10 苏武传（素养进阶教学课件）语文统编版选择性必修中册

该高中语文课件围绕《苏武传》展开，涵盖文言知识积累、人物形象分析及艺术特色鉴赏。课堂导入通过苏武十九年持节坚守的事迹营造情境，衔接作者、背景介绍与字词疏通，构建从感知到理解的学习支架。 其亮点在于以文化自信为核心，通过对比张胜、卫律、李陵衬托苏武形象，结合“杖汉节牧羊”等细节描写，培养学生思维能力与审美创造。采用逐段疏通与合作探究法，助力学生提升文言能力与民族气节认同，教师可直接用于高效教学。

第三单元/第10课 统编版高中语文选择性必修中册同步课件 公元前100年，一位汉朝使者持节出使匈奴，却因一场意外的叛乱被卷入漩涡。面对单于的威逼利诱，他拔剑自刎，以死明志；被囚地窖，他卧雪吞毡，数日不死；流放北海，他杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。十九年，从壮年到白发，从繁华的长安到荒无人烟的贝加尔湖。他拒绝了卫律的富贵诱惑，拒绝了李陵的肺腑劝降，始终坚守着一个汉臣的尊严与信念。 　　班固在《汉书》中为他立传，让这根光秃秃的汉节，成为中华民族精神史上最动人的图腾。今天，就让我们一同走进《苏武传》，感受那份穿越两千年的忠贞与坚守。 课堂导入 走近苏武，感受民族气节 1.【文化传承与理解】积累掌握文中重点实词、虚词与特殊句式，理解把握史传文学“寓褒贬于叙事”的特点。（重点） 2.【语言建构与运用】流畅朗读全文，品味班固凝练典雅的叙事语言，把握人物对话的个性化特征，培养文言语感，提升文言文阅读与翻译能力。 3.【思维发展与提升】通过合作探究，梳理文章叙事脉络，分析苏武的人物形象，掌握本文运用对比和细节描写塑造人物的方法。（难点） 4.【审美鉴赏与创造】领会苏武“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚品格和爱国精神，理解民族气节的当代意义。 素养目标 走近作者 探究新知 班固（32年—92年），字孟坚，扶风安陵人，东汉史学家、文学家。出身儒学世家，其父班彪为东汉著名史学家，曾作《史记后传》六十五篇。班固自幼聪慧，“九岁能属文，诵诗赋”，成年后博览群书，精通百家之言。 班彪去世后，班固继承父志，着手撰写《汉书》。有人上书告发他“私改作国史”，班固被捕入狱，其弟班超上书申辩，汉明帝阅读书稿后赞赏其才，召为兰台令史，命他继续撰写。班固历时二十余年，基本完成《汉书》。 后因外戚窦宪案牵连，死于狱中，年六十一。《汉书》未竟的“表” “天文志”由其妹班昭与马续续成。班固与司马迁并称“班马”，《汉书》与《史记》并称“史汉”，同为中国史学史上的不朽丰碑。 创作背景 探究新知 秦末汉初，以游牧为主，擅长骑射的匈奴凭借强大的军事力量,不断扩大控制地区。西汉自高祖刘邦白登之围后，对匈奴长期采取和亲政策。汉武帝时期，国力强盛，卫青、霍去病多次出击匈奴，迫使匈奴远遁漠北，但双方仍处于战争与和亲交替的状态，使节往来频繁，却又常常互相扣留对方使者作为人质。苏武出使匈奴，就是在这一严酷的历史背景之下发生的。 班固生活在东汉，距苏武时代已逾百年。他以儒家正统史观审视这段历史，将苏武与李陵合传，通过二人的对比，彰显忠君爱国的价值取向，寄寓了东汉士人对气节与操守的推崇。 文学常识 探究新知 作品简介｜《汉书》是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一，由东汉班固历时二十余年基本撰成，其妹班昭与马续补成“表”与“天文志”。全书记载了从汉高祖元年（前206年）到王莽地皇四年（23年）共229年的西汉历史。 作品分类｜全书一百篇，分四大部分。本纪十二篇（记述西汉十二代帝王的政绩与言行，以帝王为纲，贯穿全书历史脉络）、表八篇（以表格形式梳理王侯、功臣、百官的世系与任免，简明清晰，补纪传之不足）、志十篇（记载典章制度、天文地理、经济文化，是研究西汉社会的重要史料）、传七十篇（记载各类人物的生平事迹，《苏武传》即选自《李广苏建传》，以附传形式存于列传之中）。 字词积累，整体感知 第 一 部 分 字音字形 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 探究新知 字词 读音 字词 读音 字词 读音 且鞮侯 阏氏 纺缴 昆邪王 棫阳宫 斧钺汤镬 於靬王 檠弓弩 煴火 浞野侯 旃毛 廪食 左伊秩訾 节旄 牧羝 jū dī hún yé wū jiān zhuó zī yān zhī yù qíng zhān máo zhuó yuè huò yūn lǐn dī 疏通文意·第一段 探究新知 武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈，匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。 凭借，依靠 被任用 都 渐渐 马厩 管事的官员 多次 互通使者 十几批 相抵 对长辈的尊称 使动用法，使…回归 于是，就 疏通文意·第一段 探究新知 武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。 嘉许，赞许 做事合乎情理 定语后置 趁机 赠送丰厚的礼物 回报 临时委任的使臣属官 侦察兵 在…之后 置办财物 赠送 渐渐 希望 探究新知 苏武，字子卿。年轻时凭借父亲职位的关系而被任用，兄弟三人都做了皇帝的侍从官。渐渐升到栘中厩监。当时汉朝接连讨伐匈奴，屡次互派使者窥探观察对方的情况。匈奴扣留汉朝的使者郭吉、路充国等人，先后十几批人。匈奴的使者来汉朝，汉朝也扣留他们以相抵。天汉元年，且鞮侯单于刚刚被立为单于，害怕汉朝攻击他，于是说：“汉朝天子是我的长辈”。全部归还汉朝使者路充国等人。汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持节护送扣留在汉的匈奴使者回国，顺便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。到了匈奴那里，摆列财物赠给单于。单于越发傲慢，不是汉所期望的那样。 疏通文意·第一段 疏通文意·第二段 探究新知 方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张胜 相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。 正 派遣 使者 恰逢 判断句 陷入而不能脱身 连同 带领 私下 平日，向来 有交情 私下拜访 痛恨 暗中 希望得到 把 财物 给 探究新知 匈奴正要派遣使者送苏武等人（返回汉朝），适逢匈奴国内的缑王与长水校尉虞常等人密谋反叛。缑王，是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起投降汉朝，后来又随浞野侯陷没在匈奴中。连同卫律率领的那些投降的人，暗地里一起密谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。恰逢苏武等来到匈奴，虞常在汉朝的时候，向来与副使张胜相熟识，私下拜访张胜，说：“我听说汉朝皇帝非常怨恨卫律，我虞常能为汉朝暗中用弩弓射死他，我母亲和弟弟都在汉，希望能得到朝廷的赏赐。”张胜答应了，送了一些财物给虞常。 疏通文意·第二段 疏通文意·第三段 探究新知 后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。” 只有 动手 名作状，在夜里 逃亡 告发 发动军队 被活捉 审理 泄露 把 情状，情况 告诉 牵连 被侮辱 才 更加 对不起，辜负 牵扯 贵族大臣 假使 宾语前置 应该 使…投降 探究新知 一个多月后，单于出去打猎，只有阏氏和王室子弟在家。虞常等七十多人想要动手，其中一个人趁夜逃跑，告发了这件事。单于王室子弟发兵与他们战斗。缑王等人都死了，虞常被活捉。单于让卫律审理这件事。