学易金卷：七年级语文上学期9月学情自测卷·重难强化卷（统编版五四学制）

**基本信息** 七年级语文9月学情卷以“温情与成长”为主题，融合1-2单元基础与《朝花夕拾》，通过真实情境考查语言运用与文化传承，提升思维与审美能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|7题/27分|字音字形、标点语病、成语运用、古诗默写、名著《朝花夕拾》|以“语文之美”任务群设计，如《父亲的病》与《藤野先生》人物对比，强化思维能力| |阅读|4篇/53分|元曲对比、《世说新语》文言文、传统体育非遗材料、散文《泉边的暖》|跨文本对比阅读（如两则元曲情感分析），非连续性文本提建议，培养文化自信与审美创造| |写作|1题/50分|命题作文《真好，我在年少遇见你》|结合“遇见”主题，引导表达成长感悟，体现语言运用与思维独创性|

2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 重难强化卷 （满分130分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 3. 测试范围：五四制统编版七上1-2单元+名著《朝花夕拾》 一、积累与运用（27分） 学校开展“温情与成长”主题系列活动，小语分享了自己的收获，请你参与。（8分） 【任务一 语文之美·美在课文】 轻轻打开语文课本，我们感悟到世间的美好与温情。我们跟随朱自清探寻①《春》的足迹，春在润湿的空气里酝酿，春在嘹亮的笛声里与轻风流水应和着②，而老舍的济南的冬天却截然不同，没有春的娇媚③、没有夏的粗犷、没有秋的静谧、没有冬的咄咄逼人，而是充满温情的；史铁生在秋风落叶中与母亲jué别，决心要好好儿活；莫怀戚在春日田野的散步中用爱与责任化解分qí，彰显中华民族尊老爱幼的美德；暴雨中为红莲无私提供荫蔽的荷叶传达着母爱④……光阴流转，通过探索语文的世界，不仅可以提高自己的语言表达能力和审美能力，还可以提高自己的视野和增强文化自信心，使我面对生活中的困境能够不再徘徊，奋力前行。 1.文段中有两个字暂用拼音代替，两个加点字不确定读音。请选出正确的一项（ ）（2分） A.guǎng yìn 绝 岐 B.guǎng yīn 诀 歧 C.kuàng yīn 诀 岐 D.kuàng yìn 诀 歧 2.上面文段中画波浪线的四处标点符号，使用正确的一处是（ ）（2分） A.① B.② C.③ D.④ 3.文末画线句有两处语病，请你帮小语同学写出修改意见。（2分） 【任务二 语文之美·美在成语】 4.活动中，同学们以“温情与成长”为主题都发表了自己的想法，以下词语运用不正确的一项是（ ）（2分） A.小鲁：人的成长中，有艰难困苦的逆境，也有花枝招展的风景。 B.小齐：运动会上，小明各得其所，参与了跳绳、跳高、800米等多项运动。 C.小语：小文在“新生教育”活动中一直表现优秀，他获得年级的表彰真是令人喜出望外。 D.小文：想起妈妈的精心照料，考试失利的我惭愧极了，翻来覆去睡不着， 【任务三 语文之美·美在诗词】 5．活动中同学们准备了一些名句，请你帮他们补充完整。（6分） （1）曹操《观沧海》描写了水波荡漾、海岛巍然耸立的景色的句子是：______________，______________。 （2）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月寄托思念之情的句子是：______________，______________。 （3）《次北固山下》中，蕴含“新事物取代旧事物”哲理的诗句是：______________，______________。 【任务四 语文之美·美在名著】 6．为了更好地指导同学们阅读《朝花夕拾》，小组开展了“探究名著阅读方法”的专题活动，请你参与并完成任务。（7分） （1）小江浏览全书，梳理出了书中关键地点与事件，请将其补充完整。（2分） （2）请你结合精读要求，完成以下阅读任务。（5分） 阅  读  任  务 精思 语段一 芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。 （选自《父亲的病》） 语段一中的“他”是谁？（1分） ③____________ 比读语段，说说他们两人有什么不同？（4分） ④ 语段二 “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” （选自《藤野先生》） 【任务五 语文之美·美在英雄】 7．小组开展“与英雄同行”的主题活动，请你参与。（6分） （1）小文想在演讲词中用一副对联来结尾，他拟出了上联，可是下联还没想出来，同学们给了不少建议，请你帮小文选出最佳下联。（2分） 上联：大英雄虽能伟业不朽   下联：________（填序号） ①平凡人书写微芒永恒   ②小人物却可微芒永恒   ③小人物却可光辉灿烂 （2）下面是一位同学收集的四幅弘扬英雄之气的书法作品，对这四幅书法作品的赏析，不恰当的一项是（   ）（2分） A．甲幅作品是行书字体，结构匀整，端庄通畅，让人感受到戍边将士们以身报国建功立业的万丈豪气。 B．乙幅作品是草书“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，连绵回绕，飘逸刚劲的笔画使人联想到守边战士身经百战，虽铠甲磨穿，但壮志不灭的勇气。 C．丙幅作品为楷书字体，形体方正、刚健坚劲，传达出了诗人溢于言表的爱国激情。 D．丁幅作品为隶书字体，体态宽扁，方劲古拙，很好地表现出英雄掷地有声的浩然正气。 （3）为宣传本次活动，请你为“与英雄同行”的主题活动拟写一条宣传标语。（2分） 【答案】 1.B 2.D 3.（1）缺主语，删去“通过”或“使”；（2）词语搭配不当，把“提高自己的视野”改为“拓展自己的视野”。 4.B 5. 水何澹澹 山岛竦峙 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 海日生残夜 江春入旧年 6. （1）①三味书屋；②学习医学。 （2）陈莲河； 陈莲河封建迷信，故弄玄虚，没有真才实学；藤野先生严谨务实，实事求是，耐心负责。 7. （1）② （2）A （3）示例一：燃烧平凡岁月，与英雄同行筑梦新时代。 示例二：榜样力量领航向，平凡你我亦英雄。 示例三：追寻英雄足迹，与英雄携手同行。 【解析】 1.粗犷（guǎng）：豪放、豪壮。 荫蔽（yīn bì）：遮蔽、掩护。 诀别：指再无会期的离别，“诀” 为言字旁； 分歧：思想、意见不一致，“歧” 为足字旁。A：“绝、岐” 字形错误；C：粗犷读音错，“岐” 字形错误；D：粗犷读音错。 故选 B。 2.①错误，跟随朱自清探寻春天的足迹。此处“春”指自然界的春天，并非散文篇目名称，不能使用书名号，应删去书名号。此处书名号误用，标点错误。②错误，“春在润湿的空气里酝酿，春在嘹亮的笛声里与轻风流水应和着”是完整陈述句，句末逗号应改为句号。③错误，“没有春的娇媚、没有夏的粗犷、没有秋的静谧” 多个分句并列，分句之间不能用顿号，顿号改为逗号。④正确，省略号表示列举内容的省略，使用无误。 3.（1）成分残缺（缺主语）：删去 “通过” 或者删去 “使”。“通过” 和 “使” 同时使用，造成句子没有主语。（2）动宾搭配不当：“提高自己的视野” 搭配错误，将 “提高” 改为拓展（拓宽），即 “拓展自己的视野”。 4.A 花枝招展：本义形容女子姿态艳丽，文中用来比喻景物繁盛美好的样子，使用正确。B 各得其所：指每一个人或事物都得到合适的安顿。不能用来形容一个人参加多项运动，此处语境误用。C 喜出望外：遇到出乎意料的好事而特别高兴。符合语境。D 翻来覆去：来回翻身，形容难以入睡，使用正确。 5.注意“澹”“峙”“郎”“残”等字词的写法。 6. （1）本题考查名著常识。①结合《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》的内容，百草园对应的是鲁迅的“学前生活”，而紧接其后的“私塾启蒙”阶段，正是他在三味书屋跟随寿镜吾先生学习的经历，因此①处应填“三味书屋”。②仙台是鲁迅留学的地点，在《藤野先生》一文中，他在此进入仙台医学专门学校学习医学，这是他“接触科学”之后的学业方向，后续才因“幻灯片事件”转向文学，因此②处应填“学习医学”。 （2）本题考查人物形象。 第一空：结合《父亲的病》原文内容，鲁迅父亲患病期间，家中先后请过多位所谓“名医”，陈莲河是其中极具代表性的一位。他开具的药方荒诞离奇，文中“芦根和经霜三年的甘蔗”“蟋蟀一对（要原配）”等不合常理的用药要求，正是陈莲河故弄玄虚、迷信荒谬的行医特点的直接体现，因此语段一中的“他”指陈莲河。 第二空：从《父亲的病》中陈莲河的言行来看，他以奇特药材、迷信说法包装自己，药方脱离实际且毫无疗效，只为谋取利益，可见其封建迷信、故弄玄虚且无真才实学；结合题干“自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”可知，《藤野先生》中，藤野先生批改鲁迅的解剖图时，指出血管位置绘制的偏差，强调解剖图需贴合实物而非追求美观，还耐心帮忙改正，体现出他严谨务实、尊重事实、对学生耐心负责的治学态度与人格品质。二者一者是借职业行欺诈的庸人，一者是怀热忱守专业的学者，在职业操守、专业态度与人格底色上形成了尖锐的反差。 7. （1）拟写对联需严格遵循“字数相等、词性相对、结构相应、仄起平收、内容相关”的核心要求。 上联的结构与词性：“大英雄”是偏正短语，“虽”是转折连词，“能”是能愿动词，“伟业不朽”是主谓短语。①“平凡人书写微芒永恒”中，“书写”是实义动词，与上联的能愿动词“能”词性不相对，整体结构不匹配，因此不选。②“小人物却可微芒永恒”中，“小人物”与“大英雄”偏正短语相对且语义相反，“却”与“虽”都是转折连词，“可”与“能”都是能愿动词，“微芒永恒”与“伟业不朽”都是主谓短语，词性、结构完全对应；同时上联尾字“朽”为仄声，下联尾字“恒”为平声，符合仄起平收的规则，内容上也呼应了“大英雄”与“小人物”的对比，契合活动主题，因此是最佳下联。③“小人物却可光辉灿烂”中，“光辉灿烂”是并列短语，与上联的主谓短语“伟业不朽”结构不相应，因此不选。 （2）A.甲幅作品是行书，行书的核心特点是行云流水、舒展灵动，“结构匀整，端庄通畅”是楷书的典型特点，对甲幅作品的赏析不恰当。 （3）根据题干要求，首先要提炼“与英雄同行”的核心内涵，可从致敬英雄、学习英雄、传承英雄精神、践行英雄品格等角度切入；然后可运用对偶的修辞手法，让句式整齐、节奏鲜明，增强表达效果；最后检查标语是否符合主题、语言是否通顺、是否有号召力。 示例一：致敬英雄楷模，书写青春华章。 示例二：传承英雄精神，争做时代先锋。 二、阅读（53分） （一）阅读下面的元曲，完成下面小题。（7分） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 金字经·夜来西风里 马致远 夜来西风里，九天鹏鹗①飞。困煞中原②一布衣。 悲，故人知未知？登楼意③，恨无上天梯④。 [注释]①九天：极言天之高远。鹏鹗：均属鹰类，此以自谓。②中原：泛指黄河中、下游地区。③登楼意：东汉末王粲依附荆州刺史刘表，不被重用，郁郁不乐，曾登湖北当阳县城楼，并作《登楼赋》以明志抒怀。④上天梯：此指为官的阶梯。 8．下面对两首古诗词的理解和分析不正确的一项（   ）（3分） A．《天净沙·秋思》“小桥流水人家”是令人神往的一幅美景，以乐景写哀情，反衬出离人思乡的孤寂愁苦情绪。《金字经》以极其豪迈的语言，表现了作者极其沉痛的情感，使人倍觉其沉痛。 B．《天净沙·秋思》语言富有特点，全部都是名词的连排，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。 C．《金字经》短短七句，将悲秋、不遇、孤独、失路的种种怨愤尽数包容，可以见出作者遣词命意的成熟功力。 D．这两首元曲，“天净沙”“金字经”是曲牌名，与内容没有直接关系。 9．“断肠”表达了作者怎样的情感？请简要分析。（4分） 【答案】 8．B 9．表达了作者漂泊天涯、孤寂愁苦的思乡之情。 【导语】这两首元曲均为马致远所作，一写羁旅愁思，一抒怀才不遇。《天净沙·秋思》以枯藤、老树等意象铺陈萧瑟秋景，借“断肠人在天涯”直抒游子漂泊之苦，语言凝练，意境深远。《金字经》以鹏鸹高飞自比，用“登楼意”“上天梯”的典故，道尽布衣怀才不遇的悲愤与不甘。两曲一景一情，一含蓄一直白，尽显元曲抒情之妙。 【解析】 8．本题考查元曲内容及艺术特色分析。B.曲中并非全部都是名词的连排。前三句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”是名词的连排，“夕阳西下，断肠人在天涯”不是名词的连排。故选B。 9．本题考查诗词情感分析。根据“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”可知，作者选取了一系列萧瑟凄凉的秋日意象，勾勒出一幅孤寂的羁旅图景，而“小桥流水人家”的温馨画面，更反衬出游子的漂泊无依。再结合“夕阳西下，断肠人在天涯”可知，“断肠”一词直抒胸臆，将秋日羁旅的孤寂、对家乡的深切思念，以及长期漂泊的愁苦之情推向极致，淋漓尽致地表达出作者漂泊天涯的思乡之痛。 （二）阅读下面两个语段，完成小题。（15分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 荀巨伯①远看友人疾，值胡贼攻郡②，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义③以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空。汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军④而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行》） 【注释】①荀巨伯：东汉人。②郡：城。③败义：败坏道义。④班军：调回军队。 10．下列各句对加点词语的解说错误的一项是（   ）（3分） A．“陈太丘与友期行”句中“期”在古汉语中的本义是“限定的时间”，后来引申为“约定”。在这句中“期”的意思是“约定”。 B．“与人期行，相委而去”与“友人有疾，不忍委之”两句中“委”的意思相同，都是“丢下”的意思。 C．“太丘舍去”中“去”的意思和现代汉语“我去西泰山”中的“去”是一样的，都是往哪里去的意思。 D．“友人惭，下车引之”和“友人有疾，不忍委之”两句中的“之”，都是代词，指代“他”。 11．用现代汉语写出下列句子的意思。（3分） 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 12．作者写胡贼“班军而还”的目的是什么？（3分） 13．甲乙两文都写到了朋友之间的交往，请你结合文章内容，分别说说从中明白的交友之道。（6分） 【答案】 10．C 11．友人惭愧，下车来拉元方，元方进入家门，连头也不回。 12．侧面描写。赞颂荀巨伯舍生取义精神的伟大。（意思对即可） 13．甲文元方的故事告诉我们：与朋友交往要守信用（讲求诚信），不守信是无信的表现；乙文荀巨伯的故事告诉我们：真正的朋友之间应重道义，在危难时刻不离不弃，甚至甘愿为朋友牺牲。（意思对即可） 【导语】文章通过两个故事展现了古人信义与道德操守的不同体现。甲文中，陈太丘的儿子元方虽然年幼，却表现出对信义和礼节的深刻理解，面对父亲的友人不恭的指责进行理直气壮的回应，显示出家庭教育的成功以及他自身的机智和正直。乙文中，荀巨伯在友人危难时不弃不离，展现出古人重义轻生的高尚品质。两篇文言文共同反映了古代社会对诚信、礼仪和义气的高度重视，启示我们在生活中要守信知义、勇于担当。 【解析】 10．C.“太丘舍去”意为：陈太丘不再等候他而离开了。去：离开。而现代汉语“我去西泰山”中的“去”，则表示“前往”或“到……去”的意思。这两句中的“去”字含义并不相同。 11．重点字词：惭：惭愧、羞愧；引：牵，拉；顾：回头看。 12．根据乙文“宁以我身代友人命”可以看出，荀巨伯在生死关头毅然选择牺牲自己保全友人，这份义举本身已见其精神之高。根据“贼相谓曰：‘我辈无义之人，而入有义之国’”可以看出，胡贼被荀巨伯的行为深深触动，自认无义而称其有义。根据“遂班军而还，一郡并获全”可以看出，胡贼最终因荀巨伯一人之义而全军撤退，全郡得以保全。据此可以看出，作者不直接赞美荀巨伯，而是通过胡贼受感召撤军这一反常结果，从侧面有力烘托出荀巨伯舍生取义精神的伟大。 13．根据甲文“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去”可以看出，友人未能按时赴约，致使太丘不再等待先行离开。根据元方反驳“日中不至，则是无信”可以看出，友人失约在先却反责怪他人，七岁的元方直接点明其失信的本质。据此可以看出，甲文告诉我们与朋友交往必须恪守信用，诚信是维系友情的基本准则。 根据乙文“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪”可以看出，荀巨伯面对友人劝其离开的提议，明确表示抛弃道义而求生绝非自己的选择。根据“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命”可以看出，在贼兵压境全城逃散之时，他甘愿以性命换取友人的安全，这份选择已将友情的分量置于生死之上。据此可以看出，乙文告诉我们真正的朋友之间应当重道义、轻生死，在危难时刻能够坚守情义、勇于担当。 参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方。元方头也不回地走进家门。 【乙】 荀巨伯到远方看望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城。朋友对荀巨伯说：“我如今是快死的人了，你赶快离开吧！”荀巨伯说：“我远道而来看望你，你却要我离开；败坏道义来求生，这难道是我荀巨伯做的事吗？”胡人军队已经来到，问荀巨伯说：“大军一到，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？”荀巨伯回答说：“我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他而离开，宁愿用我的性命来换取朋友的生命。”胡兵听后相互议论说到：“我们这些不懂道义的人，却要攻入这个讲究道义的国家！”于是调回外出打仗的军队，使整个城都因此保全。 （三）阅读下面三则材料，完成各题。（14分） 跟着古人玩转春日 【材料一】 蹴鞠——穿过“风流眼”赢得满堂彩 ①蹴鞠起源于齐国故都临淄，是足球运动的雏形，有着2300多年的历史。“蹴”意为踢、踏，“鞠”则指外包皮革、内填动物毛发的球。蹴鞠用的“球”比足球更小巧、弹性更足。汉代时，鞠的制作材料以动物膀胱或其他皮革制品为主，球体内部填充毛发、芦苇花等轻质材料，多为实心球。唐宋时期，工匠用8片或12片尖皮缝合拼接成圆形球壳，再用动物膀胱做内胆，充气后既结实又轻巧，与足球非常相似。唐宋时期，蹴鞠已成为一种在春季广泛开展的节令活动，男女老少均可参与。2004年，临淄被国际足联确认为世界足球起源地；2006年，蹴鞠被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 ②蹴鞠玩法多样，既有类似花式足球的“白打”，也有竞技性较强的“单球门蹴鞠”。