学习制作立体书（教学设计）-2026-2027学年人教版美术五年级上册

该小学美术教学设计聚焦“学习制作立体书”，单元“畅游书海—体验书籍设计”为五年级设计.制作课。延续“古籍与现代书局创意工坊”情境，串联前两课封面、连环画内页，通过《大宋风华》立体书实物导入，引出V型折核心机关，搭建从平面到立体的学习支架。 特色在于情境贯穿单元，赏析古代经折装与现代立体绘本落实文化理解，分步示范V型折、隧道折机关提升艺术表现，小组主题创作整合封面、内页、立体机关培养创意实践。实例丰富，如古今书籍对比、机关拆解示范，助力学生综合运用技能，教师教学流程清晰易实施。

美术学科教学设计 单 元 畅游书海 —体验书籍设计 课 题 学习制作立体书 课程类型 设计.制作 年 级 五年级 教材分析 本课是第三单元《畅游书海 —— 体验书籍》第三课时，单元统一创设古籍与现代书局创意工坊大情境，本课作为单元综合收官课，聚焦立体纸艺机关，核心学习 V 型折基础结构，拓展隧道式、抽拉式互动机关，结合前两课封面、连环画内页，完整制作可互动立体书。教材以《大宋风华》立体书为范例，拆解立体成型原理，设置机关拆解、主题构思、全书整合三大课堂活动。单元核心要点：设计为人服务，实用与美观是设计的重要原则。本课融合印刷版画、连环画叙事、立体纸艺多重技能，打通传统古籍与现代互动书籍的创作联系，让学生完整经历一本书从封面到内页、平面到立体的全流程设计，实现手工、绘画、创意设计综合素养落地。 学情分析 五年级学生在前两课已经掌握封面版画印制、连环画分镜绘画、简易折纸装订能力，但对立体 V 型折机关原理陌生，折叠时容易出现立不住、切口错位问题；设计立体场景时画面单薄，不会搭配人物、景物丰富层次；整合整本立体书时，封面、内页、机关内容主题不统一，无法兼顾阅读实用性与立体趣味性；动手裁剪精细机关时手眼协调不足，容易剪破书页。依托书局工坊综合创作情境，通过机关分步拆解示范、主题统一任务单、小组互助装订，化解立体纸艺实操难点。 教学目标 审美感知目标：赏析传统经折立体书、现代隧道立体绘本，感知平面纸张通过折叠形成三维空间的独特美感，区分平面连环画与立体书视觉差异，理解书籍设计兼顾阅读实用与互动趣味的设计原则。 艺术表现目标：熟练掌握 V 型折基础立体机关，了解隧道折、抽拉折简易做法，能结合前两课自制封面、连环画画面，装订一本完整立体书。 创意实践目标：小组统一故事主题，自主设计立体场景，搭配人物、景物搭建书中互动画面，整合封面、连环画内页、立体机关完成整本创作。 文化理解目标：了解古代经折装书籍历史，知晓立体纸艺是传统纸艺的现代创新，懂得设计要贴合使用者阅读体验，树立实用优先、美化为辅的设计思维。 教学重点 掌握 V 型折立体机关制作方法，能整合封面、连环画内页制作完整立体书。 教学难点 精准控制折叠切口，让立体造型稳定立起，统一全书故事主题，平衡立体机关与阅读实用性。 教学流程 教师教的活动 学生学的活动 二备记录 1、 新课导入 老师：同学们，欢迎回到古籍与现代书局创意工坊！经过前两站学习，我们设计了图书封面、绘制了连环故事内页。今天是单元最后一站，我们要升级手中的书，把平面画面变成能站起来的立体场景。出示《大宋风华》立体书，翻开展示立体市井场景，提问：普通连环画翻开是平面，这本书里人物、建筑能立起来，靠什么纸艺结构实现？老师：这种神奇效果依靠 V 型折立体机关，今天我们学习《学习制作立体书》，把之前的封面、连环画全部整合，完成一本专属互动立体绘本。 【设计意图】延续书局工坊单元连贯情境，串联前两课所有学习成果，用趣味立体实物激发好奇心，自然引出本课立体机关核心学习内容。 2、 探索新知 活动一：赏析古今立体书籍，拆解机关原理 老师：出示古代经折装古籍、现代隧道立体绘本，分发小组探究任务单，请各组对比观察：1. 古代经折和现代立体书折叠方式有什么不同？2.V 型折切口、折痕如何让画面直立？3. 立体设计会不会影响正常阅读？ 老师补充：立体纸艺源自传统折纸、经折工艺，是古人纸艺创意的现代延伸，所有机关设计都不能破坏书籍阅读功能，贴合单元实用美观设计原则。 【设计意图】古今书籍对比赏析，理解立体成型原理，建立 “趣味不能牺牲实用性” 的设计认知，落实审美感知与文化理解目标。 活动二：分步示范 V 型折核心机关 老师：分步完整示范 V 型折制作流程：1. 在书页内侧画出梯形支撑底；2. 沿上下直线剪开切口；3. 向内对折形成 V 形支撑；4. 粘贴人物、景物纸片，翻页自动直立。同步示范简易隧道折，多层卡纸叠加营造空间，提醒裁剪不要剪断线，胶水少量涂抹避免褶皱。 拿【设计意图】拆解立体制作难点，分步直观示范，降低手工操作门槛，落实艺术表现目标。 活动三：全书整合示范 老师：示范整本立体书组装步骤：1. 统一故事主题，匹配封面与内页画面；2. 选取连环画一页改造立体场景，其余页面保留平面叙事；3. 书页对齐装订，粘贴封面、书脊；4. 调整立体机关高度，防止合页卡顿。 【设计意图】打通单元三课创作内容，示范完整成书流程，为综合创作搭建清晰思路。 3、 创意实践 老师：布置综合创作任务：小组确定统一故事主题，选取自备封面、连环内页，改造至少一页 V 型折立体场景，可搭配隧道、抽拉简易机关，装订成完整立体书；创作中保证故事连贯，立体机关不遮挡图文，小组分工完成裁剪、粘贴、画面补充。教师巡回指导，针对切口错位、立体站不稳、主题割裂、胶水过多起皱等问题一对一调整。【设计意图】综合运用单元印刷、连环画、立体纸艺全部知识点，完整完成书籍设计全流程创作，四大美术核心素养同步落实。 仔细翻看立体书实物，观察书页折叠缝隙，自由猜测折叠、切口等结构。 分组翻阅范作，触摸折痕与切口，总结 V 型折向内对折形成支撑，设计时要预留阅读空白，不能遮挡文字。 出草稿卡纸，跟随老师练习基础 V 型折小机关，感受支撑结构受力特点。 翻看自己的封面、连环画，规划哪一页制作立体场景，简单勾画机关草图。 分工协作裁剪机关、绘制补充景物、装订书页，互相检查立体效果与阅读流畅度。 翻阅同伴立体书，吸收优秀机关与画面创意，完善自身作品细节。 教学评价 搭建书局成品展厅，各组完整摆放立体书，轮流上台展示，介绍故事主题、立体机关设计、封面与内页搭配思路。全班从机关稳固度、主题统一性、图文美观、阅读实用性四个维度互评。 【设计意图】依托工坊综合展厅情境展评，巩固单元全套书籍设计知识，锻炼审美表达与语言讲述能力。 板书设计 学习制作立体书 单元大情境：古籍与现代书局创意工坊 1. 核心机关：V 型折（剪切口→内折支撑→粘贴景物） 拓展：隧道折、抽拉折 2. 成书流程：封面 + 连环内页 + 立体场景→对齐装订 3. 设计要求：主题统一、机关稳固、不遮挡图文 4. 设计原则：实用为主，兼顾立体互动美感 教学反思 本课作为单元综合课，完整串联前两课封面、连环画学习内容，书局工坊情境贯穿三课时，知识闭环完整；立体机关分步拆解示范，降低手工难度，兼顾传统经折古籍文化渗透；创作要求主题统一，引导学生统筹整本书籍设计，深度落实 “实用与美观” 单元核心要点，绘画、手工、创意设计多重能力同步训练。 部分学生裁剪切口长短不一，V 型支撑无法直立；立体景物粘贴过高，书页合不上；封面、内页故事画面搭配割裂，主题不连贯。 1 学科网（北京）股份有限公司 $