精品解析：山东省威海市经区2024-2025学年七年级上学期10月月考语文试卷

2024-2025学年度初一语文月考试题（10月） 班级： 姓名： 学号： 一、积累与运用（44分） 1. 根据提示写出汉字或给划线字加拼音。 （1）羞sè（ ） （2）绿yīn（ ） （3）jiǎo（ ）健 （4）肃mù（ ） （5）摇yè（ ） （6）tiáo（ ）帚 （7）挽zhànɡ（ ） （8）击kuì（ ） （9）（ ）飘带舞 （10）（ ）大无朋 （11）（ ）影自怜 （12）千（ ）一发 （13）笨拙（ ） （14）花蕾（ ） （15）苍穹（ ） （16）湍（ ）急 2. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 加强校园安保，是为了防止校园安全事故不再发生。 B. 我每天大约要花1小时左右的时间看课外书。 C. 通过全市人民的共同努力，使我市的空气质量有了明显改善。 D. 是否有信心是我们能不能取得成功的关键。 3. 下面各句所使用的标点符号正确的一项是（ ） A. 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子，河！ B. 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着、飞驰着，在汽车左右与前面引路。 C. 太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ D. 静寂的草原热闹起来：欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 4. 在编排情景剧《毛主席在花山》时，奇奇对文本中毛泽东的人物台词把握不准。请你根据以下人物台词，对奇奇进行指导。 （1）当得知老百姓为不影响毛主席工作，前往别处碾米时，毛主席对警卫员说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作影响群众的生活。” 指导：在讲这句台词时，应采用①___________的语气，进而表现毛泽东②____________的性格特征。 （2）当乡亲们询问喝茶的好处时，毛主席说：“要说喝茶的好处，确实不少嘛，喝了它浑身有精神，还能让人多吃饭。” 指导：在讲这句台词时，应采用③____________的语气，进而表现毛泽东④____________的性格特征。 A.平易近人、和蔼可亲 B.关爱群众 C.严肃 D.轻快 5. 默写。 （1）那些小丘的线条是那么柔美，__________________，__________________，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 （2）将我连这活棺材一齐烧掉，__________________！ （3）__________________，路转溪桥忽见。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道边》） （4）《西江月·夜行黄沙道中》作者通过嗅觉和听觉来捕捉夏夜景物特征的句子是：__________________，__________________。 （5）《六月二十七日望湖楼醉书》（其一）中用比喻修辞手法描写大雨，色彩对比鲜明的诗句是：__________________，__________________。 （6）《宿建德江》中运用对比写景又暗含淡淡乡愁的诗句是：__________________，__________________。 二、综合性学习（8分） 6. 根据要求，回答问题。 梗概 目录 我三岁时父亲病死，母亲带着我到外祖父家生活。外祖父家是一个充满仇恨、被浓厚的小市民习气笼罩、令人窒息的家庭。在这个家庭里，父子、兄弟、夫妻间勾心斗角，为争夺财产而六亲不认，甚至为一些小事常常争吵斗殴。外祖父有着矛盾复杂的性格，他有善良的一面，但又喜怒无常、脾气暴躁，经常凶狠地毒打外祖母，还把我打得失去知觉。幸好外祖母对我非常慈爱，给我讲传说、童话和民间故事，并对我进行了有益的教导，但她却独自承受着一切生活压力而毫无怨言。母亲改嫁，几年后因病去世。外祖父破产后我被迫流落人间，开始了独立谋生的生涯。 第一章 前往尼日尼 第二章 来到外祖父家 第三章 茨冈尼克 第四章 我与外祖母 第五章 分家后的日子 第六章 噩梦般的生活 第七章 两个上帝 第八章 奇怪房客“好事情” 第九章 另一些朋友 第十章 母亲的归来 第十一章 我的父亲 第十二章 母亲的再婚 第十三章 到人间去 【精彩语段】 我们刚来不久，一次在厨房里，在饭桌上就吵了起来。