第一单元第一课《汉字的魅力》（教学设计）-2026-2027学年人教版美术五年级上册

该小学美术教学设计聚焦汉字演变及书法艺术，以甲骨文“龙骨”短视频导入，从“王为般卜”龟甲切入分析象形造字，梳理汉字从图画到符号、繁复到简约、自由到规整的演变趋势，赏析篆隶楷行经典作品，结合永字八法与章法分析搭建学习支架。 此资料特色在于融合文物观察、多段短视频（字演变、造字方法等）与临摹实践，通过对比书体特征培养审美感知，临摹《兰亭序》“之”字提升艺术表现，感悟汉字文化增强文化理解，为教师提供清晰教学流程，助学生感受汉字造型美与文化自信。

美术学科教学设计 单 元 汉字传情——书法篆刻 赏析 课 题 汉字的魅力 课程类型 欣赏·评述 年 级 五年级 教材分析 本课为人教版五年级上册美术第1课，属于欣赏·评述学习领域。教材以甲骨文为切入点，选用“王为般卜”刻辞龟甲、“大、车、射”象形字，串联甲骨文、小篆、隶书、楷书、行书经典碑刻《峄山碑》《曹全碑》《颜勤礼碑》《兰亭序》，借助永字八法图示、章法局部图解，引导学生感受汉字从象形图画逐步演变为符号文字的完整历程。教材兼顾文物史实、造字规律、书法笔法与章法赏析，把汉字看作中华文化载体，不只是认识文字，重在感受不同书体的造型美感，建立审美认知，体会汉字承载的民族文化，落实美术学科核心素养。 学情分析 五年级学生已经认识常用汉字，能够识别楷书，对甲骨文有浅显的听说认知，但不了解汉字完整演变脉络，分不清篆、隶、楷、行书体特点。学生乐于看图、看短视频、游戏观察，对文物、古代占卜故事兴趣浓厚；能够简单描述字形外形，但对书法笔法、章法专业概念陌生，需要借助图片、动态视频、对比观察降低理解难度。具备简单临摹体验能力，适合以观察——提问——赏析——临摹的方式开展课堂。 教学目标 1. 审美感知：观察甲骨文、篆隶楷行各类书体作品，分辨不同书体笔画、字形外形特点；看懂书法笔法、章法中的大小、疏密、粗细变化，感受汉字书法多样的造型美。 2. 艺术表现：认识永字八法基础笔法，观察《兰亭序》不同形态的“之”字，尝试简单临摹2‑3个“之”字，体会用笔带来字形的改变。 3. 创意实践：通过看图辨析象形字，归纳汉字演变趋势；对比多幅碑帖，自主总结书体特征，能够用美术语言表达自己对书法作品的直观感受。 4. 文化理解：理解汉字是中华文化重要象征，感悟古代文人的精神与审美，增强民族文化自豪感。 教学重点 掌握汉字演变历程，辨识甲骨文、小篆、隶书、楷书、行书的字形笔画特征；赏析经典书法作品，理解永字基础笔法、章法含义。 教学难点 理解章法之中大小、疏密、粗细变化带来的艺术美感；体会同一个“之”字多种写法背后书法艺术灵动变化的妙处。 教学流程 教师教的活动 学生学的活动 二备记录 这是一则宋代文人日常往来的手札。苏轼没有现代通讯工具，便以一纸短帖邀约友人饮茶叙旧，寥寥数语，满含友人之间真挚情谊。新学期伊始，同学们久别重逢，心中藏有对同伴的问候、对自我的期许，有些话语羞于当面言说。借鉴古人尺牍的形式，模仿《啜茶帖》简短真诚的书写方式，用毛笔书写一封属于自己的新学期短帖，或赠予同窗，或封存留给自己，以笔墨汉字传递内心真情。 1、 视频导入 1.播放甲骨文发现“龙骨”短视频。 教师提问：视频当中人们发现的刻在龙骨上的符号是什么？ 2. 教师过渡：一片小小的龙骨，揭开三千多年商代文字的秘密，古老汉字藏着无穷艺术魅力，今天我们共同学习第1课《汉字的魅力》。 板书课题。 2、 寻甲骨字源 1. 出示文物“王为般卜”刻辞龟甲图片，提问：什么是甲骨文？请同学们仔细观察这块龟甲，龟甲上面记录了什么事情？ 2.带领学生了解：甲骨是龟甲和兽骨的通称，甲骨文就是刻写在龟甲或者兽骨上面的文字。这片龟甲记录古代占卜的具体日期、国王、贞人名字，贞人就是专门负责占卜的官员，“般”是一位贵族名字，记录占卜“般会不会有灾祸”这件事。古人相信龟甲拥有灵性，能够连通天地。古人把想要占卜的事刻在甲骨上，用火灼烧甲骨，甲骨裂开出现裂纹，古人依靠裂纹预测吉凶祸福。 3.出示教材甲骨文“大、车、射”以及配套象形图画 教师提问：大家看一看，你认识下面这些甲骨文文字吗？它们造字有怎样的特点？ 3. 总结象形造字法：象形是古人根据现实物体的形状，用线条描绘出它的轮廓和特征而创造文字的方法，它是创造汉字最古老最基础的一种方法。甲骨文作为一种古老的文字，大量使用了象形这种造字方法。 4. 播放简短科普视频，简单了解象形字、会意字造字方法。 6.出示“大、车、射”从甲骨文演变到楷书字形序列，同步播放“车”字演变短视频 教师提问：对比观察，从甲骨文一路演变到楷书，字形发生了哪些改变？试着概括汉字演变趋势。 7.师生共同总结：汉字演变三大趋势：由图画走向符号、由繁复走向简约、由自由走向规整。 8. 出示甲骨文“家”字以及配套房屋、豕的图画 教师提问：这是哪一个汉字？画面当中能看到什么形象？ 9. 播放短视频，讲解“家”字造字由来。 教师小结：汉字无论怎样演变，文字背后承载的文化含义一直传承至今。 3、 观书体笔墨 师：甲骨文拉开汉字发展序幕，汉字历经时代发展，衍生出风格各不相同的书体。我们一起来梳理完整汉字演变历程，感受不同书体独有的美感。 1.教师依次讲解书体： （1）甲骨文（殷商）：刻在龟甲兽骨上的占卜文字。 （2）金文（商‑西周）：铸刻在青铜器钟鼎上面铭文，又叫钟鼎文。 （3）篆书：大篆、小篆。大篆是秦统一之前字体；小篆是秦统一六国，在大篆基础上简化的官方统一文字。 （4）隶书（汉代）：篆书演变而来，古今汉字重要过渡字体。 （5）草书：笔画简省连绵，符号化书写。 （6） 楷书：端庄规整，笔画分明，兼具实用与艺术。 （7）行书：介于楷书、草书两者中间，兼顾规整与流畅。 2.赏析经典作品，说一说不同书体有哪些笔画特征？带给你什么感受？ ·赏析作品1：《峄山碑》（篆书） （1）师：对比甲骨文，小篆在线条、字形上面产生哪些变化？ （2）教师补充背景：《峄山碑》记录秦始皇统一天下、设立郡县的功绩。 （3）小结篆书特征：线条粗细均匀、圆润流畅；字形修长工整，结构均衡对称。 ·赏析作品2：《曹全碑》（隶书） （1）师：对比小篆修长字形，隶书外形发生怎样变化？隶书标志性笔画是什么？ （2）教师讲解：隶书字形扁平舒展，笔画样式丰富，标志性笔法蚕头雁尾。 （3）出示蚕、大雁实物图片，引导学生观察外形；播放视频理解蚕头雁尾形态与写法； （4）短视频介绍隶书的由来。 （5）小结：起笔厚重像蚕的头部，收笔舒展上扬如同大雁尾部，就是蚕头雁尾。 ·赏析作品3：《颜勤礼碑》（楷书） （1）师：楷书字形笔画有什么特征，带给你怎样感受？ （2）补充背景：颜真卿71岁书写，为曾祖父颜勤礼撰写碑文，记录颜氏家族历史，是颜体成熟代表作。 （3）小结楷书特点：字形方正端庄，横细竖粗，笔画浑厚圆劲，外紧内松，雄浑大气。 ·赏析作品4：《兰亭集序》（行书） （1）教师介绍：号称天下第一行书，东晋王羲之所作。永和九年三月初三，四十多位文人雅士在兰亭集会，曲水流觞饮酒作诗，王羲之趁着酒意写下这篇序文。播放短视频了解兰亭雅集创作背景。 （2）教师提问：对比楷书，行书笔画字形有什么特点，为什么被称为天下第一行书？ （3）教师小结：行书介于楷书草书之间，书写流畅自然，字形富有变化，充满生命气息。 五、析兰亭章法 出示教材永字八法动态插图 （1）师：观察图片里的人物动态，想一想，这些动态对应书法里面哪些笔法？ （2）教师讲解永字八法：一个“永”字包含点、横、竖、钩、提、撇、短撇、捺八种基础笔法。绝大多数汉字笔画，都源自这八种笔法，掌握基础笔法，才能够读懂书法作品。 （3）播放永字书写视频。 2. 出示《兰亭序》节选，抛出核心问题 （1）师：结合章法来看，作品中的文字有哪些变化，丰富的变化带来怎样的艺术效果？ （2）教师讲授章法概念：章法，就是一幅书法作品字与字、行与行整体布局的安排。 （3）小结：《兰亭序》纵向排布富有节奏，变化有序；字形大小不一，线条粗细不一，字间距疏密错落；众多变化层次分明，排布有序，变化却不显杂乱，整幅气韵连贯，拥有自然韵律，潇洒灵动。 六、品之字灵韵 1.教师布置课堂实践任务：请同学们找一找，《兰亭序》当中一共有多少个“之”字，观察教材节选的各个“之”字。 2.教师提问：仔细观察每一个“之”字外形和用笔，思考同样是“之”字，笔法、章法上有哪些不一样？王羲之为什么不写得一模一样？ 3.学生观察讨论，播放短视频进一步了解“天下第一行书”。 4.课堂小实践：选取1‑2个形态不一样的“之”字，用铅笔简单临摹。 5.拓展延伸：简单介绍天下第一草书《自叙帖》，对比感受草书奔放洒脱的风格，拓宽学生书法审美视野。 6.课堂小结：今天我们从古老甲骨出发，游历篆、隶、楷、行，见识汉字图画到符号的演变，读懂笔法、章法的奥妙。汉字不只是用来记录语言，更是我们中华独有的视觉艺术，希望大家课后可以多欣赏传统书法作品，感受汉字无穷魅力。 观察欣赏《啜茶帖》 认真观看龙骨甲骨文短视频，积极思考问题，主动举手回答甲骨文相关问题，跟随教师进入新课学习。学生仔细观察“王为般卜”龟甲图片，认真观察龟甲纹路与刻痕，思考教师问题，主动说一说自己看到的内容； 认真倾听教师讲解甲骨文定义、占卜用途、贞人职责、占卜流程，初步了解商代甲骨文化。 学生观察“大、车、射”甲骨文与实物对照图，自主发现字形酷似实物外形，主动表达甲骨文图画感强的特点； 认真倾听象形造字法概念，观看造字科普视频，初步区分象形、会意造字特点。 学生逐图观察“大、车、射”从古至今的字形变化，观看车字演变视频，小组轻声交流字形变化细节，自主尝试概括变化规律；跟随教师梳理，准确识记汉字演变趋势。 学生观察甲骨文“家”字图像，观察上部房屋、下部牲畜的造型，准确猜出汉字。 学生认真倾听教师系统讲解甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书的时代背景与基础特征，对照屏幕图片逐一辨识不同书体样貌。 学生观察《峄山碑》小篆作品，对比甲骨文线条造型，主动发现小篆线条均匀、圆润、字形修长对称的特点，积极回答问题，感受篆书工整典雅之美。 学生观察《曹全碑》隶书作品，对比小篆修长字形，发现隶书字形扁平舒展；认真观察蚕、雁实物图片，对照理解蚕头雁尾造型；观看笔法视频，直观认识隶书标志性笔画特点，倾听隶书起源知识，总结隶书舒展灵动的书体风格。 学生欣赏《颜勤礼碑》楷书，仔细观察字形方正、横细竖粗、笔画浑厚的特点，大胆表达自己庄重、端正、大气的审美感受，了解颜真卿书法艺术成就。 学生观看兰亭雅集创作背景视频，了解曲水流觞的文人故事；对比楷书作品，主动观察行书笔画连带、字形自然多变、松弛流畅的特点，思考并回答行书被称为天下第一行书的原因。 学生观察永字八法人物动态示意图，主动联想对应书写动作，跟随教师认识点、横、竖、钩、提、撇、短撇、捺八种基础笔法；认真观看书写视频，熟记基础笔画写法与特点。 学生观察《兰亭集序》布局，独立观察字的大小、线条粗细、字距疏密变化，小组合作交流讨论章法变化带来的视觉效果，理解章法是整幅作品的整体布局之美，总结作品灵动、有节奏、不呆板的艺术特点。 学生认真观察《兰亭序》内容，自主寻找、逐一清点文中不同形态的“之”字；细致对比每一个“之”字的差异，小组积极讨论一字多变的笔法、章法作用，思考王羲之不重复书写的艺术原因。 根据课堂所学，认真临摹2至3个形态不同的“之”字，亲手体验用笔变化带来的字形美感。 学生欣赏天下第一草书作品，拓宽书法审美视野。 教学评价 板书设计 汉字的魅力 甲骨文与象形造字 演变趋势：图画→符号 繁复→简约 自由→规整 甲‑金‑篆‑隶‑草‑楷‑行 篆：圆润修长 隶：蚕头雁尾 楷：方正雄浑 行：灵动自然 永字八法 多变“之”字 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $