1.1 从原始社会到奴隶社会 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件围绕“从原始社会到奴隶社会”展开，涵盖人类形成、原始社会分期及特征、阶级与奴隶制国家产生等核心内容，通过世界历史整体框架导入，衔接文明起源脉络，搭建从宏观到微观的学习支架。 其亮点在于以唯物史观为指导，清晰呈现“剩余产品→私有制→阶级→国家”逻辑，结合时空观念明确原始社会分期与文明分布，引用考古发现和权威资料实证。采用问题思考、对比表格等方法，助学生构建知识体系，提升历史思维，也为教师提供系统教学资源。

世界历史 💡 学习世界史，是了解人类整体文明发展进程的重要途径 什么是世界历史 “世界历史是历史学的一门学科。是以世界全局的观点研究人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成一密切联系整体的过程。研究和阐明人类历史的演变，从中揭示历史发展趋势和趋向。” ——吴于廑主编《中国大百科全书·外国历史》 世界古代史 早期人类～15世纪末 原始社会→奴隶社会→封建社会 主要特征 文明的多样性 多元发展·各具特色 世界近代史 16世纪初～19世纪末 资本主义社会的 形成与扩展 主要特征 近代化进程 世界联系加强 世界现代史 20世纪初～今 资本主义社会 社会主义社会 主要特征 两种制度并存 全球化·现代化 1900年 世界历史的分期与特征 1500年 古代史 近代史 ①跳出本国视角，认识世界多样文明，明白文明没有高低优劣，学会尊重不同国家、不同民族的文化。 ②追溯根源，看懂当今世界，今天的国际矛盾、全球化、大国关系，很多都植根于近代世界历史。读懂历史，才能看懂现实世界。 ③以史为鉴，获得经验教训,看各国兴衰成败,借鉴他国发展得失，反观我们国家的发展道路。 为什么学世界历史 一 二 三 1.提前填空预习，课前检查； 2.上课前5分钟重新背诵上一节课重要知识点。 课前 课后 课中 1.在书上勾画重点，做好批注和笔记（不同序号、颜色）； 2.积极参与、不开小差、不讲小话、不迟到早退、不做其他科作业； 3.针对重要知识点当堂记忆。 1.写：独立完成作业，按时提交。 2.背：巩固记忆上课重要知识点。 学习要求：做好三个环节——课前、课中、课后 单元导入 第一单元 文明的产生和古代亚非文明 第 01课 从原始社会到 奴隶社会 【学习目标】 1.知道人类的形成过程，准确识记原始社会的分期，了解两个时代人类生产工具、生产方式的差异，能简要说出远古人类生产生活特点。 2.能够解释从原始社会到奴隶社会的演变过程，说明剩余产品→私有制→阶级→国家的内在逻辑。 3.能够认识劳动人民的生产实践在古代、中古文明发展中的作用。 时空坐标 第 部分 壹 人类的形成 一、人类的形成 人类由古猿演化而来。约300万年前，古猿中的一支能够直立行走，人类开始形成。 1974年，古人类学家在今埃塞俄比亚发现距今约300万年的一位年轻女性骨骼化石，取名“露西”。经研究发现“露西”已经能够直立行走。她被称为“人类祖母”。 问题思考：说说直立行走对人类进化有何重要意义？ ①解放双手： 为制作和使用工具提供了前提。 ②扩大视野： 利于发现猎物与躲避危险。 ③促进脑发育： 推动智力与语言进化。 区分人与猿的重要标志 人与猿的根本区别在于：①能直立行走 ；②能制造和使用工具进行劳动；③有语言和意识；④过社会生活。 ——《中国大百科全书・生物学卷》 能人： 会直立行走、脑容量小、会制作简单工具 直立人： 完全直立行走、脑容量逐渐增加、会用火 距今300万年左右 早期智人 ： 具有现代人体质特征，石器更加精细、人工取火 距今190万年左右 距今约5万年 距今约20万年 现代人： 脑容量更大，体质特征与现代人无差。 1.人类的分布：早期人类广泛分布在非洲、亚洲、欧洲多地。 2.现代人：约5万年前，现代人形成。现代人的脑容量更大，体质特征与今天的人类几乎没有差别。 一、人类的形成 （二）从早期人类到现代人 第 部分 贰 原始社会人类的生活 2.划分：原始社会人类使用的工具主要是石器，考古学家根据石器制作技术的变化，将原始社会划分为旧石器时代和新石器时代。 距今约300万年 距今约1万年 距今约5000-4000年 旧石器时代 新石器时代 打制石器：表面较粗糙 磨制石器：表面光滑，开刃出比较锋利 二、原始社会人类的生活 （一）原始社会的划分 1.形态特征：原始社会是人类历史上最早的社会形态，它以生产资料原始公有制为基础，没有剥削与阶级，是人类文明的摇篮。 二、原始社会人类的生活 （二）旧石器时代与新石器时代 旧石器时代 新石器时代 时间 工具 生活方式 食物来源 其他 打制石器 磨制石器 渔猎采集 农业和畜牧业出现 洞穴等天然场所 定居生活 学会使用火 陶器广泛使用，原始艺术产生 陶寺遗址出土的绿松石串饰 陶寺遗址出土的绿松石管 约300万年前（人类形成至农业起源） 1万多年前 旧石器时代 的燧石工具 砍砸器 骨耜 远古先民已经掌握比较先进的钻孔技术，具有爱美意识。 二、原始社会人类的生活 （三）农业和畜牧业的起源 读地图 农业和畜牧业起源示意图 西亚、中国、南亚次大陆、非洲、美洲等 西亚 中国 南亚 非洲 美洲 美洲——玉米、马铃薯等 非洲——高粱 南亚——水稻 特征：农业和畜牧业在世界多地起源、多元发展、集中在大河流域。 西亚——主要农作物：大麦、小麦；主要家畜：绵羊、山羊、牛、猪、狗、骆驼、马 (1)找出农业和畜牧业起源的主要地区。 中国—主要农作物：水稻、粟、黍； 主要家畜：猪、狗、鸡、水牛、黄牛 （2）说说这些地区的主要农作物和家畜？ （3）思考农业和畜牧业起源的主要特征？ 第 部分 叁 阶级的出现与 奴隶制国家的产生 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 （一）阶级的出现 原始社会农业、畜牧业发展 人口增加 社会分工更加细致 生产力水平提高 剩余产品出现 私有制产生 贫富分化 阶 级 生产劳动 （被统治阶级） 专门管理 （统治阶级） 唯物史观：生产力决定生产关系; 生产关系的调整要适应生产力的发展 根本原因 阶级的出现是生产力发展到一定阶段的产物。 【思考】从墓葬陪葬品的差异，你能看出什么？ 从墓葬中的随葬品可以看出社会分化。考古发现,原始社会末期,墓葬中随葬品数量和种类有了较大差距。有些墓中没有随葬品;有些墓中有不同数量的生产生活用具,如镰刀、斧头、陶器等;有些随葬了武器和精美的装饰品。 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 （一）阶级的出现 原始社会末期，为了争夺土地和其他资源，原始社会组织之间经常爆发战争。战败者往往成为战胜者的奴隶， 被迫从事繁重的生产劳动，社会矛盾加剧。 统治者设置军队、监狱等机构，调节矛盾和冲突，国家形成。 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 （二）奴隶制国家的产生 1.历史背景： 国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。在阶级矛盾客观上达到不能调和的地方、时候和程度，便产生国家。 ——恩格斯 2.形成标志： 常备军和官吏是国家机器的主要标志。军队、监狱、法庭等暴力机关，用来缓和、控制阶级之间的冲突，防止社会在无休止的斗争中崩溃。 ——列宁 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 （三）最早的国家 地区： 西亚两河流域、北非尼罗河流域，东亚黄河和长江流域、南亚印度河流域 特点： ①出现在大河流域，水源充足、土壤肥沃，适合农业发展。 ②这些国家大多是奴隶制国家，国王是最大的奴隶主。 ③世界古代文明之间多元起源，独立发展。 意义：人类从原始社会进入奴隶社会！ 读地图 人类最早的国家出现在哪里?它们有什么共同特点? 原始社会与奴隶社会对比 原始社会 奴隶社会 生产方式 使用石器、采集、渔猎、原始农业，生产力低下 大规模的奴隶劳动，使用青铜工具，生产力提高 财产制度 生产资料公有，无私有财产，共同劳动共同分享 生产资料私有，奴隶主享有生产资料和奴隶 社会关系 平等的氏族成员关系，无剥削压迫 奴隶主与奴隶的剥削与被剥削，压迫与被压迫关系 管理行式 氏族议事会，民主决策，没有国家 建立军队、监狱等国家机器，实行专制统治 从原始社会到奴隶社会 阶级的出现与奴隶制国家的产生 原始社会人类的生活（旧石器时代——新石器时代） 打制石器 磨制石器、农业、畜牧业、 定居生活、原始艺术 人类的形成 课堂小结 $