《短歌行》预习讲义 + 考点梳理 + 题型掌握 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

本讲义围绕《短歌行》构建学习支架，涵盖曹操及建安风骨、歌行体特征等文学常识，梳理“忧—思—释”情感脉络，通过字词积累、逐段赏析典故与比兴手法，对接高考“典故作用”“情感分析”等题型，附文脉图辅助结构理解。 资料以兴趣导学引发探究，如“用诗介绍自己”激活思维，重点语段结合《诗经》典故赏析提升语言运用能力，分层闯关兼顾基础巩固与拓展。既强化文化自信，又培养思维能力，课中辅助教学高效开展，课后助力学生查漏补缺。

高一上.预习讲义 高一课文预习讲义 07《短歌行》 作者简介＋写作背景＋文体知识＋字词通关（基础积累） 课文整体感知（结构梳理、内容概括） 重点语段赏析（考点提炼）（逐段分析，对接高考题型） 课后分层闯关（基础＋提升＋拓展） 兴趣导学 同学们，如果让你用一首诗介绍自己，你会怎么写？ 有这样一个人，他在宴会上举杯高歌，唱的不是“人生得意须尽欢”，而是“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”。他感叹人生短暂，但感叹的不是“及时行乐”——他在感叹“我还有很多事没做完”。 他是曹操。一个被《三国演义》写成“奸雄”的人，一个在戏曲里永远戴着白脸谱的人。但如果你读他的诗，你会发现另一种曹操——慷慨悲凉、求贤若渴、志在天下。 《短歌行》写于赤壁之战前夕。那一年他已经54岁了，在那个年代已是老人。他刚刚在北方统一了大片土地，但南方还有孙权、刘备。他的人生目标——“天下归心”——还远没有完成。宴会上，他对着满堂宾客，唱出了一首“求贤歌”。他希望天下的人才都来投奔他，帮他完成统一大业。 他不是在发牢骚，他是在招募合伙人。 预习讲义 + 考点梳理 + 题型掌握 "三位一体" 目标层级 具体目标 基础目标 1. 了解曹操的生平及“建安风骨”的文学特点。 2. 积累“杜康”“子衿”“匝”“吐哺”等重点词语和文化常识。 3. 把握诗歌大意，理清“忧—思—释”的情感脉络。 核心目标（重点） 4. 赏析诗中比兴手法、典故化用的艺术效果。 5. 理解诗人“忧”的多重内涵——人生短暂、求贤不得、功业未成。 6. 体会诗歌“慷慨悲凉”的建安风骨。 拓展目标（难点） 7. 理解诗人从“忧”到“释”的情感转变逻辑。 8. 分析“乌鹊南飞”意象的象征意义。 9. 掌握高考“典故赏析”“情感脉络分析”“比兴手法”题型的答题方法。 知识梳理 作者简介 曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。三国时期政治家、军事家、文学家。与其子曹丕、曹植并称“三曹”，是“建安文学”的代表人物。曹操的诗现存二十余首，均为乐府诗，或反映社会动乱，或抒写个人抱负，气魄雄伟，情感深沉，风格苍凉悲壮。代表作有《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》《蒿里行》等。著作有《魏武帝集》。 📌 考点提示： 曹操是“建安风骨”的代表人物，诗歌风格“慷慨悲凉”。 文体知识 歌行体： 古代诗歌的一种体裁。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者并无严格区别，后统称“歌行体”。“歌行体”的形式比较自由，大抵模拟乐府诗风格，其中多有叙事之作。 文学常识 建安风骨： 汉末建安年间，以“三曹”“七子”为代表的诗歌创作，继承了汉乐府民歌的现实主义精神，风格慷慨悲凉、刚健有力，后人称之为“建安风骨”。 📌 考点提示： 建安风骨的核心特征——慷慨悲凉、刚健有力。 1. 作者：曹操，字孟德，东汉末年杰出政治家、军事家、诗人。建安风骨代表，诗歌风格慷慨悲凉。 2.体裁：乐府旧题，四言古诗。 3. 创作背景：酒宴之上有感而发，抒发渴望招揽贤才、完成统一大业的心愿。 整体感知 原文 + 逐句释义 短 歌 行 曹操 对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 第一层：对酒当歌，人生几何！…… 唯有杜康。 原文：对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 译文：一边饮酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比清晨的露水，转瞬即逝，逝去的日子实在太多。宴会上歌声激昂不平，心中的忧愁难以遗忘。靠什么排解忧愁？只有美酒。 赏析：以 “朝露” 为喻，感叹人生短暂。这里的忧不是及时行乐的消沉，而是**功业未成、时光有限**的焦虑。 关键词：忧（全诗诗眼） 第二层：青青子衿，悠悠我心…… 忧从中来，不可断绝。 原文：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 典故解析： 1. 青青子衿，悠悠我心：出自《诗经・郑风》，原写女子思念恋人；此处曹操用来比喻自己**渴慕贤才。 2. 呦呦鹿鸣，食野之苹：出自《诗经・小雅》，表示礼遇贤才，盛情款待投奔自己的人才。 “明明如月，何时可掇”：把贤才比作高空明月，可望不可即，写出求贤不得的忧虑。 第三层：越陌度阡，枉用相存…… 心念旧恩。 原文：越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 字词注释：陌阡：田间小路；枉：屈尊；契阔：久别重逢；讌：通 “宴”。 赏析：想象贤才不远千里前来投奔自己，宾主欢饮畅谈，表达对贤才到来的欣喜期盼。 第四层：月明星稀，乌鹊南飞…… 天下归心。 原文：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 1. 乌鹊喻义：乌鹊南飞，绕树无依，比喻乱世之中漂泊不定、寻找归宿的贤士。暗示贤才尚未找到可以依附的明主。 2. 山不厌高，海不厌深：化用典故。比喻自己广纳人才，永不满足。 3. 周公吐哺典故：周公为接待贤才，吃饭时多次吐出嘴里食物，起身迎客。曹操以周公自比，表明自己热切招揽天下英才，实现天下一统的雄心壮志。 主旨 + 艺术手法总结 1. 主旨：诗人感叹人生短暂，抒发求贤若渴的心情，渴望广纳贤士，实现建功立业、统一天下的宏大抱负。 2. 艺术特色 大量引用《诗经》诗句，含蓄委婉抒情 - 善用比喻，形象生动 - 四言句式，语言古朴刚健，慷慨悲凉，典型建安风骨 重点语段赏析（考点提炼） 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 【语段一】第一章——人生苦短之“忧” 📝 语段分析 以酒开篇的豪放： “对酒当歌”——宴会上，曹操举着酒杯、听着歌，这是一个豪迈的场景。但紧接“人生几何”——豪放中突转悲凉。这不是颓废，而是“清醒”：他知道人生有限，所以更要珍惜时间。 “朝露”之喻： 把人生比作早晨的露水——太阳一出来就蒸发了。这个比喻来自《古诗十九首》“人生忽如寄，寿无金石固”。但曹操用“朝露”要说的不是“及时行乐”，而是“及时建功”。露水虽短，但它在消失之前，至少滋润过一片叶子。 “杜康”代酒： 杜康是传说中最早造酒的人，这里用“杜康”代指酒。用“杜康”而不用“酒”，有古雅之感，也增加了诗的文化厚度。 “忧”的第一次出现： 全诗以“忧”开篇。“慨当以慷”写歌声激昂不平，但歌声越激昂，“忧”越深刻。“何以解忧？唯有杜康”——但酒真的能解忧吗？这里的“唯有”其实是一种自问自答，为下文“求贤”的真正解忧方式做了铺垫。 📌 考点链接： 比喻——“人生如朝露”的表达效果。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 【语段二】第二、三章——求贤若渴之“思” 📝 语段分析 典故一：《诗经·郑风·子衿》 “青青子衿，悠悠我心”原是一首爱情诗——女子思念情人。曹操截取这两句，把“思念情人”转化为“思念贤才”。这种“断章取义”是《诗经》时代的传统用法，曹操用得恰到好处：“青衿”是古代读书人的服饰，用“青衿”代指贤才，既典雅又贴切。 “沉吟至今”的深意： “沉吟”不是“不说话”，而是反复思索、念念不忘。贤才一日不来，我就一日“沉吟”——这不是一般的“想”，是持续的、深沉的渴望。 典故二：《诗经·小雅·鹿鸣》 “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”原是宴客的诗，写主人热情款待宾客。曹操用它来表达：如果贤才来了，我将像《鹿鸣》中写的那样，奏瑟吹笙、热情欢迎。“鼓瑟吹笙”是隆重的礼遇——不是随便招呼，是用最高规格的礼节迎接。 📌 考点链接： 典故化用的作用——含蓄典雅地表达情感。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 【语段三】第四、五章——忧思不绝之“思” 📝 语段分析 “明月”之喻： 把贤才比作天上明亮的月亮——“可望而不可即”。想摘下来，但够不着；想请他来，但他还没来。“何时可掇”是追问，更是期盼。 “忧从中来，不可断绝”： 第二章、第三章刚写了“鼓瑟吹笙”的热情欢迎，第四章又回到“忧”——求贤之路上，希望与焦虑交替出现。这种反复不是重复，而是加深：他不是“忧一下就想通了”，而是不断地忧、不断地想。 “越陌度阡”的想象： “陌”是东西向的小路，“阡”是南北向的小路。“越陌度阡”写贤才穿过纵横交错的小路来拜访我——“枉用相存”是“屈驾来访”的意思。这是一个想象中已经发生的场景：贤才来了，我们久别重逢（“契阔”），欢饮畅谈（“谈讌”），回忆旧日情谊（“心念旧恩”）。但这种想象中的欢聚越是美好，现实中的“求而不得”就越是焦虑。 📌 考点链接： 比兴手法——以明月喻贤才。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 【语段四】第六、七章——释忧 📝 语段分析 “乌鹊南飞”的象征： “乌鹊”比喻那些犹豫徘徊的贤才。当时天下三分，很多人才不知道该投奔谁——孙权？刘备？还是曹操？“绕树三匝，何枝可依”写他们像乌鸦一样绕着树飞了三圈，不知道该落在哪根树枝上。曹操看到了他们的困惑，他是在说：到我这里来，我就是那根可以依靠的“枝”。 “山不厌高，海不厌深”的用典： 化用《管子·形势解》的话：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”意思是：我不怕人才多，越多越好。山不嫌高、海不嫌深——我曹操也不嫌贤才多。 “周公吐哺”的典故： 周公是周武王的弟弟，辅佐年幼的成王。传说他正在吃饭时，听到有人才来求见，他马上把嘴里的饭吐出来，跑去接见。一次来不及咽一口，两次来不及咽一口——“一沐三握发，一饭三吐哺”，这是求贤的极致状态。曹操说：我像周公一样，对贤才热切期盼、殷勤接待。 “天下归心”的豪言： 全诗以“天下归心”收束。“归心”是“归顺”的意思，但不是“征服”的归顺，而是“心服”的归顺。曹操要的不是“占领天下”，而是“让天下人心归向我”。这四字集中体现了一个政治家的理想——以人才汇聚人心，以人心成就天下。 📌 考点链接： 典故赏析——“周公吐哺”的作用；象征——“乌鹊”的象征意义。 写作特色归纳 1. 巧用典故，含蓄典雅 诗中大量化用典故——“青青子衿”出自《诗经·郑风》，“呦呦鹿鸣”出自《诗经·小雅》，“山不厌高”化用《管子》，“周公吐哺”用《史记》典故。这些典故的运用，使诗歌含蓄典雅、言简意丰，体现了曹操深厚的文化修养。 2. 巧用比喻，形象生动 “朝露”喻人生短暂，“明月”喻贤才高洁，“乌鹊”喻犹豫的人才，“山高海深”喻求贤的胸怀——比喻贯穿全诗，使抽象的情感变得具体可感。 3. 情感曲折，抑扬跌宕 全诗的情感并非直线发展——先是悲叹人生短暂，再转入思慕贤才，中间反复于希望与焦虑之间，最终以“天下归心”的壮志收束。这种抑扬低昂、反复咏叹的手法，大大加强了抒情效果。 4. 建安风骨，慷慨悲凉 诗歌既有对人生短暂的悲慨（“譬如朝露”），又有对建功立业的豪情（“天下归心”）。悲而不颓、慨而不怨——这正是“建安风骨”的核心特征。 考高考常见题型与答题模板 📌 考点一：典故的作用 常见设问方式： “周公吐哺，天下归心”运用了什么典故？有何作用？ 答题模板： （1）指出典故：化用了《史记·鲁周公世家》中______的典故。 （2）概括内容：周公正在吃饭时，听到有贤才求见，______。 （3）分析用意：诗人以______自比，表达______（求贤若渴/渴望贤才归附）的心情。 （4）点明效果：运用典故使诗歌______（含蓄典雅/言简意丰），增强了______。 【示例答案】 “周公吐哺”化用了《史记·鲁周公世家》中周公“一饭三吐哺”的典故——周公正在吃饭，听到有贤才求见，马上吐出嘴里的食物去接见。诗人以周公自比，表达了自己像周公一样热切殷勤地接待贤才、渴望天下人才归附的强烈愿望。运用典故使诗歌含蓄典雅、言简意丰，同时也以历史人物自勉，增强了诗歌的文化厚度和说服力。 📌 考点二：比兴手法 常见设问方式： “月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”运用了什么手法？有何表达效果？ 答题模板： （1）点名手法：运用了______（比兴/象征）手法。 （2）具体分析：以“”象征，以“”象征。 （3）结合情感：写出了______（贤才犹豫徘徊/无处投奔）的状态，表达了诗人______。 （4）点明效果：化抽象为______，使______。 【示例答案】 运用了比兴（象征）手法。以“乌鹊南飞”象征那些在天下纷争中犹豫徘徊的贤才，以“绕树三匝，何枝可依”象征他们四处寻找明主却无所依托的处境。这一比兴写出了乱世中贤才的彷徨心态，也表达了诗人对他们的关心和同情，同时也暗示了诗人希望他们来投奔自己的心意。比兴手法化抽象为具体，使情感表达更加形象生动。 📌 考点三：情感脉络 常见设问方式： 全诗以“忧”开篇，以“归心”收束，诗人的情感经历了怎样的变化？ 答题模板： （1）概括脉络：诗人的情感经历了______→______→______的变化。 （2）分点阐述： 第一阶段（开篇）：______（忧人生短暂）。 第二阶段（中间）：______（忧贤才难得）。 第三阶段（结尾）：______（以壮志释忧）。 （3）总结特点：这种变化体现了______。 【示例答案】 诗的情感经历了“忧人生→思贤才→释忧”的变化。开篇以“对酒当歌”引出对人生短暂（“譬如朝露”）的忧叹；中间反复表达对贤才的思慕（“青青子衿”“明明如月”）和求而不得的焦虑（“忧从中来，不可断绝”）；结尾以“山不厌高，海不厌深”的胸怀和“周公吐哺”的殷勤，表达了“天下归心”的壮志，以壮志的豪情释放了之前的忧思。这种从“悲”到“壮”的转变，体现了诗人作为政治家的清醒与担当——他不是为忧而忧，而是以壮志来转化忧愁，使诗歌具有了“慷慨悲凉”的建安风骨。 文脉梳理 短歌行 —— 文脉图 【第一章】起兴——忧人生短暂 对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多 → 时光易逝，功业未成 ↓ 【第二、三章】求贤——思慕贤才 青青子衿，悠悠我心 → 对贤才的思慕（《诗经》） 呦呦鹿鸣，食野之苹 → 待贤以礼（《诗经》） ↓ 【第四、五章】忧思——求而不得 明明如月，何时可掇 → 贤才可望不可即 越陌度阡，枉用相存 → 想象贤才来归的场景 忧从中来，不可断绝 → 求贤的执念与焦虑 ↓ 【第六、七章】释忧——壮志以收 乌鹊南飞，绕树三匝 → 贤才徘徊，我在等你 山不厌高，海不厌深 → 求贤越多越好 周公吐哺，天下归心 → 以周公自比，收束全篇 情感主线：忧（人生）→ 思（贤才）→ 忧（不得）→ 释（壮志） 风格：慷慨悲凉 · 建安风骨 │ 文本素材积累与写作运用 【素材提炼】 “对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多” 珍惜时间、人生短暂与建功立业 “青青子衿，悠悠我心” 求贤若渴、对人才的尊重 “山不厌高，海不厌深” 胸怀宽广、广纳人才 “周公吐哺，天下归心” 求贤若渴、爱才如命、领导者的格局 【写作运用示例】 主题：时间的紧迫与志向的坚定 曹操在《短歌行》中写道：“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”54岁的他，在赤壁鏖战前夕，没有顾影自怜，而是把人生短暂的焦虑转化成了求贤若渴的动力。