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第3课时有理数的除法
素养目标
1.理解有理数除法的法则,会进行有理数的除法运算,会求有理数的倒数
2.经历有理数除法法则的探索过程,会进行有理数的除法运算,
3.通过有理数除法法则的推导及运用,让学生体会转化思想,培养学生运用数学思想
指导数学思维活动的能力.
2教学重难点
重点:正确运用法则进行有理数的除法运算.
难点:理解商的符号及其绝对值与被除数和除数的关系
凹教学过程
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知识链接
1.回顾有理数乘法的运算律:乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律
2.前面我们学习了有理数的乘法,那么自然会想到有理数的除法,如何进行有理数的
除法运算呢?
3.回忆:小学里乘法与除法互为逆运算,那么被除数、除数、商之间有何关系?
创设情境—】
见配套课件
合作探究
⊙探究点一:有理数的除法
自主探究:
填空:
①(-3)×4=-12,(-12)÷(-3)=4_:
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②6×(-3)=-18,(-18)÷6=-3;
③(-3)×(-25)=5,5÷(-)=-25:
④3×(-9)=-27,(-27)÷3=-9;
⑤0×(-2)=0,0÷(-2)=0_
思考:观察上述式子,你能发现除法跟乘法的关系吗?
总结:除法是乘法的逆运算.
两数相除,同号得正,异号得负,并把绝对值相除。
0除以任何非0的数,都得0.
注意:0不能作除数.
例1计算:
(1)(-15)÷(-3):
(2)12÷(-):
(3)(-0.75)÷0.25;
(4)(-12)÷(-12)÷(-100).
解:(1)(-15)÷(-3)=+(15÷3)=5.
(2)12:(-4)=-(12:4)=-48.
(3)(-0.75)÷0.25=-(0.75÷0.25)=-3.
(4)(-12)÷(-立)÷(-100)=+(12÷2)÷(-100)=
(144÷100)=-1.44.
⊙探究点二:有理数的除法法则
思考:比较下列各组的计算结果,你能得出什么结论?
(1)1÷(-3)与1×(-3):
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(2)0.8÷(-哥)与08×(-9):
(3)(
-子)÷(-0)与(-)×(-60).
解:(
01÷(-3)=-(1÷)=-:
1×(-3》=-(1×》=-号
(2)08÷(-品)=-(08÷0)=-号
3
3
0.8×(-9)=-0.8×9)=-号
(3)(-)÷(-0)=+4:0)=15,
(-4)×(-60)=+(4×60)=15.
左右两式,计算结果相等.
总结:除以一个数等于乘这个数的倒数,
用字母表示为a÷b=aX5(b≠0).除法统一成乘法.
例2计算:
2
(1)(-18)÷(-3);
(2)16÷(-3)÷(-5).
解:(
0(-18)÷(-号)=(-18)×(-2)=18×2=27.
2)16÷(-3》÷(-9)=16×(-影)×(-0)=16x(-8)×(-3
27
=5
⊙探究点三:有理数的乘除混合运算
想一想:有理数的除法是怎样计算的?
有理数乘
有理数除法化为有理数乘法运算律简化计算
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例3计算:
(1)(-24)
1
4
(2)
(-81)÷24×g÷(-16).
解:
(1)原式=(-24)÷(-3)=24×2=36.
(2)原式=(-81)×着××(-言)=81×号××6=1.
441
方法归纳:
(1)有理数除法化为有理数乘法以后,可以利用有理数乘法的运算律简化运算;
(2)乘除混合运算往往先将除法化为乘法,然后确定积的符号,最后求出结果(乘
除混合运算按从左到右的顺序进行计算)·
当堂检测
1.计算(一8)÷2的结果等于(B)
A.4B.-4
c4D.-
2.如图,有理数a,b在数轴上表示的位置如图所示,则。的值(B)
a0bA.大于0B.小于0
C.等于0D.与0无法比较大小
3一个数的-号是-品,这个数是(D)
A9B.c.-号
D.g
4.下列计算正确的是(D)
A.0÷(-3)=0×(-3)=-3B.(-2)÷(-2)=-2×2=4
C.(-36)÷(-9)=-369=-4D.1÷(-)=1×(-9)=-9
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(其他课堂拓展题,见配套PPT)
课堂小结【板书设计】
两个有理数相除,同号得正,
有理数的除法法则(一)异号得负,并把绝对值相除
0除以任何不为0的数都得0
有理数的除法求一个非零有理数的倒数用1除以这个数,商就
是这个数的倒数
有理数的除法法则(二)
除以一个数(不等于0)
等于乘这个数的倒数
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