三堆星遐想（教案）-2026-2027学年人教版美术四年级上册

该小学美术教案以三星堆青铜器夸张奇特的造型及文化内涵为核心，通过神秘探险情境导入，借助AI三星堆博物馆和卡通小考古形象，设置面具馆、立人馆、神树馆三站点寻宝，引导学生从观察文物造型特征到理解古蜀祭祀信仰与神话寓意，搭建从审美感知到创意实践的学习支架。 此教案亮点在于情境化探究与文化美育深度融合，以“考古大冒险”激发兴趣，通过纵目面具神话解读、大立人手势猜想、神树残缺补全等环节，培养学生审美感知与文化理解能力，分层创作任务（线描、黏土、版画）兼顾差异，助力学生在创意实践中提升文化自信与艺术表现力，为教师提供清晰教学路径与多元评价策略。

新人教版四年级上册美术教案 课 题 4.1.2《三星堆遐想》 课 型 造 型·美术 课 时 一 课 时 教材分析 本课属于 “造型・表现” 学习领域，以三星堆经典青铜文物为核心创作素材。教材依次展示青铜纵目面具、青铜大立人、青铜神树三件代表性国宝，搭配观察思考题、文物背景知识,引导学生感知古蜀文物夸张奇特的造型风格。教材依托考古探秘情境设置观察、猜想、创作多层任务，既注重传统文物审美赏析，又鼓励学生结合残缺文物大胆想象再创作。借助文物载体渗透中华上古文明知识，实现美育与传统文化教育融合。 学情分析 四年级学生已掌握基础线描、简单造型塑造能力，喜欢奇幻、神秘、夸张的视觉形象，对考古、远古神秘文明充满好奇心，乐于参与闯关、猜想、角色扮演类课堂活动。该阶段学生观察力有明显提升，但难以主动提炼文物夸张的艺术特点，容易只关注外形怪异而忽略造型手法背后的文化寓意,也是本课需要重点引导解决的问题。 教学目标 1.审美感知：细致观察青铜纵目面具、大立人、青铜神树，精准发现五官、体态、构件夸张奇特的造型特征，感受三星堆文物古朴神秘的独特美感。 2.艺术表现：熟练运用夸张造型手法，以线描、简易立体制作等方式创作三星堆作品，自主补充残缺神树构件，灵活表现个性化三星堆器物形象。 3.文化理解：知晓三星堆基本发掘背景，明白夸张造型源于古蜀先民祭祀信仰与神话想象，理解上古先民独特的审美思维与精神追求。 4.创意实践：围绕残缺文物展开多元猜想，自主构思器物细节、姿态、装饰，将夸张手法迁移运用到原创美术作品之中。 教 材 分 析 重点 观察并总结三星堆青铜器夸张、奇特的造型特点，重点分析纵目面具凸出双目、超大双耳，大立人独特体态与手势等细节，体会古蜀先民高超的造型创造力。 难点 理解古蜀先民采用夸张神秘艺术手法创作器物的内在原因；大胆发挥想象力，为残缺青铜神树补充缺失部分，熟练运用夸张手法完成创意美术创作。 教学准备 勾线笔、素描纸、水彩 / 彩铅、剪刀、双面胶、空白速写本。 教学设计与个性化设计 教 学 设 计 个性化设计 (一）神秘唤醒，探险导入 教师活动：播放AI三星堆博物馆，出示卡通小考古形象，向学生介绍本次探险目的地四川广汉三星堆，点明其为 20 世纪人类重大考古发现。展示出土青铜器局部发掘图片，抛出问题：这些样貌怪异的青铜器是谁制作的？是不是外星文明遗留物品？ 出示三站点寻宝地图，宣布本次探险依次前往面具馆、立人馆、神树馆，正式开启三星堆考古大冒险。 学生活动：跟随 小考古进入情境，认真观看遗址发掘画面，积极举手猜测青铜器来历，看清寻宝路线，满怀期待开启探秘学习。 设计意图：借助卡通形象 + 悬疑提问创设闯关探险情境，抓住四年级学生猎奇心理，快速集中课堂注意力，自然引出本课探究主体三星堆文物，奠定神秘有趣的课堂基调。 （二）探秘纵目面具，突破夸张造型重点 教师活动：全屏展示青铜纵目面具高清图，引导学生整体观察外形，随后圈出凸出眼球、巨型双耳两处关键部位，讲解美术夸张表现手法，板书核心词语 “夸张”。 指向面具额头方孔，组织全班抢答猜测孔洞用途，揭晓答案：面具用于祭祀，可穿插木杆竖立摆放。 出示古蜀人佩戴面具祭祀复原图，讲解纵目面具对应蚕丛千里眼、顺风耳神话形象，点明先民依靠夸张手法将神明超凡本领视觉化，初步破解难点。 学生活动：仔细观察面具五官特征，主动说出眼球、耳朵最奇特；踊跃抢答方孔用途；倾听蚕丛神话与祭祀文化知识；同桌互相讨论，大胆表述夸张五官的构思想法。 设计意图：由整体到局部拆解文物造型，直观讲解夸张手法；结合神话祭祀知识解释造型由来，初步化解教学难点；随堂小练习快速检验学生是否理解夸张画法，实现知识点即时内化。 （三）赏析青铜大立人，探究奇特造型与未知谜题 教师活动：切换 PPT 进入立人馆，展示博物馆内生活，对比立人像身高。出示完整青铜大立人像，结合真人身高对比图，引导学生观察高大体型、三层繁复华服，总结造型奇特特征并板书。特写大立人环抱的空心手部，空着的双手原本握着什么？逐一梳理象牙、金杖、玉璋、祭祀手势等多种猜想。 总结升华：夸张高大身形、无法确定的特殊手势，都是古蜀人崇高信仰与神秘精神世界的外在体现。 学生活动：对比立人与普通人身高差距，描述服饰、体态特点；分组自由猜想手中握持物品，积极发言分享脑洞想法；认真倾听教师总结，体会器物蕴含的信仰内涵。 设计意图：通过身高对比强化奇特造型认知，开放式猜想问题充分调动学生发散思维，让学生在自主猜测中感受文物神秘感，持续加深对古蜀独特艺术风格的理解。 （四）追溯青铜神树，补全残缺想象，攻克核心难点 教师活动：转入神树馆板块，展示完整青铜神树全貌，介绍这件国宝出土时碎裂为一千多块碎片，考古专家耗费大量时间拼接修复，至今仍存在部分残缺。 出示残缺部位示意图与多种 AI 猜想补全效果图，抛出探究问题：结合古蜀文化，你想为神树空缺位置增添哪些造型？ 讲解神树文化内涵：古蜀人把神树当作连通天地的阶梯，树上飞鸟是传递天地讯息的信使，先民依靠这件器物寄托与神明沟通的美好愿望，完整突破本课难点。 学生活动：观看碎片修复动态画面，感慨文物修复不易；参考 AI 示例，独立思考神树缺失构件造型，口头分享飞鸟、神兽、奇花等创意想法；理解神树承载的上古精神寄托。 设计意图：以文物残缺为切入点倒逼学生主动想象，结合通天神树文化内涵，完整解释先民夸张创作的根本原因，彻底攻克本课教学难点，同步提升学生文化理解力与创意构思能力。 （五）创意实践，小小三星堆工匠创作 教师活动：展示学生版画、拓印、视觉笔记等多种优秀三星堆作品，讲解不同材料表现夸张造型的方法。 清晰布置创作任务：运用本节课学到的夸张手法，自主绘制或手工制作三星堆器物，可选方向：夸张青铜面具、补充完整青铜神树、创意重塑青铜大立人。 基础型：运用线描方法画出夸张的古蜀人物脸，并且能够运用色彩提高形象的美感。 提高型：同桌合作运用黏土的形式表现夸张的古蜀人物脸。 拓展型：运用版画的形式独立创作青铜人面像。 巡回走动辅导，针对不会运用夸张手法、造型呆板、不知道补充神树细节的学生单独点拨；创作中期提醒把控作画时间。 学生活动：赏析同龄优秀作品，拓宽创作思路；挑选创作方向，使用画笔、卡纸等工具动手创作，大胆夸张五官、体态、装饰，自主完善残缺神树结构。 设计意图：多元学生作品打开创作思路，开放式创作任务兼顾不同绘画水平学生；教师针对性巡回指导，保障大部分学生可以顺利运用核心知识点完成作品，落实艺术表现素养。 （六）作品展示评价 + 课堂总结 + 布置作业 教师活动：挑选多幅代表性作品展示，从夸张手法运用、创意想象力、文物特色还原三个维度点评，组织学生互相简单互评。 汇总本节课内容，再次强调三星堆文物两大特点：夸张、奇特，核心依托先民丰富想象力打造而成。 布置课后作业：利用周末以绘画或视觉笔记形式，绘制最喜欢的一件三星堆青铜器，下周举办班级三星堆主题作品展。 学生活动：认真观看展示作品，参与同伴互评；跟随教师回顾本节课重点；记录课后作业，明确创作提交要求。 设计意图：多元评价方式兼顾优点鼓励与问题指正，巩固课堂重难点；收尾简洁复盘加深记忆，课后作业延续创意实践，延伸课堂学习成果。   教 学 板 书 三星堆遐想 三大国宝：纵目面具｜青铜大立人｜青铜神树 核心造型特点：夸张 奇特 创作缘由：古蜀祭祀信仰 + 上古神话想象 创作要点：放大五官、体态、补充残缺构件、大胆奇幻构思 学科网（北京）股份有限公司 $