舅舅们突然跳了起来，隔着桌子与外祖父针锋相对，像狗一样炸着毛、龇着牙对外祖父大吼大叫。而外祖父用勺子敲着桌子，脸涨得通红，像公鸡一样尖声喊道：“我要让你们都变成穷光蛋！” （1）【梗概】中的“我”指的是小说的主人公__________，从【梗概】中可以读出，关爱他的外祖母是位____________的老人。 （2）【精彩语段】内容体现在【梗概】中的“______________________”这句话中，【精彩语段】内容体现在【目录】的_________________这一章节中（请把章节序号和题目写在横线上）。 （3）这本小说是作者“自传体三部曲”中的第一部，根据第十三章目录推测，第二部小说名为《____________》。 （4）当“我”因为染桌布事件而被外祖父毒打后，“我”的一位知心好友_________来看望并安慰了“我”，让“我”受伤的心灵得到了安慰。人的一生中，总有许多的朋友陪伴着我们，给我们力量。请写出一联你知道的交友诗句：_______________________，______________________。 三、现代文阅读 阅读下文，回答各题。 给我奶奶写首诗 ①文老师要上一节诗歌创作课，为此她做足了准备。然而，一到课堂上，看到这些乡下孩子亮晶晶的黑眼睛，文老师满腹的大道理却怎么也说不出来。她只好转身在黑板上写了四个大字：“我的奶奶”，然后交代：“这就是我们今天诗歌创作的标题。” ②下面一片嗤笑声。有学生站起来说：“老师，难道要写一首诗，歌颂祖孙情深？这也太没劲了……”文老师笑着说：“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……” ③这一下，孩子们有话说了。有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢。“那些不知足的买菜人，会把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦种出来的菜。奶奶气坏了，会一只手抓住顾客的马甲袋，一只手拽着那猛掰菜帮的手，非要讨个说法，问剥下的菜叶能不能吃，这是不是浪费。奶奶卖完菜，会挑着一筐买菜人剥下的菜叶回家，烧菜粥、煮面条，一样好味道。奶奶总说，不要认为只有菜心才甘甜细嫩，浓霜露水都泼洒在外面的这层菜叶上，这几片叶子，味道真不赖呢！” ④文老师抬起手，隔空点了点那孩子的额头说：“就写这一段，多好的诗，多美的道理。” ⑤另一个孩子说：“这会儿，我奶奶正在练签名呢！签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气。”他说爸爸妈妈和叔叔婶婶都在外地打工，他的堂弟、堂妹一直被托付给爷爷奶奶。“之前，我们三个孩子的作业本和试卷，都是爷爷签名的，我奶奶不识字。每次爷爷签名时，她只负责端茶递水，在一旁用崇拜的眼神看着。可是爷爷去年12月去世了，奶奶必须学习自己签名了。”他说，奶奶拿着笔照猫画虎，不免有些急躁：“这笔怎么拿起来比铁耙子还重？”话虽这么说，奶奶还是每天坚持认认真真写100次“倪学仙”三个字。大冷天的，奶奶写字写得左手如冰，右手如火，出了一头汗。“但我觉得，学写字这件事，把奶奶从痛失爷爷的悲伤中拔了出来，让她对学习新事物有了自信。” ⑥文老师抬手，也隔空点了点那个孩子的额头说：“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊！” ⑦还有一个孩子说：“今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，果贩子正在地头压价呢！”他说奶奶会跟他们吵嘴，来回掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶说什么也不肯卖给果贩子，她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱；还要留下一部分，专做橘子香膏。香膏做起来可麻烦了：先把橘皮内侧的白色部分用小刀削去，把橘皮切成细末。接着，在石臼中将橘皮舂烂，加入葵花籽油，隔水蒸两小时，蒸出香油。把橙黄的香油过滤出来，并在油中再加入蜂蜡，隔水加热搅拌，蜂蜡一旦融化，就赶紧趁热把它们注入一个个带盖儿的小瓷瓶中，最后，耐心等待它们凝固，这就是橘皮香膏了。奶奶给儿媳妇做，给大孙女做，也给出嫁的女儿做，还留一罐给自己。“每天，梳头洗脸后，奶奶都用小勺舀出一点儿香膏，在手腕和脖子后面点抹开，空气里都会有橘子的清爽香气。邻居们还会取笑奶奶，说她臭美，70岁了还用香膏。” ⑧孩子们听到这里都哄堂大笑，但接着也许被触动了某根心弦，所有的人都静默了…… ⑨文老师想再次点化面前这个动情讲述的孩子，可忽然，她把手收了回来。 ⑩她觉得，诗歌课讲技巧不重要，让孩子们睁开眼睛，去体会亲人的内心世界，去发现乡村大地上“万物若有情”的美好，这才重要！ ⑪不一会儿，教室里一片蚕吃桑叶般的书写声…… 7. 阅读第③-⑩段，按要求填写表格。 三位奶奶 奶奶发脾气的具体表现及其原因 文老师的点评 第一位 奶奶之所以跟买菜的顾客吵架，是因为顾客（1）______，而她觉得经过浓霜露水泼洒的外层菜叶同样香甜，不该浪费。 多美的道理 第二位 奶奶之所以（2）______，是因为爷爷去世后她必须学会自己给孩子签名，而她原本不识字，签不好时十分急躁。 （3）______ 第三位 奶奶之所以不愿意把最大最甜的橘子卖给果贩子，是因为她不仅要寄给外地的儿孙们吃，还要（4）_______。 8. 任选一个角度，为文中第③段画线句子作批注。 奶奶气坏了，会一只手抓住顾客的马甲袋，一只手拽着那猛掰菜帮的手，非要讨个说法，问剥下的菜叶能不能吃，这是不是浪费。 9. 下列对文章中心思想的理解，最正确的一项是（） A. 表现三个讲故事的孩子观察生活都非常仔细。 B. 主要赞美了三位奶奶勤劳、节俭的优秀品质。 C. 启示读者们要用心观察，善于发现生活之美。 D. 肯定文老师善于从生活实际出发的教学方式。 10. 学生们刚刚听到诗歌创作的标题时，他们的表现是“________”；当听完第三位奶奶的故事后，他们的表现是“________”；但紧接着“所有的人都静默了”。他们静默时会想什么呢？请根据文意，补写他们静默时的内心独白。（50字左右）________________________ 四、写作（50分） 11. 进入初中以来，你一定结识了许多新朋友，也经历了一些让你难忘的事，请把给你留下最深刻印象的人或事写下来，把它定格在文字中，成为生命中的宝贵财富吧。 要求：（1）题目自拟，不要出现真实的人名、地名。（2）不少于600字。 五、卷面（5分） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度初一语文月考试题（10月） 班级： 姓名： 学号： 一、积累与运用（44分） 1. 根据提示写出汉字或给划线字加拼音。 （1）羞sè（ ） （2）绿yīn（ ） （3）jiǎo（ ）健 （4）肃mù（ ） （5）摇yè（ ） （6）tiáo（ ）帚 （7）挽zhànɡ（ ） （8）击kuì（ ） （9）（ ）飘带舞 （10）（ ）大无朋 （11）（ ）影自怜 （12）千（ ）一发 （13）笨拙（ ） （14）花蕾（ ） （15）苍穹（ ） （16）湍（ ）急 【答案】 ①. 涩 ②. 茵 ③. 矫 ④. 穆 ⑤. 曳 ⑥. 笤 ⑦. 幛 ⑧. 溃 ⑨. 襟 ⑩. 硕 ⑪. 顾 ⑫. 钧 ⑬. zhuō ⑭. lěi ⑮. qióng ⑯. tuān 【解析】 【详解】注意“涩、矫、笤、幛、钧”的字形，注意“拙、蕾、穹、湍”的读音。 2. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 加强校园安保，是为了防止校园安全事故不再发生。 B. 我每天大约要花1小时左右的时间看课外书。 C. 通过全市人民的共同努力，使我市的空气质量有了明显改善。 D. 是否有信心是我们能不能取得成功的关键。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析。 A.否定不当。应删去“防止”或者“不再”； B.重复多余。应删去“大约”或“左右”； C.成分残缺。缺失主语，应删去“通过”或者“使”； 故选D。 3. 下面各句所使用的标点符号正确的一项是（ ） A. 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子，河！ B. 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着、飞驰着，在汽车左右与前面引路。 C. 太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ D. 静寂的草原热闹起来：欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查标点符号的运用。 A.“河”的前面应该是破折号，表示解释说明； B.“欢呼着”后面应该用逗号，带助词“着、了、啊”的都用逗号； D.“欢呼声，车声”后面都应该用逗号，因为停顿时间较长的都用逗号，不用顿号； 故选C。 4. 在编排情景剧《毛主席在花山》时，奇奇对文本中毛泽东的人物台词把握不准。请你根据以下人物台词，对奇奇进行指导。 （1）当得知老百姓为不影响毛主席工作，前往别处碾米时，毛主席对警卫员说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作影响群众的生活。” 指导：在讲这句台词时，应采用①___________的语气，进而表现毛泽东②____________的性格特征。 （2）当乡亲们询问喝茶的好处时，毛主席说：“要说喝茶的好处，确实不少嘛，喝了它浑身有精神，还能让人多吃饭。” 指导：在讲这句台词时，应采用③____________的语气，进而表现毛泽东④____________的性格特征。 A.平易近人、和蔼可亲 B.关爱群众 C.严肃 D.轻快 【答案】 ①. C ②. B ③. D ④. A 【解析】 【详解】第一、二空，题干中的毛主席说的话“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作影响群众的生活”是当毛主席得知老百姓为不影响毛主席工作，前往别处碾米时对警卫员说的，意思是不能影响群众的生活，这是对警卫员说的话，指出不应该影响群众生活，应该用严肃的语气来读，进而体现毛主席关爱群众、严于律己的性格特征。 第三、四空，题干的毛主席说的话“要说喝茶的好处，确实不少嘛，喝了它浑身有精神，还能让人多吃饭”，是当乡亲们询问喝茶的好处时，毛主席回答乡亲们说的话，这是对乡亲们说的话，应该用轻快、亲切的语气来读，表现了毛主席平易近人、不摆架子的性格特点。 5. 默写。 （1）那些小丘的线条是那么柔美，__________________，__________________，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 （2）将我连这活棺材一齐烧掉，__________________！ （3）__________________，路转溪桥忽见。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道边》） （4）《西江月·夜行黄沙道中》作者通过嗅觉和听觉来捕捉夏夜景物特征的句子是：__________________，__________________。 （5）《六月二十七日望湖楼醉书》（其一）中用比喻修辞手法描写大雨，色彩对比鲜明的诗句是：__________________，__________________。 （6）《宿建德江》中运用对比写景又暗含淡淡乡愁的诗句是：__________________，__________________。 【答案】 ①. 就像只用绿色渲染 ②. 不用墨线勾勒的中国画那样 ③. 我应该在烈火与热血中得到永生 ④. 旧时茅店社林边 ⑤. 稻花香里说丰年 ⑥. 听取蛙声一片 ⑦. 黑云翻墨未遮山 ⑧. 白雨跳珠乱入船 ⑨. 野旷天低树 ⑩. 江清月近人 【解析】 【详解】本题中的“墨、茅、稻、翻、遮、旷”等字词容易写错。 二、综合性学习（8分） 6. 根据要求，回答问题。 梗概 目录 我三岁时父亲病死，母亲带着我到外祖父家生活。外祖父家是一个充满仇恨、被浓厚的小市民习气笼罩、令人窒息的家庭。在这个家庭里，父子、兄弟、夫妻间勾心斗角，为争夺财产而六亲不认，甚至为一些小事常常争吵斗殴。外祖父有着矛盾复杂的性格，他有善良的一面，但又喜怒无常、脾气暴躁，经常凶狠地毒打外祖母，还把我打得失去知觉。幸好外祖母对我非常慈爱，给我讲传说、童话和民间故事，并对我进行了有益的教导，但她却独自承受着一切生活压力而毫无怨言。母亲改嫁，几年后因病去世。外祖父破产后我被迫流落人间，开始了独立谋生的生涯。 第一章 前往尼日尼 第二章 来到外祖父家 第三章 茨冈尼克 第四章 我与外祖母 第五章 分家后的日子 第六章 噩梦般的生活 第七章 两个上帝 第八章 奇怪房客“好事情” 第九章 另一些朋友 第十章 母亲的归来 第十一章 我的父亲 第十二章 母亲的再婚 第十三章 到人间去 【精彩语段】 我们刚来不久，一次在厨房里，在饭桌上就吵了起来。舅舅们突然跳了起来，隔着桌子与外祖父针锋相对，像狗一样炸着毛、龇着牙对外祖父大吼大叫。而外祖父用勺子敲着桌子，脸涨得通红，像公鸡一样尖声喊道：“我要让你们都变成穷光蛋！” （1）【梗概】中的“我”指的是小说的主人公__________，从【梗概】中可以读出，关爱他的外祖母是位____________的老人。 （2）【精彩语段】内容体现在【梗概】中的“______________________”这句话中，【精彩语段】内容体现在【目录】的_________________这一章节中（请把章节序号和题目写在横线上）。 （3）这本小说是作者“自传体三部曲”中的第一部，根据第十三章目录推测，第二部小说名为《____________》。 （4）当“我”因为染桌布事件而被外祖父毒打后，“我”的一位知心好友_________来看望并安慰了“我”，让“我”受伤的心灵得到了安慰。人的一生中，总有许多的朋友陪伴着我们，给我们力量。请写出一联你知道的交友诗句：_______________________，______________________。 【答案】（1） ①. 阿廖沙 ②. 慈爱、隐忍 （2） ①. 在这个家庭里，父子、兄弟、夫妻间勾心斗角，为争夺财产而六亲不认，甚至为一些小事常常争吵斗殴。 ②. 第二章来到外祖父家 （3）在人间 （4） ①. 小茨冈 ②. 示例：海内存知己 ③. 天涯若比邻 【解析】 【小问1详解】 第一空：根据“我三岁时父亲病死”和“来到外祖父家”可知，这段文字记述了孩子失去父亲后寄人篱下的童年经历。结合这些情节以及后续走向人间的遭遇，完全符合名著《童年》所讲述的故事脉络，该书的主人公叫作阿廖沙，故填：阿廖沙。 第二空：根据“外祖母对我非常慈爱”可知，老人家给年幼的外孙讲故事并耐心教导，给予了外孙极为温暖的呵护，这说明了她内心的善良。根据“承受着一切生活压力”可知，面对争吵斗殴不断的糟糕家庭环境，她没有发牢骚，而是默默扛起生活全部重担，这说明了她能够把苦难深藏心底的坚忍品格。前一部分的具体表现对应着慈爱的特点，后一部分的具体表现对应着默默忍让的特质。故填：慈爱、隐忍。 【小问2详解】 第一空：阅读精彩语段可知，舅舅们像狗一样对外祖父大吼大叫，外祖父用勺子敲桌子并喊着要让他们变成穷光蛋。这生动地写出了家庭成员之间剑拔弩张的氛围以及为了金钱利益互相仇视的丑陋嘴脸。根据原文“在这个家庭里，父子、兄弟、夫妻间勾心斗角，为争夺财产而六亲不认，甚至为一些小事常常争吵斗殴”可知，文本明确指出了长辈们之间为了金钱互相撕破脸皮的恶劣关系。这概括了精彩语段中亲人之间针锋相对、争吵冲突的情形，与语段内容相对应。 第二空：精彩语段开头提到我们刚来不久，点明了这起冲突发生的时间节点，即主人公阿廖沙刚到外祖父家时目睹的状况。根据原文“第二章来到外祖父家”可知，这一章节标题直接交代了主人公刚抵达新环境的生活阶段。这就恰好契合了精彩语段开头交代的时间背景，说明激烈冲突正发生在他初来乍到的时候。故填：第二章来到外祖父家。 【小问3详解】 结合梗概中“开始了独立谋生的生涯”与目录中第十三章“到人间去”可知，主人公阿廖沙在外祖父家的童年生活已经结束，即将踏入真实的社会环境靠打工维生。作家的这三部作品是依照主人公的成长时间线依次串联的，第一部结尾走向广阔天地的情节，恰好构成了第二部故事的背景起点。接续的第二部小说详细记述了阿廖沙在社会底层做学徒受雇佣的艰辛历程，书名直接提炼了他步入世俗社会这一重要的人生阶段，故填：在人间。 【小问4详解】 第一空：根据目录中“第三章茨冈尼克”以及名著的具体情节可知，主人公阿廖沙受到表哥怂恿，把一块节日用的桌布放进染缸，惹怒了外祖父并遭到了极其残酷的毒打。在他由于重伤躺在床上休养时，家里的学徒茨冈尼克，也就是小茨冈，悄悄来到床前看望。这位善良的年轻人不仅想办法逗阿廖沙开心，还向他展示了自己替他挡鞭子而留下的伤痕。这种真诚的关照让阿廖沙受创的心灵得到了抚慰，两人由此建立起了深厚的友谊。故填：小茨冈。 为了契合主题，所选诗句应表达朋友之间的深厚情谊、离别时的相互勉励或对友人的思念与祝愿。内容上需紧扣“友谊”这一核心。意象或关键词可选取：“知己”“故人”“孤帆”“明月”等。要体现出古代文人墨客之间真挚的人际交往与情感羁绊。所写诗句只要能够体现朋友之间的情谊，并且上下两句完整、默写准确即可。 示例：莫愁前路无知己，天下谁人不识君 三、现代文阅读 阅读下文，回答各题。 给我奶奶写首诗 ①文老师要上一节诗歌创作课，为此她做足了准备。然而，一到课堂上，看到这些乡下孩子亮晶晶的黑眼睛，文老师满腹的大道理却怎么也说不出来。她只好转身在黑板上写了四个大字：“我的奶奶”，然后交代：“这就是我们今天诗歌创作的标题。” ②下面一片嗤笑声。有学生站起来说：“老师，难道要写一首诗，歌颂祖孙情深？这也太没劲了……”文老师笑着说：“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……” ③这一下，孩子们有话说了。有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢。“那些不知足的买菜人，会把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦种出来的菜。奶奶气坏了，会一只手抓住顾客的马甲袋，一只手拽着那猛掰菜帮的手，非要讨个说法，问剥下的菜叶能不能吃，这是不是浪费。奶奶卖完菜，会挑着一筐买菜人剥下的菜叶回家，烧菜粥、煮面条，一样好味道。奶奶总说，不要认为只有菜心才甘甜细嫩，浓霜露水都泼洒在外面的这层菜叶上，这几片叶子，味道真不赖呢！” ④文老师抬起手，隔空点了点那孩子的额头说：“就写这一段，多好的诗，多美的道理。” ⑤另一个孩子说：“这会儿，我奶奶正在练签名呢！签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气。”他说爸爸妈妈和叔叔婶婶都在外地打工，他的堂弟、堂妹一直被托付给爷爷奶奶。“之前，我们三个孩子的作业本和试卷，都是爷爷签名的，我奶奶不识字。每次爷爷签名时，她只负责端茶递水，在一旁用崇拜的眼神看着。可是爷爷去年12月去世了，奶奶必须学习自己签名了。”他说，奶奶拿着笔照猫画虎，不免有些急躁：“这笔怎么拿起来比铁耙子还重？”话虽这么说，奶奶还是每天坚持认认真真写100次“倪学仙”三个字。大冷天的，奶奶写字写得左手如冰，右手如火，出了一头汗。“但我觉得，学写字这件事，把奶奶从痛失爷爷的悲伤中拔了出来，让她对学习新事物有了自信。” ⑥文老师抬手，也隔空点了点那个孩子的额头说：“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊！” ⑦还有一个孩子说：“今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，果贩子正在地头压价呢！”他说奶奶会跟他们吵嘴，来回掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶说什么也不肯卖给果贩子，她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱；还要留下一部分，专做橘子香膏。香膏做起来可麻烦了：先把橘皮内侧的白色部分用小刀削去，把橘皮切成细末。接着，在石臼中将橘皮舂烂，加入葵花籽油，隔水蒸两小时，蒸出香油。把橙黄的香油过滤出来，并在油中再加入蜂蜡，隔水加热搅拌，蜂蜡一旦融化，就赶紧趁热把它们注入一个个带盖儿的小瓷瓶中，最后，耐心等待它们凝固，这就是橘皮香膏了。奶奶给儿媳妇做，给大孙女做，也给出嫁的女儿做，还留一罐给自己。“每天，梳头洗脸后，奶奶都用小勺舀出一点儿香膏，在手腕和脖子后面点抹开，空气里都会有橘子的清爽香气。邻居们还会取笑奶奶，说她臭美，70岁了还用香膏。” ⑧孩子们听到这里都哄堂大笑，但接着也许被触动了某根心弦，所有的人都静默了…… ⑨文老师想再次点化面前这个动情讲述的孩子，可忽然，她把手收了回来。 ⑩她觉得，诗歌课讲技巧不重要，让孩子们睁开眼睛，去体会亲人的内心世界，去发现乡村大地上“万物若有情”的美好，这才重要！ ⑪不一会儿，教室里一片蚕吃桑叶般的书写声…… 7. 阅读第③-⑩段，按要求填写表格。 三位奶奶 奶奶发脾气的具体表现及其原因 文老师的点评 第一位 奶奶之所以跟买菜的顾客吵架，是因为顾客（1）______，而她觉得经过浓霜露水泼洒的外层菜叶同样香甜，不该浪费。 多美的道理 第二位 奶奶之所以（2）______，是因为爷爷去世后她必须学会自己给孩子签名，而她原本不识字，签不好时十分急躁。 （3）______ 第三位 奶奶之所以不愿意把最大最甜的橘子卖给果贩子，是因为她不仅要寄给外地的儿孙们吃，还要（4）_______。 8. 任选一个角度，为文中第③段画线句子作批注。 奶奶气坏了，会一只手抓住顾客的马甲袋，一只手拽着那猛掰菜帮的手，非要讨个说法，问剥下的菜叶能不能吃，这是不是浪费。 9. 下列对文章中心思想的理解，最正确的一项是（） A. 表现三个讲故事的孩子观察生活都非常仔细。 B. 主要赞美了三位奶奶勤劳、节俭的优秀品质。 C. 启示读者们要用心观察，善于发现生活之美。 D. 肯定文老师善于从生活实际出发的教学方式。 10. 学生们刚刚听到诗歌创作的标题时，他们的表现是“________”；当听完第三位奶奶的故事后，他们的表现是“________”；但紧接着“所有的人都静默了”。他们静默时会想什么呢？请根据文意，补写他们静默时的内心独白。（50字左右）________________________ 【答案】7. ①. 把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重 ②. 打自己的右手，骂右手笨 ③. 多倔强的心性啊 ④. 留一部分做香膏 8. 运用了语言和动作描写，生动形象地写出了奶奶在看到买菜人把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重的时候的着急样子，让我们看到了一个勤俭节约的老人的形象，也表现出孩子对奶奶珍惜劳动成果、勤俭节约做法的理解和赞赏。 