1.1 初识青铜器（教学设计）-2026-2027学年美术四年级上册人教版

该小学美术教学设计聚焦青铜器的器型、纹饰及礼乐文化，通过“一言九鼎”成语导入，结合后母戊鼎图片引出青铜器概念，以单元核心问题搭建学习支架，引导学生从用途、造型、纹饰展开探究。 特色在于融合审美感知与文化理解，采用启发式与小组合作，通过对比商代与春秋青铜器造型差异，引导学生识别兽面纹对称夸张特点，分层临摹实践提升艺术表现，助力学生感受文物之美，教师教学流程清晰易操作。

课 时 教 学 设 计 第 一 单元，第 1 课时 总第 5 课时 主备人： 李心炎 课题 第一课 《初识青铜器》 课型 欣赏・评述 学习 目标 1、知识与技能：观察中原代表性青铜器，感受青铜厚重古朴的质感；识别兽面纹、云雷纹，说出纹饰对称、夸张的艺术特点，能区分食器、酒器、乐器不同器型。 2、过程与方法：能用线条临摹简化青铜纹样，抓住对称、繁复的特征 3、情感态度与价值观：简单了解青铜器作为礼器的礼乐文化，懂得青铜器是中华瑰宝，萌发对古代文物的尊重与喜爱 教学重难点 教学重点：认识青铜器常见器型，识别兽面纹，感受青铜器造型与纹饰之美 教学难点：初步理解青铜器的礼乐文化内涵，学会从造型、纹饰、用途欣赏古器物 教学方法 启发式、小组合作探究 教具 1、后母戊鼎、莲鹤方壶、四羊方尊高清图，兽面纹纹样素材 2、铅笔勾线笔 3、 活 动 过 程 活 动 导 学 二次备课 （1） 情境导入（5 分钟） 1. 谈话导入：同学们听过成语 “一言九鼎” 吗？“鼎” 是什么？ 出示后母戊鼎图片。 提问：这一件沉甸甸的大器物，是几千年前的青铜鼎。什么是青铜器？ 小结：青铜器是以铜锡铅合金铸造，商周时期大量使用，是我国古代重要文物，引出课题《初识青铜器》，板书课题。 2. 出示单元核心问题：为什么说青铜器是中国古代文明高度发展的标志？带着问题开启本课学习。 （2） 新知探究，欣赏国宝（15 分钟） 活动 1：认识青铜器的用途与器型 教师出示图片分类讲解： 1. 食器：鼎（煮肉、祭祀礼器）；2. 酒器：爵、尊；3. 乐器：编钟。 简单讲解：商周时期，青铜器不只是生活用品，更是祭祀、代表身份的礼器，“列鼎制度”，不同身份使用鼎的数量不一样。 活动 2：赏析国宝，看造型1. 后母戊鼎：造型厚重方正，体量巨大，气势威严，是商代青铜礼器代表。 2. 莲鹤方壶：春秋时期，壶顶部仙鹤灵动，造型华丽，风格灵动活泼。 对比观察：商代青铜器庄重威严；春秋青铜器更精巧灵动。 活动 3：读懂青铜纹饰重点认识兽面纹（饕餮纹），辅助云雷纹。 提问：仔细观察兽面纹，它在构图上有什么特点？ 学生观察发言，教师总结：左右对称，造型夸张，线条繁复，神秘威严。 云雷纹：细密回旋线条，作为底纹衬托主体纹样。 小思考：古人为什么画这样神秘夸张的纹样？（祭祀、寄托对神灵的敬畏） 小组小讨论（3 分钟）：选一件课本青铜器，说一说：它长什么样？花纹有什么特点？猜想它用来做什么？教师巡视倾听，抽 2‑3 组学生分享。 （3） 技法小实践（12 分钟） 课堂小练习：临摹简化兽面纹，抓住对称特点。 作业要求： 1. 基础：用勾线笔画出对称的简化兽面纹； 2. 提高：可以搭配简单云雷底纹； 教师黑板简单示范对称纹样画法，强调左右两边纹样呼应。 学生课堂练习，教师巡回分层指导：基础薄弱学生完成简单对称轮廓；能力强学生丰富纹样细节。 （4） 展示评价（5 分钟） 1. 挑选若干学生纹样作业上台展示。评价维度：纹样对称感、线条表现、自己的感受。 评价语言参考：你的纹样抓住兽面纹对称的特点；线条很有力量感。 2. 欣赏评述提问：青铜器带给你怎样的感受？（厚重、威严、神秘、精美） （5） 课堂小结 + 作业布置（3 分钟） 课堂小结：今天我们初识青铜器，认识了鼎、爵等器型，看懂兽面纹对称夸张的美，知道青铜器既是器物，也是代表礼制的国宝。 拓展练习 课后作业：搜集 1 张自己感兴趣的青铜器图片，下节课分享；思考单元大问题 “为什么青铜器是古代文明高度发展的标志？ 板书设计 ”板书设计 初识青铜器器型：食器（鼎）、酒器（爵）、乐器（编钟） 纹饰：兽面纹（饕餮纹）、云雷纹 特点：对称、夸张、厚重威严 用途：生活用具、祭祀礼器 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $