1 草原 第二课时 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件聚焦《草原》第二课时“读场景，悟深情”，通过远道迎客、热情相见等四幅人情场景，引导学生从距离、动作等角度寻找“情深”证据。课堂导入关联第一课时草原风景美，以“蒙汉情深何忍别”诗句设疑，提供证据链、解说卡等学习支架。 其亮点在于以“证据链”构建思维路径，通过“飞”字分析、相见微表演等活动，培养学生逻辑思维与语言运用能力，渗透民族团结的文化自信。学生能深化情感体验，教师可借助结构化工具开展沉浸式教学，提升课堂效率。

老舍 第二课时 读场景，悟深情 2 草原 草原 四幅人情场景 第2自然段 第3自然段 第4自然段 第5自然段 远道迎客 热情相见 盛情款待 联欢话别 这四个场景中， 主客之间的感情发生了怎样的变化？ 草原 怎样寻找“情深”证据 阅读每个场景时，可以从四个角度寻找证据。 距离与人数 动作与速度 语言与声音 主客回应 他们从多远的 地方来？来了 多少人? 人物做了什么？ 动作有什么特点？ 人们说了什么？ 现场有哪些声音? 主人怎样表达热情? 客人怎样回应？ 找到证据后，要说清： 这个词句让我感受到什么？ 草原 默读第2-5自然段 默读课文，完成三项圈画。 圈出主人欢迎、招待客人的行动。 画出客人回应主人的语句。 标出让你感受到‘情深’的词语。 读完后想一想： 哪一个场景最打动你？为什么？ 上一站的发现 第一课时，我们发现： 草原 老舍写出了一 清鲜明朗的天空 一碧千里的草地 柔美起伏的小丘 像白色大花一样的羊群 他还把-- 眼前的景物 产生的联想 真实的感受 自然地写在了一起。 草原只有风景美吗? 草原 一句诗中的疑问 蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！ 读一读，想一想： “何忍别”是什么意思？ 大家为什么不忍 分别？ 3 主客之间的情谊， 是从哪些场景中一步步形成的？ 草原 人情解说路线 草原之旅 第一站 远道迎客 他们为什么来得 那么快、那么远？ 第二站 热情相见 语言不同, 为什么 心却一样？ 第三站 盛情款待 主人怎样款待， 客人怎样回应？ 第四站 联欢话别 大家为什么迟迟 不愿离开？ 终点 说清“蒙汉情深”深在哪里。 他们从多远的地方来 第三部分：远道迎客，感受急切与热烈 蒙古包 这是主人来到几十里外欢迎远客。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。 人很多，都是从几十里外 乘马或坐车来看我们的。 几十里外 读一读，想一想： “几十里外”反复出现，说明了什么？ “许多”“人很多”又让你感受到什么？ 草原 一个“飞”字里的急切 找一找，第2自然段中出现了哪些“飞”。 1 2 车跟着马 像一条彩虹 向我们飞过来 主人们欢呼着， 飞驰着 这些“飞”写出了： 速度很快 迎客心情急切 草原场面热烈 如果换成“走过来”，感觉一样吗？ 第二站任务委托书 人情解说任务 蒙汉情深证据链 今天，我们要完成两项任务。 任务一 制作《蒙汉情深证据链》 1 任务二 完成《草原人情解说卡》 2 解说时，需要说清楚： 发生了什么事？ 场景 写明发生的场景 （时间、地点、 人物、事件） 概括主要内容 课文证据 找出描写情谊的 词语、句子或 段落 准确引用课文 内容 我的理解 这些词句表达了 怎样的情谊？ 主客感情是怎样 一步步加深的？ 哪些词句最能表现情谊？ 主客之间的感情怎样一步步加深? 用动作再现“相见” 相见微表演卡 两人合作，再现主客相见。 