8.2 敬畏生命 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“敬畏生命”核心知识点，涵盖生命的脆弱与坚强、敬畏生命的要求（尊重规律、关爱他人、人民至上生命至上）及双重内涵。通过播放《重庆缙云山山火救援逆行》视频导入，创设真实情境引出总议题，再以子议题逐步展开知识脉络。 此资料亮点突出，紧扣政治认同（汶川地震救援视频助学生理解“人民至上、生命至上”）、道德修养（生活善意视频引导关爱他人生命），采用议题式与情境教学法，三段视频贴合教材素材。助力学生内化生命价值观，为教师提供完整教学流程，提升教学实效。

8.2《生命可贵——敬畏生命》教学设计 【时政新闻】面对各类自然灾害，消防、救援人员冲锋在前，逆行守护群众生命安全；各地持续开展防灾减灾宣传教育，倡导全社会树立敬畏生命、关爱生命的意识，坚持人民至上、生命至上，尊重、关怀身边每一个生命。 【学习目标】（核心素养） 1.政治认同：理解“人民至上、生命至上”的内涵，认同国家把人民生命安全放在第一位的价值追求，感悟救援人员身上的家国情怀。 2.道德修养：树立敬畏生命的道德观念，懂得珍爱自己生命，同时关爱、善待他人生命，养成尊重生命、友善待人的道德品质。 3.法治观念：本课无直接对应内容，不作展开。 4.健全人格：体会生命的脆弱与坚强；理解敬畏生命的内涵，能够处理现实生活中的生命关系，心怀敬畏，学会审慎对待生命问题。 5.责任意识：懂得敬畏生命要落实在行动上，在生活中关怀善待他人，承担爱护自己、善待他人生命的责任。 【重难点】 重点：生命是脆弱的，也是坚强的；敬畏生命就要关爱他人生命，坚持人民至上、生命至上。 难点：理解“因为敬畏，所以无畏”与“心存敬畏，行有所止”；把敬畏生命内化于心，外化于日常行动。 【自主预习】（教材填空式预习） 1.当人的生命遭遇不可抗拒的灾害、意外时，我们感受到生命的______与艰难；当人们奋力守护生命时，体会到生命的______、崇高和神圣。我们对生命要有一种______的情怀。 2.敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的______。效法天地自然，遵循自然界的规律，是对生命最好的珍视和善待。 3.敬畏生命，就要关爱______的生命。从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，尊重、关怀和善待身边的每一个人。 4.敬畏生命，就要坚持______、______。生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。 5.当我们对生命怀有______之心时，我们会珍视它，行动前思考后果，同时也会用勇气面对挑战，追求更高的生命价值。 预习答案 1.脆弱；坚强；敬畏 2.规律 3.他人 4.人民至上；生命至上 5.敬畏 【教学准备・所需视频】 1.导入短视频：《重庆缙云山山火救援逆行》（1分50秒，课本生活观察素材，展现救援人员逆行救火） 2.探究视频：《汶川地震托起生命的希望》（2分20秒，对应课本阅读感悟汶川地震救援片段） 3.拓展短视频：《平凡生活中的善意》（2分钟，让座、帮扶老人等生活善意场景，对应课本探究与分享三幅情境） 【教学过程】 教法：议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法 学法：自主预习、研读教材、小组讨论、联系生活感悟、思辨探究 一、总议题：我们应当怎样敬畏生命？ 导入新课（播放【导入短视频】《重庆缙云山山火救援逆行》，时长1分50秒） 1.教师活动：播放短视频，播放前引导：同学们，视频还原2022年重庆缙云山山火救援的真实场景，山火威胁几十万居民生命财产，救援人员逆向冲向火海。请大家思考：为什么危险来临，有人会不顾自身选择“逆行”？ （视频播放结束） 2.教师过渡：大火面前，生命既脆弱，又因为无数人的守护变得无比坚强。这些逆行的人心中怀揣着对生命的敬畏。今天我们学习《敬畏生命》，共同探讨如何敬畏生命。 3.学生活动：观看视频，结合课本生活观察材料，思考问题，自由发表看法。 4.设计意图：使用教材原生案例视频导入，创设真实情境，激发学生思考，引出本课总议题。 二、子议题一：如何看待生命——生命是脆弱的，也是坚强的 1.教师活动：结合缙云山山火、吉林舒兰山洪救灾两则课本素材讲解：当生命遭遇自然灾害、意外的时候，生命显得脆弱、艰难；当万众一心奋力抢救、守护生命，我们感受到生命的坚强、崇高与神圣，由此我们应当心怀敬畏的情怀。 2.进一步设问：敬畏生命只针对人的生命吗？ 3.精讲教材：敬畏生命，还要尊重遵循生命存在发展的规律，效法自然，善待世间生命。 4.学生活动：阅读教材文本，圈画课本关键语句，同桌交流对生命脆弱与坚强的理解。 5.设计意图：依托课本两则灾害案例，让学生辩证认识生命的两种状态，建立敬畏生命的情感基础。 三、子议题二：敬畏生命，就要关爱他人生命 1.教师活动：播放【拓展短视频】《平凡生活中的善意》（2分钟）。播放前引导：视频对应课本探究与分享三幅画面：让座、搀扶同学、陪伴老人。看完想一想，这些生活小事有什么共同点？ （视频播放完毕） 2.组织小组探究：4人小组，研读课本让座、我是你的“拐杖”、陪伴和分享情境，讨论：这些行为体现怎样对待生命？ 3.教师点拨归纳：“仁者爱人”“推己及人”，敬畏生命，就要关爱他人的生命。从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，谨慎对待生命关系，尊重、关怀、善待身边每一个人。 4.学生活动：小组讨论，分享生活中自己善待他人生命的真实经历。 5.设计意图：立足学生日常生活，把敬畏生命从宏大灾难落实到平凡小事，懂得关爱身边普通人，落实道德修养素养。 四、子议题三：敬畏生命，坚持人民至上、生命至上 1.教师活动：播放【探究视频】《汶川地震托起生命的希望》（2分20秒）。播放前引导：这是课本阅读感悟汶川地震救援素材，灾难来临，国家调集各方力量抢救生命，请观看视频思考：救援行动体现怎样的生命理念？ （视频播放结束） 2.教师精讲课本原文：敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。生命重于泰山，生命高于金钱、权势。人民遭遇灾难威胁，竭尽全力挽救保护人民生命，就是对“生命最宝贵”的实践。结合全国防灾减灾日设立简单解读。 3.设问：人民至上、生命至上离我们青少年远吗？我们可以怎么做？ 4.学生活动：观看视频，小组交流，回答设问，列举生活中守护生命的做法。 5.设计意图：借助重大救灾案例，理解人民至上生命至上，落实政治认同核心素养。 五、子议题四：思辨探究：心怀敬畏，会带给我们什么？ 1.教师活动：展示课本启思导行两个观点：因为敬畏，所以无畏；心存敬畏，行有所止。布置思辨任务：结合课本内容，谈谈你对两句话的理解。 2.教师解析：心怀敬畏，一方面行动前三思后果，不去鲁莽伤害生命，做到行有所止；另一方面，因为敬畏生命，拥有勇气挺身而出守护生命，做到因为敬畏所以无畏。敬畏生命，既约束我们，也给予我们勇气，去追求更高生命价值。 3.布置课堂小任务：为“致敬英烈：生命的意义”主题班会构思一条简短发言提纲。 4.学生活动：独立思考，再小组思辨讨论，代表发言分享观点，构思班会发言。 5.设计意图：突破本课教学难点，思辨理解敬畏生命双重内涵，把知识转化为学生价值认知。 六、课堂练习 1.教师活动：出示两道习题，组织学生独立完成，完成之后统一讲评，点拨易错知识点。 2.学生活动：完成习题，订正错题，标记重点。 3.设计意图：当堂检测学习效果，巩固课堂新知。 七、课堂小结 1.教师活动：带领学生梳理本课框架：灾难面前生命是脆弱也是坚强的，我们要心怀敬畏；敬畏生命既要尊重自然生命规律，更要关爱他人生命，坚持人民至上、生命至上；敬畏生命让我们行有所止，也让我们拥有守护生命的无畏勇气。 2.学生活动：跟随教师回顾本课主干知识。 3.设计意图：梳理知识脉络，构建完整知识体系。 【教学总结】 本课以总议题“我们应当怎样敬畏生命”贯穿课堂，依托课本缙云山山火、吉林山洪、汶川地震、生活善意场景全部原生素材，三段视频分别对应教材板块。引导学生认识生命脆弱又坚强，理解敬畏生命的多层内涵：尊重生命规律、关爱他人生命、坚持人民至上生命至上；通过思辨活动厘清“因为敬畏，所以无畏”“心存敬畏，行有所止”，引导学生把敬畏生命内化于心、外化于日常行动，树立正确生命价值观。 【拓展提升】 拓展任务：结合本节课所学，搜集一位英烈守护生命的简短事迹，整理一段150字左右文字，为“致敬英烈：生命的意义”主题班会做准备。 【作业练习】（附标准答案） 一、选择题 1.重庆缙云山山火，救援人员逆行冲向火场守护群众生命，这告诉我们（ ） A.生命总是脆弱不堪，没有办法保护 B.生命是脆弱的，也是坚强的，我们要有敬畏生命的情怀 C.遇到灾害我们都要不顾一切冲上前 D.人的生命只需要珍惜自己的生命 答案：B 2.“仁者爱人”“推己及人”启示我们敬畏生命就要（ ） A.只爱护自己的生命 B.关爱善待身边每一个他人的生命 C.只敬畏人的生命，不用尊重自然 D.生命可以为金钱权势让步 答案：B 二、简答 谈谈你对“心存敬畏，行有所止”的理解。 参考答案：①我们要对生命怀有敬畏之心。②心怀对生命的敬畏，行动之前会思考行为带来的后果，保持判断力。③不去做鲁莽、伤害生命的事，约束自己行为，做到尊重、善待自己与他人生命。 【板书设计】极简版 敬畏生命 1.生命特点：脆弱、艰难；坚强、崇高神圣→心怀敬畏 2.敬畏生命的要求 ①尊重生命发展规律 ②关爱他人生命，善待每一个人 ③坚持人民至上、生命至上 3.敬畏生命的力量：心存敬畏，行有所止；因为敬畏，所以无畏 【教学反思】 本课大量使用课本原生案例，灾害类素材能够调动学生情感，学生小组探究参与度较高。难点在于辨析两则生命观点，部分学生容易混淆“无畏”和鲁莽冒险，课堂要讲清：无畏是守护生命的勇气，不是盲目牺牲。教学中要平衡灾难案例的沉重感，多结合学生身边让座、帮扶同学等生活化小案例，拉近知识和学生现实的距离。课后主题班会任务可以落地，进一步深化敬畏生命的价值教育。 学科网（北京）股份有限公司 $