张胜听说了这件事，害怕之前的（与虞常的）谈话泄露，把情况告诉了苏武。苏武说：“事情到了这个地步，一定会牵连我，等到被（匈奴）侮辱以后才死，更加对不起国家。”苏武想自杀，张胜、常慧一起制止了他。虞常果然牵扯出了张胜。单于大怒，召集贵族大臣们商议，想要杀汉使。左伊秩訾说：“假使谋杀单于，又该用什么更重的刑罚呢？应该让他们都投降。” 疏通文意·第三段 疏通文意·第四段 探究新知 单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。 听取供词 使动，使…受屈，使…受辱 即使 拿 驰马跑去 坑 没有火焰的微火 叩击，拍打 呼吸 名作状，用车载送 意动用法，认为…豪壮 气节 问候 逮捕监禁 探究新知 单于派卫律召苏武去听取供词。苏武对常慧等人说：“污损了节操，辜负了使命，即使活着，又有什么面目回到汉朝！”苏武拔出佩刀来自杀。卫律大惊，自己抱着苏武，骑马去找医生。医生在地上挖了个坑，放进没有火焰的微火，把苏武放在火坑上，叩击他的背使其出血。苏武已经气绝了，半天又能呼吸。常慧等人哭了，用车载送苏武会营帐。单于认为苏武的气节豪壮，早晚都派人问候苏武，而将张胜逮捕监禁起来。 疏通文意·第四段 疏通文意·第五段 探究新知 武益愈，单于使使晓武。会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死，单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓连坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。 使动，使…知晓 判罪 趁机 使动，使…投降 后 判处 宾语前置 比划 弥漫，遍布 疏通文意·第五段 探究新知 苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷， 何以汝为见？且单于信女，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸从我始矣。” 这样 白白地 滋润 通过，凭借 同“叛”，背叛 做 状语后置 宾语前置 同“汝”，你 使动，使…争斗 你 状语后置 探究新知 苏武渐渐痊愈，单于派使者通知苏武。会同判定虞常的罪，想要趁着这个时候让苏武投降。用剑斩杀虞常后，卫律说：“汉朝使者张胜谋杀单于的亲近之臣，判处死罪，单于招募投降的人免罪。”举起剑要杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，判处（有关的人）相连治罪。”苏武说：“我本来没有参与谋划，又不是亲属，说什么连坐？”卫律再次举起剑比画着要杀苏武，苏武不动。卫律说：“苏先生，我先前背叛汉朝归附匈奴，幸而受到单于的大恩，赐我爵号称王，拥有几万手下，牛马满山，富贵到这种地步。苏先生今天投降了，明天也会这样。白白地拿身体给荒野做肥料，谁又能知道呢！”苏武不理他。卫律说：“您通过我投降，我和你结为兄弟；（假如）不听我的话，以后即使想再见到我，还能得到这个机会吗？”苏武骂卫律说：“你本是汉朝臣子，不顾恩德道义，背叛君主，背弃双亲，在异族那里做俘虏，要见你干什么？”况且单于信任你，让你来判定人的生死，你不平心处理，持守公正，反而想借此使汉天子和单于相斗，从旁观看祸败。你明知道我不会投降，想要两国互相攻打，匈奴的灾难就要从杀死我苏武开始。 疏通文意·第五段 疏通文意·第六段 探究新知 律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。 胁迫 禀告 更加 幽禁 断绝供应 名作动，下 咬，嚼 同“毡” 认为 转移 公羊 生子 分开 放置 公家发的粮食 同“弆”，收藏 疏通文意·第六段 探究新知 杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。 