第16课 《我的叔叔于勒》 课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕莫泊桑《我的叔叔于勒》，通过情境导入（全家旅行遇亲人父母反常换船）引发兴趣，串联“船票、家信、栈桥习惯”等线索，以字词识记、情节三线梳理（情节线、心理线、悬念线）为学习支架，帮助学生构建文本脉络。 其亮点在于以“称呼变化”“十个铜子”等细节为切入点，通过分析菲利普夫妇心理、于勒多版本形象，培养学生逻辑思维与辩证思维。创意表达环节让学生续写遇富翁于勒的场景，提升语言运用与创造能力，既助学生深刻理解金钱异化主题，也为教师提供结构化教学思路。

我的叔叔于勒 莫泊桑 情境导入 同学们,假如你全家攒了很久的钱,终于去旅行了。上船的时候阳光明媚,海面像绿色大理石桌面一样光滑。你远远看见一个人——那个人可能是你多年没见的亲人。但你父母看到他之后,脸色煞白,低声说了一句话,然后全家在返程时悄悄换了船。 这个亲人,就是于勒。 今天我们要读的小说,讲的就是一张船票背后的故事。但在这张船票之前,还有一封家信、一句永不变更的话、一个每个星期日都去海边栈桥散步的习惯。这一切,是怎么织成一张网的?我们走进莫泊桑的《我的叔叔于勒》。 识记字词 1.拮据ji j 手头紧,经济境况不好。文中指菲利普一家生活贫困,样样都要节省。 2.栈桥zh n qi o 火车站、港口等处类似桥梁的建筑物,文中指海边伸入海中的长桥,菲利普一家每个星期日去那里散步等待于勒归来。 3.糟蹋z o t 浪费或损坏。文中指于勒年轻时挥霍家产。 4.别墅bi sh 在郊区或风景区建造的供休养用的园林住宅。文中指于勒信中说自己置了一所别墅,让菲利普一家信以为真。 5.褴褛l n l (衣服)破烂。文中指卖牡蛎的老水手衣衫褴褛,暗示其穷困潦倒。 识记字词 6.女婿n xu 女儿的丈夫。文中指二姐的未婚夫,菲利普夫妇怕他察觉于勒的真相而影响婚姻。 7.端详du n xiang 仔细地看。文中指菲利普仔细观察卖牡蛎的老水手,确认他是否像于勒。 8.恭维g ng wei 为讨好而赞扬。文中指菲利普想从船长口中打听老水手的底细,先说了一些恭维船长的话。 9.阔绰ku chu 排场大,生活奢侈。文中指菲利普夫妇向往上流社会的阔绰生活。 10.煞白sh b i 面色极白,没有血色。文中指菲利普认出老水手就是于勒后,脸色变得煞白,表现其惊恐万状。 识记字词 11.与日俱增y r j z ng 随着时间的推移而不断增长。文中指菲利普夫妇对于勒归来改善家境的希望一天比一天强烈。 12.十拿九稳sh n ji w n 比喻很有把握。文中指菲利普一家认为于勒发财归来是十拿九稳的事。 13.郑重其事zh ng zh ng q sh 形容对待事情非常严肃认真。文中指菲利普郑重其事地带全家向卖牡蛎的年老水手走去,反衬出后文的狼狈。 14.莫名其妙m m ng q mi o 没有人能说出它的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人难以理解。文中指菲利普夫妇的行为让"我"感到莫名其妙。 走近作者 莫泊桑(1850—1893),法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家,一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说,被誉为"短篇小说巨匠"。代表作有《项链》《羊脂球》《漂亮朋友》等。 了解写作背景 19世纪80年代的法国,资产阶级与工人阶级、小资产阶级之间的矛盾日益尖锐。小资产阶级贫困破产成为普遍的社会问题,一部分人不甘心破产,漂洋过海企望发财致富。莫泊桑的这篇小说正是在这样的社会背景下创作的。 整体感知 梳理脉络 主问题:这篇小说的情节,如果用三种不同的“线”来串,分别是什么? 情节线 用四个动宾短语概括情节 开端(第1—4段):盼于勒——每个星期日去栈桥等待。 发展(第5—19段):赞于勒——两封家信改变全家命运。 高潮(第20—47段):遇于勒——船上认出穷水手,父母惊恐躲避。 结局(第48—49段):躲于勒——改乘圣玛洛船,永不相认。 整体感知 梳理脉络 主问题:这篇小说的情节,如果用三种不同的“线”来串,分别是什么? 心理线 明晰菲利普夫妇的心理变化 期待(听说发财) 狂热(奉为救世主) 惊恐(船上认出) 厌恶(骂"贼""流氓") 逃避(换船离开)。 这条心理线的转折点只有一个——钱。有钱时,于勒是"正直的人,有良心的人";没钱时,于勒是"贼""讨饭的"。一切态度以金钱为转移。 整体感知 梳理脉络 主问题:这篇小说的情节,如果用三种不同的“线”来串,分别是什么? 悬念线 思考作者在哪里下了钩子? 钩子一:第3—4段,父亲永不变更的话——"唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!"读者立刻想知道:于勒是谁?为什么父亲这样盼他? 钩子二:第20段出发旅行时的欢快氛围——读者期待这次旅行会发生什么。 钩子三:第36段船长的话——"他是个法国老流氓……他叫于勒"——真相即将揭开,读者心跳加速。 钩子四:第42段"我"默念"这是我的叔叔"——读者揪心:会不会相认? 深入研读 品析人物形象 主问题:菲利普夫妇对于勒的称呼变了几次?每一次变化背后的原因是什么? 活动:默读全文,圈画出菲利普夫妇及家人对于勒的所有称呼,填入下表。 阶段 称呼 原因 早年 坏蛋、流氓、无赖 挥霍家产,占用父亲那份 两封信后 正直的人、有良心的人、好心的于勒、有办法的人 听说赚了钱,要赔偿父亲损失 船上认出后 小子、家伙、贼、讨饭的、老流氓 发现他穷困潦倒,成了卖牡蛎的水手 深入研读 品析人物形象 追问1:称呼变了五次,但有一件事没变。是什么? 变的只是于勒有没有钱;不变的是——菲利普夫妇始终在用钱衡量一个人的价值。有钱就是"正直的人",没钱就是"贼"。 变 不变 深入研读 品析人物形象 追问2:除了称呼,菲利普夫妇还有哪些言行暴露了这种"金钱逻辑"?请从文中找至少两处细节。 细节一:母亲说"我怕伤胃……至于若瑟夫,他用不着吃这种东西,别把男孩子惯坏了。"——连买牡蛎都要算计,舍不得花钱,却向往上流社会的消费方式,虚荣与吝啬并存。 细节二:父亲看到卖牡蛎的人后,"突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。"——一秒钟之内从期待到恐慌,因为女儿女婿在场,怕真相败露影响婚姻。 深入研读 品析人物形象 追问3:菲利普夫妇是"坏人"吗?还是说,他们是某种制度下的"病人"? 他们不全是坏人。他们生活拮据,样样节省,二姐因为没钱差点嫁不出去——他们是资本主义社会里挣扎的小人物。但他们的悲剧在于:贫穷没有让他们更珍惜亲情,反而让他们把亲情也标上了价码。这是比"坏"更深的悲哀。 从不同视角 认识于勒 主问题:于勒在小说中有几个"版本"?哪个版本最接近真实的他? 版本一:菲利普夫妇口中的于勒(他人定义) 活动:找出文中菲利普夫妇及船长对于勒的评价,用自己的话概括。 早年:糟蹋钱、占用父亲遗产 "坏蛋""流氓""无赖"。 两封信后:赚了钱、要赔偿 "正直的人""有良心的人"。 船长口中:老流氓、欠钱不还、不愿回勒阿弗尔。 船上确认后:母亲暴怒——"我就知道这个贼是不会有出息的"。 从不同视角 认识于勒 主问题:于勒在小说中有几个"版本"?哪个版本最接近真实的他? 版本二:"我"眼中的于勒(真实面貌) 活动:找出"我"对于勒的外貌描写,概括于勒的形象。 "他又老又脏,满脸皱纹,眼光始终不离开他手里的活儿。" "那是一只满是皱纹的水手的手……那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。" 概括:衰老、穷困、愁苦、在底层挣扎的可怜人。 从不同视角 认识于勒 主问题:于勒在小说中有几个"版本"?哪个版本最接近真实的他? 追问:"我"看到的是一个穷水手,但"我"心里默念的不是"好可怜的穷人",而是——"这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。"这句话重复了三次,为什么? 第一层"我的叔叔"——确认亲属关系。 第二层"父亲的弟弟"——提醒自己:这是父亲的亲兄弟,不是陌生人。 第三层"我的亲叔叔"——加上"亲"字,是对血缘关系的强调,更是对父母不认亲人的无声抗议。 理解“十个铜子”的价值 主问题:十个铜子值多少钱?为什么"我"给了这十个铜子,小说就亮了? 活动一:梳理"我"的所有言行 任务:从文中找出"我"的所有言行,逐条分析其背后的心理。 "我"的言行 背后心理 知道于勒是叔叔后,仔细观察他的手和脸 不因父母态度而盲从,保持独立判断 心里默念"这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔" 对亲情的坚守,对父母行为的困惑与不满 给了十个铜子的小费 用行动表达同情,是"我"能做的最大反抗 理解“十个铜子”的价值 主问题:十个铜子值多少钱?为什么"我"给了这十个铜子,小说就亮了? 追问1:"我"为什么不直接上前认于勒,而是只给了十个铜子? 因为"我"还小,无法对抗父母的决定。十个铜子是"我"能力范围内唯一能做的事。 也因为"我"理解父母的艰难——家里拮据,二姐的婚姻刚稳定,如果相认,一切可能崩塌。"我"既同情叔叔,也理解父母,所以只能"默念"而不能"叫出声"。 理解“十个铜子”的价值 主问题:十个铜子值多少钱?为什么"我"给了这十个铜子,小说就亮了? 追问2:如果"我"长大后变成了菲利普那样的人,这十个铜子意味着什么?如果"我"长大后依然像现在这样善良,这十个铜子又意味着什么? 如果变成菲利普——那十个铜子就是童年最后的闪光,之后被黑暗吞噬。 如果依然善良——那十个铜子就是一粒种子,长成了一棵不被金钱污染的树。 理解“十个铜子”的价值 原文开头:一个白胡子穷老头儿向"我"乞讨,"我"的同伴若瑟夫 达佛朗司竟给了他五法郎的银币。 原文结尾:此后我再也没有见过我父亲的弟弟。以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的,其缘故就在此。 教材删去了这两段,但原文告诉我们——若瑟夫没有变成菲利普。他长大了,依然会给穷人钱。那十个铜子,不是童年的一时冲动,而是一生的选择。 理解“十个铜子”的价值 追问3:作者为什么要向我们讲述这个故事? 第一层:批判金钱异化的人际关系 菲利普夫妇对于勒态度的反复变化,揭示了资本主义社会中人与人之间纯粹是金钱关系——有钱时亲如救世主,没钱时避如瘟疫。 第二层:同情小人物的辛酸 菲利普夫妇不是天生的恶人。他们生活拮据,二姐因穷差点嫁不出去,他们把全部希望寄托在于勒身上。当希望破灭时,他们的恐惧和逃避,折射出底层小人物在金钱社会中的无奈与悲哀。 理解“十个铜子”的价值 追问3:作者为什么要向我们讲述这个故事? 第三层:寄望未被污染的人性 "我"的善良、同情和对亲情的坚守,是小说中的一抹亮色。莫泊桑借"我"表达了他对人性未泯的期待——就像他在《皇帝的新装》中借小孩说出真相一样。 小结交流 一百多年前,莫泊桑用一篇短篇小说,撕开了金钱社会温情脉脉的面纱。菲利普夫妇的故事发生在法国,但"金钱至上"的病毒从未绝迹。今天,当我们面对"有钱没钱,回家过年"的调侃时,不妨想想那个给了十个铜子的若瑟夫——他用一生告诉我们:亲情不是用钱买的,但善良可以用十个铜子开始。 创意表达 假如菲利普夫妇在船上遇到的于勒,不是卖牡蛎的穷水手,而是穿着考究、身边跟着仆人的百万富翁。请想象并写一个300字左右的片段,描写菲利普夫妇的表现。 写作要求: 1.必须运用语言描写和神态描写。 2.要与前文中菲利普夫妇的性格特征保持一致(虚荣、势利、贪婪)。 3.结尾用一句话写出你的讽刺意图。 板书设计 我的叔叔于勒 莫泊桑 于勒:他人定义 "我"所见(真实的人) 我:观察 默念 十个铜子(光) 金钱异化 小人物辛酸 人性寄望 $