精品解析：2024年湖北省C9信息联盟中考二模语文试题

2024年春季湖北省优质初中学校发展联盟 九年级适应性（二）考试语文试题 （考试时间：150分钟 满分：120分） 命题人：C9联盟信息中心 温馨提醒： 1.答卷前，请将自己的姓名、班级、考号等信息准确填写在指定位置。 2.请保持卷面的整洁，书写工整、美观。 3.请认真审题，仔细答题，诚信应考，乐观自信，相信你一定会取得满意的成绩！ 一、积累与运用（20分） 班级开展“天下国家”学习活动，小语和小文特邀你参与。 1. 小语的学习从朗读开始，请你选出朗读处理不合适的一项（ ） A. 小语注意到字的读音，他这样读：锐不可当（dāng）、炽（chì）热、前仆（pū）后继。 B. 小语希望读出诗人对壮丽河山的无限热爱之情，他这样处理节奏：北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。 C. 小语想读出进退两难和继续追求理想的心理，他这样处理停连（“∨”表示停，“∧”表示连）：行路难，∧行路难，∧多歧路，∧今安在？∨长风破浪会有时，∨直挂云帆济沧海。 D. 小语希望从声、色两个角度读出悲壮的气氛，他这样处理重音：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“行路难，行路难，多歧路，今安在？”连续运用短句和问句，表现诗人内心的苦闷、彷徨，应适当停顿，以突出进退两难的心理；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”则由低沉转向昂扬，两句语意连贯，表现诗人重新坚定理想、勇往直前的信心，应加强连贯性。题中前四句连续、后两句停顿的处理与情感变化不符。 2. “吉”，会意字。甲骨文字形，上象兵器，下象盛放兵器的器具。合起来表示把兵器盛放在器中不用，以减少战争，使人民没有危难。请你用“吉”做偏旁组成新的汉字，填入相应方框内。 A.生活据 B.存心难 C.廉奉公 D.狡者鄙读书 【答案】拮 诘 洁 黠 【解析】 【详解】A．由短语语义可知该处需要表达钱财困乏不足的意思，给“吉”加上提手旁造出“拮”字，组成拮据，词语用来形容经济窘迫，缺少钱财，符合表达要求； B．借助句内“存心”“难”的提示，可以判断该处字义和言语责问、刁难相关，给“吉”加上言字旁造出“诘”字，组成诘难，指故意用言语责问为难别人，适配语句含义； C．依托“廉”与“奉公”两处信息可知该处字义侧重品行清白无私，给“吉”加上三点水造出“洁”字，组成廉洁，用来形容为人清正，恪守公职，匹配语义指向； D.“狡”带有诡诈的含义，可判断该处字义偏向诡诈机灵，给“吉”加上黑字旁造出“黠”字，组成狡黠，用来形容人狡猾有心计，贴合表达意图。 3. “神舟十七号”载人飞船发射成功，令国人振奋。为此，小语搜集了一副对联表示祝贺，请你区分上下联（只填序号）。 ①勇立奇勋，英才圆梦，中华声名冠古今 ②宏开伟业，神器入宇，风云气象惊天地 上联：____________________________ 下联：____________________________ 【答案】 ①. ② ②. ① 【解析】 【详解】对联区分上下联遵循“仄起平收”的规则，上联末尾字为仄声（三声、四声），下联末尾字为平声（一声、二声）。第②句尾字“地”读dì，是第四声，属于仄声，符合上联仄声收尾的要求；第①句尾字“今”读jīn，是第一声，属于平声，契合下联平声收束的规则。 从内容逻辑上看，先写“神器入宇”飞船升空这一客观事件，再写航天人建功圆梦、彰显中华声望，由事件到成就，由事到人，逻辑层层递进。先有飞船遨游天宇的壮举，才有英才建功、光耀古今的结果。 综上，②为上联，①为下联。 4. 小文在报刊上发现下列句子用词不当，请找出来并改正。 （1）某报刊消息标题：《唱念做打，神出鬼没的表演》 （2）某报刊文章写道：实现中华民族伟大复兴是每个中国人责无旁贷的责任。 （3）某报刊文章写道：博物馆中的展品摩肩接踵，我们拂去历史尘埃，静听文物向我们讲述那源远流长的中华文明史。 【答案】（1）“神出鬼没”改为“精彩绝伦”（或“出神入化”等）。 （2）删去“责无旁贷”或“是……的责任”。 （3）“摩肩接踵”改为“琳琅满目”。 【解析】 【小问1详解】 神出鬼没：本义形容行动出没无常，变化莫测。句子用来评价戏曲表演水平高，该词语不能用来形容表演技艺，适用对象不匹配，使用不当； 精彩绝伦：本义形容精彩美妙到极点，可用来修饰表演，替换后表意通顺。 故将“神出鬼没”改为“精彩绝伦（或出神入化）”。 【小问2详解】 责无旁贷：本义指自身应尽的职责，不能推卸给旁人。句子里“责无旁贷”已经含有责任的语义，和后面“的责任”造成语义重复，使用不当； 修改之后语句：实现中华民族伟大复兴每个中国人责无旁贷。/实现中华民族伟大复兴是每个中国人的责任。 故删去“责无旁贷”或“是……的责任”。 【小问3详解】 摩肩接踵：本义形容人很多，来往拥挤。句子用来形容博物馆展品繁多，词语只能用于形容人，适用对象有误，使用不当； 琳琅满目：本义形容美好的事物数量众多，多用于书籍、展品等，适合修饰博物馆展品。 故将“摩肩接踵”改为“琳琅满目”。 5. 爱国始于爱家乡。我们的家乡山清水秀、人杰地灵，请你根据示例为自己的家乡写两条宣传标语。要求：凝练、响亮、贴切，富有文化内涵。 三峡茶宣传词：一杯茶，一份情，一生缘。 【答案】示例一：醉美家乡景，岁岁皆温情。 示例二：山水绘画卷，故土蕴芳华。 【解析】 【详解】围绕“爱国始于爱家乡、家乡山清水秀、人杰地灵”的核心要求创作宣传标语。标语需语言凝练对仗、朗朗上口，贴合家乡山水风光与人文底蕴，兼具画面感与温情。仿照示例短句对仗、押韵抒情的句式，摒弃冗长语句，以简洁字句概括家乡美景、风土人情与温情底蕴，做到贴切地道、富有文化气息。 示例一：一方水土秀，一城烟火柔。 示例二：山水藏灵韵，故乡暖人心。 6. 小文以“家国情怀”为主题制作了一张古诗文积累卡，请你将相应的句子填到横线上。 ①______________，恨别鸟惊心。（《春望》） ②王师北定中原日，______________。（《示儿》） ③______________，肯将衰朽惜残年。（《左迁至蓝关示侄孙湘》） ④僵卧孤村不自哀，______________。（《十一月四日风雨大作》） ⑤了却君王天下事，______________。（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） ⑥______________，坐断东南战未休。（《南乡子·登京口北固亭有怀》） ⑦人生自古谁无死？______________。（《过零丁洋》） ⑧______________，大庇天下寒士俱欢颜。（《茅屋为秋风所破歌》） 【答案】 ①. 感时花溅泪 ②. 家祭无忘告乃翁 ③. 欲为圣明除弊事 ④. 尚思为国戍轮台 ⑤. 赢得生前身后名 ⑥. 年少万兜鍪 ⑦. 留取丹心照汗青 ⑧. 安得广厦千万间 【解析】 【详解】注意“溅”“祭”“弊”“戍”“赢”“兜鍪”“汗”“厦”等字词的写法。 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读下面古诗，完成小题。 九月二十八日五鼓起坐，抽架上书，得《九域志》①，泫然有感 陆游 一事无成老已成，不堪岁月又峥嵘。 愁生新雁寒初下，睡起残灯晓尚明。 天地何由容丑虏，功名正恐属书生。 行年七十初心在，偶展舆图②泪自倾。 【注释】①《九域志》：北宋历史地理名著，记载了当时的疆域政区等信息。②舆图：地图。 7. 这首诗“一事无成老已成”运用______________的手法，暗含了诗人因年事已高而功业无成的______________。 8. “偶展舆图泪自倾”一句蕴含了诗人怎样的感情？请用艾青《我爱这土地》中的两句诗或自己的话回答。 【答案】7. ①. 对比 ②. 失望与遗憾 8. 示例：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 【解析】 【导语】这首诗写陆游暮年夜起翻阅《九域志》时触景生情。首联感叹自己年事已高却功业未成，流露失意与悲慨；中间几联写秋寒、残灯以及对国土沦丧的忧愤，表现诗人虽已年老，仍心系国事、渴望建功；尾联“初心在”“泪自倾”集中抒发七十岁仍不改报国之志、面对舆图想到失地而悲愤落泪的深沉爱国情怀。 【7题详解】 第一空：“一事无成”写诗人回顾自己的一生，感叹至今仍未能建立功业、实现报国理想；“老已成”则点明自己已经年老。一个写“功业未成”，一个写“年岁已老”，两者放在同一句中形成鲜明对比，突出诗人理想尚未实现而人生已近暮年的巨大落差。再结合全诗所写的报国之志可知，这种对比不仅表现一般的人生失意，更强化了诗人壮志未酬、岁月不待人的悲凉与无奈。因此，第一空应填“对比”。 第二空：结合“不堪岁月又峥嵘”可知，诗人对时光流逝格外敏感，“不堪”写出他面对岁月继续推移时内心的难以承受；再联系“一事无成老已成”，随着年龄增长，自己却仍未实现报国理想，“年老”与“无成”之间的矛盾使这种失落更加强烈。由此可见，诗人既为功业未成而失望，也为年事已高、时日渐少而遗憾，暗含壮志难酬的悲慨，故第二空可填“失望与遗憾”。 【8题详解】 结合“行年七十初心在”可知，诗人已经年届七十，但“初心”仍在，这里的“初心”指报效国家、收复失地的志向。年老与初心未改形成照应，说明诗人虽已暮年，仍始终心系国家、牵挂国事，爱国之志并未因年岁增长而消减。 