“单球门蹴鞠”比赛每队3人分列球门两侧，在专门的场地中央竖两根三丈高的球杆，球杆之间拉起横幅，在中间裁出直径约一尺的圆洞，称为“风流眼”。比赛开始后，左边队伍先开球，将球穿过“风流眼”踢给对手即可得分。对手接球后，在确保球不落地的情况下，通过“风流眼”把球踢还给对方同样算作得分。球未落地则比赛继续，一旦落地便清算分数，分高者得一筹。 【材料二】 秋千——一绳一板间荡出好光景 ①每年清明前后，陕西省华阴市孟塬镇司家村便迎来热闹时分——华阴司家秋千节。这座以秋千文化闻名的小村庄，凭借传承了200余年的“牌楼秋千”“天平秋千”，让古老的秋千运动“荡”出新高度。 ②秋千，古称“千秋”，可追溯至春秋时期，后改为“秋千”。据《荆楚岁时记》记载：“春时悬长绳于高木，士女衣彩服坐于其上而推引之，名曰打秋千。”在古代，清明节更是有着秋千节的别称，可见古人对春日荡秋千的喜爱。 ③在华阴，秋千不仅是孩童的嬉戏工具，更承载着深厚的文化记忆。司家村古称南孟屯，曾是潼关驻军的后裔聚居地。清咸丰年间，为庆祝屯田丰收，村民用军帐绳索、辕木搭起简易秋千。如今这里的秋千习俗既是春耕的祈福，也是对祖先的缅怀。 ④每年秋千节期间，司家村举办各种活动，如祭祖仪式、秋千比赛、秧歌表演等，还办起秋千竞技赛、非遗工坊、文创市集等活动吸引数万游客的参与。村民们身着特色服装，在锣鼓声中起舞，秋千架前人潮涌动，欢呼声与笑闹声此起彼伏。从古代民俗到文旅名片，从田间游戏到经济引擎，简单的一绳一板间，荡起的是欢乐，承载的是乡愁，激活的是乡村全面振兴的无限可能。 【材料三】 捶丸——萋萋芳草地清脆击球声 ①捶者，打也；丸者，球也。捶丸源自唐代击鞠（马球）和步打球，传至宋朝逐渐演变为依次击球的非对抗性比赛，名称也变为捶丸，现藏于故宫博物院的《明宣宗行乐图》中就描绘了宫中捶丸的场景。 ②捶丸对场地要求不高，在一块郊野地或自家庭院，挖几个球窝，插上标志，便是一块临时球场。比赛时球员在各自确定区域开球，轮流击球，每成功击球入窝便可得一筹，比赛结束时筹数更多者获胜。 ③“捶丸入门不难，但想玩得好，无论击球角度还是力度，都有门道。有高尔夫练习基础的曲晓波是一名体育教师，她接触捶丸运动后，便深深着迷：“捶丸不仅玩法多样，还十分讲究礼仪，比如击球前要行礼、观赛者需保持静默，这也体现了中国人尚礼的文化传统。” ④如今，“捶丸运动”与“陶瓷捶丸烧制技艺”已被列入平顶山非物质文化遗产代表性项目名录，当地开展了捶丸进校园、非遗研学体验等活动。 （选自《人民日报》，有删改） 14．材料一关于“单球门蹴鞠”的描述，不正确的一项是（   ）（4分） A．蹴鞠起源于2300多年前，2004年齐都临淄被国际足联确认为世界足球起源地。 B．“单球门蹴鞠”比赛中，左边队伍先开球，将球穿过“风流眼”踢给对手即可得分。 C．唐宋时期，蹴鞠已成为春季广泛开展的节令活动，不论男女老幼，皆可参与其中。 D．汉朝时期所蹴的“鞠”是外包皮革、内填动物毛发的实心球，和现代足球是一样的。 15．社区举办“春日非遗嘉年华”活动，以下表述与材料事实相符合的一项是（   ）（4分） A．【秋千文化】秋千古称“千秋”，其历史可追溯至春秋时期。在古代，清明节更是有着秋千节的别称。 B．【秋千记忆】文化展板：司家秋千节始于唐代，村民用军帐绳索搭建“牌楼秋千”，如今成为春耕祈福的重要民俗。 C．【捶丸雅集】竞技规则：选手需先向对手行拱手礼，在庭院挖设3个球窝，击球入窝1次得1筹，最终筹数多者胜。 D．【古今对撞】特别环节：这些传统体育活动对场地的要求都不高，今天人们如果感兴趣也可以进行体验。 16．结合三则材料，为推广和传承传统体育提三点建议。（6分） 【答案】 14．D 15．A 16．推广建议（任选三点）（1）校园普及：开设蹴鞠、秋千、捶丸非遗体验课，定期举办校园传统体育赛事；（2）文旅融合：结合地方民俗节打造传统体育体验展区，配套文创、民俗表演吸引游客；（3）媒体宣传：短视频、纪录片科普传统体育历史与玩法，扩大大众认知；（4）传承保护：建设非遗工坊，培养传统体育专项传承人，完善传承体系。 【导语】本文以三项春日传统玩乐活动为核心，分述蹴鞠、秋千、捶丸的源流玩法，融史料记载、古今发展与文化内涵于一体。行文结构工整，每类民俗独立成篇，兼顾知识性与趣味性，既展现古时春日休闲风貌，又点明非遗价值、民俗乡情与礼仪底蕴，兼具文史厚度与生活温度。 【解析】 14．D.结合材料一第①段“汉代时，鞠的制作材料以动物膀胱或其他皮革制品为主，球体内部填充毛发、芦苇花等轻质材料，多为实心球。唐宋时期……充气后既结实又轻巧，与足球非常相似”可知，汉代鞠是实心球，和现代足球不一样，唐宋充气鞠才近似足球。此选项描述错误。 15．B.根据材料二第③段可知，司家秋千习俗源自清咸丰年间，并非唐代；军帐绳索搭建简易秋千，并非“牌楼秋千”；C.材料三第③段说的是捶丸击球前要行礼，无“向对手行拱手礼”的限定；原文只说挖几个球窝，没有规定必须3个；D.结合材料一第②段“在专门的场地中央竖两根三丈高的球杆”可知，单球门蹴鞠对场地有明确要求，并非全部场地要求不高。 16．可以依托材料里捶丸进校园的案例，面向校园落地传承路径，把蹴鞠、秋千、捶丸这类传统体育纳入课后体验课程，日常组织趣味比拼活动，让青少年近距离熟悉各类运动的操作方式，让传统文化从小扎根。 材料提及司家村借秋千节庆打造文旅活动，搭配文创市集、民俗表演聚拢人气，各地可以参考这种模式，依托春日民俗节庆搭建游玩体验区域，将传统体育游玩体验和文创售卖、民俗演出结合起来，依靠文旅客流带动更多人了解这些古老运动。 文章多处点明蹴鞠、捶丸都列入非遗名录，当下可以落地非遗工坊这类实体空间，专门深耕传统体育相关技艺教学，培育稳定的传承人群，让各类玩法、礼仪习俗有人接续研习，保障传承长久稳定。 同时可以依托网络影像载体讲解蹴鞠、秋千、捶丸的起源演变、比赛规则与背后礼仪文化，打破地域限制，让更多普通大众知晓传统体育的价值，拓宽传播范围。 （四）阅读下面的文章，完成下面小题。（17分） 泉边的暖 ①历下的冬，没有北国的凛冽，却也带着几分清寒。而趵突泉边的那汪泉水，却始终冒着袅袅热气，像一缕缕温情，缠绕着这座古城的烟火气，也温暖着我的心房。 ②那是一个周末的午后，我跟着爷爷来到趵突泉。刚走近景区大门，就闻到一股淡淡的泉水清香，夹杂着岸边腊梅的幽香，沁人心脾。爷爷说，历下的泉是有灵性的，舜帝当年耕于历山，泉水便滋养着这片土地，也滋养着历下人淳朴宽厚的性子。 ③沿着青石板路往前走，不远处就是趵突泉的主泉眼。三股泉水汩汩涌出，“泉涌上奋，水涌若轮”，像三个调皮的孩子，争先恐后地探出头来，溅起细碎的水花。岸边的栏杆旁，挤满了赏泉的人，有白发苍苍的老人，有稚气未脱的孩子，还有远道而来的游客。大家都轻声交谈着，生怕惊扰了这汪千年清泉。 ④我蹲在泉边，伸手触摸泉水，清冽中带着一丝暖意，瞬间驱散了冬日的寒凉。爷爷递给我一个小小的竹勺，笑着说：“尝尝这泉水，历下的泉，甜着呢。”我舀起一勺泉水，缓缓送入口中，甘甜的泉水顺着喉咙流下，一股暖意从心底升起，蔓延至全身。 ⑤这时，我看到一位白发老人正小心翼翼地扶着一位拄着拐杖的老奶奶，慢慢走到泉边。老人笑着对老奶奶说：“你看，这趵突泉的水还是这么旺，就像我们历下人的日子，越过越有劲头。”老奶奶点点头，眼里满是温柔，轻声说：“是啊，小时候，我就跟着爹娘来这儿赏泉，一晃几十年过去了，泉水没变，咱们历下人的情分也没变。” ⑥不远处，几个孩子拿着小水桶，在泉边的石缝旁捡拾着鹅卵石，欢声笑语回荡在泉边。一位游客不小心碰掉了手中的相机，旁边的历下大爷连忙弯腰帮忙捡起，笑着说：“没事没事，咱们历下人心善，互帮互助是应该的。”游客连声道谢，脸上满是感激。 ⑦夕阳西下，余晖洒在泉面上，波光粼粼，像撒了一层碎金。我和爷爷沿着泉边往回走，岸边的杨柳随风摇曳，泉水潺潺作响，像是在诉说着历下的故事。爷爷说，历下的泉，是古城的魂，滋养着土地，也滋养着人心；历下的人，就像这泉水一样，淳朴、宽厚、温暖。 ⑧那一刻，我忽然明白，老舍先生笔下《济南的冬天》为何那般温暖。这份暖，藏在趵突泉的泉水里，藏在历下人的笑容里，藏在古城的烟火气里，也藏在我心底最柔软的地方。这份暖，是历下独有的温柔，也是我成长路上最珍贵的陪伴。 17．文章围绕“泉边的暖”写了哪几件事？请简要概括。（4分） 18．赏析文中画线的句子。（3分） 三股泉水汩汩涌出，“泉涌上奋，水涌若轮”，像三个调皮的孩子，争先恐后地探出头来，溅起细碎的水花。 19．结合文章内容，谈谈你对标题“泉边的暖”含义的理解。（6分） 20．文章结尾提到老舍先生的《济南的冬天》，有什么作用？（4分） 【答案】 17．①爷爷带“我”去趵突泉赏泉、品泉，“我”感受到泉水的温暖与甘甜；②白发老人搀扶老奶奶赏泉，回忆过往，诉说历下人的温情；③几个孩子在泉边嬉戏，充满欢声笑语；④历下大爷帮忙捡起游客掉落的相机，体现互帮互助的美德。 18．运用引用、比喻和拟人的修辞手法，引用古语“泉涌上奋，水涌若轮”，生动形象地写出了趵突泉泉水喷涌的形态，将泉水比作“调皮的孩子”，赋予泉水人的情态，突出了泉水的灵动与活泼，表达了作者对趵突泉泉水的喜爱之情。 19．表层含义：冬日里，趵突泉的泉水带着暖意，驱散了寒凉；深层含义：指历下人之间的温情、互帮互助的美德，以及历下泉边的烟火气带来的温暖，还有作者对历下泉水、历下人的喜爱与眷恋。 20．①呼应课文内容，激发读者的共鸣；②深化主题，突出历下冬天的温暖，以及历下泉韵的独特魅力，表达作者对历下的热爱之情。 【导语】这篇散文以“暖”为核心线索，将自然景致与人文温情相融，以冬日趵突泉为载体，串联起祖孙赏泉、泉边百姓的日常片段，笔触清丽细腻，于细微处见温度：既写出泉水本身的暖意，更透出济南历下古城淳朴宽厚的烟火人情味，淡而绵长的情感，把古城独有的温柔气韵写得真切动人。 【解析】 17．根据第④段“我蹲在泉边，伸手触摸泉水，清冽中带着一丝暖意……一股暖意从心底升起，蔓延至全身”可知，此段中“我”蹲在泉边触摸泉水，感受到清冽中带着暖意，接着爷爷让“我”品尝泉水，“我”喝下后体会到甘甜以及暖意从心底升起并蔓延全身，生动地展现了爷爷带“我”赏泉、品泉，“我”从中感受到泉水温暖与甘甜这件事。据此可概括为：爷爷带“我”去趵突泉赏泉、品泉，“我”感受到泉水的温暖与甘甜。 根据第⑤段中“这时，我看到一位白发老人正小心翼翼地扶着一位拄着拐杖的老奶奶……咱们历下人的情分也没变’”可知，该段详细描述了白发老人搀扶老奶奶走到泉边的场景，随后两人围绕泉水展开对话，老人将泉水比作历下人的日子，老奶奶回忆小时候赏泉经历并感慨历下人情分未变，体现了白发老人搀扶老奶奶赏泉，回忆过往，诉说历下人温情这件事。据此可概括为：白发老人搀扶老奶奶赏泉，回忆过往，诉说历下人的温情。 根据第⑥段中“不远处，几个孩子拿着小水桶，在泉边的石缝旁捡拾着鹅卵石，欢声笑语回荡在泉边”可知，此句直接描写了几个孩子在泉边拿着小水桶捡拾鹅卵石，且欢声笑语回荡在泉边的情景，简洁明了地展现了孩子们在泉边嬉戏充满欢声笑语这件事。据此可概括为：几个孩子在泉边嬉戏，充满欢声笑语。 根据第⑥段中“一位游客不小心碰掉了手中的相机，旁边的历下大爷连忙弯腰帮忙捡起，笑着说：‘没事没事，咱们历下人心善，互帮互助是应该的。’游客连声道谢，脸上满是感激”可知，该段通过描述游客碰掉相机后，历下大爷连忙弯腰帮忙捡起，并笑着说互帮互助是应该的，游客连声道谢的场景，体现了历下大爷帮忙捡起游客掉落相机，展现互帮互助美德这件事。据此可概括为：历下大爷帮忙捡起游客掉落的相机，体现互帮互助的美德。 18．根据第③段中“三股泉水汩汩涌出，‘泉涌上奋，水涌若轮’，像三个调皮的孩子，争先恐后地探出头来，溅起细碎的水花”可知，这句话运用了引用、比喻、拟人的修辞手法。作者引用了古语“泉涌上奋，水涌若轮”，既写出了趵突泉泉水喷涌的经典形态，又增添了文采；将汩汩涌出的三股泉水比作三个调皮的孩子，同时用“争先恐后”“探出头来”赋予泉水人的动作与情态，生动形象地写出了趵突泉泉水喷涌时旺盛、灵动、活泼可爱的特点，表达了作者对趵突泉泉水的喜爱与赞美之情。据此回答即可。 19．表层含义：根据第①段中“历下的冬，没有北国的凛冽，却也带着几分清寒。而趵突泉边的那汪泉水，却始终冒着袅袅热气，像一缕缕温情，缠绕着这座古城的烟火气，也温暖着我的心房”可知，历下冬天有清寒之感，趵突泉边泉水冒热气，直接体现出泉水在冬日带来温暖，点明标题表层含义。根据第④段：“我蹲在泉边，伸手触摸泉水，清冽中带着一丝暖意……蔓延至全身”可知，“我”触摸和品尝泉水，感受到清冽中的暖意，能驱散寒凉，让暖意蔓延全身，进一步说明泉水冬日带来的温暖。 深层含义：根据第⑤段“这时，我看到一位白发老人正小心翼翼地扶着一位拄着拐杖的老奶奶……泉水没变，咱们历下人的情分也没变’”可知，白发老人搀扶老奶奶赏泉，两人温馨对话，体现历下人之间深厚情分，展现温情。根据第⑥段“不远处，几个孩子拿着小水桶，在泉边的石缝旁捡拾着鹅卵石……游客连声道谢，脸上满是感激”可知，孩子们欢声笑语营造和谐氛围，历下大爷主动帮忙捡相机并强调互帮互助，体现历下人善良、乐于助人的美德。 根据第⑦段“夕阳西下，余晖洒在泉面上，波光粼粼，像撒了一层碎金……历下的人，就像这泉水一样，淳朴、宽厚、温暖”可知，夕阳余晖、杨柳摇曳、泉水作响描绘出历下泉边充满生活气息的场景，爷爷的话强调泉和人的美好品质，表达作者对它们的赞美。根据第⑧段“那一刻，我忽然明白，老舍先生笔下《济南的冬天》为何那般温暖……也是我成长路上最珍贵的陪伴”可知，作者直接抒发感悟，指出暖藏在泉水、笑容、烟火气里，体现对历下泉水、历下人的喜爱与眷恋。据此回答即可。 20．根据第⑧段中“那一刻，我忽然明白，老舍先生笔下《济南的冬天》为何那般温暖”可知，老舍先生的《济南的冬天》是一篇广为人知的经典散文，许多读者对其描绘的济南冬天的温暖景象印象深刻。文章结尾提及此作品，巧妙地与读者已有的知识储备和阅读体验相呼应。读者会自然地联想到《济南的冬天》中那些细腻生动的描写，如“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的”“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”等，从而更容易理解作者在本文中所表达的历下冬天的温暖感受，进而激发起情感上的共鸣，让读者更深刻地体会到作者笔下历下冬天的独特韵味。 根据第⑧段中“这份暖，藏在趵突泉的泉水里，藏在历下人的笑容里，藏在古城的烟火气里，也藏在我心底最柔软的地方。这份暖，是历下独有的温柔，也是我成长路上最珍贵的陪伴”可知，作者在结尾处通过将老舍先生笔下济南冬天的温暖与历下的温暖相联系，进一步深化了文章主题。强调历下的温暖不仅仅来自于趵突泉泉水本身的物理温度，如前文第④段描述“我蹲在泉边，伸手触摸泉水，清冽中带着一丝暖意，瞬间驱散了冬日的寒凉”，更体现在历下人之间的温情、互帮互助的美德以及古城充满生活气息的烟火气中，像白发老人搀扶老奶奶赏泉、历下大爷帮游客捡相机等场景所展现的那样。这种独特的温暖是历下所独有的，是作者成长过程中最珍贵的陪伴，强烈地表达了作者对历下深深的热爱与眷恋之情，使文章的主题得到了升华和强化。据此回答即可。 三、写作（50分） 21．请阅读下面的材料，按要求写作。（50分） 遇见一条奔涌的河，心中便有了民族的壮阔；遇见一个温暖的人，眼底便藏了追光的信仰；遇见一座沉默的丰碑，眼里便懂了坚守的分量……年少的你，就在这些遇见之中，让生命变得丰盈而有光。 请以《真好，我在年少遇见你》为题写一篇作文。 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（2）不得在文中泄露个人和学校信息；（3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 真好，我在年少遇见你 青春的旅途漫长又匆匆，我们总会遇见许多人和事。有的遇见转瞬即逝，有的遇见却温润岁月，在懵懂的年少时光里，悄悄教会我成长。于我而言，最幸运的事，便是在喧嚣的市井里，遇见那位坚守老手艺的修鞋老人。 那段时间，我深陷学习的低谷，一次次考试失利，让我满心浮躁、屡屡气馁，做什么事都半途而废。一个周末的午后，我的帆布鞋鞋底开裂，母亲让我去老街找修鞋匠修补。那条老旧的街巷少有行人，与热闹的街道截然不同，安静得能听见风吹落叶的声响。巷口的小摊前，一位老人正低头专注地缝补鞋子，岁月在他脸上刻满皱纹，眼神却格外澄澈坚定。 我把鞋子递给他，忐忑地站在一旁等候。老人动作不疾不徐，穿线、走线、压线，每一个动作都娴熟细致。老旧的针线在他手中穿梭，原本破损的鞋面渐渐变得平整完好。我注意到，他的手指粗糙干裂，布满厚厚的老茧，却稳稳拿捏着细小的针线，从未出错。闲聊间，他告诉我，这门手艺他坚守了几十年，如今年轻人很少再学，可他始终不愿放弃。 他说：“做事和修鞋一样，最怕半途松懈，沉下心慢慢来，就没有修不好的裂痕。”简单朴实的话语，轻轻叩击我的心房。看着老人专注坚守的模样，我忽然羞愧不已。我不过是遭遇一点学习挫折，便轻言放弃、心生懈怠，比起老人数十年如一日的坚守，我的浮躁太过渺小。 那一刻，我豁然开朗。原来真正的坚持，从不是轰轰烈烈的拼搏，而是日复一日的沉淀与坚守。从那以后，我褪去浮躁，沉下心攻克学习难题，脚踏实地稳步前行。 何其有幸，年少之时与你相遇。这位平凡的匠人，没有耀眼的光环，却用一生的坚守为我点亮成长的星光。这场温柔的遇见，治愈了我的迷茫，教会我静心笃行。真好，我在年少遇见你，让我的青春多了一份沉稳与坚定。 【解析】一、审题立意 本次作文题目核心关键词为“年少”“遇见”“真好”。“年少”限定写作视角，需聚焦初中成长阶段的经历与感悟；“遇见”是文章核心事件，不仅指简单的相逢，更强调相遇带来的改变、成长与治愈；“真好”是全文情感基调，体现遇见后的庆幸、温暖与收获。材料提示遇见山河、他人、丰碑皆可，立意无需局限于人，可拓宽至万物、精神、榜样。文章核心立意需围绕“遇见丰盈青春、滋养成长”展开，通过一次珍贵的遇见，褪去懵懂浮躁，收获坚守、勇敢、温暖、奋进等成长力量，凸显青春因遇见而熠熠生辉，传递积极向上的少年情怀与成长感悟。 二、选材构思 整体选材思路以真实生活为依托，选取贴合青春成长、情感真挚的遇见素材，摒弃空洞素材，聚焦具体真实的人、事、物，通过遇见前后的自身变化，凸显主题，让情感真实可感。如遇见榜样：开头运用环境描写铺垫心境，铺垫自己迷茫懈怠的状态；中间以细节描写刻画航天榜样的拼搏事迹，结合自身学习困境形成对比；结尾抒情点题，写出榜样带给自己的奋进力量。如遇见书香：开头巧用排比句式引出遇见书籍的契机；中间采用插叙手法，记叙读书过程中获得的治愈与启迪，穿插心理描写展现内心变化；结尾升华主旨，感念书香陪伴青春。如遇见师长：开头开门见山点出相遇时刻；中间运用动作、语言细节描写，记录老师鼓励、指引自己的关键小事，以小见大；结尾总结成长，抒发年少相遇的庆幸与温暖。三种构思均以小见大，贴合青春成长主题，立意真挚深刻。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 重难强化卷·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 贴条形码区 2.选择题必须用2B铅笔填涂：非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题：字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、 积累与运用（27分) 1.(2分)[A][B][C][D] 2.(2分)[A][B][C][D] 杯 3.(2分) ! ! 4.(2分)[A][B][C][D] 5.(6分) 舸 6.(7分) (1)(2分) (2)(5分) 拼 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 7.(6分) (1)(2分) (2)(2分)[A][B][C][D] (3)(2分) 二、阅读(53分) 8.(3分)[A][B][C][D] 9.(4分) 10.(3分)[A][B][C][D] 11.(3分) 12.(3分) 13.(6分) 14.(4分)[A][B][C][D] 15.(4分)[A][B][C][D] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 16.(6分) 17.(4分) 18.(3分) 19.(6分) 20.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作(50分) 21.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 重难强化卷·答案版 （满分130分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 3. 测试范围：五四制统编版七上1-2单元+名著《朝花夕拾》 一、积累与运用（27分） 1.（2分）B 2.（2分）D 3.（2分）（1）缺主语，删去“通过”或“使”；（2）词语搭配不当，把“提高自己的视野”改为“拓展自己的视野”。 4.（2分）B 5. （6分）水何澹澹 山岛竦峙 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 海日生残夜 江春入旧年 6. （7分）（1）（2分）①三味书屋 ②学习医学。 （2）（1分）陈莲河； （4分） 陈莲河封建迷信，故弄玄虚，没有真才实学；藤野先生严谨务实，实事求是，耐心负责。 7. （6分）（1）（2分）② （2）（2分）A （3）（2分）示例一：燃烧平凡岁月，与英雄同行筑梦新时代。 示例二：榜样力量领航向，平凡你我亦英雄。 示例三：追寻英雄足迹，与英雄携手同行。 二、阅读（53分） 8．（3分）B 9．（4分）表达了作者漂泊天涯、孤寂愁苦的思乡之情。 10．（3分）C 11．（3分）友人惭愧，下车来拉元方，元方进入家门，连头也不回。 12．（3分）侧面描写。赞颂荀巨伯舍生取义精神的伟大。（意思对即可） 13．（6分）甲文元方的故事告诉我们：与朋友交往要守信用（讲求诚信），不守信是无信的表现；乙文荀巨伯的故事告诉我们：真正的朋友之间应重道义，在危难时刻不离不弃，甚至甘愿为朋友牺牲。（意思对即可） 14．（4分）D 15．（4分）A 16．（6分）推广建议（任选三点）（1）校园普及：开设蹴鞠、秋千、捶丸非遗体验课，定期举办校园传统体育赛事；（2）文旅融合：结合地方民俗节打造传统体育体验展区，配套文创、民俗表演吸引游客；（3）媒体宣传：短视频、纪录片科普传统体育历史与玩法，扩大大众认知；（4）传承保护：建设非遗工坊，培养传统体育专项传承人，完善传承体系。 17．（4分）①爷爷带“我”去趵突泉赏泉、品泉，“我”感受到泉水的温暖与甘甜；②白发老人搀扶老奶奶赏泉，回忆过往，诉说历下人的温情；③几个孩子在泉边嬉戏，充满欢声笑语；④历下大爷帮忙捡起游客掉落的相机，体现互帮互助的美德。 18．（3分）运用引用、比喻和拟人的修辞手法，引用古语“泉涌上奋，水涌若轮”，生动形象地写出了趵突泉泉水喷涌的形态，将泉水比作“调皮的孩子”，赋予泉水人的情态，突出了泉水的灵动与活泼，表达了作者对趵突泉泉水的喜爱之情。 19．（6分）表层含义：冬日里，趵突泉的泉水带着暖意，驱散了寒凉；深层含义：指历下人之间的温情、互帮互助的美德，以及历下泉边的烟火气带来的温暖，还有作者对历下泉水、历下人的喜爱与眷恋。 20．（4分）①呼应课文内容，激发读者的共鸣；②深化主题，突出历下冬天的温暖，以及历下泉韵的独特魅力，表达作者对历下的热爱之情。 三、写作（50分） 21．例文： 真好，我在年少遇见你 青春的旅途漫长又匆匆，我们总会遇见许多人和事。有的遇见转瞬即逝，有的遇见却温润岁月，在懵懂的年少时光里，悄悄教会我成长。于我而言，最幸运的事，便是在喧嚣的市井里，遇见那位坚守老手艺的修鞋老人。 那段时间，我深陷学习的低谷，一次次考试失利，让我满心浮躁、屡屡气馁，做什么事都半途而废。一个周末的午后，我的帆布鞋鞋底开裂，母亲让我去老街找修鞋匠修补。那条老旧的街巷少有行人，与热闹的街道截然不同，安静得能听见风吹落叶的声响。巷口的小摊前，一位老人正低头专注地缝补鞋子，岁月在他脸上刻满皱纹，眼神却格外澄澈坚定。 我把鞋子递给他，忐忑地站在一旁等候。老人动作不疾不徐，穿线、走线、压线，每一个动作都娴熟细致。老旧的针线在他手中穿梭，原本破损的鞋面渐渐变得平整完好。我注意到，他的手指粗糙干裂，布满厚厚的老茧，却稳稳拿捏着细小的针线，从未出错。闲聊间，他告诉我，这门手艺他坚守了几十年，如今年轻人很少再学，可他始终不愿放弃。 他说：“做事和修鞋一样，最怕半途松懈，沉下心慢慢来，就没有修不好的裂痕。”简单朴实的话语，轻轻叩击我的心房。看着老人专注坚守的模样，我忽然羞愧不已。我不过是遭遇一点学习挫折，便轻言放弃、心生懈怠，比起老人数十年如一日的坚守，我的浮躁太过渺小。 那一刻，我豁然开朗。原来真正的坚持，从不是轰轰烈烈的拼搏，而是日复一日的沉淀与坚守。从那以后，我褪去浮躁，沉下心攻克学习难题，脚踏实地稳步前行。 何其有幸，年少之时与你相遇。这位平凡的匠人，没有耀眼的光环，却用一生的坚守为我点亮成长的星光。这场温柔的遇见，治愈了我的迷茫，教会我静心笃行。真好，我在年少遇见你，让我的青春多了一份沉稳与坚定。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 重难强化卷 （满分130分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 3. 测试范围：五四制统编版七上1-2单元+名著《朝花夕拾》 一、积累与运用（27分） 学校开展“温情与成长”主题系列活动，小语分享了自己的收获，请你参与。（8分） 【任务一 语文之美·美在课文】 轻轻打开语文课本，我们感悟到世间的美好与温情。我们跟随朱自清探寻①《春》的足迹，春在润湿的空气里酝酿，春在嘹亮的笛声里与轻风流水应和着②，而老舍的济南的冬天却截然不同，没有春的娇媚③、没有夏的粗犷、没有秋的静谧、没有冬的咄咄逼人，而是充满温情的；史铁生在秋风落叶中与母亲jué别，决心要好好儿活；莫怀戚在春日田野的散步中用爱与责任化解分qí，彰显中华民族尊老爱幼的美德；暴雨中为红莲无私提供荫蔽的荷叶传达着母爱④……光阴流转，通过探索语文的世界，不仅可以提高自己的语言表达能力和审美能力，还可以提高自己的视野和增强文化自信心，使我面对生活中的困境能够不再徘徊，奋力前行。 1.文段中有两个字暂用拼音代替，两个加点字不确定读音。请选出正确的一项（ ）（2分） A.guǎng yìn 绝 岐 B.guǎng yīn 诀 歧 C.kuàng yīn 诀 岐 D.kuàng yìn 诀 歧 2.上面文段中画波浪线的四处标点符号，使用正确的一处是（ ）（2分） A.① B.② C.③ D.④ 3.文末画线句有两处语病，请你帮小语同学写出修改意见。（2分） 【任务二 语文之美·美在成语】 4.活动中，同学们以“温情与成长”为主题都发表了自己的想法，以下词语运用不正确的一项是（ ）（2分） A.小鲁：人的成长中，有艰难困苦的逆境，也有花枝招展的风景。 B.小齐：运动会上，小明各得其所，参与了跳绳、跳高、800米等多项运动。 C.小语：小文在“新生教育”活动中一直表现优秀，他获得年级的表彰真是令人喜出望外。 D.小文：想起妈妈的精心照料，考试失利的我惭愧极了，翻来覆去睡不着， 【任务三 语文之美·美在诗词】 5．活动中同学们准备了一些名句，请你帮他们补充完整。（6分） （1）曹操《观沧海》描写了水波荡漾、海岛巍然耸立的景色的句子是：______________，______________。 （2）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月寄托思念之情的句子是：______________，______________。 （3）《次北固山下》中，蕴含“新事物取代旧事物”哲理的诗句是：______________，______________。 【任务四 语文之美·美在名著】 6．为了更好地指导同学们阅读《朝花夕拾》，小组开展了“探究名著阅读方法”的专题活动，请你参与并完成任务。（7分） （1）小江浏览全书，梳理出了书中关键地点与事件，请将其补充完整。（2分） （2）请你结合精读要求，完成以下阅读任务。（5分） 阅  读  任  务 精思 语段一 芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。 （选自《父亲的病》） 语段一中的“他”是谁？（1分） ③____________ 比读语段，说说他们两人有什么不同？（4分） ④ 语段二 “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” （选自《藤野先生》） 【任务五 语文之美·美在英雄】 7．小组开展“与英雄同行”的主题活动，请你参与。（6分） （1）小文想在演讲词中用一副对联来结尾，他拟出了上联，可是下联还没想出来，同学们给了不少建议，请你帮小文选出最佳下联。（2分） 上联：大英雄虽能伟业不朽   下联：________（填序号） ①平凡人书写微芒永恒   ②小人物却可微芒永恒   ③小人物却可光辉灿烂 （2）下面是一位同学收集的四幅弘扬英雄之气的书法作品，对这四幅书法作品的赏析，不恰当的一项是（   ）（2分） A．甲幅作品是行书字体，结构匀整，端庄通畅，让人感受到戍边将士们以身报国建功立业的万丈豪气。 B．乙幅作品是草书“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，连绵回绕，飘逸刚劲的笔画使人联想到守边战士身经百战，虽铠甲磨穿，但壮志不灭的勇气。 C．丙幅作品为楷书字体，形体方正、刚健坚劲，传达出了诗人溢于言表的爱国激情。 D．丁幅作品为隶书字体，体态宽扁，方劲古拙，很好地表现出英雄掷地有声的浩然正气。 （3）为宣传本次活动，请你为“与英雄同行”的主题活动拟写一条宣传标语。（2分） 二、阅读（53分） （一）阅读下面的元曲，完成下面小题。（7分） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 金字经·夜来西风里 马致远 夜来西风里，九天鹏鹗①飞。困煞中原②一布衣。 悲，故人知未知？登楼意③，恨无上天梯④。 [注释]①九天：极言天之高远。鹏鹗：均属鹰类，此以自谓。②中原：泛指黄河中、下游地区。③登楼意：东汉末王粲依附荆州刺史刘表，不被重用，郁郁不乐，曾登湖北当阳县城楼，并作《登楼赋》以明志抒怀。④上天梯：此指为官的阶梯。 8．下面对两首古诗词的理解和分析不正确的一项（   ）（3分） A．《天净沙·秋思》“小桥流水人家”是令人神往的一幅美景，以乐景写哀情，反衬出离人思乡的孤寂愁苦情绪。《金字经》以极其豪迈的语言，表现了作者极其沉痛的情感，使人倍觉其沉痛。 B．《天净沙·秋思》语言富有特点，全部都是名词的连排，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。 C．《金字经》短短七句，将悲秋、不遇、孤独、失路的种种怨愤尽数包容，可以见出作者遣词命意的成熟功力。 D．这两首元曲，“天净沙”“金字经”是曲牌名，与内容没有直接关系。 9．“断肠”表达了作者怎样的情感？请简要分析。（4分） （二）阅读下面两个语段，完成小题。（15分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 荀巨伯①远看友人疾，值胡贼攻郡②，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义③以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空。汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军④而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行》） 【注释】①荀巨伯：东汉人。②郡：城。③败义：败坏道义。④班军：调回军队。 10．下列各句对加点词语的解说错误的一项是（   ）（3分） A．“陈太丘与友期行”句中“期”在古汉语中的本义是“限定的时间”，后来引申为“约定”。在这句中“期”的意思是“约定”。 B．“与人期行，相委而去”与“友人有疾，不忍委之”两句中“委”的意思相同，都是“丢下”的意思。 C．“太丘舍去”中“去”的意思和现代汉语“我去西泰山”中的“去”是一样的，都是往哪里去的意思。 D．“友人惭，下车引之”和“友人有疾，不忍委之”两句中的“之”，都是代词，指代“他”。 11．用现代汉语写出下列句子的意思。（3分） 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 12．作者写胡贼“班军而还”的目的是什么？（3分） 13．甲乙两文都写到了朋友之间的交往，请你结合文章内容，分别说说从中明白的交友之道。（6分） （三）阅读下面三则材料，完成各题。（14分） 跟着古人玩转春日 【材料一】 蹴鞠——穿过“风流眼”赢得满堂彩 ①蹴鞠起源于齐国故都临淄，是足球运动的雏形，有着2300多年的历史。“蹴”意为踢、踏，“鞠”则指外包皮革、内填动物毛发的球。蹴鞠用的“球”比足球更小巧、弹性更足。汉代时，鞠的制作材料以动物膀胱或其他皮革制品为主，球体内部填充毛发、芦苇花等轻质材料，多为实心球。唐宋时期，工匠用8片或12片尖皮缝合拼接成圆形球壳，再用动物膀胱做内胆，充气后既结实又轻巧，与足球非常相似。唐宋时期，蹴鞠已成为一种在春季广泛开展的节令活动，男女老少均可参与。2004年，临淄被国际足联确认为世界足球起源地；2006年，蹴鞠被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 ②蹴鞠玩法多样，既有类似花式足球的“白打”，也有竞技性较强的“单球门蹴鞠”。“单球门蹴鞠”比赛每队3人分列球门两侧，在专门的场地中央竖两根三丈高的球杆，球杆之间拉起横幅，在中间裁出直径约一尺的圆洞，称为“风流眼”。比赛开始后，左边队伍先开球，将球穿过“风流眼”踢给对手即可得分。对手接球后，在确保球不落地的情况下，通过“风流眼”把球踢还给对方同样算作得分。球未落地则比赛继续，一旦落地便清算分数，分高者得一筹。 【材料二】 秋千——一绳一板间荡出好光景 ①每年清明前后，陕西省华阴市孟塬镇司家村便迎来热闹时分——华阴司家秋千节。这座以秋千文化闻名的小村庄，凭借传承了200余年的“牌楼秋千”“天平秋千”，让古老的秋千运动“荡”出新高度。 ②秋千，古称“千秋”，可追溯至春秋时期，后改为“秋千”。据《荆楚岁时记》记载：“春时悬长绳于高木，士女衣彩服坐于其上而推引之，名曰打秋千。”在古代，清明节更是有着秋千节的别称，可见古人对春日荡秋千的喜爱。 ③在华阴，秋千不仅是孩童的嬉戏工具，更承载着深厚的文化记忆。司家村古称南孟屯，曾是潼关驻军的后裔聚居地。清咸丰年间，为庆祝屯田丰收，村民用军帐绳索、辕木搭起简易秋千。如今这里的秋千习俗既是春耕的祈福，也是对祖先的缅怀。 ④每年秋千节期间，司家村举办各种活动，如祭祖仪式、秋千比赛、秧歌表演等，还办起秋千竞技赛、非遗工坊、文创市集等活动吸引数万游客的参与。村民们身着特色服装，在锣鼓声中起舞，秋千架前人潮涌动，欢呼声与笑闹声此起彼伏。从古代民俗到文旅名片，从田间游戏到经济引擎，简单的一绳一板间，荡起的是欢乐，承载的是乡愁，激活的是乡村全面振兴的无限可能。 【材料三】 捶丸——萋萋芳草地清脆击球声 ①捶者，打也；丸者，球也。捶丸源自唐代击鞠（马球）和步打球，传至宋朝逐渐演变为依次击球的非对抗性比赛，名称也变为捶丸，现藏于故宫博物院的《明宣宗行乐图》中就描绘了宫中捶丸的场景。 ②捶丸对场地要求不高，在一块郊野地或自家庭院，挖几个球窝，插上标志，便是一块临时球场。比赛时球员在各自确定区域开球，轮流击球，每成功击球入窝便可得一筹，比赛结束时筹数更多者获胜。 ③“捶丸入门不难，但想玩得好，无论击球角度还是力度，都有门道。有高尔夫练习基础的曲晓波是一名体育教师，她接触捶丸运动后，便深深着迷：“捶丸不仅玩法多样，还十分讲究礼仪，比如击球前要行礼、观赛者需保持静默，这也体现了中国人尚礼的文化传统。” ④如今，“捶丸运动”与“陶瓷捶丸烧制技艺”已被列入平顶山非物质文化遗产代表性项目名录，当地开展了捶丸进校园、非遗研学体验等活动。 （选自《人民日报》，有删改） 14．材料一关于“单球门蹴鞠”的描述，不正确的一项是（   ）（4分） A．蹴鞠起源于2300多年前，2004年齐都临淄被国际足联确认为世界足球起源地。 B．“单球门蹴鞠”比赛中，左边队伍先开球，将球穿过“风流眼”踢给对手即可得分。 C．唐宋时期，蹴鞠已成为春季广泛开展的节令活动，不论男女老幼，皆可参与其中。 D．汉朝时期所蹴的“鞠”是外包皮革、内填动物毛发的实心球，和现代足球是一样的。 15．社区举办“春日非遗嘉年华”活动，以下表述与材料事实相符合的一项是（   ）（4分） A．【秋千文化】秋千古称“千秋”，其历史可追溯至春秋时期。在古代，清明节更是有着秋千节的别称。 B．【秋千记忆】文化展板：司家秋千节始于唐代，村民用军帐绳索搭建“牌楼秋千”，如今成为春耕祈福的重要民俗。 C．【捶丸雅集】竞技规则：选手需先向对手行拱手礼，在庭院挖设3个球窝，击球入窝1次得1筹，最终筹数多者胜。 D．【古今对撞】特别环节：这些传统体育活动对场地的要求都不高，今天人们如果感兴趣也可以进行体验。 16．结合三则材料，为推广和传承传统体育提三点建议。（6分） （四）阅读下面的文章，完成下面小题。（17分） 泉边的暖 ①历下的冬，没有北国的凛冽，却也带着几分清寒。而趵突泉边的那汪泉水，却始终冒着袅袅热气，像一缕缕温情，缠绕着这座古城的烟火气，也温暖着我的心房。 ②那是一个周末的午后，我跟着爷爷来到趵突泉。刚走近景区大门，就闻到一股淡淡的泉水清香，夹杂着岸边腊梅的幽香，沁人心脾。爷爷说，历下的泉是有灵性的，舜帝当年耕于历山，泉水便滋养着这片土地，也滋养着历下人淳朴宽厚的性子。 ③沿着青石板路往前走，不远处就是趵突泉的主泉眼。三股泉水汩汩涌出，“泉涌上奋，水涌若轮”，像三个调皮的孩子，争先恐后地探出头来，溅起细碎的水花。岸边的栏杆旁，挤满了赏泉的人，有白发苍苍的老人，有稚气未脱的孩子，还有远道而来的游客。大家都轻声交谈着，生怕惊扰了这汪千年清泉。 ④我蹲在泉边，伸手触摸泉水，清冽中带着一丝暖意，瞬间驱散了冬日的寒凉。爷爷递给我一个小小的竹勺，笑着说：“尝尝这泉水，历下的泉，甜着呢。”我舀起一勺泉水，缓缓送入口中，甘甜的泉水顺着喉咙流下，一股暖意从心底升起，蔓延至全身。 ⑤这时，我看到一位白发老人正小心翼翼地扶着一位拄着拐杖的老奶奶，慢慢走到泉边。老人笑着对老奶奶说：“你看，这趵突泉的水还是这么旺，就像我们历下人的日子，越过越有劲头。”老奶奶点点头，眼里满是温柔，轻声说：“是啊，小时候，我就跟着爹娘来这儿赏泉，一晃几十年过去了，泉水没变，咱们历下人的情分也没变。” ⑥不远处，几个孩子拿着小水桶，在泉边的石缝旁捡拾着鹅卵石，欢声笑语回荡在泉边。一位游客不小心碰掉了手中的相机，旁边的历下大爷连忙弯腰帮忙捡起，笑着说：“没事没事，咱们历下人心善，互帮互助是应该的。”游客连声道谢，脸上满是感激。 ⑦夕阳西下，余晖洒在泉面上，波光粼粼，像撒了一层碎金。我和爷爷沿着泉边往回走，岸边的杨柳随风摇曳，泉水潺潺作响，像是在诉说着历下的故事。爷爷说，历下的泉，是古城的魂，滋养着土地，也滋养着人心；历下的人，就像这泉水一样，淳朴、宽厚、温暖。 ⑧那一刻，我忽然明白，老舍先生笔下《济南的冬天》为何那般温暖。这份暖，藏在趵突泉的泉水里，藏在历下人的笑容里，藏在古城的烟火气里，也藏在我心底最柔软的地方。这份暖，是历下独有的温柔，也是我成长路上最珍贵的陪伴。 17．文章围绕“泉边的暖”写了哪几件事？请简要概括。（4分） 18．赏析文中画线的句子。（3分） 三股泉水汩汩涌出，“泉涌上奋，水涌若轮”，像三个调皮的孩子，争先恐后地探出头来，溅起细碎的水花。 19．结合文章内容，谈谈你对标题“泉边的暖”含义的理解。（6分） 20．文章结尾提到老舍先生的《济南的冬天》，有什么作用？（4分） 三、写作（50分） 21．请阅读下面的材料，按要求写作。（50分） 遇见一条奔涌的河，心中便有了民族的壮阔；遇见一个温暖的人，眼底便藏了追光的信仰；遇见一座沉默的丰碑，眼里便懂了坚守的分量……年少的你，就在这些遇见之中，让生命变得丰盈而有光。 请以《真好，我在年少遇见你》为题写一篇作文。 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（2）不得在文中泄露个人和学校信息；（3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 重难强化卷 （满分130分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 3. 测试范围：五四制统编版七上1-2单元+名著《朝花夕拾》 一、积累与运用（27分） 学校开展“温情与成长”主题系列活动，小语分享了自己的收获，请你参与。（8分） 【任务一 语文之美·美在课文】 轻轻打开语文课本，我们感悟到世间的美好与温情。我们跟随朱自清探寻①《春》的足迹，春在润湿的空气里酝酿，春在嘹亮的笛声里与轻风流水应和着②，而老舍的济南的冬天却截然不同，没有春的娇媚③、没有夏的粗犷、没有秋的静谧、没有冬的咄咄逼人，而是充满温情的；史铁生在秋风落叶中与母亲jué别，决心要好好儿活；莫怀戚在春日田野的散步中用爱与责任化解分qí，彰显中华民族尊老爱幼的美德；暴雨中为红莲无私提供荫蔽的荷叶传达着母爱④……光阴流转，通过探索语文的世界，不仅可以提高自己的语言表达能力和审美能力，还可以提高自己的视野和增强文化自信心，使我面对生活中的困境能够不再徘徊，奋力前行。 1.文段中有两个字暂用拼音代替，两个加点字不确定读音。请选出正确的一项（ ）（2分） A.guǎng yìn 绝 岐 B.guǎng yīn 诀 歧 C.kuàng yīn 诀 岐 D.kuàng yìn 诀 歧 2.上面文段中画波浪线的四处标点符号，使用正确的一处是（ ）（2分） A.① B.② C.③ D.④ 3.文末画线句有两处语病，请你帮小语同学写出修改意见。（2分） 【任务二 语文之美·美在成语】 4.活动中，同学们以“温情与成长”为主题都发表了自己的想法，以下词语运用不正确的一项是（ ）（2分） A.小鲁：人的成长中，有艰难困苦的逆境，也有花枝招展的风景。 B.小齐：运动会上，小明各得其所，参与了跳绳、跳高、800米等多项运动。 C.小语：小文在“新生教育”活动中一直表现优秀，他获得年级的表彰真是令人喜出望外。 D.小文：想起妈妈的精心照料，考试失利的我惭愧极了，翻来覆去睡不着， 【任务三 语文之美·美在诗词】 5．活动中同学们准备了一些名句，请你帮他们补充完整。（6分） （1）曹操《观沧海》描写了水波荡漾、海岛巍然耸立的景色的句子是：______________，______________。 （2）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月寄托思念之情的句子是：______________，______________。 （3）《次北固山下》中，蕴含“新事物取代旧事物”哲理的诗句是：______________，______________。 【任务四 语文之美·美在名著】 6．为了更好地指导同学们阅读《朝花夕拾》，小组开展了“探究名著阅读方法”的专题活动，请你参与并完成任务。（7分） （1）小江浏览全书，梳理出了书中关键地点与事件，请将其补充完整。（2分） （2）请你结合精读要求，完成以下阅读任务。（5分） 阅  读  任  务 精思 语段一 芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。 （选自《父亲的病》） 语段一中的“他”是谁？（1分） ③____________ 比读语段，说说他们两人有什么不同？（4分） ④ 语段二 “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” （选自《藤野先生》） 【任务五 语文之美·美在英雄】 7．小组开展“与英雄同行”的主题活动，请你参与。（6分） （1）小文想在演讲词中用一副对联来结尾，他拟出了上联，可是下联还没想出来，同学们给了不少建议，请你帮小文选出最佳下联。（2分） 上联：大英雄虽能伟业不朽   下联：________（填序号） ①平凡人书写微芒永恒   ②小人物却可微芒永恒   ③小人物却可光辉灿烂 （2）下面是一位同学收集的四幅弘扬英雄之气的书法作品，对这四幅书法作品的赏析，不恰当的一项是（   ）（2分） A．甲幅作品是行书字体，结构匀整，端庄通畅，让人感受到戍边将士们以身报国建功立业的万丈豪气。 B．乙幅作品是草书“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，连绵回绕，飘逸刚劲的笔画使人联想到守边战士身经百战，虽铠甲磨穿，但壮志不灭的勇气。 C．丙幅作品为楷书字体，形体方正、刚健坚劲，传达出了诗人溢于言表的爱国激情。 D．丁幅作品为隶书字体，体态宽扁，方劲古拙，很好地表现出英雄掷地有声的浩然正气。 （3）为宣传本次活动，请你为“与英雄同行”的主题活动拟写一条宣传标语。（2分） 二、阅读（53分） （一）阅读下面的元曲，完成下面小题。（7分） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 金字经·夜来西风里 马致远 夜来西风里，九天鹏鹗①飞。困煞中原②一布衣。 悲，故人知未知？登楼意③，恨无上天梯④。 [注释]①九天：极言天之高远。鹏鹗：均属鹰类，此以自谓。②中原：泛指黄河中、下游地区。③登楼意：东汉末王粲依附荆州刺史刘表，不被重用，郁郁不乐，曾登湖北当阳县城楼，并作《登楼赋》以明志抒怀。④上天梯：此指为官的阶梯。 8．下面对两首古诗词的理解和分析不正确的一项（   ）（3分） A．《天净沙·秋思》“小桥流水人家”是令人神往的一幅美景，以乐景写哀情，反衬出离人思乡的孤寂愁苦情绪。《金字经》以极其豪迈的语言，表现了作者极其沉痛的情感，使人倍觉其沉痛。 B．《天净沙·秋思》语言富有特点，全部都是名词的连排，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。 C．《金字经》短短七句，将悲秋、不遇、孤独、失路的种种怨愤尽数包容，可以见出作者遣词命意的成熟功力。 D．这两首元曲，“天净沙”“金字经”是曲牌名，与内容没有直接关系。 9．“断肠”表达了作者怎样的情感？请简要分析。（4分） （二）阅读下面两个语段，完成小题。（15分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 荀巨伯①远看友人疾，值胡贼攻郡②，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义③以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空。汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军④而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行》） 【注释】①荀巨伯：东汉人。②郡：城。③败义：败坏道义。④班军：调回军队。 10．下列各句对加点词语的解说错误的一项是（   ）（3分） A．“陈太丘与友期行”句中“期”在古汉语中的本义是“限定的时间”，后来引申为“约定”。在这句中“期”的意思是“约定”。 B．“与人期行，相委而去”与“友人有疾，不忍委之”两句中“委”的意思相同，都是“丢下”的意思。 C．“太丘舍去”中“去”的意思和现代汉语“我去西泰山”中的“去”是一样的，都是往哪里去的意思。 D．“友人惭，下车引之”和“友人有疾，不忍委之”两句中的“之”，都是代词，指代“他”。 11．用现代汉语写出下列句子的意思。（3分） 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 12．作者写胡贼“班军而还”的目的是什么？（3分） 13．甲乙两文都写到了朋友之间的交往，请你结合文章内容，分别说说从中明白的交友之道。（6分） （三）阅读下面三则材料，完成各题。（14分） 跟着古人玩转春日 【材料一】 蹴鞠——穿过“风流眼”赢得满堂彩 ①蹴鞠起源于齐国故都临淄，是足球运动的雏形，有着2300多年的历史。“蹴”意为踢、踏，“鞠”则指外包皮革、内填动物毛发的球。蹴鞠用的“球”比足球更小巧、弹性更足。汉代时，鞠的制作材料以动物膀胱或其他皮革制品为主，球体内部填充毛发、芦苇花等轻质材料，多为实心球。唐宋时期，工匠用8片或12片尖皮缝合拼接成圆形球壳，再用动物膀胱做内胆，充气后既结实又轻巧，与足球非常相似。唐宋时期，蹴鞠已成为一种在春季广泛开展的节令活动，男女老少均可参与。2004年，临淄被国际足联确认为世界足球起源地；2006年，蹴鞠被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 ②蹴鞠玩法多样，既有类似花式足球的“白打”，也有竞技性较强的“单球门蹴鞠”。“单球门蹴鞠”比赛每队3人分列球门两侧，在专门的场地中央竖两根三丈高的球杆，球杆之间拉起横幅，在中间裁出直径约一尺的圆洞，称为“风流眼”。比赛开始后，左边队伍先开球，将球穿过“风流眼”踢给对手即可得分。对手接球后，在确保球不落地的情况下，通过“风流眼”把球踢还给对方同样算作得分。球未落地则比赛继续，一旦落地便清算分数，分高者得一筹。 【材料二】 秋千——一绳一板间荡出好光景 ①每年清明前后，陕西省华阴市孟塬镇司家村便迎来热闹时分——华阴司家秋千节。这座以秋千文化闻名的小村庄，凭借传承了200余年的“牌楼秋千”“天平秋千”，让古老的秋千运动“荡”出新高度。 ②秋千，古称“千秋”，可追溯至春秋时期，后改为“秋千”。据《荆楚岁时记》记载：“春时悬长绳于高木，士女衣彩服坐于其上而推引之，名曰打秋千。”在古代，清明节更是有着秋千节的别称，可见古人对春日荡秋千的喜爱。 ③在华阴，秋千不仅是孩童的嬉戏工具，更承载着深厚的文化记忆。司家村古称南孟屯，曾是潼关驻军的后裔聚居地。清咸丰年间，为庆祝屯田丰收，村民用军帐绳索、辕木搭起简易秋千。如今这里的秋千习俗既是春耕的祈福，也是对祖先的缅怀。 ④每年秋千节期间，司家村举办各种活动，如祭祖仪式、秋千比赛、秧歌表演等，还办起秋千竞技赛、非遗工坊、文创市集等活动吸引数万游客的参与。村民们身着特色服装，在锣鼓声中起舞，秋千架前人潮涌动，欢呼声与笑闹声此起彼伏。从古代民俗到文旅名片，从田间游戏到经济引擎，简单的一绳一板间，荡起的是欢乐，承载的是乡愁，激活的是乡村全面振兴的无限可能。 【材料三】 捶丸——萋萋芳草地清脆击球声 ①捶者，打也；丸者，球也。捶丸源自唐代击鞠（马球）和步打球，传至宋朝逐渐演变为依次击球的非对抗性比赛，名称也变为捶丸，现藏于故宫博物院的《明宣宗行乐图》中就描绘了宫中捶丸的场景。 ②捶丸对场地要求不高，在一块郊野地或自家庭院，挖几个球窝，插上标志，便是一块临时球场。比赛时球员在各自确定区域开球，轮流击球，每成功击球入窝便可得一筹，比赛结束时筹数更多者获胜。 ③“捶丸入门不难，但想玩得好，无论击球角度还是力度，都有门道。有高尔夫练习基础的曲晓波是一名体育教师，她接触捶丸运动后，便深深着迷：“捶丸不仅玩法多样，还十分讲究礼仪，比如击球前要行礼、观赛者需保持静默，这也体现了中国人尚礼的文化传统。” ④如今，“捶丸运动”与“陶瓷捶丸烧制技艺”已被列入平顶山非物质文化遗产代表性项目名录，当地开展了捶丸进校园、非遗研学体验等活动。 （选自《人民日报》，有删改） 14．材料一关于“单球门蹴鞠”的描述，不正确的一项是（   ）（4分） A．蹴鞠起源于2300多年前，2004年齐都临淄被国际足联确认为世界足球起源地。 B．“单球门蹴鞠”比赛中，左边队伍先开球，将球穿过“风流眼”踢给对手即可得分。 C．唐宋时期，蹴鞠已成为春季广泛开展的节令活动，不论男女老幼，皆可参与其中。 D．汉朝时期所蹴的“鞠”是外包皮革、内填动物毛发的实心球，和现代足球是一样的。 15．社区举办“春日非遗嘉年华”活动，以下表述与材料事实相符合的一项是（   ）（4分） A．【秋千文化】秋千古称“千秋”，其历史可追溯至春秋时期。在古代，清明节更是有着秋千节的别称。 B．【秋千记忆】文化展板：司家秋千节始于唐代，村民用军帐绳索搭建“牌楼秋千”，如今成为春耕祈福的重要民俗。 C．【捶丸雅集】竞技规则：选手需先向对手行拱手礼，在庭院挖设3个球窝，击球入窝1次得1筹，最终筹数多者胜。 D．【古今对撞】特别环节：这些传统体育活动对场地的要求都不高，今天人们如果感兴趣也可以进行体验。 16．结合三则材料，为推广和传承传统体育提三点建议。（6分） （四）阅读下面的文章，完成下面小题。（17分） 泉边的暖 ①历下的冬，没有北国的凛冽，却也带着几分清寒。而趵突泉边的那汪泉水，却始终冒着袅袅热气，像一缕缕温情，缠绕着这座古城的烟火气，也温暖着我的心房。 ②那是一个周末的午后，我跟着爷爷来到趵突泉。刚走近景区大门，就闻到一股淡淡的泉水清香，夹杂着岸边腊梅的幽香，沁人心脾。爷爷说，历下的泉是有灵性的，舜帝当年耕于历山，泉水便滋养着这片土地，也滋养着历下人淳朴宽厚的性子。 ③沿着青石板路往前走，不远处就是趵突泉的主泉眼。三股泉水汩汩涌出，“泉涌上奋，水涌若轮”，像三个调皮的孩子，争先恐后地探出头来，溅起细碎的水花。岸边的栏杆旁，挤满了赏泉的人，有白发苍苍的老人，有稚气未脱的孩子，还有远道而来的游客。大家都轻声交谈着，生怕惊扰了这汪千年清泉。 ④我蹲在泉边，伸手触摸泉水，清冽中带着一丝暖意，瞬间驱散了冬日的寒凉。爷爷递给我一个小小的竹勺，笑着说：“尝尝这泉水，历下的泉，甜着呢。”我舀起一勺泉水，缓缓送入口中，甘甜的泉水顺着喉咙流下，一股暖意从心底升起，蔓延至全身。 ⑤这时，我看到一位白发老人正小心翼翼地扶着一位拄着拐杖的老奶奶，慢慢走到泉边。老人笑着对老奶奶说：“你看，这趵突泉的水还是这么旺，就像我们历下人的日子，越过越有劲头。”老奶奶点点头，眼里满是温柔，轻声说：“是啊，小时候，我就跟着爹娘来这儿赏泉，一晃几十年过去了，泉水没变，咱们历下人的情分也没变。” ⑥不远处，几个孩子拿着小水桶，在泉边的石缝旁捡拾着鹅卵石，欢声笑语回荡在泉边。一位游客不小心碰掉了手中的相机，旁边的历下大爷连忙弯腰帮忙捡起，笑着说：“没事没事，咱们历下人心善，互帮互助是应该的。”游客连声道谢，脸上满是感激。 ⑦夕阳西下，余晖洒在泉面上，波光粼粼，像撒了一层碎金。我和爷爷沿着泉边往回走，岸边的杨柳随风摇曳，泉水潺潺作响，像是在诉说着历下的故事。爷爷说，历下的泉，是古城的魂，滋养着土地，也滋养着人心；历下的人，就像这泉水一样，淳朴、宽厚、温暖。 ⑧那一刻，我忽然明白，老舍先生笔下《济南的冬天》为何那般温暖。这份暖，藏在趵突泉的泉水里，藏在历下人的笑容里，藏在古城的烟火气里，也藏在我心底最柔软的地方。这份暖，是历下独有的温柔，也是我成长路上最珍贵的陪伴。 17．文章围绕“泉边的暖”写了哪几件事？请简要概括。（4分） 18．赏析文中画线的句子。（3分） 三股泉水汩汩涌出，“泉涌上奋，水涌若轮”，像三个调皮的孩子，争先恐后地探出头来，溅起细碎的水花。 19．结合文章内容，谈谈你对标题“泉边的暖”含义的理解。（6分） 20．文章结尾提到老舍先生的《济南的冬天》，有什么作用？（4分） 三、写作（50分） 21．请阅读下面的材料，按要求写作。（50分） 遇见一条奔涌的河，心中便有了民族的壮阔；遇见一个温暖的人，眼底便藏了追光的信仰；遇见一座沉默的丰碑，眼里便懂了坚守的分量……年少的你，就在这些遇见之中，让生命变得丰盈而有光。 请以《真好，我在年少遇见你》为题写一篇作文。 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（2）不得在文中泄露个人和学校信息；（3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 重难强化卷·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累与运用（27分） 1．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 2．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3．（2分） 4．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 5.（6分） 6．（7分） （1）（2分） （2）（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 7．（6分） （1）（2分） （2）（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （3）（2分） 二、阅读（53分） 8．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 9.（4分） 10．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 11．（3分） 12．（3分） 13．（6分） 14．（4分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 15．（4分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 16.（6分） 17.（4分） 18.（3分） 19.（6分） 20.（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作（50分） 21．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $