1.5 设计海水淡化装置(Word教案)-【优翼·学练优】2026-2027学年八年级物理上册同步备课（北师大版·新教材）

该教案聚焦水循环中的物态变化、海水晒盐原理及海水淡化装置设计，通过地球水资源分布数据导入，分解为认识水循环、了解海水成分、设计装置任务，构建从自然现象到实际应用的学习支架。 特色在于融合科学探究与科学态度，引导学生利用身边工具设计装置，思考汽化、液化及收集问题，通过食盐水实验测试改进，培养模型建构与社会责任，项目式学习提升学生探究能力和成就感，教师有明确指导便于教学实施。

第五节　设计海水淡化装置 1．物理观念： (1)认识自然界的水循环，了解我国和当地的水资源状况。 (2)了解海水的主要成分，认识晒盐过程中的物态变化。 2．科学维：结合所学知识，分析自然界的水循环过程中涉及的天气现象的成因及涉及的物态变化过程。 3．科学探究：结合自然界的水循环和海水晒盐的知识，思考获取淡水的原理和方法，设计并制作海水淡化装置并进行实验测试。 4．科学态度与责任： (1)通过实践活动使学生获得结论，产生成就感，培养学生学习物理的兴趣和实事求是的科学态度。 (2)培养学生节约水资源的责任感和自觉行为。 教学重点：水循环和晒盐过程中物态变化的分析。 教学难点：设计并制作海水淡化装置。 多媒体、烧杯、食盐、水等。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 新课引入 水是生命之源，它滋润了万物，哺育了生命。我们赖以生存的地球，其表面约有70%被水覆盖，而地球上的海水大约占总水量的97%。与我们生活关系最为密切的淡水，仅占地球总水量的2.5%左右，而淡水中又有约70%储藏在南极和北极的巨大冰川中。因此，人类能利用的淡水资源十分有限。 如果能从海水中获取淡水，就能有效解决淡水资源短缺的问题。那么，要实现海水淡化需要解决哪些问题呢？请尝试设计并制作海水淡化装置。 【任务分解】 1．认识自然界的水循环，了解我国和当地的水资源状况。 2．了解海水的主要成分，认识晒盐过程中的物态变化。 3．设计并制作海水淡化装置，进行实验测试。 任务一　认识自然界的水循环 本节课以学生自主阅读学习为主。 让学生阅读教材P31～32的相关内容，观察图1.5－1并思考： 自然界中的云、雨、雪、霜、雹、雾等是怎样形成的？自然界中的水是怎样循环的？ 这部分内容在初中地理课中已经接触过，教师简单讲解，学生便能接受。教师在讲解中，要进行一些环保方面的教育。让学生明白水循环过程中的物态变化。总结水的三态循环规律。 任务二　了解海水的主要成分 请同学们阅读教材P32～P33相关部分的内容，并回答问题： (1)海水的主要成分是什么？ (2)我国古代沿海居民怎样制取食盐？制取食盐过程中有哪些物态变化？ 海水中，除了水外还含有大量的盐，其中大部分是氯化钠(食盐)。我国古代沿海居民就开始利用海水来制取食盐，通过把海水引入盐田，使水蒸发变成水蒸气从而获得食盐。那么我们能否利用类似的方式将海水中的食盐分离出来，从而得到可以饮用的淡水呢？ 任务三　设计并制作海水淡化装置 要设计并制作海水淡化装置，首先需要思考采用什么原理和方法从海水中获得淡水。海水淡化的方法有很多，其中常用的方法有冷冻法、反渗透法和蒸馏法。蒸馏法就是先把海水加热，使海水产生水蒸气，再让水蒸气遇冷液化变成蒸馏水。如图就是利用太阳能蒸馏技术淡化海水的原理示意图。 请你利用身边能找到的工具，设计并制作一个海水淡化的装置，重点考虑以下问题： (1)怎样加快海水的汽化，从而获得大量的水蒸气？ (2)如何使从海水中汽化出来的水蒸气迅速液化？ (3)怎样将液化后获得的水收集起来，从而获得淡水？ 制作好海水淡化装置后，可以利用食盐水进行实验测试，并根据测试效果改进你的装置。将改进后的装置在同学中进行展示、分享、交流。 板书设计 第五节　设计海水淡化装置 一、认识自然界的水循环。 二、了解海水的主要成分。 三、设计并制作海水淡化装置。 此节内容要求教师要做好对学生实践活动的指导工作，在收集日常生活中的资料时，教师可以指导学生如何通过公共信息平台收集资料。如指导他们从图书馆的索引中查找自己需要的书目；从自己需要收集的资料内容来选择应查找对应刊物和网址。让学生尝试用摘抄、复印、下载、打印等方法收集资料，提升对本节内容的认知与了解。 学科网（北京）股份有限公司 $