9. C 10. ①. 嗤笑 ②. 哄堂大笑 ③. 示例：原来奶奶留下好橘子，不只是疼爱家人，也是在认真生活。我以前只觉得这些事普通，竟很少真正了解她的内心。 【解析】 【导语】文老师给乡下孩子布置诗歌创作课，题为“我的奶奶”，让学生回忆奶奶发脾气的瞬间。孩子们讲述奶奶为菜叶争执、为学签名焦虑、为做橘香膏忙碌。笑声后是静默，他们发现奶奶的“脾气”里藏着节俭、坚韧与对家人质朴深沉的爱。文老师引导孩子们睁开双眼，在平凡生活中捕捉诗意，用心书写身边的美好。 【7题详解】 （1）根据第③段“把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重”可知，顾客在买菜时总是剥去外叶。这种做法让辛苦种菜的奶奶十分心疼，进而引发了她拽住顾客讨要说法的行为，这解释了表格中第一位奶奶发脾气的直接缘由。故填：把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重。 （2）根据第⑤段“签不好，就打自己的右手，骂右手笨”可知，第二位奶奶为了能代替去世的爷爷给孙辈签字而努力练习，在写不好字时产生了急躁情绪并因此惩罚自己。这一情节点明了她焦虑发怒时的具体行为表现。故填：打自己的右手，骂右手笨。 （3）根据第⑤段可知，奶奶原本不识字，爷爷去世后，为了能够自己给孩子们的作业本和试卷签名，她开始坚持练习写自己的名字。虽然写字对她来说十分困难，甚至“签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气”，但她仍然每天坚持认真练习。由此可以看出，奶奶面对困难不服输、执着坚持的性格特点。第⑥段中文老师听完孩子的讲述后评价道“多好的诗，多倔强的心性啊”，正是对奶奶这种倔强、坚韧性格的赞美。故填：多倔强的心性啊。 （4）根据第⑦段“还要留下一部分，专做橘子香膏”可知，第三位奶奶舍不得把大橘子卖给果贩子，除了要分发给远方儿孙，剩下的全都被她用来制作香膏分给女眷们使用。这彻底补全了奶奶护着橘子不卖的具体原因。故填：留一部分做香膏。 【8题详解】 根据第③段“抓住顾客的马甲袋”和“拽着那猛掰菜帮的手”可知，这句话生动地运用了动作描写。奶奶双手齐上拦住对方，准确还原了她看到买菜人剥掉新鲜菜叶时内心的痛惜与焦急。结合句子后半部分“问剥下的菜叶能不能吃”和“这是不是浪费”可知，这里运用了语言描写。奶奶毫不客气的连续质问，直接表达了她对随意丢弃蔬菜这一行为的强烈不满。结合前文提到菜是奶奶千辛万苦种出来的背景可知，她之所以发这么大脾气，是因为深知每一片菜叶都凝结着汗水，见不得任何糟蹋，这恰好展现了老人勤劳节俭的优良品质。在这个情境中，孩子能够把奶奶吵架的细节绘声绘色地讲述出来，也自然流露出他对奶奶勤俭持家做派的理解与赞赏。 【9题详解】 A.根据第③段至第⑦段中孩子们能够生动描绘奶奶生活细节的内容可知，他们确实留心了生活，但这只是构建课堂故事的具体素材，没有触及文章最终升华的主题。 B.根据第③段、第⑤段、第⑦段里三位奶奶卖菜惜菜、坚持练字以及留橘子做香膏等表现，分别体现了节俭、坚韧、爱家和热爱生活等品质，但这只是学生分享的单一片段，不是全文想要向读者传递的最终主旨。 C.根据第⑩段“体会亲人的内心世界”与“万物若有情的美好”可知，文老师听完学生讲述后内心的真实感悟直接点明了全篇的核心意义。这句话告诉大家要用心去感受亲情，用一双善于发现的眼睛去寻找平凡生活里蕴含的真善美。前文写孩子们的观察与奶奶们的美德及文老师的灵活教学，全部都是为了引出这一深刻感悟所做的情节铺垫。故该项对中心思想的理解最正确。 D.根据第①段、第②段中文老师改变讲课计划并引导学生讨论的具体表现可知，她确实采用了贴近实际的教学法，但这属于文章情节的表层叙述，无法涵盖深层立意。 【10题详解】 第一空：根据第②段“下面一片嗤笑声”可知，当文老师刚刚宣布诗歌创作标题时，学生们主观地认为接下来的内容必定是那些老套俗气的赞美，觉得十分无聊，进而发出了带有轻视意味的笑声，这准确说明了他们刚听到题目时最初的真实反应。故填：嗤笑。 第二空：根据第⑧段“孩子们听到这里都哄堂大笑”可知，在听完第三个孩子讲述七十岁的奶奶坚持涂抹香膏并被邻居打趣的趣事后，全班同学都被这个鲜活生动的细节逗乐了，大家控制不住地一起大声笑了起来，这展现了他们听完故事后的具体表现。故填：哄堂大笑。 第三空：解答时，首先要明确补写的主体是受触动的“孩子们”，因此内心独白的语气要真诚且带有反思；其次要结合前文第三位奶奶留橘子做香膏的举动，点明长辈对家人的深爱以及对生活的热爱；最后要联系自我，表达出平时忽略亲人内心世界的惭愧之情，展现出情感上的共鸣与觉醒。回答时一般遵循“感叹长辈美好品质+反思自身忽略亲情”的思路展开，并注意字数控制在50字左右。 示例：原来奶奶们粗糙的手里，藏着对家人如此深沉的爱与对生活的热情。想到我的奶奶，我平时只顾着自己，竟从未用心去了解过她，以后我一定要多陪陪她。 四、写作（50分） 11. 进入初中以来，你一定结识了许多新朋友，也经历了一些让你难忘的事，请把给你留下最深刻印象的人或事写下来，把它定格在文字中，成为生命中的宝贵财富吧。 要求：（1）题目自拟，不要出现真实的人名、地名。（2）不少于600字。 【答案】例文： 那抹温暖的微光 迈入初中的大门，面对崭新的校园和陌生的面孔，我的内心充满了期待，却也夹杂着几分忐忑。陡增的课业和快节奏的学习生活，让我一时难以适应。在这个充满未知的新环境里，是她——小林，用一次不经意的陪伴，驱散了我心头的阴霾，成为了我初中生活里的一抹微光。 那是开学不久后的一节体育课，老师安排了八百米体能测试。对于一向缺乏锻炼的我来说，这无疑是一个巨大的挑战。发令哨一响，同学们便如离弦之箭般冲了出去，而我刚跑完一圈就感到体力不支。双腿像灌了铅一样沉重，呼吸也变得急促且不规律。看着大部队越来越远，我的心里满是沮丧，甚至产生了放弃的念头，沉重的脚步越来越慢，最后几乎变成了走路。 就在我准备彻底停下来，到场边休息的时候，一个扎着马尾辫的女孩放慢了速度，退到了我的身边。那是平时在班里安静内敛的新同学小林。她看着我气喘吁吁的样子，并没有像别人那样直接越过我，而是给了我一个极其灿烂且温暖的微笑。“别放弃，调整呼吸，两步一呼，两步一吸，跟着我的节奏来！”她的声音不大，却透着一股坚定的力量。看着她鼓励的眼神，我咬了咬牙，重新迈开双腿，努力跟上她的步伐。 在那漫长而煎熬的后半程里，她始终陪伴在我身侧，没有为了追求自己的成绩而丢下我独自冲线。每当我感到极度疲惫想要放弃时，转头便能看到她关切的目光。最终，在她的陪伴与鼓励下，我们并肩跨过了终点线。那一刻，微风拂过满是汗水的脸颊，我不仅体会到了战胜自我的喜悦，更在陌生的校园里感受到了一份真挚的暖意。从那天起，我们成了形影不离的好朋友，在学习上互相打气，在生活里分享点滴。 初中的画卷才刚刚展开，未来还有很长的路要走。但这件平凡的小事，以及小林那抹温暖的微笑，已经被我深深地定格在文字与记忆中。它不仅仅是一段难忘的经历，更是我生命中一笔宝贵的财富，让我在未来面对任何困难与挑战时，都能拥有坚持下去的勇气。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文审题要抓住两个要点：一是明确写作对象，可以写进入初中后结识的、给自己留下深刻印象的人，也可以写经历的难忘之事；二是写清这个人或这件事为什么令人难忘，以及它给自己带来的感受、启迪或成长。不可停留在流水账式地叙述某个人或某件事。可确立中心主旨：可围绕友情、坚持、勇气、责任、感恩或反思等确立中心，重点写清这个人或这件事为何给自己留下深刻印象，并对自己的成长产生了怎样的影响。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，记录初中结识的新朋友或经历的难忘之事，是适应新阶段的起点，让人懂得发现周遭的温暖；第二层，在交往或经历中获得感动、启迪，是面对新挑战的底气，让人在懵懂中汲取向上的力量；第三层，将这些经历内化为生命的“宝贵财富”，是精神与自我的觉醒，让人真正懂得珍惜与感恩。立意始终围绕“经历事件——获得感悟——沉淀为财富”展开，体现由记事到悟理、由外在经历到内在成长的思维提升。 二、选材构思。 构思上采用“引出回忆——具体叙述（人或事）——总结升华”结构，开头由初中生活的开启自然引出中心主旨，中间用具体的细节描写或事件转折支撑，结尾总结点题。选材可以从这几个方向入手：体会新集体中的温情，如陌生的同学在自己遇到困难（如军训、体育测试）时伸出的援手，体现友情的珍贵；直面学习或生活中的挑战，如第一次筹备班级活动经历的波折与最终的成功，体现经历带来的成长与坚韧；感悟师生之间的互动，如新老师的一句鼓励或一次深刻的教诲，展现引导的力量。写作时需注意三点：一是素材须具备“最深刻”的特质，所选事例应呈现典型的细节刻画或矛盾化解的过程，若只平铺直叙，文章则流于空洞；二是感悟须有合理触发，需交代为什么这个人或事能成为“宝贵财富”，使情感升华真实可信，而非凭空拔高；三是结尾应回扣题干“定格在文字中，成为生命中的宝贵财富”，点明这段经历对初中阶段乃至未来人生的积极影响，体现立意的最高层次，切忌停留在“我很开心”的泛泛感悟。 五、卷面（5分） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $