3.1 做有梦想的少年 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“做有梦想的少年”，围绕梦想的意义与实现途径展开。通过播放我国航天事业发展历程视频导入，以“摘星星的人”故事引出“宇宙与梦想”话题，搭建从个人梦想分享到桂海潮案例分析再到探究梦想社会意义的学习支架，梳理“织梦—逐梦”脉络。 该资料以桂海潮追梦历程、航天事业困境等真实案例为支撑，设计“梦想分享—讨论意义—立志分析—计划书写”活动链，融合政治认同（个人梦想与中国梦相连）、健全人格（理解追梦途径）、责任意识（培养家国责任感）。学科特色突出情境体验与价值引领，助力学生树立远大志向，为教师提供可操作的素养培育路径。

七上3.1《做有梦想的少年》教案 学 校 成都石室锦官中学 年 级 七年级 授课教师 衡娜 授课时间 2025.9.17 教学目标 政治认同：通过学习，引导学生认识到个人梦想与国家发展紧密相连，认同为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的价值，增强对国家和民族的责任感。​ 健全人格：了解梦想对于个人和社会发展的重要意义，理解少年梦想实现的途径，做立志追梦的少年。 责任意识：关心国家，关心时代发展，以实现中国梦为己任，培养对自己、对家庭、对社会的责任意识。 教学重点 怎样做有梦想的少年？ 教学难点 梦想的意义？ 教学设计 一、新课导入 素材呈现：我国航天事业发展历程视频 教师引导：同学们，课程开始我们来观看中国航天事业发展历程，有这样一群人，一直在探索宇宙的奥妙，我们称他们是“摘星星的人”，本节课我们就跟随“航天人”的故事，一起讨论“宇宙与梦想”话题。 二、新课讲授 议题一：少年织梦 1. 第一步：唤醒 “我的梦想” 学生活动： 请学生用 1 句话分享自己的梦想 教师总结：大家的梦想都很精彩，但有人会问：“如果这些梦想最后没实现，还有意义吗？” 接下来我们一起来讨论，找到答案。 2. 第二步：学生讨论 “如果梦想不能实现，还有意义吗？” 学生活动：学生自由讨论 教师总结：正如大家所说，梦想的意义不仅在 “实现”，更在 “追寻” 的过程。桂海潮的故事，会让我们更清楚梦想对个人的价值，有梦想就有希望。 3. 第三步：案例分析 —— 桂海潮的 “追梦历程” 素材呈现：课件展示桂海潮的关键经历 学生思考：（1）、高中的桂海潮为什么会从 “放牛娃” 转变为 “立志学航天”？ （2）、从桂海潮的成长之路可以感受到，梦想对“个人”有什么意义？ 教师总结：①：梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。 4. 第四步：探究分析 —— 梦想推动社会进步 素材呈现：课件展示 “梦想与发明” 学生思考：这些发明让人类社会发生了什么变化？ 教师总结：②：人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断进步和发展。 议题二：少年逐梦 1. 第一步：案例分析：分析桂海潮的 “立志密码” 素材呈现：课件展示桂海潮 “20 年追梦时间线”： 学生思考：桂海潮用 20 年追一个航天梦，他在 “立志” 上有什么特点？ 教师总结①：做有梦想的少年，应当树立远大志向。我们要早立志，立大志，立长志。 2. 第二步：探究分析 —— 航天梦与中国梦 素材呈现 ：播放“我国航天事业的困境” 片段 学生思考：（1）、为什么桂海潮立志于航天领域？ （2）、他的故事启发我们：少年梦想与新时代有何关系？ 教师总结：②做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。 3. 第三步：我们的中国梦 互动 素材呈现 2：课件展示 “中国梦” 内涵：“实现中华民族伟大复兴，基本内涵是国家富强、民族振兴、人民幸福。” 学生思考：“我的梦想如何为中国梦助力”，请同学分享对应的梦想分析。 学生活动：行动倡议---请大家写一段“我的梦想计划”，包含：我的梦想是什么、我要怎样实现、如何为中国梦助力？ 教师总结：“小梦想也能服务大时代”，中国梦距离我们并不遥远，我们每一个梦想的实现都再为中国梦的强大助力。 三、总结提升 素材呈现：习主席寄语 教师总结：我们每一个人的梦想都是实现中国梦不可或缺的重要部分，请同学们带着习主席的寄语，一起为自己的梦想奋斗，助力中国梦 四、板书设计 3.1 做有梦想的少年 一、织梦 —— 少年为何要有梦：个人、社会发展 二、逐梦 —— 少年如何去追梦：立志、紧扣时代 五、教学反思 ( 第 1 页 共 2 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $