太空新居（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术五年级上册

该小学美术教学设计聚焦“太空新居”立体造型创作，以“神七升空”视频导入激发兴趣，通过互动交流讨论太空新居特点，结合建筑图片欣赏与电脑形状拼加游戏，搭建从审美感知到材料认知的学习支架，为创作铺垫。 特色在于融合文化理解与创意实践，以神七视频增强文化自信，小组合作利用瓦楞纸等废旧材料创作，如太空卧室、旋转风车造型等体现创意实践，建筑图片欣赏培养审美感知。瓦楞纸操作法落实艺术表现，提升学生空间想象与合作能力，为教师提供清晰跨学科教学流程。

太空新居 教学设计 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏太空相关的艺术作品，激发学生对太空文化的热爱与自豪感，增强对太空文化的认同感。 （2）语言运用：引导学生用准确、生动的语言描述太空新居的样子和特点，提高学生的语言表达能力。 （3）思维能力：培养学生的联想思维，让学生从欣赏神七升空画面中联想到太空新居的设计，提高学生的思维发散能力。 （4）审美创造：让学生通过瓦楞纸剪折、拼装太空新居的实践活动，感受艺术创作的乐趣，培养学生的审美创造能力。 教学方法 瓦楞纸操作法、小组合作法 教学重点 （1）引导学生在欣赏太空新居作品形式美的过程中，运用立体造型表现的基本原理，展开联想，通过小组合作完成立体瓦楞纸造型太空新居，培养学生的合作能力和空间想象能力。 （2）帮助学生突破太空新居的创意表现难点，激发学生的创新思维，让学生感受利用身边废旧物品创造美的乐趣，提升学生的艺术素养和实践能力。 教学难点 （1）学生如何将立体造型表现的基本原理与太空新居的创意相结合，实现奇特创意的作品创作。 （2）引导学生在小组合作中，充分发挥各自的创意和特长，共同完成具有艺术价值的太空新居立体造型。 教学过程 一、互动交流，引入创作： （1）播放一段精彩的媒体视频，神七缓缓升空，那巨大的火焰喷射而出，伴随着激昂的轰鸣声，仿佛要冲破云霄。升空的瞬间，那壮观的场景以及随之而来的声像效果，如同一股强大的力量，瞬间将学生们的目光紧紧吸引，仿佛他们真的置身于神秘的太空世界之中，真切地感受到了太空的那份神奇与浩瀚。（生：纷纷瞪大了眼睛，眼中闪烁着兴奋的光芒，不时发出惊叹声，眼神中透露出对太空的无限向往和深深的好奇。） （2）紧接着，在屏幕上清晰地出示建造太空基地 —— 太空新居的任务，那几个大字如同一道神秘的召唤，瞬间激发了学生们的创作热情。（生：脸上露出跃跃欲试的表情，开始小声地交头接耳，互相讨论着自己心中的太空新居。） （3）同组的学生们积极地展开交流互动，你一言我一语地说着 “太空人居住怎样的房子？” 有的学生说房子要像一艘飞驰的飞船一样可以在太空中自由飞行，那样太空人就能去任何他们想去的地方；有的学生说房子要像一个晶莹剔透的泡泡一样透明，这样太空人就能透过房子欣赏到太空中的美景；还有的学生说房子要像一座坚固无比的城堡一样，能抵御太空中的各种危险。（生：讨论得热火朝天，纷纷分享着自己心中那独特的太空新居设计，教室里充满了活跃的氛围。） （4）最后，师生共同进行反馈小结，强调太空新居是一种既有趣又新奇的建筑，它将承载着太空人的梦想和生活，为后续的创作奠定了坚实的基础。（生：认真倾听着老师的总结，不住地点头表示认同，眼中闪烁着对创作的期待。） 二、游戏体验，分工合作： （1）通过多媒体生动地演示各类建筑的摄影图片，这些图片仿佛是一幅幅艺术画卷，展示了建筑的独特艺术性和实用功能性。学生们目不转睛地看着图片，仿佛被带入了一个充满建筑魅力的世界，不时发出赞叹声，那是对建筑之美的由衷欣赏。（生：眼睛紧紧盯着图片，脸上露出陶醉的神情，仿佛与图片中的建筑融为一体。） （2）利用电脑提供的各种形状，如圆形、三角形、方形等，让学生们自由组合拼加，将这些简单的形状变成一个个充满想象力的太空新居。学生们积极参与其中，仿佛一个个小设计师，将各种形状巧妙地组合在一起，变成了各种各样奇特的太空新居。有的像一个巨大的蘑菇形状，蘑菇的顶部闪烁着五彩的光芒，仿佛是太空中的一颗璀璨星辰；有的像一条长长的巨龙，蜿蜒盘旋，仿佛要穿越浩瀚的宇宙；还有的像一个旋转的风车，不停地转动着，为太空增添了一份灵动的气息。（生：兴奋地操作着电脑，脸上洋溢着创造的喜悦，那是对自己作品的自豪和满足。） （3）详细地认知创作材料的特点，向学生们介绍瓦楞纸的坚韧和耐用，白胶的粘性和便捷，双面胶的双面粘贴特性，玻璃胶带的透明性和密封性，以及纸盒的可塑性等。让学生们仔细观察这些平时常见的废旧物品，通过触摸、感受等方式，对这些材料有了全新的认识，仿佛发现了一个个隐藏的宝藏。（生：好奇地观察着材料，用手轻轻触摸着，眼中透露出对这些材料的新鲜感和探索欲。） （4）学生们纷纷拿出自己自带的材料，开始热火朝天地制作太空新居。在制作过程中，学生们分工合作，默契十足。有的学生专注地负责裁剪瓦楞纸，那剪刀在他们手中仿佛变成了一把神奇的画笔，将瓦楞纸裁剪成各种形状；有的学生小心翼翼地负责粘贴，那白胶在他们手中仿佛有着神奇的魔力，将各个部件牢牢地粘贴在一起；还有的学生则发挥着自己的设计天赋，负责设计造型，那一个个独特的造型在他们的手中逐渐成型。（生：忙碌而有序地进行着制作，互相交流着自己的想法和经验，那是团队合作的力量在闪耀。） 三、明确方法，创作作品： （1）清晰地向学生明确创作要求，即利用手中的材料进行分工合作，充分发挥自己的想象力和创造力，完成一件奇特而富有创意的太空新居作品。（生：认真倾听着老师的要求，眼中闪烁着坚定的光芒，心中有了明确的创作目标。） （2）老师在巡视过程中，时刻关注着学生们的创作情况，当看到有学生有创新的想法时，及时给予鼓励和表扬，如 “你的想法很独特，继续加油！”；当遇到有学生遇到困难时，耐心地给予指导，如 “别着急，我们一起想想办法，你一定可以的。” 通过这样的方式，激发学生的创作热情，让他们在创作中不断成长。（生：受到老师的鼓励后，更加积极地投入到创作中，努力让自己的作品与众不同，那是对自己的挑战和突破。） （3）学生们在创作过程中，充分发挥自己的想象力和创造力，将自己对太空新居的想象转化为实际的作品。有的学生用瓦楞纸精心制作出了太空人的卧室，里面布置得温馨而舒适，仿佛是太空中的一个温馨小窝；有的学生用纸盒巧妙地搭建出了太空人的厨房，里面的厨具一应俱全，仿佛是太空中的一个美食天堂；还有的学生用玻璃胶带精心装饰出了太空人的花园，里面种满了奇花异草，仿佛是太空中的一片美丽绿洲。（生：专注地制作着作品，眼中闪烁着智慧的光芒，那是对梦想的执着和追求。） （4）最后，学生们自豪地展示自己的作品，互相欣赏和评价，分享着创作的喜悦和收获。有的学生兴奋地介绍着自己作品的创意和特点，仿佛是一个小艺术家在向大家展示自己的杰作；有的学生认真倾听着他人的评价，从中汲取着经验和灵感，仿佛是一个谦虚的学习者在不断进步。（生：脸上洋溢着幸福的笑容，那是对自己努力的认可和对团队合作的感恩。） 学科网（北京）股份有限公司 $