习作：我的心爱之物 第2课时课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件聚焦“我的心爱之物”习作评改，通过情境回顾视频导入，结合评价表明确“突出特点、情节具体、人物生动、体现情感”标准，搭建从整体到细节的评改支架，引导学生掌握习作修改方法。 亮点在于“标尺引路”，通过原片段与修改后对比（如小仓鼠描写从面面俱到到突出毛色、动态），结合小组互评和范文品读，培养语言运用和思维能力。教师可依托评价工具高效指导，学生在对比分析中提升细节表达与真情抒发能力。

小学语文五年级上册第一单元 习作 我的 心爱之物 第2课时 评改指导 情境回顾，开启文案评优 + 习作：我的心爱之物 点减 标尺引路，精准打磨习作 活动一：共定评优标准，明晰文案标尺 明确本次习作的评价标准及修改方向。 是 先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。 标尺引路，精准打磨习作 探究活动 《我的心爱之物》评价表★ 评价标准 评价等级 1.写心爱之物的样子要突出其特点， 不必面面俱到。 ☆☆★ 2.叙述与“心爱之物”有关的故事时， 情节事件要具体，人物描写要生动。 ☆☆☆ 3.字里行间体现出作者的喜爱之情。 ☆☆☆ 根据评价标 突出特点 情节事件具体， 体现喜爱之情 准， 人物描写生动。 硼确修改方 向。 标尺引路，精准打磨习作 习作：我的心爱之物 活动一：片段对比评议，提升文案细节 在大家的妙笔之下，我们的心爱之物都形 象地出现在眼前，谁的心爱之物中蕴含了作者 更多的喜爱之情呢？接下来，让我们一起根据 评价标准，讨论一下本次习作的具体修改方向 吧！ 标尺引路，精准打磨习作 聚焦特写镜头：抓特点，不面面俱到 习作片段一： 我心爱的小仓鼠 我的心爱之物是一只呆萌的小仓鼠一小白。 小白大部分的毛是灰色的，后背上掺杂着几道雪白 的毛，由此得名小白。它全身毛茸茸的。头、眼 睛、鼻子都小小的。它的耳朵又小又薄， 很灵敏， 还会动。 真是萌翻啦！ 样子描写面面俱 没有体现出小 到且不具体，特 仓鼠“呆萌” 喜爱之情 点不突出。 的特点 不明显。 标尺引路，精准打磨习作 探究活动 《我的心爱之物》评价表★ 评价标准 评价等级 1.写心爱之物的样子要突出其特点， ★☆☆ 不必面面俱到。 2.叙述与“心爱之物”有关的故事时， 情节事件要具体，人物描写要生动。 合 3.字里行间体现出作者的喜爱之情。 ★☆发 评价示范 《我心爱的小仓鼠》这篇习作对小仓鼠样子的描写面面俱到且不具体，呆萌的特点没有 体现出来，字里行间的喜爱之情不明显，所以我给的评分是2颗星。 我建议：小仓鼠的样子描写两三处，体现出它呆萌的特点，表达作者的喜爱之情。 标尺引路，精准打磨习作 聚焦特写镜头：抓特点，不面面俱到 习作片段一（修改后)： 我心爱的小仓鼠 我的心爱之物是一只呆萌的小仓鼠一小 白。小白大部分的毛是灰色的，后背上掺杂着几 突出特点 道雪白雪白的毛，异常醒目，由此得名。它金身 毛茸茸的，好像一个小毛球，摸起来又柔软又舒 可爱呆萌 服。小白的小脑袋上立着两只又小又薄的耳朵， 只要听到声音，耳朵就会左右动一下，两只圆溜 表达喜爱之情 溜的眼睛跟着转动，寻找声音的来源。真是萌翻 啦！ 标尺引路，精准打磨习作 “心爱之物”有关的故事时，情节事件要具体，人物描写要生 动。 习作片段 我心爱的毛衣 妩姥织这件毛衣的时候，我才四岁，刚上幼儿园。我和同班的三 个小伙伴于鑫淼、韩梦涵和贺小钰在一个小区里住着，我们天天在一起 玩儿。我们四个都是姥姥接送，我们是小伙伴儿，姥姥们是老伙伴儿。 秋天来了，四位姥姥各自买了毛线开始织毛衣，织出了四件样式相同、 颜色不同的毛衣。我们四个人经常同时穿着毛衣在一起玩儿，开心极 了。 毛衣的样子描写简 没有具体的情节事 单，没有突出特 件和人物描写。 喜爱之情不明显。 点。 标尺引路，精准打磨习作 活动一：片段对比评议，提升文案细节 《我心爱的毛衣》评价表★ 评价标准 评价等级 1.写心爱之物的样子要突出其特点， ★☆☆ 不必面面俱到。 2.叙述与“心爱之物”有关的故事时， 情节事件要具体，人物描写要生动。 ★☆☆ 3.字里行间体现出作者的喜爱之情。 ★改发 评价示范 《我心爱的毛衣》这篇习作对毛衣的样子描写简单，没有突出特点，与心爱之物之间的故 事没有体现具体的情节事件和人物描写，字里行间的喜爱之情不明显，所以我给的评分是3颗 星。 我建议：对毛衣样子的描写再具体一些，通过具体的故事情节和生动的人物描写体现心爱 之物给自己带来的快乐，表达出作者的喜爱之情。 标尺引路，精准打磨习作 习作片段二（修改后)： 我心爱的小仓鼠 记得姥姥织这件毛衣的时候，我才四岁，刚上幼儿园。我和同 班的三个小伙伴于鑫淼、韩梦涵和贺小钰同住一个小区，每天在一起 玩儿。因为我们都是姥姥接送，于是姥姥们也成了伙伴儿。秋天来 了，四位姥姥各自买了毛线要给我们四个织毛衣。我们欣喜极了，天 天盼，天天问。十几天过去了，姥姥们织出了四件样式相同、颜色不 突出特点 同的毛衣。于鑫淼的是紫底粉点儿的，韩梦涵的是橙底黄点儿的，贺 小钰的是绿底黑点儿的，我的是红底白点儿的。四件毛衣穿在身上， 故事情节 我们像四朵娇艳的花儿。这天，我们四个同时穿着毛衣在一起玩儿， 吸引了无数行人的目光，他们一脸好奇而惊叹地说：“瞧这四个小姑 人物描写 娘，穿得可真漂亮，是四胞胎吗？”我们四个听了，“咯咯咯”地笑 起来、手拉着手边跳边喊：“我们是四胞胎！我们是四胞胎！”然后 喜爱之情 又互相指着对方打趣：“涵涵是个大橙子！”“淼淼是个大茄 子！1 标尺引路，精准打磨习作 我的心爱之物 分享会 提 分小组阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或 精彩语段在班级分享。 标尺引路，精准打磨习作 《我的心爱之物》评价表★ 评价标准 评价等级 1.写心爱之物的样子要突出其特点， 不必面面俱到。 ☆☆☆ 2.叙述与“心爱之物”有关的故事时， 情节事件要具体，人物描写要生动。 ☆☆☆ 3.字里行间体现出作者的喜爱之情。 ☆改发 评价示范 》这篇习作 。所以我给的评分 是 颗星。 小组合作， 我建议 互评互改。 标尺引路，精准打磨习作 推荐佳作： 1.《 》 2.… 精彩语句： 1. 2.… 班级分享佳作或精彩语 段。 标尺引路，精准打磨习作 习作：我的心爱之物 明确评价标准 突出特点，不面面俱到 评改指导 明确修改方向 情节事件具体，人物描写生动 习作交流分享 体现喜爱之情 范文品读，习得写作妙法 我最爱的小闹钟 开门见山点出心 在我的写字台上放着一个小闹钟，那是我上小学一年级 爱之物及其来 开学的前一天，妈妈送给我的礼物。拿到小闹钟的瞬间我就 历，表达喜爱之 情。 喜欢上它了，双手捧着，郑重地把它放在写字台的一角。 小闹钟的外形是我最喜欢的卡通形象—叮当猫的样 突出小闹钟整体 的样子，详细写 子。黑溜溜的眼晴嵌在圆圆的脸上，张大的嘴巴都要咧到后 了眼晴、嘴巴、 双手的特点。 脑勺了。每次看到它的表情，我都要跟它学一学，然后忍不 住哈哈大笑。最有特点的是它肉嘟嘟的双手，叉在腰的两 字里行间体现喜 侧，好像随时都在准备发号施令似的。 爱之情。 范文品读，习得写作妙法 小闹钟不但外形可爱，还是个称职的时间管家。有一 天早上，还在睡梦中的我】 突然被一阵“铃铃铃”的声音 吵醒。我意识模糊地眯着眼睛四处寻找“肇事者”，终 具体情节事 于锁定了写字台上的小闹钟。它双手叉腰，咧着嘴的样子 件、生动人 分明是在嘲笑我。哼，我抿着嘴唇，用力一推，把小闹钟 物描写叙述 推倒在桌面上，蒙上被子想继续睡。没想到被打倒的小闹 “我”与小 钟竟然穷追不舍，依然“铃铃铃”地响着。我坐起来，准 备关掉响铃。眼睛扫过钟面时，突然失声大叫：“呀！” 闹钟之间的 真是不看不知道，一看吓一跳，已经七点半啦！我赶紧跳 故事。 下床洗脸刷牙，早饭都顾不上吃，背上书包就往学校飞 奔 范文品读，习得写作妙法 终于，在上课前一分钟赶到了教室。下午放学回家，我 具体情节事 直奔写字台跑去，拿起小闹钟，爱抚地摸了摸它的头，自言 件、生动人 物描写叙述 自语道：“不愧是我的心爱之物，关键时刻还得靠你，你真 “我”与小 是我学习的好伙伴！” 闹钟之间的 故事。 如今，小闹钟已经陪伴我五个春秋了，它的颜色不再鲜 亮，外形也没有商场的闹钟吸引人，但它依然是我最心爱的 文章结尾抒发 宝贝.是我生活中的好伙伴。 情感，表达喜 总评： 爱之情。 习作主要是从小闹钟的来历、样子、与小闹钟有关的故事 的时间、地，点、人物和情节的角度来写“心爱之物”，同时重 点描写了在事件中“我”的动作、神态及心理活动等，字里行 间流露出“我”对小闹钟的喜爱之情。 梳理总结，落实课后提质 1.结合课堂互评建议，再次精细化 修改、工整誊抄习作，完善个人微 电影文案。 2.朗读自己的完整习作，大胆分 享，倾听他人建议，进一步优化文 案。 标尺引路，精准打磨习作 今天我们依托微电影展映标准，完成了习 作自评、互评与精修。一花一木皆有灵，一物 一事皆有情，心爱之物之所以珍贵，不在于外 形华丽，而在于专属的陪伴与独特的回忆。希 望同学们持续打磨文字，善用细节、抒发真 情，让每一篇习作，都是属于自己的温情微电 影！ 写作不是凭空想 象，而是观察生 活。