2.落花生 第2课时 课件 2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕《落花生》展开，核心知识点为花生“不好看但有用”的特点及“做有用的人”的道理。课堂导入通过优秀书写作品展和“种、收、尝、议花生”的课文回顾复习旧知，再聚焦“议花生”核心对话，以分角色朗读、对比花生与桃子等果实特点为支架，引导学生从具体事物到抽象道理的理解。 其亮点在于融合文化自信（结合许地山背景理解主旨）、语言运用（分角色朗读、练笔写竹子等事物）和思维能力（对比分析花生与其他果实的生长特点），通过影片素材、古诗《蜂》拓展及环卫工人等生活实例，采用读写结合、情境探究的教学方法。学生能深化对做人道理的理解并提升表达能力，教师可获得丰富的教学资源与活动设计支持。

小学语文五年级上册第一单元 第2课时 赏析书写成果，复盘影片素材 优秀作品展 播种 收获 食品 吩咐 价钱 可贵 果实 体面 抄写词语：注意书写规范、美观。 一、课堂导入：赏析书写成果，复盘影片素材 1.作品赏析：同学们，上节课的书写作业大家完成得很好，咱们班的“书法家”可真不少！接下来，我们一起来欣赏他们的书写作品吧！ 赏析书写成果，复盘影片素材 课文回顾 落花生 种花生 收花生 尝花生 议花生 3.课文回顾：上节课我们梳理了短片的整体镜头，谁来说一说，课文围绕落花生写了哪几件事？ 同学们，在整部短片里，议花生是核心剧情镜头。今天我们就聚焦这一部分深度研读，挖掘花生的精神内涵，提炼短片主旨，完善《花生・本心》的解说词与结尾片段。 可插入图片 品读对话内涵，提炼影片主旨 二、问题探究：品读对话内涵，提炼影片主旨 过渡：在整部短片里，议花生是核心剧情镜头。今天我们就聚焦这一部分深度研读，挖掘花生的精神内涵，提炼短片主旨，完善《花生・本心》的解说词与结尾片段。（板书：落花生、议花生） 品读对话内涵，提炼影片主旨 花生有什么特点？ 1.播放《落花生》情境课文诵读版3-15自然段，学生边听边圈画关键词，梳理花生的特点。 品读对话内涵，提炼影片主旨 1.在“我”和哥哥姐姐眼中，花生有什么特点？ ⑦姐姐说：“花生的味道很美。” ⑧哥哥说：“花生可以榨油。” ⑨我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 味道很美 可以榨油 价钱便宜 （1）在“我”和哥哥姐姐眼中，花生有什么特点？ 预设：花生“味道很美”“可以榨油”“价钱便宜”。 （板书：特点——味美、可榨油、便宜） 品读对话内涵，提炼影片主旨 2.在父亲眼中，花生有什么特点？ ⑩父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ⑪我们都说是，母亲也点点头。 ⑫父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 矮矮地长在地上 不好看 很有用 果实埋在地里 （2）在父亲眼中，花生又有着怎样与众不同的特点？ 预设：花生“果实埋在地里”“矮矮地长在地上”“不好看”“很有用”。 （板书：埋在地里、不好看、很有用） 2.引导学生再次朗读“我”和父亲的对话，并在对话旁边写写自己的理解或体会，为短片人物台词补充情绪注解。 品读对话内涵，提炼影片主旨 文文本本文本文本文 分角色朗读 那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 对。这是我对你们的希望。 2.引导学生再次朗读“我”和父亲的对话，并在对话旁边写写自己的理解或体会，为短片人物台词补充情绪注解。 品读对话内涵，提炼影片主旨 3.父亲说花生的最可贵之处时，为什么要说桃子、石榴、苹果？ 矮矮地长在地上 果实埋在地里 挖起来才知道 鲜红嫩绿 高高地挂在枝上 一见就生 爱慕之心 花生默默无闻、朴实无华 给人的感受 外表 果实位置 3.分小组展开讨论，交流自己从课文具体词句中体会到的道理。 4.师生互动，深度解读文本 （1）父亲说花生的最可贵之处时，为什么要说桃子、石榴、苹果？ 预设：运用对比的手法突出花生的可贵之处。它们都好吃，都对我们有好处；但它们的外表和长的位置不一样，给人的感受也不一样。父亲把它们放在一起比较，是想强调花生默默无闻、朴实无华的特点。 点拨：父亲并没有否定桃子、石榴、苹果等使人倾心的水果，而是对比突出花生因为默默无闻而不容易发现（必须挖出来才知道）。让学生思考并认识到，我们在生活中可能容易被那些光鲜的人或事物所吸引，但那些默默无闻的人更令人敬佩。 品读对话内涵，提炼影片主旨 4.结合语句“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”，谈谈你的理解？ 中日甲午战争爆发后，因清政府的腐败无能，使台湾省沦为日本殖民地。作者许地山的父亲鄙弃荣华富贵，反对浮华虚荣，毅然抛弃家产，携全家回福建定居，宁可过清贫的生活。他崇尚质朴，力求做一个对社会有用的人，因而教育子女为人做事要踏踏实实，不求虚荣。 （2）结合语句“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”，谈谈你的理解。 交流时，教师可相机作以下提示、引领： ①引导学生说说自己对作者父亲这句话的看法。 预设：父亲更希望自己的孩子像花生一样，做一个有用的人…… ②补充背景资料。 补充资料：父亲的价值观和当时的时代背景有关系。中日甲午战争爆发后，因清政府的腐败，使台湾沦为日本殖民地。作者许地山的父亲鄙弃荣华富贵，反对浮华虚荣，毅然抛弃家产，携全家回福建定居，宁可过清贫的生活。也正因为他崇尚质朴，力求老老实实地做一个对社会有用的人，因而也会教育子女为人做事要踏踏实实，不求虚荣。 