名作动，执、拄 用绳系在箭上狩猎 名作动，结网 纺制系在箭尾的丝绳 名作动，用檠矫正 供给 盛酒酪的器皿 帐篷 困顿 探究新知 卫律知道苏武终究不可威逼而至屈服，报告了单于。单于更想让他投降了，于是把苏武囚禁在一个大地窖中，断绝供应，不给他喝的、吃的。天降大雪，苏武躺着嚼雪，同毡毛一起吞下去，几天都没有死。匈奴人视之为神。于是把他转移到北海边上荒无人烟的区域，让他放公羊，公羊生了小羊才放他回来。分开他的随从常惠等人，分别囚禁到其他地方。苏武到了北海后，匈奴断绝了他的粮食供应，他就挖野鼠穴中藏的草食充饥。他拄着汉朝的旄节牧羊，寝卧和起身都拿着，旄节上的牦尾全部脱落了。过了五六年，单于的弟弟於靬王到北海打猎。苏武能结网，纺制系在箭尾的丝绳，用檠矫正弓弩，於靬王很喜欢他，供给他衣食。这样过了三年多，於靬王病重，赐给苏武牛马、盛酒酪的器皿、帐篷。於靬王死后，他的手下迁走了。这个冬天，丁令人偷走了苏武的牛羊，苏武再次陷入困顿。 疏通文意·第六段 疏通文意·第七段 探究新知 初，武与李陵俱为侍中，武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐，因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。 访求 哪里 关系好 表示恭敬 白白地 无 置办 同“现”，显现 对对方大哥的尊称 宫殿的台阶 被弹劾 疏通文意·第七段 探究新知 孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕不得，惶恐饮药而死。来时，太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？ 对对方弟弟的尊称 祭祀 追捕 去世 妹妹 使…受苦 精神恍惚，好像发狂 关押 超过 宾语前置 疏通文意·第七段 探究新知 且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨。愿勿复再言。” 年纪 宾语前置 为…所，表被动 栽培，提拔 皇上亲近的臣子 以身报国 贡献 泛指刑戮 确实 同“侍”，侍奉 探究新知 当初，苏武和李陵都做皇帝的侍从，苏武出使匈奴的第二年，李陵投降，不敢访求苏武。过了很久，单于派李陵到北海，李陵为苏武置办酒席，安排歌舞。李陵趁机对苏武说：“单于听说我和您一向关系很好，所以派我来劝说您，单于对您一心向往，想以礼相待。您终究不能回国，白白地在这荒芜人烟的地方受苦，有谁知道您对汉朝的信义呢？”前些时候您的大哥做奉车都尉，跟随皇帝到雍城的棫阳宫去，扶着皇帝的车子下殿阶，撞在柱子上把车辕折断了，被判决为大不敬，用剑自杀了，皇帝赐二百万钱安葬他。您弟弟跟随皇帝去祭祀河东厚土，一个骑马的宦官和黄门驸马争着上船，把驸马推入河中淹死，宦官骑马逃跑了，皇帝下诏派苏贤追捕，没有抓到，他因为害怕而喝药自杀了。我来临时，您的母亲已去世，我送葬到阳陵。您的妻子还很年轻，我听说已改嫁了。只剩下两个妹妹和你的两个女儿、一个儿子，现在又过去十余年了，是生是死都不知道。人生如朝露短暂，为什么要这样久久地折磨自己！ 疏通文意·第七段 我刚开始投降时，精神恍惚，好像发狂了一样，痛心自己对不起汉朝 ，加上老母被关押在保宫。您不肯投降的心情，怎能超过当时的我？再说皇上现在年纪老，法令没有定规，大臣无罪而全家被杀的就有几十家，安危无法预知，您还为谁守节呢？希望您听我的话，不要再说什么了。您的妻子还很年轻，我听说已改嫁了。只剩下两个妹妹和你的两个女儿、一个儿子，现在又过去十余年了，是生是死都不知道。人生如朝露短暂，为什么要这样久久地折磨自己！我刚开始投降时，精神恍惚，好像发狂了一样，痛心自己对不起汉朝 ，加上老母被关押在保宫。您不肯投降的心情，怎能超过当时的我？再说皇上现在年纪老，法令没有定规，大臣无罪而全家被杀的就有几十家，安危无法预知，您还为谁守节呢？希望您听我的话，不要再说什么了。苏武说：“我们父子没有什么功业德行，都被皇帝的栽培，官职升到列将，爵位封为通侯，兄弟三人都是皇上的亲近之臣。