表演时必须用到： 一句相见语言 一个课文动作 欢迎你们来到草原! 下马 / 下车 / 一路辛苦了! 握着 / 握住不放 见到你们真高兴! 表演后说一说： 哪个动作最能表现“心可是一样”？ 草原 一敬一回，情谊加深 敬酒回应图 “ 干部向我们敬酒， 七十岁的老翁向我们敬酒。 我们回敬， 主人再举杯， 我们再回敬。 " 主人： 客人: 敬酒 回敬 再回敬 再举杯 再回敬 你从这一来一往中感受到了什么？ 草原 像一条彩虹飞过来 马上的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向 我们飞过来。” 作者为什么把迎客的马队比作“彩虹” 颜色 各色的衣裳，鲜艳明亮。 马队连在一起，绵延而来。 形态 迎客场面热烈、喜庆， 充满活力。 感受 草原 一双双热乎乎的手 第四部分： 热情相见，体会语言不同心相通 “主人们下了马，我们下了车。 也不知道是谁的手， 总是热乎乎地握着，握住不放。” 哪些词语最能打动你？ 热乎乎 握住不放 写出了相见时的 激动与不舍。 不仅是手的温度， 也让人感受到热情与亲近。 草原 静寂的草原热闹起来 迎客前 迎客时 听不见一点儿声音， 除了一些忽飞忽落的小鸟。 欢呼声，车声，马蹄声， 响成一片。 从“静寂”到“热闹”，你感受到了什么？ 主人们的到来，让草原充满了迎接远客的喜悦。 结论 变化 草原 热情相见证据卡 动作证据 1 交流证据 2 情感证据 3 热乎乎地握着， 握住不放。 你说你的， 我说我的。 语言不同， 心可是一样。 这些证据共同表现了： 主客相见时的亲切、真诚与心意相通。 草原 远道迎客证据卡 解说员 距离证据 从几十里外赶来 迎客。 人数证据 男女老少， 人很多。 动作证据 群马疾驰， 向我们飞过来。 声音证据 欢呼声、车声、 马蹄声响成一片。 哒哒哒！ 欢迎! 驾! 我的理解 这些证据共同表现了： 主人迎接远客的急切、隆重与热情。 草原人情 歌声胜过语言 “ 鄂温克族姑娘们来给客人们唱民歌。 我们同行的歌手也赶紧唱起来。 歌声似乎比什么语言都更响亮， 都更感人。 不管唱的是什么， 听者总会露出会心的微笑。 为什么说歌声 比语言更响亮、 更感人？ 歌声传递着： 欢迎 喜悦 真诚 友好 即使语言不同， 大家也能读懂彼此的心意。 草原 这些食物让你感受到什么？ 蒙古包里的盛情款待 奶茶倒上了， 奶豆腐摆上了， 主客都盘腿坐下。 不大会儿， 好客的主人端进来 大盘的手抓羊肉。 主人为客人准备了： 奶茶 奶豆腐 手抓羊肉 草原 语言不同，心可是一样 语言不同 双向交流记录页 心意相通 “大家的语言不同， 心可是一样。 你说你的，我说我的， 总的意思是民族团结互助。” “语言不同”说明： 大家说的话不完全相同。 你好！ 赛音 白努！ “心可是一样”中的 “一样”指什么？ 一样的喜悦 一样的友好 一样的真诚 一样的团结互助 无论语言如何不同，心意相通，才能让草原更美好! 草原 盛情款待证据卡 《2 草原》第二课时 1 食物证据 礼节证据 歌声证据 4 相处感受 奶茶、奶豆腐、 手抓羊肉。 敬酒、回敬、 再举杯、再回敬。 主人唱， 客人也唱。 亲热， 一点儿不拘束。 我的理解/总结 这些证据共同表现了： 主人盛情款待，客人真诚回应， 主客之间越来越亲近。 22页 2草原 谁也不肯走 主句： 太阳已经偏西， 谁也不肯走。 分析一： “太阳已经偏西”说明： 相聚了很长时间， 分别的时候已经到了。 分析二： “谁也不肯走”说明： 主人舍不得客人离开， 客人也舍不得主人。 第24页 分析三： 一个“谁也”， 包含了哪些人？ 主人和客人， 所有在场的人。 草原 完成“蒙汉情深”证据链 远道迎客 1 证据：几十里外、男女老少、飞过来 说明：主人迎客急切而隆重 热情相见 证据：热乎乎地握着、握住不放 说明：主客亲切真诚、心意相通 盛情款待 3 证据：敬酒回敬、主人客人一起唱 说明：主客互相尊重、情感交融 联欢话别 证据：客人也舞也唱、谁也不肯走 说明：大家共同欢乐、依依不舍 结论 “蒙汉情深”深在彼此真诚， 深在相互尊重，深在民族团结互助。 2 4 草原 完成草原人情解说卡 选择一个场景进行解说。 我选择的场景 解说支架 远道迎客 热情相见 盛情款待 联欢话别 2 我引用的课文证据 3 我从中感受到 在“_____________ _”的场景中， 老舍写到“________________” 从“____________ ”这个词语中， 我感受到_________________________ 这个场景让我们看见了草原人民的 也让我们体会到主客之间的 美丽草侖 第28页 2 草原 草原人情解说员成果发布 请结合一个场景， 解说“蒙汉情深”深在哪里。 解说要求★ 同伴评价 说清楚是哪一个场景 我听到的课文证据： 2 引用课文中的具体词句 解释词句表现了什么 3 最打动我的解说： 回到“蒙汉情深”进行总结 我想补充的内容： 第29页 草原 大家一起联欢 主人表演项目 联欢活动记录页 客人参与项目 饭后， 小伙子们表演套马、摔跤， 姑娘们表演了民族舞蹈。 客人们也- 舞的舞， 唱的唱， 还要骑一骑蒙古马。 摔跤表演 共同参与， 共享欢乐 主人表演，客人参与， 这样的联欢有什么不同? 民族舞蹈表演 联欢的意义 骑蒙古马 大家不再只是“主人”和“客人”， 而像共同欢乐的朋友。 第23页 草原 终于读懂“何忍别” 主诗句 蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳! 第25页 解释区一： 蒙汉情深 草原各族人民与来访客人之间， 情谊深厚。 解释区二： 2 何忍别 怎么忍心马上分别呢？ 3 解释区三 话斜阳 大家在夕阳下继续交谈， 互诉惜别之情。 现在，你知道大家为什么不忍分别了吗？ 美丽草舍 因为一路上经历了一— 远迎的急切 相见的亲切 款待的真诚 联欢的欢乐 1 2草原 情谊怎样一步步加深 课文描写的情谊发展过程 远道迎客 热情相见 盛情款待 4 联欢话别 3 2 热乎乎地握着， 一起欢乐， 敬酒回敬， 从几十里外飞驰而来。 握住不放。 以歌传情。 谁也不肯走。 情感：亲近、交融 情感： 情感： 急切、热烈 情感： 亲切、真诚 依依不舍 这份深情不是突然出现的， 而是在一个个场景中逐步加深的。 第26页 草原 风景美 草原之旅完成 人情美 天空明朗 ““ 远道迎客 草地辽阔 老舍笔下的草原， 美在辽阔柔美的风景， 也美在真诚深厚的人情。 热情相见 小丘柔美 盛情款待 羊群灵动 联欢话别 30 有感情地朗读全文。 完成教材课后第三题：从课文中找出写景中融入感受的句子，读一读，抄写下来。 从“蒙汉情深何忍别”想开去，回忆一次与人惜别的经历，用80-120字写下当时的场景和感受。 课后任务 草原 为什么“一点儿不拘束” 《2 草原》第二课时 相处感受记录页 主客都盘腿坐下， 谁都有礼貌， 谁都又那么亲热， 一点儿不拘束。 “不拘束”是什么意思？ 不紧张 心里放松， 不胆怯、不害怕。 不生分 不陌生，不客气， 没有距离感。 自然亲近 像熟人一样， 相处自在、温暖。 大家第一次见面， 为什么很快就 “一点儿不拘束”? 结论 因为主人热情真诚， 客人也真诚回应， 彼此像老朋友一样亲近。 $