第一单元 中华瑰宝：古代青铜艺术（大单元教学设计）-2026-2027学年小学美术四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人教版）

该小学美术教学设计聚焦古代青铜艺术，以何尊“宅兹中国”为情境主线，通过“识—赏—悟”三阶递进，从初识造型纹饰到欣赏三星堆创作，再感悟工艺与文明意义，辅以资料卡、绘画拓印等学习支架。 其亮点在于情境贯穿与任务递进，融合审美感知（欣赏青铜造型纹饰）、艺术表现（三星堆绘画拓印）、文化理解（增强文化自信），通过资料卡制作、作品展览等实践，提升学生审美与文化素养，为教师提供清晰教学框架与多元评价工具。

第一单元 中华瑰宝——古代青铜艺术 大单元教学设计 单元主题 中华瑰宝——古代青铜艺术 核心观念 ● 青铜器反映了中国古代高超的工艺水平，是中国古代文明高度发展的标志。 ● 通过欣赏古代青铜器，感受中华优秀传统文化的独特魅力，增强文化自信与民族自豪感。 单元情境 1963年，陕西省宝鸡市出土了一件特殊的青铜器——何尊。经研究发现，该青铜器铸有铭文"宅兹中国"字样，这是目前所见"中国"一词最早的实物记录。这件工艺复杂的青铜器代表着什么？上面的神秘纹饰又让你联想到什么呢？ 本单元以"宅兹中国"为情境主线，引导学生走进古代青铜艺术的世界，从青铜器的造型、纹饰和用途等方面，感受古人的高超技艺和非凡才智，理解青铜器作为中国古代文明重要标志的深刻内涵。 单元问题 ● 为什么说青铜器是中国古代文明的重要标志？ ● 青铜器的造型和纹饰有哪些特点？不同时期的青铜器有何变化？ ● 三星堆青铜器为什么能"一醒惊天下"？ ● 青铜器中蕴含着古人怎样的智慧和工匠精神？ 单元任务 围绕"探秘古代青铜艺术"这一核心任务，学生将经历"识—赏—悟"三个阶段的学习： ● 识：搜集青铜器资料，了解其造型、纹饰和铸造工艺等基本知识，制作青铜器资料卡。 ● 赏：欣赏三星堆青铜器的奇特造型，感受古人独特的想象力和创造力，尝试用绘画和拓印方法创作相关作品。 ● 悟：理解青铜器铭文的史料价值与铸造工艺中蕴含的工匠精神，思考青铜器对中华文明的意义。 单元内容 本单元共3课，以"识—赏—悟"三阶递进逻辑组织： 第1课 初识青铜器（识） 从"楚子问鼎""问鼎中原"等历史故事引入，了解中国青铜器形成于四千多年前的龙山文化时期。通过欣赏"司母戊"青铜方鼎、莲鹤方壶、错金银铜鼎等代表作品，认识青铜器的种类、造型特点与纹饰特征（如饕餮纹），理解礼乐制度与青铜器的关系。 第2课 三星堆遐想（赏） "沉睡数千年，一醒惊天下。"走进三星堆遗址，欣赏青铜纵目面具、青铜立人像、青铜神树等造型奇特的青铜器，感受其奇幻色彩和独特的艺术表现手法。通过观察、讨论和创作活动，体会古人的想象力与创造力。 第3课 青铜蕴巧思（悟） 欣赏曾侯乙编钟等青铜器精品，了解青铜器铭文的重要史料价值和铸造工艺。思考青铜器中蕴含的工匠精神，理解青铜器作为中国古代文明重要标志的深刻内涵，感受中华优秀传统文化的魅力。 单元目标 审美感知： 欣赏中国古代青铜器，感知其造型之美、纹饰之美与工艺之美，了解不同时期青铜器的艺术特征。 艺术表现： 能用语言或文字描述青铜器的造型和纹饰特点，尝试用绘画和拓印的方法表现青铜器相关题材。 创意实践： 搜集感兴趣的青铜器资料，与同学交流分享；尝试恢复青铜神树缺失部分的想象绘画。 文化理解： 理解"青铜器反映了中国古代高超的工艺水平，是中国古代文明高度发展的标志"，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。 单元框架 单元框架思维导图 教学逻辑：识（初识青铜器）→ 赏（三星堆遐想）→ 悟（青铜蕴巧思） 课时安排 第1课 初识青铜器（1课时） 了解青铜器的起源、造型与纹饰特征，欣赏代表作品，认识礼乐制度与青铜器的关系。 第2课 三星堆遐想（1课时） 欣赏三星堆青铜器的奇特造型，感受古人想象力与创造力，用绘画和拓印方法创作作品。 第3课 青铜蕴巧思（1课时） 了解铭文史料价值与铸造工艺，思考工匠精神，理解青铜器作为文明标志的深刻内涵。 单元评价 评价一：青铜器资料卡 学生搜集整理一件青铜器的资料，制作资料卡（含名称、年代、出土地、造型特点、纹饰描述等）。 优秀： 资料详实准确，描述生动具体，能从造型、纹饰、用途等多角度分析，版面美观。 良好： 资料较为完整，描述清楚，能从部分角度分析青铜器特点。 合格： 资料基本完整，能简单描述青铜器的基本特征。 评价二：三星堆主题绘画/拓印作品 用绘画或拓印方法创作与三星堆青铜器相关的作品。 优秀： 造型生动有创意，能体现三星堆青铜器的艺术特征，技法运用熟练，画面效果突出。 良好： 造型较好，能表现青铜器的基本特征，技法运用较熟练。 合格： 能完成作品，表现青铜器的基本形象。 评价三：感悟交流 围绕"为什么说青铜器是中国古代文明的重要标志"进行交流分享。 优秀： 理解深刻，表达流畅，能结合具体作品从多角度阐述，有独立见解。 良好： 理解较好，表达清楚，能结合作品说明观点。 合格： 有基本理解，能简单表达自己的看法。 单元作业展示 1. 青铜器资料卡展示：将学生制作的青铜器资料卡在班级文化墙或展板上集中展示，形成"青铜器博物馆"主题展区。 2. 三星堆主题作品展览：展示学生用绘画和拓印方法创作的三星堆青铜器相关作品，可设置"想象中的青铜神树""纵目面具再创造"等主题板块。 3. 感悟分享会：组织学生围绕"青铜器与中华文明"主题进行感悟交流，可配合PPT或手抄报形式分享。 4. 数字化展示：鼓励学生将资料卡和创作作品拍照，在班级群或学校公众号中分享，扩大展示范围。 单元教学反思 1. 情境创设方面：以何尊铭文"宅兹中国"作为单元情境主线是否有效激发了学生的探究兴趣？情境与学生生活经验的联系是否紧密？ 2. 活动设计方面：三个课时的活动是否体现了"识—赏—悟"的递进逻辑？学生在资料搜集、作品创作和感悟交流中的参与度如何？ 3. 文化理解方面：学生是否真正理解了"青铜器是中国古代文明的重要标志"这一核心观念？文化自信的培养效果如何？ 4. 评价实施方面：三项评价任务是否能全面反映学生的学习成果？评价标准的适切性如何？ 5. 改进方向：后续教学中可增加更多实物观察或VR体验环节，进一步丰富学生的审美体验；可加强跨学科联系，与历史、语文等学科协同教学。 学科网（北京）股份有限公司 $