朝露易逝，但曹操要做的不是“及时行乐”，而是“及时建功”。这种“以悲壮为底色、以志向为出路”的人生态度，正是建安风骨的核心——悲而不颓，慨而不怨。无论时代如何变迁，能够把“来日无多”的焦虑转化为“只争朝夕”的行动，始终是人生最深刻的智慧之一。 课后分层闯关 🔵 基础关（必做） 1. 文学常识填空。 （1）曹操，字______，（朝代）政治家、军事家、诗人。与其子、______并称“三曹”。 （2）本诗的体裁是______，属于______（诗体类型）。 （3）“建安风骨”的核心特征是______、______。 （4）“青青子衿”出自《·》，“呦呦鹿鸣”出自《·》。 2. 给下列加点字注音。 （1）子衿（　）　（2）呦呦（　）　（3）掇（　）　（4）阡（　）　（5）契阔（　）　（6）三匝（　）　（7）吐哺（　） 3. 解释下列词语。 （1）杜康：________________________ （2）青青子衿：________________________ （3）沉吟：________________________ （4）匝：________________________ （5）吐哺：________________________ （6）天下归心：________________________ 🟡 进阶关（选做） 4. 阅读开篇四句，回答问题。 （1）“譬如朝露，去日苦多”运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？ 答：____________________________________________________ （2）“何以解忧？唯有杜康”中的“忧”指什么？酒真的能“解忧”吗？ 答：____________________________________________________ 5. 阅读第二、三章，回答问题。 （1）曹操引用“青青子衿，悠悠我心”有何用意？ 答：____________________________________________________ （2）“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”描写了怎样的场景？表现了诗人怎样的态度？ 答：____________________________________________________ 6. 阅读第四、五章，回答问题。 （1）“明明如月，何时可掇”把贤才比作什么？有何表达效果？ 答：____________________________________________________ （2）“越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩”描写了怎样的情景？有何作用？ 答：____________________________________________________ 7. 阅读第六、七章，回答问题。 （1）“乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”中“乌鹊”象征什么？“绕树三匝”比喻什么？ 答：____________________________________________________ （2）“周公吐哺，天下归心”运用了什么典故？表达了诗人怎样的志向？ 答：____________________________________________________ 🔴 挑战关（学有余力选做） 8. 比较阅读题。 阅读材料，回答问题。 材料一： “对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”（曹操《短歌行》） 材料二： “人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”（李白《将进酒》） （1）两首诗都写饮酒，但面对“人生短暂”的态度有何不同？ 答：____________________________________________________ （2）曹操的“忧”和一般人的“忧”有什么不同？ 答：____________________________________________________ 参考答案 基础关 1.（1）孟德；三国；曹丕；曹植 （2）歌行体；乐府诗 （3）慷慨悲凉；刚健有力 （4）诗经·郑风；诗经·小雅 2.（1）jīn （2）yōu （3）duō （4）qiān （5）qì （6）zā （7）bǔ 3.（1）相传最早造酒的人，这里代指酒。（2）对对方的尊称。青衿，指代周代读书人青色交领的服装。这里代指贤才。（3）沉思吟味，这里指思念和倾慕贤人。（4）周、圈。（5）吐出嘴里的食物。（6）使天下人心归顺。 进阶关 4.（1）运用了比喻修辞手法，把“人生”比作“朝露”——早晨的露水太阳一出就蒸发消失。表达了诗人对时光易逝、人生短暂的感慨，以及对功业未成的忧虑。（2）“忧”有两层含义：一是对人生短暂的慨叹，二是对功业未成、天下未定的焦虑。酒并不能真正“解忧”——醉酒只能暂时麻痹，清醒后忧愁依旧。诗人以“唯有杜康”自问，实际暗示了真正的解忧之道不是酒，而是招揽贤才、成就大业。这也为后文的“求贤”做了铺垫。 5.（1）“青青子衿，悠悠我心”原写姑娘思念情人。曹操截取这两句，把对心上人的思念转化为对贤才的思慕——“青衿”是古代读书人的服饰，以此代指贤才。这种化用既典雅含蓄，又准确地表达了诗人对贤才日思夜想、念念不忘的心情。（2）“呦呦鹿鸣”四句化用《诗经·小雅·鹿鸣》，描写了主人设宴热情款待宾客的场景。诗人借此表明：如果贤才前来，我将以最高规格的礼遇迎接他们——“鼓瑟吹笙”表示用隆重的音乐来招待。这表现了诗人求贤若渴、礼贤下士的态度。 6.（1）把贤才比作天上明亮的月亮——“明明如月”既写出了贤才高洁的品质（像月光一样纯净），也写出了贤才的遥不可及（“何时可掇”是“什么时候才能摘取”，极言“求之不得”的焦虑）。这个比喻写出了诗人对贤才的敬慕和求而不得的苦闷。（2）这几句写诗人想象贤才从远方来拜访自己的场景——“越陌度阡”穿过纵横交错的小路，“枉用相存”屈驾来访，“契阔谈讌”久别重逢欢饮畅谈，“心念旧恩”回忆往日情谊。这个想象的场景越是美好，现实中的“求而不得”就越是焦虑。这种“以乐景衬哀情”的手法，使诗人的求贤之“忧”更加深沉。 7.（1）“乌鹊”象征在乱世中犹豫徘徊、不知该投奔谁的贤才。“绕树三匝”比喻他们四处寻找明主却始终拿不定主意的状态。“何枝可依”既是他们的困惑，也是诗人发出的邀请：到我这里来吧，我就是你可以依靠的“枝”。（2）“周公吐哺”化用了《史记·鲁周公世家》中周公“一饭三吐哺”的典故——周公正在吃饭时听到有贤才求见，马上吐出嘴里的食物去接见。诗人以周公自比，表达了像周公一样热切殷勤地接待贤才、使天下人才归心、最终统一天下的雄心壮志。 挑战关 8.（1）李白面对“人生短暂”，选择“尽欢”——及时享受生活的快乐，“莫使金樽空对月”是不负良辰美景的洒脱。曹操面对“人生短暂”，选择“建功”——把时间的紧迫转化为求贤若渴的动力，“去日苦多”不是为了叹息，而是为了“只争朝夕”。前者是诗人的浪漫，后者是政治家的清醒。（2）一般人的“忧”往往是对个人命运的感伤、对得失的计较。曹操的“忧”是对人生短暂与功业未成之间矛盾的深刻感受——“慨当以慷，忧思难忘”中的“慷”是激昂慷慨，他的“忧”不是消极的悲观，而是积极的焦虑：他忧的是“我还有太多事没做完”。这种“忧”的深层是“志”——以天下为念、以统一为志的担当。所以他的“忧”最终没有沉溺，而是升华为“天下归心”的壮志。这正是“建安风骨”区别于一般悲叹诗的本质所在。 1 学科网（北京）股份有限公司 $高一上.预习讲义 高一课文预习讲义 07《短歌行》 作者简介＋写作背景＋文体知识＋字词通关（基础积累） 课文整体感知（结构梳理、内容概括） 重点语段赏析（考点提炼）（逐段分析，对接高考题型） 课后分层闯关（基础＋提升＋拓展） 兴趣导学 同学们，如果让你用一首诗介绍自己，你会怎么写？ 有这样一个人，他在宴会上举杯高歌，唱的不是“人生得意须尽欢”，而是“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”。他感叹人生短暂，但感叹的不是“及时行乐”——他在感叹“我还有很多事没做完”。 他是曹操。一个被《三国演义》写成“奸雄”的人，一个在戏曲里永远戴着白脸谱的人。但如果你读他的诗，你会发现另一种曹操——慷慨悲凉、求贤若渴、志在天下。 《短歌行》写于赤壁之战前夕。那一年他已经54岁了，在那个年代已是老人。他刚刚在北方统一了大片土地，但南方还有孙权、刘备。他的人生目标——“天下归心”——还远没有完成。宴会上，他对着满堂宾客，唱出了一首“求贤歌”。他希望天下的人才都来投奔他，帮他完成统一大业。 他不是在发牢骚，他是在招募合伙人。 预习讲义 + 考点梳理 + 题型掌握 "三位一体" 目标层级 具体目标 基础目标 1. 了解曹操的生平及“建安风骨”的文学特点。 2. 积累“杜康”“子衿”“匝”“吐哺”等重点词语和文化常识。 3. 把握诗歌大意，理清“忧—思—释”的情感脉络。 核心目标（重点） 4. 赏析诗中比兴手法、典故化用的艺术效果。 5. 理解诗人“忧”的多重内涵——人生短暂、求贤不得、功业未成。 6. 体会诗歌“慷慨悲凉”的建安风骨。 拓展目标（难点） 7. 理解诗人从“忧”到“释”的情感转变逻辑。 8. 分析“乌鹊南飞”意象的象征意义。 9. 掌握高考“典故赏析”“情感脉络分析”“比兴手法”题型的答题方法。 知识梳理 作者简介 曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。三国时期政治家、军事家、文学家。与其子曹丕、曹植并称“三曹”，是“建安文学”的代表人物。曹操的诗现存二十余首，均为乐府诗，或反映社会动乱，或抒写个人抱负，气魄雄伟，情感深沉，风格苍凉悲壮。代表作有《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》《蒿里行》等。著作有《魏武帝集》。 📌 考点提示： 曹操是“建安风骨”的代表人物，诗歌风格“慷慨悲凉”。 文体知识 歌行体： 古代诗歌的一种体裁。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者并无严格区别，后统称“歌行体”。“歌行体”的形式比较自由，大抵模拟乐府诗风格，其中多有叙事之作。 文学常识 建安风骨： 汉末建安年间，以“三曹”“七子”为代表的诗歌创作，继承了汉乐府民歌的现实主义精神，风格慷慨悲凉、刚健有力，后人称之为“建安风骨”。 📌 考点提示： 建安风骨的核心特征——慷慨悲凉、刚健有力。 1. 作者：曹操，字孟德，东汉末年杰出政治家、军事家、诗人。建安风骨代表，诗歌风格慷慨悲凉。 2.体裁：乐府旧题，四言古诗。 3. 创作背景：酒宴之上有感而发，抒发渴望招揽贤才、完成统一大业的心愿。 整体感知 原文 + 逐句释义 短 歌 行 曹操 对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 第一层：对酒当歌，人生几何！…… 唯有杜康。 原文：对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 译文：一边饮酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比清晨的露水，转瞬即逝，逝去的日子实在太多。宴会上歌声激昂不平，心中的忧愁难以遗忘。靠什么排解忧愁？只有美酒。 赏析：以 “朝露” 为喻，感叹人生短暂。这里的忧不是及时行乐的消沉，而是**功业未成、时光有限**的焦虑。 关键词：忧（全诗诗眼） 第二层：青青子衿，悠悠我心…… 忧从中来，不可断绝。 原文：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 典故解析： 1. 青青子衿，悠悠我心：出自《诗经・郑风》，原写女子思念恋人；此处曹操用来比喻自己**渴慕贤才。 2. 呦呦鹿鸣，食野之苹：出自《诗经・小雅》，表示礼遇贤才，盛情款待投奔自己的人才。 “明明如月，何时可掇”：把贤才比作高空明月，可望不可即，写出求贤不得的忧虑。 第三层：越陌度阡，枉用相存…… 心念旧恩。 原文：越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 字词注释：陌阡：田间小路；枉：屈尊；契阔：久别重逢；讌：通 “宴”。 赏析：想象贤才不远千里前来投奔自己，宾主欢饮畅谈，表达对贤才到来的欣喜期盼。 第四层：月明星稀，乌鹊南飞…… 天下归心。 原文：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 1. 乌鹊喻义：乌鹊南飞，绕树无依，比喻乱世之中漂泊不定、寻找归宿的贤士。暗示贤才尚未找到可以依附的明主。 2. 山不厌高，海不厌深：化用典故。比喻自己广纳人才，永不满足。 3. 周公吐哺典故：周公为接待贤才，吃饭时多次吐出嘴里食物，起身迎客。曹操以周公自比，表明自己热切招揽天下英才，实现天下一统的雄心壮志。 主旨 + 艺术手法总结 1. 主旨：诗人感叹人生短暂，抒发求贤若渴的心情，渴望广纳贤士，实现建功立业、统一天下的宏大抱负。 2. 艺术特色 大量引用《诗经》诗句，含蓄委婉抒情 - 善用比喻，形象生动 - 四言句式，语言古朴刚健，慷慨悲凉，典型建安风骨 重点语段赏析（考点提炼） 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 【语段一】第一章——人生苦短之“忧” 📝 语段分析 以酒开篇的豪放： “对酒当歌”——宴会上，曹操举着酒杯、听着歌，这是一个豪迈的场景。但紧接“人生几何”——豪放中突转悲凉。这不是颓废，而是“清醒”：他知道人生有限，所以更要珍惜时间。 “朝露”之喻： 把人生比作早晨的露水——太阳一出来就蒸发了。这个比喻来自《古诗十九首》“人生忽如寄，寿无金石固”。但曹操用“朝露”要说的不是“及时行乐”，而是“及时建功”。露水虽短，但它在消失之前，至少滋润过一片叶子。 “杜康”代酒： 杜康是传说中最早造酒的人，这里用“杜康”代指酒。用“杜康”而不用“酒”，有古雅之感，也增加了诗的文化厚度。 “忧”的第一次出现： 全诗以“忧”开篇。“慨当以慷”写歌声激昂不平，但歌声越激昂，“忧”越深刻。“何以解忧？唯有杜康”——但酒真的能解忧吗？这里的“唯有”其实是一种自问自答，为下文“求贤”的真正解忧方式做了铺垫。 📌 考点链接： 比喻——“人生如朝露”的表达效果。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 【语段二】第二、三章——求贤若渴之“思” 📝 语段分析 典故一：《诗经·郑风·子衿》 “青青子衿，悠悠我心”原是一首爱情诗——女子思念情人。曹操截取这两句，把“思念情人”转化为“思念贤才”。这种“断章取义”是《诗经》时代的传统用法，曹操用得恰到好处：“青衿”是古代读书人的服饰，用“青衿”代指贤才，既典雅又贴切。 “沉吟至今”的深意： “沉吟”不是“不说话”，而是反复思索、念念不忘。贤才一日不来，我就一日“沉吟”——这不是一般的“想”，是持续的、深沉的渴望。 典故二：《诗经·小雅·鹿鸣》 “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”原是宴客的诗，写主人热情款待宾客。曹操用它来表达：如果贤才来了，我将像《鹿鸣》中写的那样，奏瑟吹笙、热情欢迎。“鼓瑟吹笙”是隆重的礼遇——不是随便招呼，是用最高规格的礼节迎接。 📌 考点链接： 典故化用的作用——含蓄典雅地表达情感。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 【语段三】第四、五章——忧思不绝之“思” 📝 语段分析 “明月”之喻： 把贤才比作天上明亮的月亮——“可望而不可即”。想摘下来，但够不着；想请他来，但他还没来。“何时可掇”是追问，更是期盼。 “忧从中来，不可断绝”： 第二章、第三章刚写了“鼓瑟吹笙”的热情欢迎，第四章又回到“忧”——求贤之路上，希望与焦虑交替出现。这种反复不是重复，而是加深：他不是“忧一下就想通了”，而是不断地忧、不断地想。 “越陌度阡”的想象： “陌”是东西向的小路，“阡”是南北向的小路。“越陌度阡”写贤才穿过纵横交错的小路来拜访我——“枉用相存”是“屈驾来访”的意思。这是一个想象中已经发生的场景：贤才来了，我们久别重逢（“契阔”），欢饮畅谈（“谈讌”），回忆旧日情谊（“心念旧恩”）。但这种想象中的欢聚越是美好，现实中的“求而不得”就越是焦虑。 📌 考点链接： 比兴手法——以明月喻贤才。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 【语段四】第六、七章——释忧 📝 语段分析 “乌鹊南飞”的象征： “乌鹊”比喻那些犹豫徘徊的贤才。当时天下三分，很多人才不知道该投奔谁——孙权？刘备？还是曹操？“绕树三匝，何枝可依”写他们像乌鸦一样绕着树飞了三圈，不知道该落在哪根树枝上。曹操看到了他们的困惑，他是在说：到我这里来，我就是那根可以依靠的“枝”。 “山不厌高，海不厌深”的用典： 化用《管子·形势解》的话：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”意思是：我不怕人才多，越多越好。山不嫌高、海不嫌深——我曹操也不嫌贤才多。 “周公吐哺”的典故： 周公是周武王的弟弟，辅佐年幼的成王。传说他正在吃饭时，听到有人才来求见，他马上把嘴里的饭吐出来，跑去接见。一次来不及咽一口，两次来不及咽一口——“一沐三握发，一饭三吐哺”，这是求贤的极致状态。曹操说：我像周公一样，对贤才热切期盼、殷勤接待。 “天下归心”的豪言： 全诗以“天下归心”收束。“归心”是“归顺”的意思，但不是“征服”的归顺，而是“心服”的归顺。曹操要的不是“占领天下”，而是“让天下人心归向我”。这四字集中体现了一个政治家的理想——以人才汇聚人心，以人心成就天下。 📌 考点链接： 典故赏析——“周公吐哺”的作用；象征——“乌鹊”的象征意义。 写作特色归纳 1. 巧用典故，含蓄典雅 诗中大量化用典故——“青青子衿”出自《诗经·郑风》，“呦呦鹿鸣”出自《诗经·小雅》，“山不厌高”化用《管子》，“周公吐哺”用《史记》典故。这些典故的运用，使诗歌含蓄典雅、言简意丰，体现了曹操深厚的文化修养。 2. 巧用比喻，形象生动 “朝露”喻人生短暂，“明月”喻贤才高洁，“乌鹊”喻犹豫的人才，“山高海深”喻求贤的胸怀——比喻贯穿全诗，使抽象的情感变得具体可感。 3. 情感曲折，抑扬跌宕 全诗的情感并非直线发展——先是悲叹人生短暂，再转入思慕贤才，中间反复于希望与焦虑之间，最终以“天下归心”的壮志收束。这种抑扬低昂、反复咏叹的手法，大大加强了抒情效果。 4. 建安风骨，慷慨悲凉 诗歌既有对人生短暂的悲慨（“譬如朝露”），又有对建功立业的豪情（“天下归心”）。悲而不颓、慨而不怨——这正是“建安风骨”的核心特征。 考高考常见题型与答题模板 📌 考点一：典故的作用 常见设问方式： “周公吐哺，天下归心”运用了什么典故？有何作用？ 答题模板： （1）指出典故：化用了《史记·鲁周公世家》中______的典故。 （2）概括内容：周公正在吃饭时，听到有贤才求见，______。 （3）分析用意：诗人以______自比，表达______（求贤若渴/渴望贤才归附）的心情。 （4）点明效果：运用典故使诗歌______（含蓄典雅/言简意丰），增强了______。 【示例答案】 📌 考点二：比兴手法 常见设问方式： “月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”运用了什么手法？有何表达效果？ 答题模板： （1）点名手法：运用了______（比兴/象征）手法。 （2）具体分析：以“”象征，以“”象征。 （3）结合情感：写出了______（贤才犹豫徘徊/无处投奔）的状态，表达了诗人______。 （4）点明效果：化抽象为______，使______。 【示例答案】 📌 考点三：情感脉络 常见设问方式： 全诗以“忧”开篇，以“归心”收束，诗人的情感经历了怎样的变化？ 答题模板： （1）概括脉络：诗人的情感经历了______→______→______的变化。 （2）分点阐述： 第一阶段（开篇）：______（忧人生短暂）。 第二阶段（中间）：______（忧贤才难得）。 第三阶段（结尾）：______（以壮志释忧）。 （3）总结特点：这种变化体现了______。 【示例答案】 文脉梳理 短歌行 —— 文脉图 【第一章】起兴——忧人生短暂 对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多 → 时光易逝，功业未成 ↓ 【第二、三章】求贤——思慕贤才 青青子衿，悠悠我心 → 对贤才的思慕（《诗经》） 呦呦鹿鸣，食野之苹 → 待贤以礼（《诗经》） ↓ 【第四、五章】忧思——求而不得 明明如月，何时可掇 → 贤才可望不可即 越陌度阡，枉用相存 → 想象贤才来归的场景 忧从中来，不可断绝 → 求贤的执念与焦虑 ↓ 【第六、七章】释忧——壮志以收 乌鹊南飞，绕树三匝 → 贤才徘徊，我在等你 山不厌高，海不厌深 → 求贤越多越好 周公吐哺，天下归心 → 以周公自比，收束全篇 情感主线：忧（人生）→ 思（贤才）→ 忧（不得）→ 释（壮志） 风格：慷慨悲凉 · 建安风骨 │ 文本素材积累与写作运用 【素材提炼】 “对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多” 珍惜时间、人生短暂与建功立业 “青青子衿，悠悠我心” 求贤若渴、对人才的尊重 “山不厌高，海不厌深” 胸怀宽广、广纳人才 “周公吐哺，天下归心” 求贤若渴、爱才如命、领导者的格局 【写作运用示例】 主题：时间的紧迫与志向的坚定 曹操在《短歌行》中写道：“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”54岁的他，在赤壁鏖战前夕，没有顾影自怜，而是把人生短暂的焦虑转化成了求贤若渴的动力。朝露易逝，但曹操要做的不是“及时行乐”，而是“及时建功”。这种“以悲壮为底色、以志向为出路”的人生态度，正是建安风骨的核心——悲而不颓，慨而不怨。无论时代如何变迁，能够把“来日无多”的焦虑转化为“只争朝夕”的行动，始终是人生最深刻的智慧之一。 课后分层闯关 🔵 基础关（必做） 1. 文学常识填空。 （1）曹操，字______，（朝代）政治家、军事家、诗人。与其子、______并称“三曹”。 （2）本诗的体裁是______，属于______（诗体类型）。 （3）“建安风骨”的核心特征是______、______。 （4）“青青子衿”出自《·》，“呦呦鹿鸣”出自《·》。 2. 给下列加点字注音。 （1）子衿（　）　（2）呦呦（　）　（3）掇（　）　（4）阡（　）　（5）契阔（　）　（6）三匝（　）　（7）吐哺（　） 3. 解释下列词语。 （1）杜康：________________________ （2）青青子衿：________________________ （3）沉吟：________________________ （4）匝：________________________ （5）吐哺：________________________ （6）天下归心：________________________ 🟡 进阶关（选做） 4. 阅读开篇四句，回答问题。 （1）“譬如朝露，去日苦多”运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？ 答：____________________________________________________ （2）“何以解忧？唯有杜康”中的“忧”指什么？酒真的能“解忧”吗？ 答：____________________________________________________ 5. 阅读第二、三章，回答问题。 （1）曹操引用“青青子衿，悠悠我心”有何用意？ 答：____________________________________________________ （2）“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”描写了怎样的场景？表现了诗人怎样的态度？ 答：____________________________________________________ 6. 阅读第四、五章，回答问题。 （1）“明明如月，何时可掇”把贤才比作什么？有何表达效果？ 答：____________________________________________________ （2）“越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩”描写了怎样的情景？有何作用？ 答：____________________________________________________ 7. 阅读第六、七章，回答问题。 （1）“乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”中“乌鹊”象征什么？“绕树三匝”比喻什么？ 答：____________________________________________________ （2）“周公吐哺，天下归心”运用了什么典故？表达了诗人怎样的志向？ 答：____________________________________________________ 🔴 挑战关（学有余力选做） 8. 比较阅读题。 阅读材料，回答问题。 材料一： “对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”（曹操《短歌行》） 材料二： “人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”（李白《将进酒》） （1）两首诗都写饮酒，但面对“人生短暂”的态度有何不同？ 答：____________________________________________________ （2）曹操的“忧”和一般人的“忧”有什么不同？ 答：____________________________________________________ 1 学科网（北京）股份有限公司 $