第8课《中国人失掉自信力了吗》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕鲁迅《中国人失掉自信力了吗》展开，聚焦驳论文“先破后立”论证方法，通过联系时代背景导入，从字音字形、重点词语梳理入手，分层引导学生分析对方论据论点，再以分组讨论、问题链搭建学习支架，帮助理解批驳逻辑。 其亮点在于以“中国的脊梁”为核心，融合文化自信与思维能力，通过对比阅读明确驳论方法，设计辩论提纲及“驳斥错误观点”小练笔，如针对“年轻人只会玩手机”的驳论训练，培养学生逻辑思维与语言运用能力。结构化板书和分层作业助力教师高效教学，学生在思辨中增强民族自信。

《中国人失掉自信力了吗》 九年级上册 第五单元 实用教读引领课 2课时 鲁迅（1881-1936） 原名 ，浙江绍兴人。 我国伟大的无产阶级 家、 家、 家。 杂文集 : 《二心集》《且介亭杂文》等 文学作品 小说集: 《呐喊》《彷徨》等 散文集: 《朝花夕拾》 散文诗集: 《野草》 回忆作者 周树人 文学 思想 革命 学习目标 1.联系时代背景，了解文章批驳的观点，准确把握作者的核心主张。 2.梳理论证过程，领会驳论文先破后立的论证方法及其论述特点。 第1课时 了解驳论 一：思考交流，初识驳论 二：通读全文，了解驳论 三：研读文章，学习论证 学习目标： 4 第1课时 本课时学习目标 1.联系时代背景，了解文章批驳的观点，把握作者的观点。 2.领会和学习驳论文的论证方法。 初读文本・梳理行文脉络 搽（ ） 玄虚（ ） 省悟（ ） 笼罩（ ） 诬蔑（ ） 脂粉（ ） 诓骗（ ） 前仆后继（ ） 切实（ ） chá xuán xǐng lǒng wū zhī kuāng pū qiè 字音字形 脊梁 为民请命 前仆后继 脊柱，文中比喻有自信力的中国人 替人民请求保全生命或解除痛苦，指有相当地位的人代表百姓向当权者陈述困难，提出要求。请命，代人请求保全生命或解除痛苦。 前面的人倒下了，后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。仆，倒下。继，接着，跟上。 玄虚 用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段 重 点 词 语 释 义 思考交流，初识驳论 怎么理解“驳论”这个词？写驳论文的目的是什么？ 驳论文是一种针对错误的观点加以批驳，在批驳的同时阐述己方的观点和主张的议论性文章。 哪个是作者的观点？ 对“中国人失掉自信力了吗”这一问题，文中有哪几种观点？ 观点1：中国人失掉自信力了 观点2：我们有并不失掉自信力的中国人在 分层梳理行文逻辑 11 对方论据 对方论点 （一）提出对方的论据和论点？（1-2） （二）驳对方的论点：通过驳论证的过程驳倒对方的论点（3-5） “他信力” 失掉的是 “自欺力” 发展着 ①两年前：自夸“地大物博” ②不久：只希望“国联” ③现在：一味求神拜佛 中国人失掉自信力了 分组思考并讨论以下问题 批驳依据？ ②论据： 中国人没有失掉自信力 ①论点： a埋头苦干的人 b拼命硬干的人 c为民请命的人 d舍身求法的人 脊梁 A.古 a有确信 b不自欺 c前仆后继 B.今 （三）明确树立自己观点，间接批驳对方的论点（6-8） 自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下 (四) 得出结论（9） 分组思考并讨论以下问题 依据下列提示完成文章中的论点和论据。 《中国人失掉 自信力了吗》 作者批驳的观点： 作者的观点： 结论： 依据1：_________________ 依据2：_________________ 依据： 中国人失掉自信力了。 失去的是“他信力” 发展的是“自欺力” 我们有并不失掉自信力的中国人在。 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。 这一类的人，现在何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前赴后继的战斗。 自信力的有无，状 元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 研读文章，学习论证 资料链接： 直接批驳有三种形式：驳论点、驳论证、驳论据。 