第2章 声现象 大单元整合复习(讲解课件)-【优翼·学练优】2026-2027学年八年级物理上册同步备课（人教版·新教材）

该初中物理课件围绕“声现象”展开，系统整合声音的产生与传播、特性、利用、噪声控制及跨学科实践等核心内容，通过知识结构图构建整体框架，结合重点回顾细化概念，典例精析与实验探究作为学习支架，帮助学生形成完整知识脉络。 其亮点在于注重科学探究与科学思维培养，通过“探究响度与振幅关系”“探究音调与频率关系”等实验，以及波形图分析深化物理观念，结合暖水瓶灌水、口琴发声等生活实例。跨学科实践提升应用能力，助力学生夯实基础、培养探究能力，也为教师提供系统复习方案，提高教学效率。

第二章 声现象 大单元整合复习 声现象 声的利用 减弱噪声的途径 声音的特性 声音的产 生与传播 声音可以传递信息 声音可以传递能量 声源处 传播过程中 音调 乐器发声辨析 声音的产生 发声体的判断 声音的传播 响度 音色 声速 回声 人耳处 知识结构 跨学科实践： 制作隔音房间模型 2 返回知识结构图 1.声音是由于物体的 产生的。一切发声的物体都在 ，正在发声的物体叫 。 2.声音的传播需要 ， 不能传声。在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜 ，人就听到声音。 振动 振动 发声体 介质 真空 振动 重点回顾 声音的产生与传播 返回知识结构图 3.声音在介质中的传播速度叫声速，声速跟介质的 和 有关。一般情况下，固体传声比液体 ，气体传声比液体 。声音在15 ℃空气中的传播速度是 m/s，合 km/h。 4.声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，使人再次听到的声音叫 。区别回声与原声的条件：回声到达人的耳朵比原声晚 s以上。利用回声可测海水深度或发声体距障碍物的距离。 种类 温度 快 慢 340 1224 回声 0.1 重点回顾 声音的产生与传播 例1 冬季运动会开幕式上声势浩大的击鼓声是由于鼓面________产生的，然后通过_______传播到现场观众耳朵的。   返回知识结构图 振动 空气 典例精析 5 例2 已知人耳区分两次声音的时间间隔为0.1 s以上。现有一根长为8.5 m的铁管，如果你将耳朵贴在铁管的一端，让另一个人去敲击一下铁管的另一端，则敲击声由空气传入你的耳朵需要________s，你会听到________次敲打的声音。(已知声音在空气中的传播速度为340 m/s，在铁中的传播速度为5200 m/s) 返回知识结构图 铁管和空气都会传播声音 0.025 1 人听到铁管传来的声音需要的时间，两次声音的时间间隔t=t1-t2=0.025s-0.0016s=0.0234s＜0.1s,因此人耳不能区分这两次声音。 人听到空气传来的声音需要的时间 典例精析 返回知识结构图 特性 音调 响度 音色 定义 声音的高低 声音的强弱 声音的品质 影响 因素 发声体振动的频率：频率越高，音调越 。 a.发声体的振幅：振幅越大，响度越 ； b.距发声体的距离：距离越远，响度越 ； c.声音的分散程度：声音越集中，响度越 。 发声体本身：材料、形状、结构 高 大 小 大 重点回顾 声音的特性 返回知识结构图 特性 音调 响度 音色 改变方法 a.弦乐器：弦绷得越紧、长度越短、越细，音调越高； b.管乐器：空气柱越短，音调越高； c.打击乐器：被打击面绷得越紧，音调越高 a.弦乐器、打击乐器：用力越大，响度越大； b.管乐器：吹奏的力度越大，响度越大 改变发声体的 材料、结构等 重点回顾 声音的特性 返回知识结构图 特性 音调 响度 音色 日常生活表述 a.男低音(低沉)，女高音(尖细)； b.手指按压琴弦的不同位置； c.向暖水瓶中灌水时听到的声音一直变化 a.引吭高歌； b.震耳欲聋； c.击鼓时力度不同，声音不同 a.区别不同发声体的声音(如区别不同乐器，不同人等)； b.模仿别人的声音； c.声纹锁等 区别 a.音调与响度无关，音调越高，响度不一定越大； b.音色只与发声体本身有关，不受音调、响度的影响； c.声音在传播过程中，音调和音色不变，响度随距离的增大而减小 重点回顾 声音的特性 例1 下列说法中不正确的是（ ） A.在《爸爸去哪儿》节目中，孩子们很容易辨别出爸爸发出的声音，这主要是爸爸声音的音调不同 B.“响鼓也要重锤敲”，说明声音是由振动产生的，且振幅越大响度越大 C.向暖水瓶中灌开水时，随着水面的升高，发出的声音音调升高 D.乐音的音调和响度若相同，其音色不一定相同 返回知识结构图 A 音色 暖水瓶内的空气柱变短，振动频率变高，音调升高 典例精析 例2 小夏在研究口琴的发声原理时，拆掉了口琴外壳，发现在气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片（如图所示）。吹口琴时，在气流的冲击下，铜片振动，发出声音。对不同气孔吹气，改变了声音的 ；在同一气孔处用不同的力度吹气，改变了声音的 。 返回知识结构图 铜片长短不同，振动的快慢不同即振动频率不同，因此音调不同 力度不同，振动的幅度不同，因此响度不同 音调 响度 典例精析 例3 如图所示是甲、乙两个声音在同一个示波器上显示出来的波形。从波形图可知，________图所示声音的音调高，________图所示声音的响度大。 甲 乙 振动1次 振动2次 相同时间内振动次数越多，频率越高，音调越高 振幅小，响度小 振幅大，响度大 返回知识结构图 典例精析 12 返回知识结构图 1.声能传递 。如： 、用回声测距离等。 2.声能传递 。如： 、用超声波清洗零件上的污垢等。 信息 用B超诊断病情 能量 用超声波击碎结石 重点回顾 声的利用 例 声音可以传递能量与信息。下列实例利用声传递能量的是(　　) A．利用超声波清洗机清洗眼镜 B．医生通过听诊器给病人诊病 C．利用超声波检测锅炉有无裂纹 D．盲人利用超声导盲仪探测前进道路上的障碍物 返回知识结构图 A 声波传递能量 声波传递信息 声波传递信息 声波传递信息 典例精析 返回知识结构图 1.从物理学的角度来区别：噪声是发声体 振动发出的声音，噪声的波形杂乱无章；而 是发声体规则振动发出的声音，波形是有 的。从环境保护的角度看，凡是 人们正常工作和休息的声音都属于噪声。 无规则 乐音 规则 妨碍 重点回顾 噪声的危害和控制 返回知识结构图 2.人们用 来划分声音等级；听觉下限为 ； 为保护听力应控制噪声不超过 ；为保证工作和学习，应控制噪声不超过 ；为保证休息和睡眠应控制噪声不超过 。 3.减弱噪声的途径：防止噪声 、阻断噪声 和防止噪声进入 。 分贝(dB） 0 90 dB 70 dB 50 dB 产生 传播 耳朵 重点回顾 噪声的危害和控制 17 例1 关于噪声，下列说法正确的是（ ） A．公共场所不要高声喧哗是在声源处减弱噪声 B．“禁止鸣笛”是在传播过程中减弱噪声 C．城市道路旁的隔音板是在入耳处减弱噪声 D．妨碍人们正常工作、学习和休息的声音不是噪声 返回知识结构图 A 在声源处减弱噪声 在传播过程中减弱噪声 典例精析 实验一：探究响度与什么因素有关 返回知识结构图 实验步骤：用大小不同的力分别敲击音叉，并在每次敲击后， 用乒乓球轻轻接触发声的音叉； 实验现象：敲击音叉的力越大，乒乓球____________________； 敲击音叉的力越小，乒乓球______________________； 实验结论：乒乓球被弹开的幅度越大(或越小)，说明音叉发出声音的________(选填“频率”或“振幅”)越大(或越小)，故声音的响度越大(或越小)，则说明响度与________有关。 被弹开的幅度越大 被弹开的幅度越小 振幅 振幅 实验突破 返回知识结构图 实验步骤：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时观察钢尺振动的快慢； 改变_____________________，用____________的力 再次拨动钢尺. 实验现象：钢尺露出桌面的长度越长，振动得越 ____，发出声音的音调就越 ____；钢尺露出桌面的长度越短，振动得越____，发出声音的音调就越____。 实验结论：声音的音调跟发声体振动的______有关，发声体振动的______越快，声音的音调越_____。 钢尺伸出桌边的长度 大小相同 慢 低 快 高 快慢 频率 高 实验二：探究音调与什么因素有关 实验突破 1．校园艺术节上，小梦为全校师生演奏了享誉海内外的二胡名曲《二泉映月》。下面有关小梦二胡演奏的说法正确的是(　　) A. 二胡弦停止振动弦还会发声 B. 二胡声能在真空中传播 C. 二胡声是通过空气传进人耳的 D. 二胡声一定不会成为噪声 返回知识结构图 C 课堂练习 2．远古时代，鼓被赋予神秘色彩。如图是湖北崇阳出土的商代铜鼓。关于鼓声，下列说法正确的是( ) A．鼓声能在真空中传播 B．鼓面振动的幅度越大，响度越大 C．鼓声的音色与鼓的材料、结构无关 D．区分鼓声和其他乐器声是根据音调不同 返回知识结构图 B 课堂练习 3．下列关于声现象说法正确的是(　　) A．剧院四壁做成凹凸不平或用蜂窝状的材料，是为了增强声音的响度 B．医生用“B超”给病人做检查，说明声音可以传递能量 C．利用示波器显示波形的方法来研究声音，应用了转换法 D．学校路段“禁鸣喇叭”，是在传播过程中阻断噪声 返回知识结构图 C 课堂练习 4.在飞机失事搜寻过程中，搜救舰船的定位和测量海深时都要用到超声测位仪，它是利用声音可以在______中传播来工作的。若海水的深度是6.75 km，声音在海水中的传播速度是1 500 m/s，则测位仪发出信号后需经过________s才能接收到信号。 返回知识结构图 液体 9 声波传播的距离s=2×6.75×103m=1.35×104m，接收到声波信号所用的时间。 课堂练习 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $