第四单元第3课时《认识千米》（教学设计）-2026-2027学年三年级上册数学苏教版

该小学数学教学设计聚焦“认识千米”核心知识点，通过复习米、分米、厘米、毫米及进率搭建知识支架，结合高速公路路牌情境引出千米，依托课前100米实践活动，以10个100米推算1千米，衔接旧知与新知。 此设计亮点在于依托真实生活场景与实践体验，发展量感与推理意识，如用步数、跑道圈数建立1千米表象，换算时强调思考过程，提升学生估测与应用能力，帮助教师有效突破难点，落实新课标核心素养要求。

第四单元第3课时《认识千米》优秀公开课教学设计 2026秋新版苏教版三年级上册 【教材】：苏教版小学数学三年级上册第四单元《毫米、分米和千米》第3课时 【教学内容】：课本第55‑56页例3、想想做做1‑6、你知道吗 课时：1课时（40分钟） 【课标依据】：2022版义务教育数学课程标准，图形与几何领域，着力发展学生量感；认识长度单位千米，掌握1千米=1000米，能进行千米与米之间单位换算；结合生活情境合理使用千米描述路程，能估测生活实际路程。 【教学内容分析】 本课是本单元长度单位教学最后一课时，在学生已经认识米、分米、厘米、毫米，熟练掌握相邻单位进率基础上开展教学。千米是较大的长度单位，无法在课堂用直尺直接展示，学生建立1千米表象存在很大难度。教材以高速路路牌真实生活情境引入，点明：计量较长路程，铁路、公路、河流长度，通常用千米（km）作单位，千米也叫公里。教材设计操场100米实践活动，通过“10个100米就是1000米，也就是1千米”，借助推想来建立1千米概念。 编排逻辑：生活路标引入→借助100米活动推算1千米→掌握1千米=1000米→千米与米换算→路线路程计算、估测实际路程，拓展微米纳米阅读材料。本节课完善整套长度单位体系，千米看不见摸不着，不能依靠简单比划，要依托学生真实步行体验、生活路标、跑道场景进行推理感知，为今后解决路程类实际问题打好基础。 【教学目标】 1. 知识技能：认识长度单位千米（km，又叫公里）；掌握1千米=1000米；能够熟练完成千米和米之间单位换算；能结合现实情境选用合适长度单位描述路程。 2. 数学思考：经历情境感知、实践回忆、推算想象、对比辨析全过程，借助100米推算1千米，发展推理意识与量感，提升路程估测能力。 3. 情感态度：体会千米在交通、生活中的实际价值；感受数学来源于生活；乐于参与实践推算，体会大数推理的思维乐趣。 【教学重难点】 教学重点：认识千米，理解1千米=1000米，会千米与米之间单位换算。 教学难点：建立1千米的长度表象，能够估测现实生活中1千米的路程。 【教学准备】 教师：多媒体课件、道路路牌图片、跑道示意图、学习单 学生：课前实践任务：在操场走100米，记录步数、时间。 【学情分析】 学生已经完整学习米、分米、厘米、毫米，掌握相邻长度单位进率，会测量、换算较短物体。千米是很大的长度单位，课堂内部无法完整展示1千米，学生没有直观感受。三年级学生以具象思维为主，需要借助已经体验过的100米作为“参照标尺”，通过推算想象建立1千米。学生容易混淆“千米”和“米”，填写单位经常出错；千米、米的进退位换算也容易漏写0。 【教学过程】（40分钟） （一）复习回顾，情境导入 1. 复习旧知 师：前面我们已经认识了哪几个长度单位？ （ 米、分米、厘米、毫米。 ） 师生一起回顾单位之间的进率： 1米=10分米； 1分米=10厘米； 1厘米=10毫米。 用手比划一下：1米、1分米、1厘米、1毫米大约多长。（学生做动作比划） 2. 创设情境，引出千米 课件出示高速公路路牌：六塘 1km。 师：如果测量教室长用米做单位；测量课本厚度用毫米。那测量两地之间很远的公路长度，还适合用米吗？ 学生思考：数字会变得特别大，记录很不方便。 师：计量比较长的路程，铁路、公路、河流的长度，我们就要用到一个更大的长度单位——千米，千米符号km，也叫公里。板书课题：认识千米。 【设计意图】：复习旧有长度单位，搭建完整知识框架；利用生活道路标识创设真实问题情境，让学生理解：因为路程很长，所以需要千米这个新单位，体会度量单位产生现实需求，落实新课标量感培养要求。 （二）探究新知，推算建立1千米表象 活动1：推算1千米有多长 1. 依托课前实践：操场上面量出100米。 师：课前同学们在操场走完100米，谁来说一说，走100米大约走多少步？花多长时间？ 学生汇报课前实践记录。 课件出示：1个100米是100米。 提问：那10个100米是多少米？ 学生计算得出：1000米。 教师小结：10个100米是1000米，1000米=1千米。 （ 板书：1千米=1000米 ） 2.感受体验1千米 师：走100米大概200步，那走1千米大约多少步？走100米用时2分钟，走1千米大约几分钟？ 学生小组内推算交流。 再结合学校跑道：我们学校跑道一圈200米，几圈是1千米？（ 5圈 ）；跑道一圈250米，4圈就是1千米。 引导学生想象绕操场跑对应圈数，感受1千米。 3.辨析：1千米和1000米，数字、单位不一样，但是长度完全相等。 【设计意图】：千米无法在教室直接展示，依靠课前100米实践活动做支撑，用已感知的短距离去推算长距离，把抽象的1千米转化为学生可以想象的步数、时间、跑道圈数，化解本课教学难点，发展推理意识。 活动2：生活当中找千米 1. 课件出示各类交通标识：地铁2km、高速路牌限速、出口4km。认识生活中的千米标识。 指名说一说在哪里还见过千米。（导航、火车票、地图） 2.想一想：从学校出发，到什么地方路程大约1千米？ 鼓励学生结合上学路说一说。 3. 简单换算推理： 2千米=（ ）米，想：1千米是1000米，2千米就是2个1000米=2000米。 4000米=（ ）千米，想：1000米=1千米，4000米里有4个1000米，就是4千米。 【设计意图】：链接真实生活场景，丰富学生对千米的感性认知；初步接触千米与米换算，理清换算思考逻辑，为下面巩固练习铺垫。 （三）分层巩固练习 1.基础闯关：认标识、填单位（想想做做第1、2题） 1）说一说路牌标志含义，分享生活见过带“km”的标志。 （1）表示此处距离地铁站还有2千米。 （2）表示该路段最高时速不得超过5千米。 （3）表示距离下一个出口南京路还有他4千米。 2）在括号填写合适长度单位。 一本练习本厚大约3（   ）； 苏州到杭州公路大约长160（  ）； 一根黄瓜大约长2（   ）； 学生独立完成，指名回答，说说选择单位理由。 小结：很短物体用毫米作单位；一般物体用厘米、分米作单位；比较长的物体用米作单位，比如房间、教室；测量两地之间很长路程用千米作单位。 【设计意图】：设计五个长度单位适用场景，帮助学生搭建完整长度单位体系，提升辨析能力。 2.基础过关：单位换算（想想做做第3题） 4千米＝（  ）米 3000米＝（  ）千米 12000米=（ ）千米 7000米=（   ）千米 6千米=（  ）米 学生口述思考过程：大单位转变成小单位，“千米”变“米”乘1000；“米”变“千米”，去掉末尾3个0。 【设计意图】：落实本课核心进率，夯实千米和米互化基础，训练学生说理表达。 3.能力提升：路程计算（想想做做第4题） 小辉一家从家出发开车去外婆家，两条路线，算一算他们走哪条路最近，最近是多少千米？ 学生读懂路线图，分别列式算出两条路线总长度，再比较大小。 【设计意图】：把千米计算融入生活出行情境，学会读图获取路程信息，提升解决实际问题能力。 4.拓展提升：估测路程（想想做做第5题） 南京到上海铁路大约300千米。看图估一估南京到徐州、南京到北京铁路大约多少千米？ 引导学生以“南京--上海300千米”作为参照标准，估测另外两段铁路长度。 【设计意图】：训练估测能力，教给学生“找参照标准”的估测方法，进一步发展量感。 5.实践思辨（想想做做第6题） 找一找学校周边哪里距离大约1千米，先估测，课后可以和同学实地走一走。 【设计意图】：把课堂学习延伸到课外实践，再次强化1千米真实体验。 （四）课堂小结 回顾本节课的学习，说说你有哪些收获？ 生：1.千米（km）又叫公里，用来计量比较长的路程。 生：1千米=1000米 生：可以借助100米、跑道圈数、步数、时间想象1千米有多长。 师：梳理全部长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米 （五）分层作业布置 1.基础作业（全体）：完成课本想想做做剩余习题；熟记长度单位和进率。 2.提升作业（选做）：回家查看导航，找一找从家到某个地点大约是1千米或几千米，记录下来。 3.阅读拓展：阅读“你知道吗”，了解微米、纳米更小的长度单位。 【板书设计】 认识千米 千米（km），也叫公里 计量较长路程：公路、铁路、河流 1千米=1000米 10个100米 = 1000米 = 1千米 例：2千米=2000米  3000米=3千米 参照：跑道200米，5圈是1千米 长度单位：千米 → 米 → 分米 → 厘米 → 毫米 【教学反思】预设 1.本节课最大难点是建立1千米量感，不能只记忆公式，要充分利用课前100米走路体验，以已知推未知，多用跑道、步数、时间帮助学生想象。 2.学生高频易错：填写单位混淆米和千米；换算的时候0的个数写错。课堂上一定要让学生说清楚换算思考过程。 3.读图解决路线问题，部分学生看不懂路线示意图，课堂要做好读图示范指导。 4.课堂要把五个长度单位串联梳理，帮助学生形成完整的度量知识体系。 【配套课堂学习单】（可直接打印） 《认识千米》学习单 1. 1千米 =（   ）米。 2. 填一填。 5千米＝（   ）米   6000米＝（   ）千米 9000米＝（   ）千米 8千米＝（    ）米   3. 在括号填上合适单位。 1）县城到乡镇公路长约25（   ）。 2）课桌高7（   ）。 4. 学校跑道一圈250米，（   ）圈是1千米。 5. 小明走100米大约2分钟，走1千米大约（   ）分钟。 学科网（北京）股份有限公司 $