间接批驳一般可用正面立论的形式，即提出一个与对方论点针锋相对的观点，通过论证自己观点的合理性、正确性，从而间接宣告对方观点不成立。 一、通读全文，分析作者是如何进行批驳的。 16 直接反驳 悲观论者早就失掉了自信力，只有“他信力”，现在是在发展着“自欺力”。 突破口 探讨：作者是如何反驳错误观点的？ 希望国联 是“他信” 也是事实 自夸“地大物博” 是信“地”信“物” 是事实 求神拜佛 是“自欺” 却也是事实 论据不能证明其论点。 抓住对方谬误的薄弱环节，就能击中要害。 驳对方的论点：通过驳论证的过程驳倒对方的论点（3-5） 作者从正面树立自己的论点，间接批驳了对方论点。 因为前者指所有的中国人，那样讲不合乎事实；后者在“中国人”之前有限制，用语准确严密，合乎事实。 1.第6段作者提出“我们有并不失掉自信力的中国人在”，这里采用什么方式批驳对方论点？ 2.作者为什么不说“中国人没有失掉自信力”，而说“我们有并不失掉自信力的中国人在”？ 探讨：作者是如何反驳错误观点的？ 18 参考示例： 本文运用直接批驳和间接批驳相结合的方式。 第1—5段先用驳对方论证过程的方法直接批驳，第6—9 段直接提出自己的观点，用正面立论的方法间接批驳，从而彻底驳倒对方的谬论。 小结：通读全文，分析作者是如何进行批驳的？ 19 细读探究： （1）文章开头连续列举的三个“事实”，有什么作用？ （2）文章结尾句有怎样的含义？ ①交代时代背景，表明自己为何而写。 ②摆出对方的证据，为后文批驳其论证过程的错误做铺垫。 这句话是说，中国人是否有自信力，不要看那些反动文人发表的文章，而是要去看那些真正的中国脊梁的人的所作所为。他们虽然“总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道”，但他们“有确信，不自欺”，是有自信力的中国人。 20 【板书设计】 小练笔：驳斥一种错误观点 模仿鲁迅的驳论方式，针对以下观点写一段驳论文字（150字左右）： “年轻人只会玩手机，没有责任感。” 要求：先摆出错误观点，再驳斥其论证逻辑或论据，最后提出自己的看法。 作业 第2课时 一：精读品析・深挖文本内涵 二：理清论证结构、明确驳论方法 三：完成辩论提纲 第2课时 活动探究 学习目标： 24 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 用比喻、排比的修辞方法，热情讴歌“中国的脊梁”，鼓舞了中国人的斗志，增强了语言的说服力和感染力。 赏析下面的句子。 指默默无闻、努力工作的广大劳动人民。如毕昇、祖冲之、李时珍、詹天佑等人。 指那些不怕牺牲、不计得失、忠于祖国的人。如岳飞、文天祥、戚继光、林则徐等人。 ⑴“埋头苦干的人” 4.文中第7段“中国的脊梁”指什么人？ 你是如何理解的？能不能举例说明？ ⑵“拼命硬干的人” 指同情人民，为人民鸣不平、伸张正义的人。如屈原、关汉卿、海瑞、包公等人。 指历尽艰辛、英勇献身、追求真理的人。如商鞅、谭嗣同、玄奘等人。 ⑶“为民请命的人” ⑷“舍身求法的人” 时间 文章写于1934年9月25日，“九一八”事变已过去三年多。 背景 当时，日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，又步步紧逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫，悲观失望的情绪主宰了一部分人的头脑。 事件 1934年8月27日《大公报》社评《孔子诞辰纪念》中哀叹：“民族的自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。”针对这种论调，鲁迅写下了这篇文章。 创作背景 “中国的脊梁”在当时有什么意义？鲁迅为什么反复强调中国的脊梁？ 01 01 赞颂那些有自信力的中国人。 02 02 强调有自信力的中国人对民族生存和发展的巨大作用。 03 03 说明只有他们才是我们民族的中坚，才能代表我们的民族。 当时国民党到处散布悲观论调，广大民众也因“中国的脊梁”的总被摧残、被抹杀而看不到光明。鲁迅反复赞扬“中国的脊梁”，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。 中国的脊梁 “中国的脊梁”在当时有什么意义？鲁迅为什么反复强调中国的脊梁？ 根据文中第8节，这一类没有失掉自信心的人现状如何？ 3）处境上 1）脊梁上 何尝少呢？ 2）特征上 确信，不自欺，前仆后继地战斗。 总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道。 “一部分人” 表现 鲁迅先生说“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可”，这“一部分人”指哪一部分人，这一部分人有怎样的表现？ 指国民党官僚及所谓的“社会名流”。 总自夸“地大物博”，只希望着国联，一味“怀古伤今”。先前信“物”信“地”，后来信“国联”，最后信起了神佛。 “要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。” 文中作者指出应如何评价中国人 ？ 脂粉 如何理解文中的“脂粉” “筋骨和脊梁”“状元宰相”“地底下”等词语在文中的意思？ 指美化、伪装； 筋骨和脊梁 指精神、品质、人格、操守等； 状元宰相 指当时国民党反动政客及御用文人； 地底下 指当时还处于地下斗争状态的革命力量； 结论 自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 作用 照应题目，作出回答，驳斥对方论点。 因此，我们可得出本文的结论是什么？在全文中有何作用？ 中国历代统治者为了“愚民”，惯用“以假盖真”伎俩： 正史——为帝王将相作家谱，掩盖“中国脊梁”的光辉； 现代统治者——“摧残 ”“抹杀”战斗着的革命者。 在各种思潮泛滥的今天，我们特别需要那种鲁迅式的特立独行的心力、智慧和洞察力，从而拨开迷雾，把握真实。 鲁迅提出的“要自己去看”，有何深意？这对我们今天观察社会有何价值？ 你认为鲁迅先生为什么要批驳“中国人失掉自信力了”这个论点？ 在国家困难当头的情况下，强调民族自信力，唤起民族自豪感，是当时思想战线上一项十分紧迫的任务，鲁迅先生心怀民族、国家，所以要批驳错误的观点，鼓舞民族自尊心。 “民族魂”---鲁迅 学校要举行一场辩论赛，辩题为“逆境是否有利于人成长”。我们班级将作为正方代表队参赛，你作为正方辩手，需要选择恰当、有说服力的论据及相应的论证方法来完成“逆境有利于人成长”的辩论。 理清论证结构 请回忆《中国人失掉自信力了吗》的论证结构，同时梳理论证思路。 温馨提示： 用“开篇摆出　　　　　　 　； 接着指出　　 　　 ； 最后提出 　　 　　 　　　”方式梳理论证思路。 对方的论据 对方的论点“中国人失掉自信力了” “自夸地大物博，信国联，求神拜佛” 继而有针对性地驳论证 自己的观点“中国人没有失掉自信力” 参考示例： 《中国人失掉自信力了吗》①开篇摆出对方的论据，“自夸地大物博，信国联，求神拜佛”；②接着指出对方的论点“中国人失掉自信力了”，继而有针对性地驳论证，即对方的论据不能证明对方的观点“失去的是他信力，发展的是自欺力”；③最后提出自己的观点“中国人没有失掉自信力”，并用有力的论据加以论证。 39 明确驳论方法 请跳读《中国人失掉自信力了吗》，找出文章的驳论方法，学习作者运用典型论据来支撑自己论点的方法。 文章 驳论方法 举例说明 作用 《中国人失掉自信力了吗》 活动二：对比阅读，明确驳论方法 文章 驳论方法 举例说明 作用 《中国人失掉自信力了吗》 驳论点、驳论据、驳论证 开篇引出对方论据——自夸地大物博，信国联，求神拜佛，摆出对方论点“中国人失掉自信力了”，然后有针对性地驳论证，“失去的是他信力，发展的是自欺力”，举例证明自己的观点“中国人没有失掉自信力”，得出结论“自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下”。 第一、二部分为“ 驳 ” ，第三、四部分为立，结构清晰，衔接紧密，过渡自然。 完成辩论提纲 依据以上所学，为课前辩论任务“逆境有利于人成长”写一个辩论提纲。 辩题： 驳斥对象： 观点/论据及分析 对方观点 我方观点 1 2 …… 所选驳论方法： 所选论证方式： 逆境对于成长是个不可忽视的阻碍。 逆境会带来收益：人的品格和阅历等。（司马迁、左丘明等事例） 逆境会对人造成打击与伤害，会带来身心负担。 人生不如意事常八九，逆境的意义在于使人更全面地发展。 驳论点，驳论据 举例论证，对比论证 逆境有利于人成长 对“逆境不利于人成长”这一观点的持有者 42 板书设计 将完成的辩论提纲写成辩论稿，分享给班里的一位同学，看看他是否能被你的文章说服，如果没有，请他写出1～2条简单的驳论。你再根据他的反驳，修改辩论稿，使其更加严谨、有说服力。 课后作业 44 谢谢观看 $