结合“偶展舆图泪自倾”可知，诗人偶然展开地图，看到国家疆域，想到尚未收复的失地，不禁落泪。“舆图”触发了诗人的家国之思，“泪自倾”则把内心的悲痛直接表现出来，既有对国土沦丧、山河未复的忧愤，也有自己年老而壮志未酬的悲慨。 因此，这句诗集中表现了诗人对祖国土地的深厚感情。若用艾青《我爱这土地》中的诗句作答，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”最为契合。艾青以“泪水”表现对土地的深情，陆游则因展开舆图、想到失地而落泪，二者都借“泪”传达了深沉而炽热的爱国之情。 示例：面对地图上朝廷未能收复的失地而流泪，表达了诗人对祖国的热爱之情。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 ②上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 ③既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏（A），其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （节选自司马迁《周亚夫军细柳》） 【乙】 李牧者，赵之北边良将也。常居雁门，备匈奴。以便宜①置吏，市租皆输入莫府②，为士卒费。日击数牛飨③士，习射骑，谨烽火，多间谍，厚遇战士。为约曰：“匈奴即入盗④，急入收保⑤，有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火谨，辄入收保，不敢战。如是数岁，亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵（B）以为吾将怯。 赵王让李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将。岁余，匈奴每来，出战，数不利，失亡多，边不得田畜。复请李牧。李牧至如故约匈奴数岁无所得，终以为怯。边士日得赏赐（C）不用，皆愿一战。于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士⑥五万人，彀者十万人，悉勒习战。李牧多为奇阵，大破杀匈奴十余万骑。其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。 （节选自《史记·李牧列传》，有删改） [注释]①便（biàn）宜：依照实际情况灵活掌握。②莫府：这里指幕府。③飨（xiǎng）：用酒食招待。④入盗：入侵。⑤收保：收拢人马物资退入营堡。“保”同“堡”。⑥百金之士：能冲锋陷阵的勇士。 9. 请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 文言词句 推断方法 解释 烽火谨 联想成语法：谨小慎微 __________ 备匈奴/为约曰 课内迁移法：以备胡/将军约 __________ 赵王让李牧 查阅词典法：①责备责怪；②退让，谦让，辞让 填序号：______________ 10. 请将“而”“亦”“耳”还原到文中括号内。 A.（ ） B.（ ） C.（ ） 11. 请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 李 牧 至 如 故 约 匈 奴 数 岁 无 所 得 12. 请翻译甲文中画横线的句子。 将军约，军中不得驱驰。 13. 结合甲文内容说说文中哪些地方使用了对比、衬托的手法，刻画出了怎样的一个周亚夫？（至少说两处） 14. 读了甲、乙两文，李牧在治军方面与周亚夫有什么共同点？李牧又有什么独特之处？ 【答案】9. ①. 谨慎，严密 ②. 防备；规定 ③. ① 10. ①. 耳 ②. 亦 ③. 而 11. 李牧至/如故约/匈奴数岁无所得 12. 将军规定，军营中不能纵马奔驰。 13. ①以霸上、棘门军营可以“直驰入”、将士骑马迎送，与细柳营“不得入”“军中不得驱驰”的严整军纪作对比，突出周亚夫治军严谨、军令如山； ②以天子到细柳营也必须按军规行事、周亚夫只以军礼相见，从侧面表现周亚夫坚持原则、不因天子到来而改变军令； ③以群臣“皆惊”和文帝称赞“此真将军矣”作侧面衬托，进一步突出周亚夫刚正不阿、恪尽职守的“真将军”形象。 14. 共同点：①两人都治军严谨、军令严明；②两人都坚持原则，不因君主或外界压力而轻易改变自己的治军方式。 独特之处：李牧还特别厚待战士，并善于根据敌情制定战略，先避战蓄势，待士卒求战、兵力充足后再集中出击，体现出以退为进、蓄势待发的军事智慧。 【解析】 【导语】【甲】文写汉文帝慰劳霸上、棘门、细柳三处军营，通过不同军营军纪的鲜明对比以及文帝、群臣的反应，突出周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿的“真将军”形象。【乙】文写李牧镇守赵国北部边境，厚待士卒、严整军纪，并根据匈奴特点采取先守后攻的策略，最终大破匈奴，表现他治军严谨、坚持原则又富有军事谋略的名将风范。 【9题详解】 （1）采用联想成语法。“谨小慎微”指对细小的事情也十分谨慎小心，其中“谨”有谨慎、严密之意。迁移到“烽火谨”中，结合后文匈奴每次入侵时赵军都能及时“入收保”可知，这里是说烽火警戒严密，“谨”也为“谨慎、严密”。句意为：烽火警戒严密。 （2）采用课内迁移法。【甲】文“以备胡”中的“备”解释为“防备”，迁移到【乙】文“备匈奴”中，意义相同，也为“防备”。句意为：防备匈奴。 【甲】文“将军约”中的“约”解释为“规定”，迁移到【乙】文“为约曰”中，意义相同，也为“规定”。句意为：制定规定说。 （3）采用词典义项代入法。结合后文“李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将”可知，赵王因为李牧没有改变原来的做法而发怒，并撤换了他，说明“让”不是“退让、辞让”，而是“责备、责怪”。句意为：赵王责备李牧。故选①。 【10题详解】 A处结合【甲】文“曩者霸上、棘门军，若儿戏”可知，文帝是在评价霸上、棘门军营松弛如同儿戏，句末需要一个表示限制、感叹语气的语气词。“耳”相当于“罢了”，放在句末最合适。故A填“耳”。 B处结合【乙】文“然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵……以为吾将怯”可知，前文先说匈奴认为李牧胆怯，后文进一步写连赵国边境士兵也这样认为。“亦”表示“也”，能够承接前文形成递进。故B填“亦”。 C处结合“边士日得赏赐……不用，皆愿一战”可知，边境士兵天天得到赏赐，却一直没有被派上战场，因此都希望一战。“而”在这里表转折，相当于“却”。故C填“而”。 【11题详解】 句意为：李牧到任以后，仍然按照原来的规定办事，匈奴连续几年都没有什么收获。 “李牧至”主谓完整，交代李牧重新到任，应在其后断开；“如故约”是说仍按照原来的规定执行，语意完整，应再断开；“匈奴数岁无所得”写这样做的结果，匈奴多年没有得到好处。 故断句为：李牧至/如故约/匈奴数岁无所得 【12题详解】 重点词有： 约：规定；驱驰：纵马奔驰。 【13题详解】 结合【甲】文第②段“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎”与细柳营“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”可知，文章把霸上、棘门军营可以任由天子车马直接驰入，与细柳营层层把守、严格执行军令形成鲜明对比。霸上、棘门军营松弛随意，而细柳营军士“被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，戒备森严，突出周亚夫治军严谨、军纪严明。 结合“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’”“将军约，军中不得驱驰”以及“于是天子乃按辔徐行”可知，即使皇帝亲自到来，细柳军仍然严格按照周亚夫制定的军令行事，天子也不能随意驰入军营。通过天子不得不遵守军规这一侧面描写，进一步表现周亚夫军令如山、坚持原则、恪尽职守，不因皇帝身份特殊而破坏军纪。 结合“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”可知，周亚夫面对天子仍坚持军中礼仪，不行普通跪拜之礼，而以军礼相见；文帝不仅没有责怪，反而“为动，改容式车”，出营后又称赞“此真将军矣”。通过文帝态度的变化和称赞，从侧面衬托周亚夫刚正不阿、恪守军职的品格。 结合第③段“群臣皆惊”与文帝“称善者久之”可知，群臣对周亚夫的做法感到惊讶，而文帝却长久称赞，这种反应上的对比进一步突出周亚夫治军严整、坚持原则的难能可贵。由此可见，文章通过对比和侧面衬托，塑造了周亚夫治军严谨、军令如山、刚正不阿、恪尽职守的“真将军”形象。 【14题详解】 共同点一：两人都治军严谨、军令严明。结合【甲】文第②段“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”可知，周亚夫的细柳营戒备森严；“军中闻将军令，不闻天子之诏”“军中不得驱驰”又表明其军令严格，即使天子进入军营也必须遵守。结合【乙】文“习射骑，谨烽火，多间谍”“为约曰……有敢捕虏者斩”可知，李牧同样重视士卒训练、边防警戒，并制定严格军令。