第2课《济南的冬天》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

 

 

《济南的冬天》教学设计

人教版七年级上册第一单元 第2课

教学设计梗概

【适用】语文 · 七年级上册｜统编版（人教版）语文七年级上册｜2课时

【篇目】《济南的冬天》（老舍）

【设计理念】徐杰老师"板块推进、活动充分、积累扎实"教学理念；对比手法与比拟修辞专项

 

【文本解读】

老舍先生的《济南的冬天》抓住济南冬天"温晴"的特点，通过对比手法突出济南冬天的独特魅力，用拟人化的手法赋予山水以情感和灵性。全文语言朴实自然，却充满诗意，是学生学习"抓住特征写景"和"情景交融"的极佳范例。

【教学目标】

1. 流利、有感情地朗读课文，巩固重音和停连的朗读技巧

2. 体会拟人修辞手法的表达效果

3. 学习抓住景物特征、运用对比手法写景的方法

4. 感受作者对济南冬天的喜爱和赞美之情

第一课时：朗读感知，抓住特点

【教学流程】

板块一：导入——对比引出"温晴"（5分钟）

师：如果让你用一个词形容你印象中的冬天，你会用哪个词？

（学生自由回答：寒冷、萧瑟、大雪纷飞……）

师：今天我们去看看老舍先生笔下的济南的冬天。他用了另一个词——"温晴"。请大家注意这个词，它可能是理解这篇课文的一把钥匙。

板块二：初读——整体感知（10分钟）

1. 自由朗读课文，注意读准字音（着落、贮蓄、澄清、髻、看护妇等）

2. 听教师范读第1-2段，感受"温晴"的语调（舒缓、温暖）

3. 默读课文，圈画关键词

活动设计：一句话概括

• 任务：用"济南的冬天______"的句式，在课文中找出一句话来概括济南冬天的特点

• 引导：关注第一段，找到"温晴"一词，理解"温晴"的含义（温暖晴朗）

板块三：研读——对比手法的妙用（12分钟）

活动一：找对比

• 学生找出课文中对比的语句：

• 北平——刮大风 vs 济南——没有风声

• 伦敦——看不见日光 vs 济南——响晴

• 热带——毒、响亮 vs 济南——温晴

• 完成表格：

活动二：析效果

• 追问：作者为什么不直接写济南的冬天好，而要拿北平、伦敦、热带来比？

• 引导发现：对比可以突出事物的特点，让人印象更深刻

板块四：精读——感受"理想的境界"（13分钟）

活动一：朗读第2段

• 教师范读"请闭上眼想……"

• 学生闭眼听读，想象画面

• 讨论：为什么说济南是个"理想的境界"？

活动二：品析拟人句

• 聚焦："这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：'你们放心吧，这儿准保暖和。'"

• 品析：这里运用了什么修辞？（拟人）"小摇篮"这个比喻好在哪里？（温暖、安全、呵护）

• 朗读指导：读小山的话要用轻柔、安慰的语气

板块五：课堂小结与作业（5分钟）

1. 小结：这节课我们认识了济南冬天"温晴"的特点，学习了对比手法的运用

2. 作业：

• 熟读课文，标注第3段的重音和停连