常常希望以身许国。现在能有机会献出自己的生命，即使被杀，也确实心甘情愿。臣子侍奉君主，就像孩子侍奉父亲一样，孩子为父亲而死，没有什么怨恨的，希望您不要再说了。” 疏通文意·第八段 探究新知 陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于天。”因泣下沾衿，与武决去。 一定 料想 使动用法，使…投降 贡献，献出 长叹的样子 指罪行严重 于是，就 同“诀”，诀别 探究新知 李陵和苏武喝了几天酒，又说：“请您一定听我的话！”苏武说：“我料想自己早已是该死的人了，您如果一定要逼我投降，那就请结束今天的欢聚，我就在您面前死去！”李陵见他及其真挚诚恳，感叹道：“唉，义士！我李陵和卫律的罪行严重，无以复加！”于是泪水浸湿了衣襟，与苏武告别离开。 疏通文意·第八段 疏通文意·第九、十段 探究新知 昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使。具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。 欺骗 详细 陈述说明 上林苑 按照 责备 探究新知 单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 道歉 确实活着 召集会见 同“已”，已经 死亡 总共 在 疏通文意·第九、十段 探究新知 汉昭帝即位，过了几年，匈奴和汉朝和亲。汉朝要求放回苏武等人，匈奴则谎称苏武已经死了。后来汉朝使者又到匈奴，常慧请求看守他的人同他一起去拜见，得以夜里见到汉朝使者，自己详细地陈说这几年的情况。他让使者对单于说，汉天子在上林苑射猎时，射下一只雁，脚上系着一封用帛写的信，说苏武等人在某大泽中。使者大喜，按常慧的话去责备单于。单于环顾左右，大惊，对汉朝使者道歉说：“苏武等人确实还活着。” 单于召集会见苏武的随行人员，除去以前已投降的和已死去的，跟随苏武回国的共有九人。苏武在始元六年春回到都城长安。苏武被扣留在匈奴共十九年，当初以壮年出使，等回国时，胡须和头发都已经变白了。 疏通文意·第九、十段 整体感知 探究新知 通读全文后，划分本文的脉络层次。 第一部分 （第1段）：苏武出使匈奴的背景与经过。 第二部分 （第2-5段）：苏武被扣留与卫律劝降。 第三部分 （第6-9段）：苏武流放北海与李陵劝降。 第四部分 （第10-11段）：苏武归汉。 深入研读，思维提升 第 二 部 分 分析苏武形象 探究新知 结合文本，概括分析苏武的形象特点。 纳采：男家请媒人向女方提亲； 问名：女方答应议婚后男方请媒人问女子名字、生辰等，并卜于祖庙以定凶吉； 纳吉：卜得吉兆后即与女方订婚； 纳征：又称纳币，男方送聘礼到女方家； 请期：男方携礼至女方家商定婚期； 亲迎：俗称“迎亲”，婚期之日男方迎娶女子至家。 01｜忠诚爱国的使臣 【原文对应】屈节辱命，虽生，何面目以归汉！杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。 02｜威武不屈的勇士 【原文对应】复举剑拟之，武不动。王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！ 03｜富贵不淫的君子 【原文对应】赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。武不应。 04｜坚韧不拔的智者 【原文对应】武能网纺缴，檠弓弩。掘野鼠去草实而食之。 鉴赏艺术特色 探究新知 本文在艺术表现上有哪些独特之处？ 纳采：男家请媒人向女方提亲； 问名：女方答应议婚后男方请媒人问女子名字、生辰等，并卜于祖庙以定凶吉； 纳吉：卜得吉兆后即与女方订婚； 纳征：又称纳币，男方送聘礼到女方家； 请期：男方携礼至女方家商定婚期； 亲迎：俗称“迎亲”，婚期之日男方迎娶女子至家。 01｜对比衬托，凸显气节 【张胜与苏武：贪生怕死 vs 视死如归】面对卫律“举剑欲击之”，张胜“请降”，而苏武镇定自若，视死如归。以张胜的怯懦反衬苏武的坚定。 【卫律与苏武：卖国求荣 vs 坚贞不屈】卫律“负汉归匈奴”，卖国求荣，洋洋得意，并对苏武威逼利诱，但苏武终不降。以卫律的卑劣反衬出苏武的崇高。 【李陵与苏武：无奈降敌 vs 以死明志】李陵的投降有其无奈和苦衷，令人同情；但苏武忠君爱国的信念超越了个人恩怨。以李陵的感叹侧面衬托出苏武的高风亮节。 鉴赏艺术特色 探究新知 本文在艺术表现上有哪些独特之处？ 纳采：男家请媒人向女方提亲； 问名：女方答应议婚后男方请媒人问女子名字、生辰等，并卜于祖庙以定凶吉； 纳吉：卜得吉兆后即与女方订婚； 纳征：又称纳币，男方送聘礼到女方家； 请期：男方携礼至女方家商定婚期； 亲迎：俗称“迎亲”，婚期之日男方迎娶女子至家。 02｜细节描写 ， 以小见大 【动作描写】“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”，这一细节将抽象的“忠诚”化为可感的形象；面对卫律举剑威胁，苏武“不动”；面对富贵诱惑，苏武“不应”。两个否定词，写出了苏武的镇定与坚定。 【外貌描写】结尾“始以强壮出，及还，须发尽白”，没有感叹，没有议论，只是平实的叙述，却蕴含着十九年的风霜与坚守，言有尽而意无穷。 【语言描写】“虽生，何面目以归汉”一句，尽显苏武忠君爱国的信念，正是这一信念，支撑起他极其困窘的十九年。 【环境描写】幽禁大窖、啮雪吞旃、北海牧羊、掘鼠食草，极端恶劣的环境是对苏武意志的最大考验。环境越艰苦，越能反衬出苏武坚守气节的不易与可贵。 鉴赏艺术特色 探究新知 本文在艺术表现上有哪些独特之处？ 纳采：男家请媒人向女方提亲； 问名：女方答应议婚后男方请媒人问女子名字、生辰等，并卜于祖庙以定凶吉； 纳吉：卜得吉兆后即与女方订婚； 纳征：又称纳币，男方送聘礼到女方家； 请期：男方携礼至女方家商定婚期； 亲迎：俗称“迎亲”，婚期之日男方迎娶女子至家。 03｜详略得当，突出重点 【详写】苏武在匈奴十九年，经历无数事件，但班固重点写了两次劝降——卫律劝降和李陵劝降。因为劝降是最能考验苏武气节的时刻，最能展现人物的精神世界。 【略写】出使背景、北海牧羊十九年的日常生活，以简练笔墨交代时间跨度。 【表达效果】重点突出，主次分明。 鉴赏艺术特色 探究新知 本文在艺术表现上有哪些独特之处？ 纳采：男家请媒人向女方提亲； 问名：女方答应议婚后男方请媒人问女子名字、生辰等，并卜于祖庙以定凶吉； 纳吉：卜得吉兆后即与女方订婚； 纳征：又称纳币，男方送聘礼到女方家； 请期：男方携礼至女方家商定婚期； 亲迎：俗称“迎亲”，婚期之日男方迎娶女子至家。 04｜寓褒贬于叙事 班固继承了《史记》“寓论断于叙事”的传统，全文几乎没有直接的议论和评价，但褒贬态度蕴含在叙事之中。写苏武，只写他“引刀自刺”“杖节牧羊” “武不动”“武不应”，其坚贞自现；写卫律，只写他“举剑欲击之”“复举剑拟之”的狰狞，以及“赐号称王，拥众数万”的得意，其卑劣自现；写李陵，写他“泣下沾衿”的忏悔，其复杂自现。班固不置一词，而读者自有判断，这正是史传文学的高妙之处。 鉴赏艺术特色 探究新知 本文在艺术表现上有哪些独特之处？ 纳采：男家请媒人向女方提亲； 问名：女方答应议婚后男方请媒人问女子名字、生辰等，并卜于祖庙以定凶吉； 纳吉：卜得吉兆后即与女方订婚； 纳征：又称纳币，男方送聘礼到女方家； 请期：男方携礼至女方家商定婚期； 亲迎：俗称“迎亲”，婚期之日男方迎娶女子至家。 05｜语言凝练，典雅厚重，对话具有个性化 班固的语言凝练典雅、严谨厚重。本文用词精准，如“杖”“操持”“不动”“不应”等，一字传神；句式整齐中富有变化，叙述部分多用短句，节奏紧凑，对话部分则根据人物性格灵活变化。全文没有一句多余的话，没有一个多余的字，体现了班固“炼字如金”的史笔风格。另外，本文的人物对话极具个性：卫律的话盛气凌人、软硬兼施，李陵的话推心置腹、以情动人，苏武的话则义正辞严、掷地有声。