点拨：要注意引导学生正确理解父亲所说的话的本义，尊重学生的不同感受，把握分寸，对学生进行正确的价值观引导。 品读对话内涵，提炼影片主旨 5.你是怎么理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的？ 结合生活实际说说：什么是“体面”？生活中哪些人比较体面？ 什么是“好处”？生活中哪些人是对别人有好处的人？ 有面子的人 衣着光彩的人 有身份的人 样子好看的人…… 看着虽不起眼，但一直在为他人和社会默默奉献的人…… （3）你是怎么理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的？ 交流时，教师可相机作以下提示、引领： ①引导学生结合生活实际说说：什么是“体面”？生活中哪些人比较体面？ 预设：有面子的人；有身份的人；衣着光彩的人；样子好看的人…… ②引导学生结合生活实际说说：什么是“好处”？生活中哪些人是对别人有好处的人？ 预设：好处就是对人或事物有利的因素。像清洁工、义工、老农、边疆战士等，就是对别人有好处的人，看着虽然不起眼，但一直在为他人和社会默默奉献。 品读对话内涵，提炼影片主旨 5.你是怎么理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的？ 许地山 笔名：落华生 时刻激励自己做一个有用的人 用行动实现心愿，成为优秀作家 为抗战事业奔走呼喊，终因劳累过度而病逝，年仅四十八岁 （4）补充资料，引导学生结合时代背景,深入体会课文中的道理。 补充资料：父亲的话深深地印在作者心上，对他产生了很深的影响。他以“落华生”作为自己的笔名，就是为了要时刻激励自己，做一个有用的人。后来他真的用行动实现了这一心愿，成为了一位优秀的作家。在抗日战争中，他为抗战事业奔走呼喊，终因劳累过度而病逝，年仅四十八岁。茅盾说：“他是脚踏实地的，他在他的每一篇作品里，都试着要放进一个他所认为合理的人生观，他并不建造什么理想的象牙塔。” 品读对话内涵，提炼影片主旨 味道很美 可以榨油 价钱便宜 矮矮地长在地上 果实埋在地里 不好看 很有用 人要做有用的人， 不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人。 花生的特点 做人的道理 不图虚名、默默奉献 3.成果展示 （1）引导学生归纳花生的特点及由此道出的做人的道理。 点拨：父亲引导孩子议花生，目的是为了论人生，抓住花生的特点，借助对花生不图虚名、默默奉献的品格的赞美，说明“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。（板书：道理——做像花生一样有用的人） 品读对话内涵，提炼影片主旨 （2）播放《落花生》情境视频（跟读版），学生齐读课文，边读边感受作者对花生的喜爱与赞美！ 品读对话内涵，提炼影片主旨 落花生 做像花生一样有用的人 （借助具体事物抒发情感） 特点 道理 三、课堂小结：感悟花生本心，升华影片立意 小结：这节课我们深入品读了一家人谈论花生的对话，读懂了花生朴实无华、默默奉献的品质，也理解了借物喻人的写作手法。愿我们都学习花生的品格，坚守本心，努力做对他人、对社会有用的人。 学以致用练笔，丰富影片文案 了解课文写法，我们也可以用文字描绘身边平凡又闪光的事物与人物，为系列短片《万物皆有灵》积累更多文案素材。 四、拓展延伸：学以致用练笔，丰富影片文案 过渡：了解课文写法，我们也可以用文字描绘身边平凡又闪光的事物与人物，为系列短片《万物皆有灵》积累更多文案素材。 学以致用练笔，丰富影片文案 花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。 竹子 梅花 蜜蜂 路灯 1.出示：花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。 竹子 梅花 蜜蜂 路灯 学以致用练笔，丰富影片文案 蜂 [唐]罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 人的品格 人事物的特点 关联 蜜蜂不远千里去采蜜 人不辞辛苦的品格 用勤劳创造美好生活的人 教师相机点拨事物特点与人物品质之间的关联。 以“蜜蜂”为话题展开联想，示范写作思路。 学以致用练笔，丰富影片文案 示例： 蜜蜂在花丛中飞来飞去，从这朵花飞到那朵花上，忙着采蜜，真是勤劳啊！看着这些小蜜蜂，我想到了辛勤劳作的环卫工人。“唰——唰——唰——”前方传来扫地的声音，晨光中，我看到了一个又瘦又小的身影。她，就是我们常见的又极容易忽视的环卫工人。我从她身边经过，只见她戴着手套，穿着单薄的衣服，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、果皮纸屑扫进簸箕里……她用勤劳的双手创造了我们干净、美好的生活环境。 蜜蜂不远千里去采蜜 人不辞辛苦的品格 用勤劳创造美好生活的人 以“蜜蜂”为话题展开联想，示范写作思路，展示小练笔示例。 学生尝试写一段话。 教师相机点拨：叙述时要注意说清楚事物的特点和由此想到的人的品质，抒发感受时不用大段议论或抒情。 将你的课堂小练笔与同学交流、分享，推选出优秀片段，作为《万物皆有灵》系列短片的备用旁白文案。 完善创作内容，打磨成片作品 五、布置作业：完善创作内容，打磨成片作品 课后作业：将你的课堂小练笔与同学交流、分享，推选出优秀片段，作为《万物皆有灵》系列短片的备用旁白文案。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 null 15412.165 null 10631.826 $