由此可见，两人都善于整顿军队、严格执行军纪，具有治军严谨、恪尽职守的共同特点。 共同点二：两人都坚持原则，不因君主或外界压力轻易改变自己的做法。结合【甲】文可知，面对汉文帝亲临军营，周亚夫仍坚持“军中闻将军令，不闻天子之诏”，并以“介胄之士不拜”为由坚持以军礼见天子，表现出不取悦君主、坚持军中原则的刚正。结合【乙】文“赵王让李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将”可知，面对赵王责备，李牧仍然坚持原来的治军方略；后来被重新任用后仍“如故约”，没有因为此前被撤职而改变正确的军事部署。由此可见，两人都能坚持原则，不因君主态度而轻易改变自己的职责和判断。 李牧的独特之处首先体现在厚待士卒。结合【乙】文“市租皆输入莫府，为士卒费”“日击数牛飨士”“厚遇战士”可知，他把当地税收用于士卒开支，每天宰杀牛犒劳士兵，并优待战士，不只重视军令，也十分重视士卒的生活和士气。这使边军长期得到优厚待遇，为后来士卒“皆愿一战”打下基础。 李牧的独特之处还体现在善于根据敌情制定战略战术。结合“匈奴即入盗，急入收保”“如是数岁，亦不亡失”可知，面对匈奴入侵，他并不急于交战，而是先收拢人马物资、退入营堡，以保存实力；即使被匈奴和赵国边兵误认为胆怯，甚至遭赵王撤换，他仍坚持这一部署。后来“边士日得赏赐而不用，皆愿一战”，李牧才集中挑选战车、骑兵和勇士，“悉勒习战”，再“多为奇阵”，最终“大破杀匈奴十余万骑”。这说明他不是一味避战，而是先避敌锋芒、积蓄力量，再选择适当时机集中出击，体现了以退为进、蓄势待发、善于把握战机的军事智慧。 所以，两人的共同点可概括为治军严谨、恪尽职守，坚持原则、刚正不阿；李牧的独特之处则在于厚待士卒，并能根据边境形势灵活制定战略，以退为进、蓄势而战，体现出更鲜明的军事谋略。 【点睛】参考译文： 【甲】 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是朝廷任命宗正刘礼为将军，驻军霸上；任命祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，用来防备匈奴。 皇帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，皇帝的车马直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久皇帝来到细柳军营，只见军中官兵都披戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。天子的先行卫队到了，不能进入。先行卫队说：“天子将要到了！”军门都尉说：“将军命令说：‘军中只听将军的命令，不听天子的诏令。’”过了不久，皇帝到了，也不能进入。于是皇帝就派使者拿着符节下诏给周亚夫：“我要进入军营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对随从的车马说：“将军规定，军营中不能纵马奔驰。”于是皇帝便控制住车马，慢慢前行。到了主帅所在的营帐，周亚夫手持兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜礼，请允许我以军礼参见陛下。”皇帝被感动，神情严肃起来，扶着车前横木俯下身子表示敬意。皇帝派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”完成慰劳礼仪后离开。 出了军营，群臣都十分惊讶。汉文帝说：“啊，这才是真正的将军！先前霸上、棘门的军营，简直像儿戏罢了，他们的将军本来就容易遭到袭击而被俘虏。至于周亚夫，哪里能够侵犯他呢！”皇帝称赞了很久。 【乙】 李牧，是赵国北部边境的优秀将领。他长期驻守雁门，防备匈奴。他根据实际情况灵活任用官吏，把当地市场征收的租税全部送入幕府，作为士兵的费用。每天宰杀几头牛犒劳士兵，训练士兵骑马射箭，严密设置烽火警戒，派出许多间谍，并优厚地对待战士。他制定规章说：“匈奴如果入侵，要立即收拢人马和物资退入营堡，有胆敢擅自出战捕捉敌人的，斩首。”匈奴每次入侵，烽火警戒严密，军队总是立即退入营堡，不敢出战。这样过了几年，也没有什么伤亡损失。然而匈奴认为李牧胆怯，甚至赵国边境的士兵也认为自己的将军胆怯。 赵王责备李牧，李牧仍然按照原来的办法行事。赵王发怒，召回李牧，派别人代替他做将领。一年多以后，匈奴每次来犯，赵军都出兵作战，却屡次失利，伤亡很多，边境地区也无法耕田放牧。赵王又请李牧回来。李牧到任后，仍按原来的规定行事，匈奴连续几年都没有得到好处，最终仍认为李牧胆怯。边境士兵每天得到赏赐，却没有被派上战场，都希望与匈奴一战。于是李牧精心挑选战车一千三百辆、战马一万三千匹，能冲锋陷阵的勇士五万人，善于射箭的士兵十万人，全部组织起来训练作战。李牧布置多种奇特阵势，大败匈奴，杀死十多万匈奴骑兵。从此以后十多年，匈奴不敢接近赵国的边城。 保持“匀速跑”状态 ①长跑时，许多人都有这样的体会：如果起跑速度过快，会因体力消耗大导致后程乏力；如果速度偏慢，后面即使全力冲刺，也会影响整体成绩。唯有科学分配体力，合理把控节奏，保持相对匀速，才能实现稳定发挥。 ②跑步是这样，学习也是如此。如果只有“三分钟热度”，遇到难题就打“退堂鼓”，或是平时不努力，关键时刻靠“突击”，最终很难有出色成绩。对于学生而言，学习读书都是经常性工作，不可能一劳永逸，更不能三天打鱼、两天晒网，“突击”也解决不了根本问题。只有保持“匀速跑”状态，稳扎稳打、笃行不怠，才能不断进步，积小胜为大胜。 ③保持“匀速跑”状态，需要合理确立目标。阳明先生有言：“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣。”一个人确立什么样的目标，就会朝着什么方向努力。实现“匀速跑”，离不开目标的有力牵引。制定科学合理的目标，不仅能让我们的前进方向更加明晰，还能持续不断地激发工作动力。西晋文学家左思少年时读了张衡的《两京赋》，决心写出与之媲美的文章。他听说著作郎张载曾游历岷、邛（今四川），就多次登门求教，以便熟悉当地的山川、物产、风俗。他广泛查访了解，大量搜集资料，然后专心致志，奋力写作。在他的房间里、篱笆旁、厕所里到处放着纸、笔，只要想起好的词句就随手记录下来，并反复修改。左思整整花费了十年的心血，终于完成了《三都赋》。可见确立目标时，要采取循序渐进的方式，科学设置目标难度，使目标在可实现的基础上兼具挑战性，进而在逐步实现目标中增强信心、提高能力，在“匀速跑”基础上“冲刺”。 ④______________。“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”任何成就的取得都会面临挑战，如果畏首畏尾、半途而废，就会前功尽弃、一事无成。古希腊哲人苏格拉底就做过这样一个教学实验。一次课后，苏格拉底布置了一道作业：每天把手甩一百下。过一个星期后，他问有多少人现在还坚持做了的，发现百分之九十的人都坚持做了。一个月后，只有一半的人还在做。一年后再问，就只有一个人坚持下来了，那个人就是柏拉图。由此可见，坚持就是胜利，面对枯燥乏味的精神考验，我们唯有树立坚韧不拔、持之以恒的意志，才能在未来收获成功。学习中，我们要让努力成为常态，“匀速跑”才会有源源不断的内驱力和自觉性。 ⑤保持“匀速跑”状态，需要善于及时总结。日常学习中，我们难免会有松劲懈怠的时候，这就需要经常反省、及时总结，不断调整心态、校正航向。只有使自己始终保持清醒头脑和正确认知，才能避免走弯路。在实现目标过程中会充满变量，我们在坚定信念、笃定前行的同时，还应避免墨守成规、思维僵化，及时进行总结反思，根据实际情况灵活运用方法，从而实现效率最大化。 ⑥其实不只是学习，万事亦当如是。人生的跑道上几多坎坷、几多风景。但无论是上坡时的举步维艰，还是下坡时的轻松畅快，我们都应保持“匀速跑”状态，坚定且从容。 15. 选出下列对选文理解分析不正确的一项（ ） A. 选文第①段从生活入手，以长跑的体会作类比引出中心论点，使论证通俗易懂，便于理解。 B. 选文第②段中“三分钟热度”“退堂鼓”“突击”等词语充满趣味，体现了议论文语言的生动性。 C. 选文第④段通过列举苏格拉底的教学实验，论述了自觉性对于学习的重要性。 D. 选文最后一段总结全文，由学习推及生活层面，强调“匀速跑”在人生路上的重要意义。 16. 请根据上下文，在选文第④段画横线处填写恰当的内容。 17. 物理学中，匀速直线运动是指物体以恒定的速度沿着一条直线的方向移动的运动。中考在即，结合你对这一物理学概念的理解，谈谈能运用文中哪些“匀速跑”的技巧？ 【答案】15. C 16. 保持“匀速跑”状态，需要持之以恒的意志。 17. 示例：匀速直线运动是物体保持恒定速度沿直线持续运动，启示我们中考备考也应保持“匀速跑”。第一，要确立合理的备考目标，循序渐进，难度适中，保证前进方向稳定不偏移；第二，要有持之以恒的意志，坚持不懈，不松懈、不半途而废，维持稳定的学习节奏；第三，善于及时总结反思，根据学习情况调整方法，校正航向，保持稳定的前进状态，不搞考前突击，稳扎稳打持续积累，从容备战中考。 【解析】 【导语】本文是一篇事理议论文，以长跑的生活体验引出保持“匀速跑”状态的中心论点。由长跑类比学习，再从确立合理目标、拥有持之以恒的意志、及时总结反思三个并列分论点逐层论证。文章引用名言，列举左思、苏格拉底的事例，论据丰富。结尾由学习拓展到整个人生跑道，升华主旨，说理通俗，启示读者稳扎稳打、从容前行，有较强现实教育意义。 