简短而有力。三人的对话，三种性格，跃然纸上。 思维拓展延伸 探究新知 面对威逼利诱、家破人亡，苏武为何始终坚守不降？ 纳采：男家请媒人向女方提亲； 问名：女方答应议婚后男方请媒人问女子名字、生辰等，并卜于祖庙以定凶吉； 纳吉：卜得吉兆后即与女方订婚； 纳征：又称纳币，男方送聘礼到女方家； 请期：男方携礼至女方家商定婚期； 亲迎：俗称“迎亲”，婚期之日男方迎娶女子至家。 01｜士人的精神底色：家国认同与使命担当 汉代士人有着强烈的家国认同。苏武出身官宦世家，世代受汉朝恩禄。在他看来，忠诚不是交易，而是本分。作为持节使者，投降不仅是个人的失节，更是对国家的背叛。 02｜信念的力量：超越个人恩怨的价值追求 哥哥被逼自刎，弟弟惶恐而死，母亲去世，妻子改嫁，皇帝法令无常。但苏武始终肝脑涂地。他的忠诚超越了个人恩怨，忠诚本身就是他的价值追求。 03｜活着的抗争：以生守节比以死明志更难 苏武曾两次选择以死明志，但当死亡不能解决问题时，他选择了更艰难的道路：活着。以死明志是一瞬间的壮烈，以生守节是十九年的煎熬。 主旨概括 课堂小结 本文通过记叙苏武出使匈奴被扣留十九年，历经威逼利诱、艰难困苦，始终坚贞不屈、持节不改的事迹，生动塑造了苏武这位忠诚爱国、威武不屈、富贵不淫、坚韧不拔的民族英雄形象。 文章以“节”为核心，以时间为序，通过张胜、卫律、李陵三重对比，以及“杖汉节牧羊”“引刀自刺”“武不动”“须发尽白”等经典细节，将苏武的精神品格化为可感的形象，展现了中华民族“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫精神。 板书设计 忠诚爱国的使臣 威武不屈的勇士 富贵不淫的君子 坚韧不拔的智者 课堂练习 1.下列划线字的解释，不正确的一项是（ ） A. 虞常果引张胜 牵攀，招供 B. 单于使使晓武 使…知晓 C. 如惠语以让单于 谦让，礼让 D. 自分已死久矣 料想，断定 C 课堂练习 2.下列各句中划线字的用法，与“天雨雪”的“雨”用法相同的一项是（  ） A. 杖汉节牧羊 　B. 单于壮其节 C. 宜皆降之 　D. 惠等哭，舆归营 A 课堂练习 3.下列哪一项的句式与其他三句的句式不同？（  ） A. 虞常生得 　B. 见犯乃死，重负国 C. 为降虏于蛮夷 　D. 皆为陛下所成就 C 课堂练习 4.李陵是本文中最复杂的人物。他的投降是无奈还是背叛？他的劝降是恶意还是善意？ 第一，投降的无奈。李陵是名将李广之孙，骁勇善战。天汉二年，他率五千步兵深入匈奴，遭遇八万骑兵，血战十余日，转斗千里，矢尽道穷，救兵不至，被迫投降。他的投降不是贪生怕死，而是弹尽粮绝后的无奈选择。 第二，劝降的善意。李陵与苏武素厚，他的劝降不是为了邀功请赏，而是真心为苏武着想。他诉说苏武家破人亡的惨状，指出汉朝皇帝的刻薄寡恩，都是希望苏武能认清现实，不要再做无谓的牺牲。 第三，内心的痛苦。李陵始终没有忘记汉朝。他始降时，忽忽如狂，自痛负汉；劝降失败后，他泣下沾衿，感叹陵与卫律之罪上通于天。他的内心充满了矛盾和痛苦，是一个悲剧性的人物。 布置作业 一、基础夯实 · 必做题 1. 熟读成诵：朗读课文，把握节奏与情感起伏，深入体会苏武的人生态度与精神境界。 2. 知识梳理：梳理文中的通假字、古今异义、词类活用与特殊文言句式，制作专属文言知识点卡片，系统归纳并巩固文言基础知识。 二、思维拓展 · 选做题（任选其一） 1. 写作练笔：以“我心目中的苏武“为题，写一篇不少于500字的短文，结合课文内容与苏武的生平事迹，谈谈你对其爱国情怀与人格精神的理解和感悟。要求观点明确，论据充分，有真情实感。 2. 比较阅读：将《苏武传》与《屈原列传》进行比较阅读，分析两位历史人物在精神品格上的异同，写一篇不少于400字的比较短文。 感谢聆听！ 1.7.2013 屈原虽然已经离我们远去，但他的精神永存。让我们铭记这位伟大的先贤，从他的故事中汲取力量，在新时代的征程中，坚守初心，勇担使命。谢谢大家！ ‹#› $