【15题详解】 C.结合第④段“由此可见，坚持就是胜利，面对枯燥乏味的精神考验，我们唯有树立坚韧不拔、持之以恒的意志，才能在未来收获成功”可知，文中列举苏格拉底的教学实验这一事例，论证的是坚韧不拔、持之以恒的意志对保持“匀速跑”状态的重要意义，并非“自觉性对于学习的重要性”。选项曲解了该段的分论点，混淆了“持之以恒的意志”与“自觉性”两个概念，理解分析有误。 【16题详解】 结合第③段“保持‘匀速跑’状态，需要合理确立目标”、第⑤段“保持‘匀速跑’状态，需要善于及时总结”可知，③④⑤段为并列的分论点段落，句式结构保持一致，横线处为本段的分论点句，格式应当是“保持‘匀速跑’状态，需要……”。结合第④段“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”“我们唯有树立坚韧不拔、持之以恒的意志，才能在未来收获成功”可知，本段引用名言，借助苏格拉底的实验事例，核心强调坚持、坚韧意志的重要作用。因此横线处需要概括本段核心，得出分论点：保持“匀速跑”状态，需要持之以恒的意志，总领全段，和前后段落分论点句式统一，内容统领下文论据与论述。 【17题详解】 结合第③段“确立目标时，要采取循序渐进的方式，科学设置目标难度”可知，想要做到“匀速跑”，首先要设立科学合理的目标，找准前进方向。结合第④段“我们唯有树立坚韧不拔、持之以恒的意志，才能在未来收获成功”可知，备考要拥有持之以恒的意志，维持稳定的学习节奏，不能时紧时松。结合第⑤段“需要经常反省、及时总结，不断调整心态、校正航向”可知，还要做好反思总结，灵活调整学习方法。题目要求联系匀速直线运动“恒定速度、沿直线持续运动”的物理特点，将物理概念和文中观点结合，围绕中考备考谈具体做法，语言贴合中学生身份。 示例：匀速直线运动要求物体保持恒定速度沿直线持续运动，备战中考同样需要践行“匀速跑”的智慧。备考过程中，我要制定难易适度、循序渐进的学习目标，找准前进方向，避免目标过高或过低打乱节奏。同时磨炼自身毅力，长久维持稳定的学习节奏，不一时猛学、一时松懈，拒绝临时突击。还要时常复盘学习得失，及时调整学习策略，纠正自身问题，始终保持平稳的备考状态，稳扎稳打积累知识，从容迎接中考的到来。 _____________ 靳雪明 ①午后三点，我推着电瓶车出院门的时候，对门邻居五岁的小男孩洋洋站在大门口，手里拿着一辆玩具铲车。听到响声，他那双大眼睛看着我。我故意不看他，低着头把电瓶车支好，但我能感觉到他的大眼睛始终对着我打转。 ②巷子里静悄悄的，这个时间点基本是没人的。我紧抿着嘴唇，抱着插满糖葫芦的草把子，用钢丝将它紧紧固定在电瓶车上。卖了半辈子糖葫芦，我这“刘记糖葫芦”名声在外。每一颗山楂都经过我精挑细选，圆滚滚、红彤彤，外面裹上一层亮晶晶的糖衣，一入口，酸甜软糯在嘴里蔓延。 ③洋洋仍旧看着我。虽然我避开他的眼神，但余光和第六感清晰地告诉我这个事实。就像以前一样，他会目送我跨上电瓶车出发，直到转弯驶出他的视野。 ④就在我跨上电瓶车准备扭动电门的时候，一个声音传来：“你哑了吗？”我花了半分钟的时间，确定这句话出自洋洋的嘴巴。我不理会，又一次准备扭动电门。 ⑤“爷爷，你哑了吗？怎么不说话？”我又一次听见了相同的问话。 ⑥我一脚撑地，一脚踩在踏板上，扭头看着眼前质疑我的小男孩，想用成年人凶恶的语气反驳。紧接着，老伴拉长脸、恶狠狠地跟我说的话在耳边响起：“这辈子，不许跟对门他们家任何一个人说一句话。老死不相往来！” ⑦那是这个小男孩洋洋还在襁褓中时，他家的狗狗在我家大门口“惠赐”了一堆狗屎。接下来，这事儿一来二去，几代人“参战”、破口大骂，结果就是我和老伴在洋洋眼里都“哑”了。这是孩子小小的内心不知道的旧事了。我第三次准备扭动电门。 ⑧“爷爷，你哑了吗？可我看到你跟别人说过话呀。”看来洋洋今天是不达目的不罢休，如果我不回答，或许还会有第四问、第五问。我从电瓶车上下来，支好车，走到离洋洋一米远的地方。我再不说话，就真被他说中了。 ⑨“你看到过我跟别人说话，还这么说？”我的语气不阴不阳。“那你怎么从来不跟我们说话呢？”洋洋天真地问。 ⑩我不知道该怎样给一个孩子解释大人之间的这些鸡零狗碎。觉得自己有点过分，我调整了一下语气：“这不是你一个小孩子该操心的事情。” ⑪洋洋似懂非懂地“哦”了一声，说：“爷爷，你的糖葫芦看起来真好吃。”他的注意力转移了。“那当然，十里八村谁不知道我家糖葫芦的名声。”我有些得意。 ⑫“我能吃一串吗？”“你有钱吗？”“我没钱，要不我跟妈妈要钱去。”“不行不行！坚决不行！”我一连串儿地反对。洋洋眼睛里渴盼的火苗渐渐暗淡下去。我心里一紧，从草把子上取下一串糖葫芦，递到洋洋面前。 ⑬“给你，不要钱，但是有个条件。”我说。“什么条件？”洋洋眼睛里又升腾起希望。“我给你糖葫芦的事情，千万不能告诉别人，尤其是你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。”我紧绷着脸，严肃地说。“不说，肯——定不说。”洋洋说“肯定”两个字的时候，拉长声音，加重了语气。“那好，给你。” ⑭洋洋接过糖葫芦，咬了一颗，吧唧吧唧咀嚼着，脸上是满足的神情。我满意地笑了，转身要走。 ⑮“爷爷，你玩玩具吗？”洋洋突然把手里的玩具铲车递到我面前。“玩具？”我蒙了，还真没玩过。我接过来，在手里摩挲着。“爷爷，记得这是咱们的秘密哟！”洋洋神秘兮兮地说。“嗯！秘密！”我说。“拉钩！谁也不许说出去！”洋洋伸出右手小指，我也伸出右手小指，钩住他的小指。“说话算数，一百年不许变！”洋洋拉着钩摇了摇，伸出大拇指，跟我的大拇指碰了碰。 ⑯我们之间好像有了某种默契，以后我出门的时候，只要巷子里没其他人，就会跟洋洋聊一会。我给他糖葫芦吃，他把玩具给我玩，我们很开心。 ⑰这个秘密能永远保守下去吗？还需要保守下去吗？ （选自《羊城晚报》，有删改） 18. 根据你的理解，给小说拟一个恰当的标题。 19. 文中某些反复出现的句子，往往蕴含着人物复杂的心理活动，请仿照示例，完成下列表格。 我 人物心情 洋洋 人物心情 跨上电瓶车准备扭动电门 ①__________ 你哑了吗？ 好奇质疑 不理会，又一次准备扭动电门 置之不理 你哑了吗？ 我第三次准备扭动电门 ②_______ 你哑了吗？ 20. 文中有多处精彩的细节描写，请试着说说下面句子好在哪里？ 洋洋接过糖葫芦，咬了一颗，吧唧吧唧咀嚼着，脸上是满足的神情。（人物描写角度） 21. 有同学认为文章第⑦段内容中断了“我”与“洋洋”的对话，可以删去，你赞同吗？为什么？ 22. 同样是处理人际关系，清代学士张英书信家人“让他三尺又何妨”，而本文中这两户人家因小事而针锋相对，甚至“老死不相往来”。假如你是文中的“我”，请想个办法化解矛盾，做到“得理巧饶人”，并阐释这个办法巧妙之处。 【答案】18. 秘密 19. ①. 内心纠结 ②. 态度坚决 20. 运用动作描写和神态描写，“咬”“咀嚼”等动词生动写出洋洋吃糖葫芦的可爱模样，“满足的神情”细腻刻画了孩子吃到糖葫芦后的喜悦与幸福，表现出孩童纯真质朴的天性，同时侧面烘托出“我”内心的柔软与善意。 21. 不赞同。第⑦段是插叙，交代了两家多年老死不相往来的矛盾起因，解释了“我”一直沉默、不愿说话的原因；既解开前文悬念，又推动情节发展，为后文“我”内心矛盾、偷偷给孩子糖葫芦、守护秘密的温情变化做铺垫，使人物心理和文章情节更完整。 22. 示例：我会借着和洋洋拥有“秘密”的温情契机，主动在日常邻里相处中温和示好，主动简单打招呼，放下过往芥蒂，以平和姿态打破僵局。 巧妙之处：不纠结旧日对错，以孩子的纯真为纽带破冰，温柔委婉、不伤情面。既做到宽容礼让、得理饶人，又能化解多年僵硬的邻里隔阂，让冰冷的人际关系回归温暖和睦。 【解析】 【导语】本文是一篇充满人间烟火的小小说，以邻里旧怨为背景，围绕“我”与孩童洋洋之间的秘密展开故事。行文多用细节描写，在对话、动作中展现人物心理。将大人之间的世俗纠葛，和孩子天真纯粹形成对比，借助插叙交代矛盾根源。结尾以问句留白，引人深思邻里相处之道。故事篇幅短小，情感细腻，于平凡日常中叩问隔阂与善意，耐人回味。 【18题详解】 结合第⑬段“我给你糖葫芦的事情，千万不能告诉别人，尤其是你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”可知，“我”给洋洋糖葫芦，二人定下不能对外言说的约定。结合第⑮段“爷爷，记得这是咱们的秘密哟”“拉钩！谁也不许说出去”可知，“秘密”是“我”和洋洋之间拉钩守护的专属约定。结合第⑯段可知，二人借着这个秘密私下相处聊天、分享零食与玩具；结尾第⑰段“这个秘密能永远保守下去吗？还需要保守下去吗？”，以“秘密”设问收束全文。“秘密”既是文章关键情节线索，也暗含大人恩怨与孩童纯真的对比，能够统摄全文内容，因此拟标题为《秘密》。 【19题详解】 结合第④段“就在我跨上电瓶车准备扭动电门的时候，一个声音传来：‘你哑了吗？’”可知，此时“我”想要骑车离开，却被洋洋的问话打断。一边是老伴不许和对方家人说话的告诫，一边是孩童天真的发问，“我”进退两难，内心纠结，既不愿违背老伴的叮嘱，又面对孩子的追问有所动摇。 结合第⑦段“这辈子，不许跟对门他们家任何一个人说一句话。老死不相往来！”以及第⑧段“我第三次准备扭动电门”可知，经历洋洋两次发问，“我”依旧想要遵守约定，一心只想骑车离开，刻意回避和洋洋交流，不愿卷入邻里纠葛，体现出态度坚决，想要坚守两家互不往来的原则。两处心理紧扣情节发展，贴合人物处境，准确概括“我”当下的心理状态。 【20题详解】 该句运用动作描写与神态描写。“咬”“咀嚼”是洋洋吃糖葫芦的动作，生动细致地再现孩子吃糖葫芦时的模样，画面感十足；“满足的神情”属于神态描写，刻画出洋洋得到糖葫芦之后内心的喜悦与快乐。孩子简单纯粹的满足，反衬出“我”内心的柔软，虽受邻里旧怨束缚，依旧愿意把糖葫芦赠予孩子，丰富人物形象，也体现出孩童天真质朴的特点，增强文章的感染力。 【21题详解】 结合第⑦段“这辈子，不许跟对门他们家任何一个人说一句话。老死不相往来！”“这是孩子小小的内心不知道的旧事了”可知，本段运用插叙手法，补充交代了两家积怨已久、互不往来的根本原因，解开了前文“我”始终沉默、回避与洋洋对话的悬念。结合全文情节可知，这段内容并非多余，既解释了“我”冷漠疏离的行为缘由，又为后文“我”内心动摇、偷偷赠予洋洋糖葫芦、与孩子缔结秘密的温情转变做铺垫，丰富了文章情节层次与人物形象，因此不能删去。 【22题详解】 结合第⑬段“我给你糖葫芦的事情，千万不能告诉别人，尤其是你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”可知，“我”和洋洋因秘密产生温情交集，这是化解矛盾的突破口。本题要借鉴“让他三尺又何妨”的宽容精神，跳出旧怨对错之争，借助孩童搭建沟通桥梁。作答要立足文中人物处境，设计委婉可行的办法，还要阐释办法的巧妙之处，做到有理有据，贴合生活实际。 示例：我会借着与洋洋相处的契机，借孩子传递善意。比如让洋洋带一点自家的糖葫芦送给对方家人，以此作为破冰的开端。后续遇见邻居时，主动简单问候，放下过去的争执，不再纠结往日是非。 这个办法的巧妙之处在于以孩童的纯真作为纽带，不直接直面过往矛盾，保全双方脸面，用温和的方式消融隔阂，实现邻里和解，做到得理而饶人，修复邻里关系。 名著阅读，下面表格展示了同学们比较研读名著《红星照耀中国》和《钢铁是怎样炼成的》的部分学习成果，请你相互参照，完成下面小题。 23. 故事连一连 《红星照耀中国》 A.毛泽东 ①喜欢孩子，尊重“红小鬼”，把棉衣给小号手披上 B.周恩来 ②在巴黎帮助组织中国共产党，成为创建人 C.彭德怀 ③传说用一把菜刀在湖南建立一个苏区 D.贺龙 ④与斯诺谈论共产党的政策与抗日战争 《钢铁是怎样炼成的》 A.第一次死里逃生 ①被紧张的肃反工作击倒 B.第二次死里逃生 ②激战头部受重伤，右眼失明 C.第三次死里逃生 ③铁路快修完时得了肠伤寒和肺炎 D.第四次死里逃生 ④交战中腿部受伤，感染风寒 24. 人物析一析 两部名著各自都描绘了十分具有典型性格特征的人物形象。请评一评。 《钢铁是怎样炼成的》 《红星照耀中国》 朱赫来 朱德 忠于革命事业，作战勇敢，斗争经验丰富，做事果断。 【答案】23. 《红星照耀中国》：A——④ B——② C——① D——③ 《钢铁是怎样炼成的》：A——④ B——② C——① D——③ 24. 艰苦朴素，平易近人，爱护士兵，军事才干卓越，对党忠诚，意志顽强。 【解析】 【23题详解】 在《红星照耀中国》中，斯诺采访毛泽东，毛泽东同他深入探讨共产党的各项政策以及抗日战争形势。毛泽东见识高远，向斯诺讲述中国革命现状与未来走向，这一访谈是书中重要内容，因此A对应④。 周恩来早年远赴法国勤工俭学，在巴黎参与组织中国共产党，是党的创建人之一。他志向坚定，积极开展革命活动，为早期革命发展作出巨大贡献，书中记录了这段经历，因此B对应②。 彭德怀性格率真亲和，十分爱护红小鬼，尊重少年战士。行军途中关心士兵冷暖，曾经把自己的棉衣披给小号手，处处体恤基层战士，这件事体现他可贵的品质，因此C对应①。 贺龙出身贫苦，胆识过人，传说仅凭一把菜刀就在湖南起事，逐步建立起苏区。他威望极高，很多贫苦百姓追随他参加革命，书中记述了这一传奇经历，因此D对应③。 《钢铁是怎样炼成的》保尔第一次死里逃生，发生在战场上作战的时候。交战过程中他腿部中弹受伤，之后又感染风寒，险些丢掉性命。这次负伤让他初次体会战争带来的伤害，但他没有就此退缩，依旧向往革命战斗，因此A对应④。 保尔第二次死里逃生，是在激烈战斗当中。炮弹碎片击中他的头部，受了很重的伤，导致右眼失明。伤势十分凶险，一度昏迷很久，经过全力抢救才侥幸活下来，身体也留下永久创伤，因此B对应②。 保尔第三次死里逃生，来自繁重的肃反工作。他长期高强度投入肃反工作，精神持续紧绷，巨大压力把他压垮，身体彻底透支倒下。他凭借顽强意志战胜病痛，又一次渡过生死难关，因此C对应①。 保尔第四次死里逃生出现在修筑铁路期间。铁路快要修建完成时，他不幸患上肠伤寒还并发肺炎，高烧不断，生命垂危。大家都以为他已经离世，可他再次战胜病魔活了过来，因此D对应③。 【24题详解】 参照示例格式，提炼人物核心品质，抓住原著典型事迹概括性格，做到贴合名著内容，语言简洁凝练，适配答题要求。 《红星照耀中国》中的朱德，与战士同甘共苦，生活艰苦朴素，待人平易近人，十分爱护部下士兵。他拥有出色的军事才干，历经无数艰难斗争依旧对党无比忠诚，意志顽强。 25. 请仿照对《钢铁是怎样炼成的》书名的解读，解读《红星照耀中国》这部名著的书名。 《钢铁是怎样炼成的》 《红星照耀中国》 奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。”这一题目运用了比喻的说法，也就是说，一个革命战士，只有在艰苦的环境中，在革命的斗争中才能磨炼成为一个真正的革命战士。 【答案】“红星”象征中国共产党及其领导的红色革命力量；书名指中国共产党领导的革命事业犹如闪亮的红星，不仅照亮了西北革命根据地，更终将冲破黑暗照亮全中国，预示中国革命必然胜利，给全国人民带来希望。 【解析】 【详解】《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的纪实作品，记录了他深入西北革命根据地实地采访的见闻，向世界真实报道了中国共产党和中国工农红军的革命斗争情况。 埃德加·斯诺以“红星”象征中国共产党领导的红色革命，书名字面意思为“红星的光芒照耀着中国”。这个题目运用了象征手法，点明了中国共产党领导的革命事业就像闪亮的红星，不仅照亮了西北根据地，更终将冲破黑暗，照亮全中国，向世界宣告了中国革命必然胜利的历史走向。 26. 启示谈一谈 《钢铁是怎样炼成的》 《红星照耀中国》 作品中描写了革命战士所具有的为了胜利敢于牺牲的精神，告诫我们要始终以革命先辈为榜样，珍惜来之不易的幸福生活，坚定报国之志，扬起理想的风帆。 生活中，我们也要继续发扬革命先辈艰苦朴素、勤俭节约的优良传统，做到吃苦在前、享受在后，始终将长征精神作为我们成长历程中的宝贵财富。 【答案】示例：作品中展现出保尔为理想不懈奋斗、无私奉献的精神，告诫我们要确立人生追求，把个人的努力融入集体，勇于担当，不负青春时光。生活中，我们也要拥有永不松懈的奋斗姿态，克服自身惰性，遇事不轻言放弃，在一次次磨炼中沉淀自我，努力实现属于自己的人生价值。 【解析】 【详解】《钢铁是怎样炼成的》围绕保尔的成长展开，他历经战争负伤、病痛折磨，依旧坚守理想，永不放弃。本题要抓住保尔顽强不屈、忠于理想、甘于奉献的精神内核，先概括书中体现的精神，再联系青少年日常学习生活谈启示。仿照示例句式结构，先点明作品精神带给我们的告诫，再写生活中具体做法，做到名著内容与现实相结合。 示例：作品中刻画了保尔直面苦难、百折不挠的可贵品格，告诫我们要以保尔为榜样，树立崇高理想，遇到挫折不气馁，勇敢迎接成长路上的重重考验。生活中，我们也要磨砺坚韧顽强的意志，不畏惧学习中的困难，拒绝半途而废，把磨难当作锤炼自我的熔炉，脚踏实地追逐自己的人生理想。 27. “朱德的母亲虽出身贫寒，却用一双手幸福了家庭，成就了儿子；植树的牧羊人虽失子丧妻，却用一双手战胜了孤独，美丽了荒漠；朱丽华身为中医推拿师，虽双目失明，却靠一双手璀璨了人生，感动了中国……”围绕手进行表达与交流。从下列任务中选择一项来完成。 任务一：读完上面的语段，请围绕“手”写一段感悟。（80字左右） 任务二：以“春风的手”为题写一首小诗（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。） 【答案】示例一：选任务一。一双双手，是平凡的，也是不凡的。它藏着岁月的温度，托举着希望与坚守，将苦难熬成勋章，把荒芜种成繁花，书写着普通人最动人的生命篇章。 示例二：选任务二。春风的手/抚过沉睡的河岸/叫醒了第一朵桃花/揉绿了柳树的发梢/把暖意，轻轻放进每个行人的衣角 【解析】 【详解】任务一：解题时，第一步先提炼材料中“手”的共性：平凡的双手能对抗苦难、创造价值、传递温暖；第二步将“手”与背后的精神结合，比如把“手”比作“勋章”“桥梁”，让感悟有画面感；第三步组织语言，用流畅的抒情语句表达，控制字数，避免直白说教。 示例一：选任务一。每一双平凡的手，都藏着动人的力量。它拂去生活的尘埃，种下希望的种子，在时光里书写坚守，让平凡的生命绽放不凡光芒。 任务二：解题时，第一步要抓住春风的特点：温柔、带来生机与暖意，将春风拟人化，赋予它“手”的动作，比如“抚摸”“叫醒”“轻叩”；第二步选择春风里的典型意象，比如桃花、柳树、麦田、燕子，让诗歌有具体画面，避免空洞；第三步组织语言，分行呈现，语言要清新自然，不用复杂词汇，符合小诗的节奏与美感。 示例二：选任务二。春风的手/轻叩窗棂/把暖阳缝进衣衫/把花香，悄悄递到鼻尖 请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。 28. 任务：请以“这样的一双手”为题，写一篇作文。 要求：①作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 这样的一双手 父亲的手并不好看。手背宽大，肤色黝黑，指节微微突起，掌心布着深浅不一的纹路。冬天一到，虎口处常裂开细小的口子，像干旱土地上的缝隙。小时候我不喜欢被这双手牵着，因为掌心的老茧擦过手背，总有些硌人。可是，这双手似乎什么都会。椅子松了，他拧紧螺丝；自行车链条掉了，他卷起袖口，拨弄几下，车轮便重新转起来。忙完后，那双手常沾着油污和灰尘，他随意冲一冲，又继续忙碌。 我曾以为，这不过是一双普通的手。直到那个冬夜，我才第一次真正看清它。那天我发着低烧，窗外寒风敲着玻璃。我昏昏沉沉地躺着，忽然感觉额头一凉。睁开眼，是父亲坐在床边。他轻轻把手覆在我的额头上。那双平日里搬东西时格外有力的手，此刻却轻得出奇。粗糙的掌心带着凉意，指尖小心拨开我汗湿的头发。灯光下，我忽然看见他食指旁裂开了一道口子，边缘微微泛红。 “爸，你的手怎么了？”我问。他低头看了一眼：“没事，白天干活蹭了一下。”说完，他试了试水温，又扶我坐起来。那双布满老茧的手托着我的后背，稳稳的。就在那一刻，许多画面忽然涌来：小时候学骑自行车，是这双手扶着车尾；第一次独自上学，是这双手替我整理书包；每次下雨，也是这双手握着伞柄，悄悄把伞偏向我这一边。原来我一路长大，这双手也一路陪着我。 我低头看看自己的手，手指光洁，掌心柔软，再看看父亲的手，那些裂纹和老茧突然变得格外清晰。我这才意识到，那些粗糙并非生来如此。岁月把生活的重量一点点放进他的掌心，也在那里留下了痕迹。父亲见我盯着他的手，笑着揉揉我的头：“快睡吧。”掌心擦过头发，依旧有些粗糙，可这一次，我没有躲开。 后来，我仍常常看见这双手忙碌。它拎起沉重的购物袋，修好坏掉的东西，也会在我出门时替我拉好外套拉链。它从未做过什么惊天动地的事，却把琐碎的日子一点点托了起来。我渐渐明白，深沉的爱往往没有响亮的声音，它只是藏在一次次伸手扶住、一次次默默照顾里。 如今再握住父亲的手，我仍能触到坚硬的老茧。它不柔软，也不漂亮，却让我感到无比温暖。这样的一双手，握住的是柴米油盐，撑起的是平凡岁月，也在我成长的路上，悄悄为我挡下了许多风雨。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “这样”带有强调意味，表明所写的这双手应具有鲜明特点，并承载特殊的情感或意义；“一双手”既是描写对象，也是表现人物形象、寄托情感的重要切入点。写作不能停留在手的外形描写上，而要由“手”写到“人”，通过手的粗糙、伤痕、温度或某些习惯性动作，表现人物的勤劳、关爱、奉献、坚守等品质。立意可写父母布满老茧的手，表现无声而深沉的亲情；可写老师沾着粉笔灰的手，表现认真负责与默默付出；也可写劳动者粗糙有力的手，表现平凡劳动中的可敬与美好。最终应由对“一双手”的观察和感受，上升到对人物精神品质的理解与赞美。 二、选材构思。 选材要围绕“一双手”集中展开，以手的变化、动作或触感串联事件，避免写成一般的人物记叙文。开头可设置特写镜头，直接描写这双手的外形，如裂纹、老茧、伤痕等，引发“我”的关注。中间可选择两三个与“手”有关的生活片段，例如父亲的手修理物品、在雨天为“我”撑伞、深夜替“我”整理书桌等，其中详写最能触动“我”的一次经历。通过手部动作、外貌、触觉以及“我”的心理变化，让“一双手”的意义逐渐显现。结尾再次回到这双手，由“粗糙”“苍老”等外在特点写到其背后的辛劳与爱，点明真正值得铭记的不是手本身，而是这双手所承载的责任、付出与温情。 29. 任务：请将“握住____________的手”补充完整，以此为题写一篇作文。 要求：①将作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 握住书香的手 岁月漫漫，成长路上总有迷茫与浮躁，而悠悠书香，如同一双温柔而坚定的手，始终静静守候在我身旁。一路走来，我紧握书香的手，褪去浮躁，沉淀初心，在文字天地里慢慢成长，遇见更好的自己。 曾经的我，心性浮躁，做事三分钟热度，遇到一点难题就轻易放弃，课余时光也总被碎片化娱乐填满，内心时常空落落的。一次整理书房，我翻出一本泛黄的散文集，随意翻开，清新的文字扑面而来，瞬间抚平了我内心的躁动。从那时起，我便主动握住了书香的手，与书籍为伴。 握住书香的手，让我在困境中学会坚守。失意低落时，我品读经典名著，看见主人公历经风雨却永不言弃的模样。他们直面磨难、向阳而生的姿态深深感染了我，让我明白人生从无一帆风顺，挫折皆是成长的勋章。每当我学习倦怠、想要退缩时，书香就会轻轻唤醒我，让我重拾勇气，脚踏实地稳步前行。 握住书香的手，让我开阔眼界、丰盈内心。不必远行，文字便带我领略山河壮阔，感悟人间温情；无需亲历，我便能读懂先贤智慧，体悟人生哲理。在日复一日的阅读中，我褪去了年少的莽撞与肤浅，学会包容与沉淀，谈吐与心境都悄然改变。书籍无声无息，却悄悄塑造着我的品格与格局。 书香无言，润物无声。它不像鲜花热烈夺目，却有着绵长悠远的力量。成长的旅途漫长且坎坷，诱惑与迷茫常伴左右，但只要我紧紧握住书香的手，便有了抵御浮躁、对抗平庸的底气。 往后余生，我愿始终与书为伴，紧握书香的手，以文字为灯，以书香为翼，在笔墨书香中沉淀自我、奔赴成长，让平凡的日子，浸润满温柔与力量。 【解析】 【详解】一、审题立意 题目关键词是“握住”与“手”。“握住”代表主动珍惜、陪伴、感恩、坚守与传承，带有温暖、坚定、治愈的情感色彩；“手”是载体，可实指亲人、师长、朋友的双手，也可虚指时光、勇气、初心、传统文化等抽象事物。补题选材范围广泛，适合书写成长感悟、真情温情、精神成长。立意上摒弃空洞抒情，立足生活真实体验，以小见大。既可歌颂身边陪伴的温情，感恩他人的守护；也可书写自我成长，握住勇气、坚持之手，直面挫折；还可升华主题，握住传承之手，致敬美好精神，表达少年担当。 二、选材构思 整体选材思路以真实生活与成长经历为核心，选取贴近日常、真挚动人的素材，立足细节叙事，贴合青春成长主题，情感真实自然。如写亲情温情：开头以冬日细节引出母亲粗糙温暖的手，设置悬念；中间运用动作、细节描写，通过深夜伴读、雨天接送、日常操劳的小事，刻画母亲双手的变化；结尾抒情升华，点明握住母亲的手，是握住温暖与陪伴。如写自我成长：开头运用比喻修辞，点题握住勇敢的手；中间采用对比手法，记叙自己胆怯退缩、突破自我、直面挫折的成长事例；结尾总结感悟，升华成长主题。如写精神传承：开头开门见山，点题握住初心的手；中间运用排比句式，结合学习追梦、坚持努力的日常小事，层层递进展现坚守初心的过程；结尾联系少年责任，升华主旨，让文章立意更深刻。 30. 任务： 这一双双奋斗的手，改变命运，成就自己，造福社会，美丽世界。在你的生活中，是否也有过一双手，给过你温暖与触动？ 请自选角度、自拟题目，写一篇作文。 要求：①将作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 那双手，温暖了时光 世间万般美好，皆由双手创造。有人用双手奔赴理想，有人用双手守护生活，而巷口修车爷爷的那双粗糙黝黑的手，平凡又坚韧，在无数个朝夕里温柔治愈了我，让我读懂了平凡奋斗的滚烫力量。 家楼下的小巷里，总有一位修车的老爷爷，常年守着小小的修车摊。我从前总匆匆路过，从未留意，直到那个暴雨突至的傍晚，我才真正记住了他的双手。那天放学，我的自行车链条突然脱落，车身卡顿无法前行，天色渐暗，大雨倾盆而下，我站在路边手足无措，满心焦急。 慌乱之际，老爷爷撑着伞快步走来，主动帮我修理车子。我低头望去，那是一双饱经风霜的手，掌心布满厚厚的老茧，指腹带着深浅不一的划痕，关节粗大泛红，是常年劳作留下的痕迹。雨水打湿了他的手背，他却毫不在意，熟练地俯身、调试、对接，那双粗糙的手灵活地穿梭在零件之间。 短短几分钟，脱落的链条便被稳稳修好。他抬手抹去脸上的雨水，粗糙的指尖轻轻拂去车身上的泥污，动作温柔又细致。我连忙道谢并准备付钱，他却笑着摆手，质朴的眉眼满是温柔：“小孩子举手之劳，不用给钱。”那一刻，微凉的雨天，因这双朴实的手，变得格外温暖。 后来我常常路过小摊，看见老爷爷用这双手修补单车、打理摊位，默默坚守在平凡的岗位上。他没有惊天动地的壮举，只用一双勤劳的双手，踏实生活，温柔待人，默默温暖着巷子里的每一个人。 平凡的双手，藏着最动人的善良与坚守。这双沾满烟火气的奋斗之手，让我明白，真正的美好从不是轰轰烈烈的伟业，而是普通人日复一日的真诚付出。那双手，温暖了我的青春时光，也让我心怀温柔，向阳成长。 【解析】 【详解】一、审题立意 本次作文以“奋斗的手、温暖的手、触动心灵的手”为核心主题，聚焦双手背后的付出、温情与成长。题目引导学生观察生活中普通劳动者、亲人、师长或陌生人的双手，从手部细节切入，挖掘双手承载的坚守、奉献、治愈与陪伴的力量。立意不拘泥于宏大叙事，适合以小见大。可赞美平凡人用双手奋斗生活、温暖他人的可贵品质，也可记叙一双双手带给自己的感动与成长启示，表达感恩与致敬。写作需立足真实生活，紧扣“温暖”“触动”关键词，写出真情实感，体现少年对平凡美好、奋斗价值的理解。 二、选材构思 本次选材全部取自日常真实生活，围绕平凡人物的双手展开，贴合生活实际，素材真实接地气，贴合初中生认知，紧扣温暖与奋斗主题。如写环卫工人的手，开头运用环境描写渲染清晨清冷氛围，引出粗糙勤劳的双手；中间运用细节描写刻画双手布满裂纹、清扫街道的忙碌模样，记叙其默默守护城市洁净的小事；结尾抒情升华，赞美平凡奋斗的力量。如写奶奶劳作的手，开头运用对比手法，对比奶奶昔日细腻与如今粗糙的双手；中间选取做饭、缝补、耕耘生活小事，以动作描写展现双手带来的温暖；结尾感悟亲情，懂得岁月与陪伴的珍贵。还可写老师指引的手，开头开门见山点题；中间运用特写镜头刻画老师板书、批改作业、搀扶学生的手部细节，结合心理描写体现内心触动；结尾升华主旨，致敬默默奉献、托举成长的平凡之手。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024年春季湖北省优质初中学校发展联盟 九年级适应性（二）考试语文试题 （考试时间：150分钟 满分：120分） 命题人：C9联盟信息中心 温馨提醒： 1.答卷前，请将自己的姓名、班级、考号等信息准确填写在指定位置。 2.请保持卷面的整洁，书写工整、美观。 3.请认真审题，仔细答题，诚信应考，乐观自信，相信你一定会取得满意的成绩！ 一、积累与运用（20分） 班级开展“天下国家”学习活动，小语和小文特邀你参与。 1. 小语的学习从朗读开始，请你选出朗读处理不合适的一项（ ） A. 小语注意到字的读音，他这样读：锐不可当（dāng）、炽（chì）热、前仆（pū）后继。 B. 小语希望读出诗人对壮丽河山的无限热爱之情，他这样处理节奏：北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。 C. 小语想读出进退两难和继续追求理想的心理，他这样处理停连（“∨”表示停，“∧”表示连）：行路难，∧行路难，∧多歧路，∧今安在？∨长风破浪会有时，∨直挂云帆济沧海。 D. 小语希望从声、色两个角度读出悲壮的气氛，他这样处理重音：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 2. “吉”，会意字。甲骨文字形，上象兵器，下象盛放兵器的器具。合起来表示把兵器盛放在器中不用，以减少战争，使人民没有危难。请你用“吉”做偏旁组成新的汉字，填入相应方框内。 A.生活据 B.存心难 C.廉奉公 D.狡者鄙读书 3. “神舟十七号”载人飞船发射成功，令国人振奋。为此，小语搜集了一副对联表示祝贺，请你区分上下联（只填序号）。 ①勇立奇勋，英才圆梦，中华声名冠古今 ②宏开伟业，神器入宇，风云气象惊天地 上联：____________________________ 下联：____________________________ 4. 小文在报刊上发现下列句子用词不当，请找出来并改正。 （1）某报刊消息标题：《唱念做打，神出鬼没的表演》 （2）某报刊文章写道：实现中华民族伟大复兴是每个中国人责无旁贷的责任。 （3）某报刊文章写道：博物馆中的展品摩肩接踵，我们拂去历史尘埃，静听文物向我们讲述那源远流长的中华文明史。 5. 爱国始于爱家乡。我们的家乡山清水秀、人杰地灵，请你根据示例为自己的家乡写两条宣传标语。要求：凝练、响亮、贴切，富有文化内涵。 三峡茶宣传词：一杯茶，一份情，一生缘。 6. 小文以“家国情怀”为主题制作了一张古诗文积累卡，请你将相应的句子填到横线上。 ①______________，恨别鸟惊心。（《春望》） ②王师北定中原日，______________。（《示儿》） ③______________，肯将衰朽惜残年。（《左迁至蓝关示侄孙湘》） ④僵卧孤村不自哀，______________。（《十一月四日风雨大作》） ⑤了却君王天下事，______________。（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） ⑥______________，坐断东南战未休。（《南乡子·登京口北固亭有怀》） ⑦人生自古谁无死？______________。（《过零丁洋》） ⑧______________，大庇天下寒士俱欢颜。（《茅屋为秋风所破歌》） 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读下面古诗，完成小题。 九月二十八日五鼓起坐，抽架上书，得《九域志》①，泫然有感 陆游 一事无成老已成，不堪岁月又峥嵘。 愁生新雁寒初下，睡起残灯晓尚明。 天地何由容丑虏，功名正恐属书生。 行年七十初心在，偶展舆图②泪自倾。 【注释】①《九域志》：北宋历史地理名著，记载了当时的疆域政区等信息。②舆图：地图。 7. 这首诗“一事无成老已成”运用______________的手法，暗含了诗人因年事已高而功业无成的______________。 8. “偶展舆图泪自倾”一句蕴含了诗人怎样的感情？请用艾青《我爱这土地》中的两句诗或自己的话回答。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 ②上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 ③既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏（A），其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （节选自司马迁《周亚夫军细柳》） 【乙】 李牧者，赵之北边良将也。常居雁门，备匈奴。以便宜①置吏，市租皆输入莫府②，为士卒费。日击数牛飨③士，习射骑，谨烽火，多间谍，厚遇战士。为约曰：“匈奴即入盗④，急入收保⑤，有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火谨，辄入收保，不敢战。如是数岁，亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵（B）以为吾将怯。 赵王让李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将。岁余，匈奴每来，出战，数不利，失亡多，边不得田畜。复请李牧。李牧至如故约匈奴数岁无所得，终以为怯。边士日得赏赐（C）不用，皆愿一战。于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士⑥五万人，彀者十万人，悉勒习战。李牧多为奇阵，大破杀匈奴十余万骑。其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。 （节选自《史记·李牧列传》，有删改） [注释]①便（biàn）宜：依照实际情况灵活掌握。②莫府：这里指幕府。③飨（xiǎng）：用酒食招待。④入盗：入侵。⑤收保：收拢人马物资退入营堡。“保”同“堡”。⑥百金之士：能冲锋陷阵的勇士。 9. 请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 文言词句 推断方法 解释 烽火谨 联想成语法：谨小慎微 __________ 备匈奴/为约曰 课内迁移法：以备胡/将军约 __________ 赵王让李牧 查阅词典法：①责备责怪；②退让，谦让，辞让 填序号：______________ 10. 请将“而”“亦”“耳”还原到文中括号内。 A.（ ） B.（ ） C.（ ） 11. 请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 李 牧 至 如 故 约 匈 奴 数 岁 无 所 得 12. 请翻译甲文中画横线的句子。 将军约，军中不得驱驰。 13. 结合甲文内容说说文中哪些地方使用了对比、衬托的手法，刻画出了怎样的一个周亚夫？（至少说两处） 14. 读了甲、乙两文，李牧在治军方面与周亚夫有什么共同点？李牧又有什么独特之处？ 保持“匀速跑”状态 ①长跑时，许多人都有这样的体会：如果起跑速度过快，会因体力消耗大导致后程乏力；如果速度偏慢，后面即使全力冲刺，也会影响整体成绩。唯有科学分配体力，合理把控节奏，保持相对匀速，才能实现稳定发挥。 ②跑步是这样，学习也是如此。如果只有“三分钟热度”，遇到难题就打“退堂鼓”，或是平时不努力，关键时刻靠“突击”，最终很难有出色成绩。对于学生而言，学习读书都是经常性工作，不可能一劳永逸，更不能三天打鱼、两天晒网，“突击”也解决不了根本问题。只有保持“匀速跑”状态，稳扎稳打、笃行不怠，才能不断进步，积小胜为大胜。 ③保持“匀速跑”状态，需要合理确立目标。阳明先生有言：“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣。”一个人确立什么样的目标，就会朝着什么方向努力。实现“匀速跑”，离不开目标的有力牵引。制定科学合理的目标，不仅能让我们的前进方向更加明晰，还能持续不断地激发工作动力。西晋文学家左思少年时读了张衡的《两京赋》，决心写出与之媲美的文章。他听说著作郎张载曾游历岷、邛（今四川），就多次登门求教，以便熟悉当地的山川、物产、风俗。他广泛查访了解，大量搜集资料，然后专心致志，奋力写作。在他的房间里、篱笆旁、厕所里到处放着纸、笔，只要想起好的词句就随手记录下来，并反复修改。左思整整花费了十年的心血，终于完成了《三都赋》。可见确立目标时，要采取循序渐进的方式，科学设置目标难度，使目标在可实现的基础上兼具挑战性，进而在逐步实现目标中增强信心、提高能力，在“匀速跑”基础上“冲刺”。 ④______________。“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”任何成就的取得都会面临挑战，如果畏首畏尾、半途而废，就会前功尽弃、一事无成。古希腊哲人苏格拉底就做过这样一个教学实验。一次课后，苏格拉底布置了一道作业：每天把手甩一百下。过一个星期后，他问有多少人现在还坚持做了的，发现百分之九十的人都坚持做了。一个月后，只有一半的人还在做。一年后再问，就只有一个人坚持下来了，那个人就是柏拉图。由此可见，坚持就是胜利，面对枯燥乏味的精神考验，我们唯有树立坚韧不拔、持之以恒的意志，才能在未来收获成功。学习中，我们要让努力成为常态，“匀速跑”才会有源源不断的内驱力和自觉性。 ⑤保持“匀速跑”状态，需要善于及时总结。日常学习中，我们难免会有松劲懈怠的时候，这就需要经常反省、及时总结，不断调整心态、校正航向。只有使自己始终保持清醒头脑和正确认知，才能避免走弯路。在实现目标过程中会充满变量，我们在坚定信念、笃定前行的同时，还应避免墨守成规、思维僵化，及时进行总结反思，根据实际情况灵活运用方法，从而实现效率最大化。 ⑥其实不只是学习，万事亦当如是。人生的跑道上几多坎坷、几多风景。但无论是上坡时的举步维艰，还是下坡时的轻松畅快，我们都应保持“匀速跑”状态，坚定且从容。 15. 选出下列对选文理解分析不正确的一项（ ） A. 选文第①段从生活入手，以长跑的体会作类比引出中心论点，使论证通俗易懂，便于理解。 B. 选文第②段中“三分钟热度”“退堂鼓”“突击”等词语充满趣味，体现了议论文语言的生动性。 C. 选文第④段通过列举苏格拉底的教学实验，论述了自觉性对于学习的重要性。 D. 选文最后一段总结全文，由学习推及生活层面，强调“匀速跑”在人生路上的重要意义。 16. 请根据上下文，在选文第④段画横线处填写恰当的内容。 17. 物理学中，匀速直线运动是指物体以恒定的速度沿着一条直线的方向移动的运动。中考在即，结合你对这一物理学概念的理解，谈谈能运用文中哪些“匀速跑”的技巧？ _____________ 靳雪明 ①午后三点，我推着电瓶车出院门的时候，对门邻居五岁的小男孩洋洋站在大门口，手里拿着一辆玩具铲车。听到响声，他那双大眼睛看着我。我故意不看他，低着头把电瓶车支好，但我能感觉到他的大眼睛始终对着我打转。 ②巷子里静悄悄的，这个时间点基本是没人的。我紧抿着嘴唇，抱着插满糖葫芦的草把子，用钢丝将它紧紧固定在电瓶车上。卖了半辈子糖葫芦，我这“刘记糖葫芦”名声在外。每一颗山楂都经过我精挑细选，圆滚滚、红彤彤，外面裹上一层亮晶晶的糖衣，一入口，酸甜软糯在嘴里蔓延。 ③洋洋仍旧看着我。虽然我避开他的眼神，但余光和第六感清晰地告诉我这个事实。就像以前一样，他会目送我跨上电瓶车出发，直到转弯驶出他的视野。 ④就在我跨上电瓶车准备扭动电门的时候，一个声音传来：“你哑了吗？”我花了半分钟的时间，确定这句话出自洋洋的嘴巴。我不理会，又一次准备扭动电门。 ⑤“爷爷，你哑了吗？怎么不说话？”我又一次听见了相同的问话。 ⑥我一脚撑地，一脚踩在踏板上，扭头看着眼前质疑我的小男孩，想用成年人凶恶的语气反驳。紧接着，老伴拉长脸、恶狠狠地跟我说的话在耳边响起：“这辈子，不许跟对门他们家任何一个人说一句话。老死不相往来！” ⑦那是这个小男孩洋洋还在襁褓中时，他家的狗狗在我家大门口“惠赐”了一堆狗屎。接下来，这事儿一来二去，几代人“参战”、破口大骂，结果就是我和老伴在洋洋眼里都“哑”了。这是孩子小小的内心不知道的旧事了。我第三次准备扭动电门。 ⑧“爷爷，你哑了吗？可我看到你跟别人说过话呀。”看来洋洋今天是不达目的不罢休，如果我不回答，或许还会有第四问、第五问。我从电瓶车上下来，支好车，走到离洋洋一米远的地方。我再不说话，就真被他说中了。 ⑨“你看到过我跟别人说话，还这么说？”我的语气不阴不阳。“那你怎么从来不跟我们说话呢？”洋洋天真地问。 ⑩我不知道该怎样给一个孩子解释大人之间的这些鸡零狗碎。觉得自己有点过分，我调整了一下语气：“这不是你一个小孩子该操心的事情。” ⑪洋洋似懂非懂地“哦”了一声，说：“爷爷，你的糖葫芦看起来真好吃。”他的注意力转移了。“那当然，十里八村谁不知道我家糖葫芦的名声。”我有些得意。 ⑫“我能吃一串吗？”“你有钱吗？”“我没钱，要不我跟妈妈要钱去。”“不行不行！坚决不行！”我一连串儿地反对。洋洋眼睛里渴盼的火苗渐渐暗淡下去。我心里一紧，从草把子上取下一串糖葫芦，递到洋洋面前。 ⑬“给你，不要钱，但是有个条件。”我说。“什么条件？”洋洋眼睛里又升腾起希望。“我给你糖葫芦的事情，千万不能告诉别人，尤其是你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。”我紧绷着脸，严肃地说。“不说，肯——定不说。”洋洋说“肯定”两个字的时候，拉长声音，加重了语气。“那好，给你。” ⑭洋洋接过糖葫芦，咬了一颗，吧唧吧唧咀嚼着，脸上是满足的神情。我满意地笑了，转身要走。 ⑮“爷爷，你玩玩具吗？”洋洋突然把手里的玩具铲车递到我面前。“玩具？”我蒙了，还真没玩过。我接过来，在手里摩挲着。“爷爷，记得这是咱们的秘密哟！”洋洋神秘兮兮地说。“嗯！秘密！”我说。“拉钩！谁也不许说出去！”洋洋伸出右手小指，我也伸出右手小指，钩住他的小指。“说话算数，一百年不许变！”洋洋拉着钩摇了摇，伸出大拇指，跟我的大拇指碰了碰。 ⑯我们之间好像有了某种默契，以后我出门的时候，只要巷子里没其他人，就会跟洋洋聊一会。我给他糖葫芦吃，他把玩具给我玩，我们很开心。 ⑰这个秘密能永远保守下去吗？还需要保守下去吗？ （选自《羊城晚报》，有删改） 18. 根据你的理解，给小说拟一个恰当的标题。 19. 文中某些反复出现的句子，往往蕴含着人物复杂的心理活动，请仿照示例，完成下列表格。 我 人物心情 洋洋 人物心情 跨上电瓶车准备扭动电门 ①__________ 你哑了吗？ 好奇质疑 不理会，又一次准备扭动电门 置之不理 你哑了吗？ 我第三次准备扭动电门 ②_______ 你哑了吗？ 20. 文中有多处精彩的细节描写，请试着说说下面句子好在哪里？ 洋洋接过糖葫芦，咬了一颗，吧唧吧唧咀嚼着，脸上是满足的神情。（人物描写角度） 21. 有同学认为文章第⑦段内容中断了“我”与“洋洋”的对话，可以删去，你赞同吗？为什么？ 22. 同样是处理人际关系，清代学士张英书信家人“让他三尺又何妨”，而本文中这两户人家因小事而针锋相对，甚至“老死不相往来”。假如你是文中的“我”，请想个办法化解矛盾，做到“得理巧饶人”，并阐释这个办法巧妙之处。 名著阅读，下面表格展示了同学们比较研读名著《红星照耀中国》和《钢铁是怎样炼成的》的部分学习成果，请你相互参照，完成下面小题。 23. 故事连一连 《红星照耀中国》 A.毛泽东 ①喜欢孩子，尊重“红小鬼”，把棉衣给小号手披上 B.周恩来 ②在巴黎帮助组织中国共产党，成为创建人 C.彭德怀 ③传说用一把菜刀在湖南建立一个苏区 D.贺龙 ④与斯诺谈论共产党的政策与抗日战争 《钢铁是怎样炼成的》 A.第一次死里逃生 ①被紧张的肃反工作击倒 B.第二次死里逃生 ②激战头部受重伤，右眼失明 C.第三次死里逃生 ③铁路快修完时得了肠伤寒和肺炎 D.第四次死里逃生 ④交战中腿部受伤，感染风寒 24. 人物析一析 两部名著各自都描绘了十分具有典型性格特征的人物形象。请评一评。 《钢铁是怎样炼成的》 《红星照耀中国》 朱赫来 朱德 忠于革命事业，作战勇敢，斗争经验丰富，做事果断。 25. 请仿照对《钢铁是怎样炼成的》书名的解读，解读《红星照耀中国》这部名著的书名。 《钢铁是怎样炼成的》 《红星照耀中国》 奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。”这一题目运用了比喻的说法，也就是说，一个革命战士，只有在艰苦的环境中，在革命的斗争中才能磨炼成为一个真正的革命战士。 26. 启示谈一谈 《钢铁是怎样炼成的》 《红星照耀中国》 作品中描写了革命战士所具有的为了胜利敢于牺牲的精神，告诫我们要始终以革命先辈为榜样，珍惜来之不易的幸福生活，坚定报国之志，扬起理想的风帆。 生活中，我们也要继续发扬革命先辈艰苦朴素、勤俭节约的优良传统，做到吃苦在前、享受在后，始终将长征精神作为我们成长历程中的宝贵财富。 27. “朱德的母亲虽出身贫寒，却用一双手幸福了家庭，成就了儿子；植树的牧羊人虽失子丧妻，却用一双手战胜了孤独，美丽了荒漠；朱丽华身为中医推拿师，虽双目失明，却靠一双手璀璨了人生，感动了中国……”围绕手进行表达与交流。从下列任务中选择一项来完成。 任务一：读完上面的语段，请围绕“手”写一段感悟。（80字左右） 任务二：以“春风的手”为题写一首小诗（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。） 请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。 28. 任务：请以“这样的一双手”为题，写一篇作文。 要求：①作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 29. 任务：请将“握住____________的手”补充完整，以此为题写一篇作文。 要求：①将作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 30. 任务： 这一双双奋斗的手，改变命运，成就自己，造福社会，美丽世界。在你的生活中，是否也有过一双手，给过你温暖与触动？ 请自选角度、自拟题目，写一篇作文。 要求：①将作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $