四川绵阳市梓潼县文昌初中等四校联考2026-2027学年九年级上学期语文阶段学情自测

**基本信息** 立足开学检测，融合地域文化（滹沱河野槐林）、科技前沿（大脑阅读机制）与传统经典（《论语》《中庸》），梯度考查语言运用、思维能力与审美创造，衔接九年级语文核心素养培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |综合运用|11题/34分|字音字形、词语运用、病句修改、修辞分析、标点规范、材料概括、古诗文默写|以野槐林描写考查比喻修辞效果，结合图书馆科普文强化逻辑思维，引用《论语义疏》等阐释“和”“同”内涵，渗透文化自信| |阅读与赏析|19题/28分|诗歌情感、文言文实词虚词、现代文理解|《示秬秸》通过卖饼场景引导理解“志当坚”的人生态度，《AI时代为什么还要写作》引发对写作价值的思辨，提升思维深刻性| |写作|1题/40分|演讲稿写作|以“少年梦•中国梦”为主题，要求结合邓稼先等榜样素材，体现个人与国家的联系，强化担当意识与语言表达能力|

参考答案 1. （2分）①pán xuán：盘旋。②páng yì xié chū：旁逸斜出。 2. （2分）①纤细：xiān xì。②炫目：xuàn mù。 3. （2分）甲：“气象万千”的意思是形容景象千姿百态，十分壮观。“千姿百态”意思是形容姿态各异，丰富多彩。根据语境可知，应选用“千姿百态”。 乙：“松软”意思是松散不结实。“柔和”意思是柔软，温和。根据语境可知，应选用“松软”。 4. （2分）每一棵槐树都是一首站立的诗，碧绿的叶子和洁白的槐花就是动人的诗句。 5. （2分）运用了排比、拟人的修辞手法。表达效果：（2分）以排比句式和拟人化的描写，生动、集中地突出了槐花开得繁茂、自由、富有生命力的特点，增强了语言的节奏感和感染力，表达了作者对槐花的喜爱与赞美之情。 6. （2分）D 该语段具体形象地描写了野槐林有没的景色，抒发作者对槐花的喜爱与赞美之情。朗读时，应选用清新诗意的曲调。 7. （2分）阅读是活动。 8. （2分）把“意义，画面与情感”前的逗号改为顿号。 9. （2分）将“效率也更快”改为“效率也更高”（搭配不当，效率不能用快慢形容） 10. （6分）①“和”即做到能包容别人不同的意见与看法，尊重差异，兼收并蓄。（“和”是君子做人的原则，“同”是小人做人的方法）②“同”即完全同，没有原则与个性。③“同”还有“阿比”之意，即对别人阿谀奉承，与别人攀比。④万物和谐平和是天下的至理，达到“中和”的境界，天地便各在其位了。（提倡中庸之道，达到了中和，天地就会各安其位，万物便生长发育了。）⑤实现和谐则万物生长繁衍。（任意写出3点） 11. （8分）1）关关雎鸠 窈窕淑女（2）大庇天下寒士俱欢颜 （3）抟扶摇而上者九万里（4）山光悦鸟性（5）手把文书口称敕 （6）海内存知己 天涯若比邻 12. （3分） ①要有坚定的理想或志向；②要有持之以恒的毅力； ③要有勤劳吃苦、不畏艰难的精神。 13. （4分）告诉，对……说 吃 方法 面对 14. （2分）C 15. （4分）①想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ ②您不肯把您所轻视的财物给予士人，却要求士人用他们所看重的生命来为您效命。 16. （3分）甲文以千里马喻人才，写统治者不识人才、用人无方，埋没贤才；乙文中管燕薄待士人、苛求士人卖命。上位者不识人才、不善待人才，才会产生“士易得而难用”的错误认知。 17. （2分）C 18. （5分）我不赞同小明的做法。虽然AI能快速生成文章，但它无法替代人类真实的情感体验和独立思考。写作是对经验的打捞与确认，是对情感的安顿与梳理，更是对思想的锤炼。让AI代写，不仅失去了写作带来的创造喜悦，也错失了在写作中塑造更敏锐、更清醒、更完整的自己的机会。因此，我们仍需亲力亲为去写作。 19. （5分）最适合作为第⑤段的论据。因为第⑤段论述了“写作是对思想的锤炼与成形”，强调写作是思想与语言之间艰难的搏斗与推敲。链接材料中梁衡将文章比作“打磨青绿花岗石”，强调修改十数遍才让文章“拔高一截”，这与第⑤段“将混沌的感觉锻造成逻辑的链条”“思考的肌肉在推敲中变得强健”的观点高度契合。. 20. 写作（40分） 作文评分标准 一类卷 （35—40） 符合题意，深刻、新颖，思想健康，中心突出，内容丰富，结构合理，语言准确、流畅，有文采，标点正确，600字以上。 二类卷 （30—34） 符合题意，思想健康，中心明确，内容较充实，结构完整，语言基本准确、通顺，标点正确。 三类卷 （25—29） 基本符合题意，中心基本明确，思想健康，有一定内容，结构较完整，语言基本通顺。 四类卷 （20—24） 基本符合题意，中心不明确，内容不充实，结构不完整，语句不通顺，语病较多，标点错误较多，字数相差大。 五类卷 （20分以下） 不符合题意，文理不通，结构不完整，层次混乱，标点错误多，字数相差大。 学科网（北京）股份有限公司 $参考答案 1.(2分)①oan xuan:盘旋。②pang yi xieéchi:旁逸斜出。 2.(2分)①纤细：xian xi。②炫目：xuànmd。 3.(2分)甲：“气象万千”的意思是形容景象千姿百态，十分壮观。“千姿百态”意思是 形容姿态各异，丰富多彩。根据语境可知，应选用“千姿百态”。 乙：“松软”意思是松散不结实。“柔和”意思是柔软，温和。根据语境可知，应选用“松 软”。 4.(2分)每一棵槐树都是一首站立的诗，碧绿的叶子和洁白的槐花就是动人的诗句。 5.(2分)运用了排比、拟人的修辞手法。表达效果：(2分)以排比句式和拟人化的描 写，生动、集中地突出了槐花开得繁茂、自由、富有生命力的特点，增强了语言的节奏感 和感染力，表达了作者对槐花的喜爱与赞美之情。 6.(2分)D该语段具体形象地描写了野槐林有没的景色，抒发作者对槐花的喜爱与赞 美之情。朗读时，应选用清新诗意的曲调。 7.(2分)阅读是活动。 8.(2分)把“意义，画面与情感”前的逗号改为顿号。 9.(2分)将“效率也更快”改为“效率也更高”（搭配不当，效率不能用快慢形容） 10.(6分)①“和”即做到能包容别人不同的意见与看法，尊重差异，兼收并蓄。(“和” 是君子做人的原则侧，“同”是小人做人的方法)②“同”即完全同，没有原则与个性。③ “同”还有“阿比”之意，即对别人阿谀奉承，与别人攀比。④万物和谐平和是天下的至 理，达到“中和”的境界，天地便各在其位了。（提倡中庸之道，达到了中和，天地就会各 安其位，万物便生长发育了。)⑤实现和谐则万物生长繁衍。（任意写出3点） 11.(8分)1)关关雎鸠窈窕淑女(2)大庇天下寒士俱欢颜 (3)抟扶摇而上者九万里(4)山光悦鸟性(5)手把文书口称敕 (6)海内存知己天涯若比邻 12.(3分)①要有坚定的理想或志向；②要有持之以恒的毅力： ③要有勤劳吃苦、不畏艰难的精神。 13.(4分)告诉，对…说吃 方法 面对 14.(2分)C 15.(4分)①想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ ②您不肯把您所轻视的财物给予士人，却要求士人用他们所看重的生命来为您效命。 16.(3分)甲文以千里马喻人才，写统治者不识人才、用人无方，埋没贤才；乙文中管燕 薄待士人、苛求士人卖命。上位者不识人才、不善待人才，才会产生“士易得而难用”的 错误认知。 17.(2分)C 18.(5分)我不赞同小明的做法。虽然A1能快速生成文章，但它无法替代人类真实的情 感体验和独立思考。写作是对经验的打捞与确认，是对情感的安顿与梳理，更是对思想的 锤炼。让A1代写，不仅失去了写作带来的创造喜悦，也错失了在写作中塑造更敏锐、更清 醒、更完整的自己的机会。因此，我们仍需亲力亲为去写作。 19.(5分)最适合作为第⑤段的论据。因为第⑤段论述了“写作是对思想的锤炼与成 形”，强调写作是思想与语言之间艰难的搏斗与推敲。链接材料中梁衡将文章比作“打磨青 绿花岗石”，强调修改十数遍才让文章“拔高一截”，这与第⑤段“将混沌的感觉锻造成逻 辑的链条”“思考的肌肉在推敲中变得强健”的观点高度契合。· 20.写作(40分) 作文评分标准 一类卷 符合题意，深刻、新颖，思想健康，中心突出，内容丰富，结构合理，语言 (35—40) 准确、流畅，有文采，标点正确，600字以上。 二类卷 符合题意，思想健康，中心明确，内容较充实，结构完整，语言基本准确、 (30-34) 通顺，标点正确。 三类卷 基本符合题意，中心基本明确，思想健康，有一定内容，结构较完整，语言 (25-29) 基本通顺。 四类卷 基本符合题意，中心不明确，内容不充实，结构不完整，语句不通顺，语病 (20一24) 较多，标点错误较多，字数相差大。 五类卷 不符合题意，文理不通，结构不完整，层次混乱，标点错误多，字数相差大。 (20分以下)2026-2027学年九年级上学期开学试题 (语文) 一.综合运用（34分) (一)(14分)阅读下面文字，回答后面的问题。 滹沱河，宛如一条蜿蜒的苍龙，从绵延的太行群峰深处(pnun)而 来，在平安村这里突地转了一个弯，折向东南而去。一片浩瀚的万亩野槐树林 被滹沱河亲密地拥拦在臂弯之中。 漫步野槐林，放眼望去，千万株槐树，甲（气象万千/千姿百 态)。有的粗拙壮硕，有的纤细盈盈，有的笔直峭立，有的(pang yi xieéch ū)，有的孤傲挺劲，有的簇拥丛生。每一棵槐树都是一首站立的诗，碧绿的叶 子和槐花就是动人的诗句。 野槐林幽深广阔，一眼望不到头，那种色彩分明的层次感美得令人炫 目。脚下是乙 (松软/柔和)的白沙，密密丛生的绿草，中间是黑苍苍的 枝干，头顶是微风中摇曳的碧绿的槐叶，槐叶丛中是一簇簇娇黄鹅白的槐花。 那花开得那样张扬，那样肆意，那样风情万种，那样酣畅淋漓。 1.(2分)根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①(pán xuan) ②(pang yi xie chū) 2.(2分)为文段中加点的词语注音。 ①纤细 ②炫目 3.(2分)从甲、乙两处括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲： 乙： 4.(2分)文段中画波浪线的句子有语病，请将修改后的正确句子写在下面。 5.(4分)文段中画横线的句子运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 6.(2分)小冀想要配乐朗读这个语段，下列选项中适合该语段的曲调是 A.伤感沉郁的曲调 B.热烈明快的曲调 C.庄严沉重的曲调 D.清新诗意的曲调 (二)(6分)下面是图书馆内张贴的一段科普性文字，请你解决后面的问 题。 ①阅读是一项复杂的多任务处理活动。②当我们阅读时，大脑需要同时 调动视觉皮层来识别文字，调动韦尼克区来理解语义，调动布洛卡区来对语言 进行加工，调动前额叶皮层帮助逻辑推理与想象。③这些脑区的协同工作，就 像一场精密的交响乐演奏，让文字转化为意义，画面与情感。④长期阅读的 人，这些脑区之间的神经连接会更紧密，信息传递效率也更快。 7.(2分)请提取第①句的句子主干，并写在下面。 8.(2分)第③句有一处标点符号使用不当，请你将修改意见写在下面。 9.(2分)第④句有语病，请你将修改意见写在下面。 (三)语言运用 10.(6分)阅读下列材料，理解“和”与“同”多样化的思想内涵，然后尝试 概括“和”与“同”的含义。 【材料一】云“君子和而不同”者，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。 君子之人千万，千万其心和如一，而所习立之志业不同也。云“小人同而不 和”者，小人为恶如一，故云同也；好斗争，故云不和也。 一一皇侃《论语义疏》 【材料二】和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。 一一朱熹《四书章句集注》 【材料三】喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。中也者，天下之 大本也：和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。 《礼记•中庸》 (四)默写(8分) 11.根据提示，将下列诗文补充完整。 (1) 一，在河之洲。 ，君子好逑。(《诗经》) (2)安得广厦千万间， 。(《茅屋为秋风所破歌》) (3)水击三千里， ,去以六月息者也。(《北冥有鱼》) (4) ,潭影空人心。(《题破山寺后禅院》) (5)白居易《卖炭翁》中的“ ,回车叱牛牵向北”，写出了宫使假借 皇命仗势欺人、飞扬跋扈的蛮横行径。 (6)王勃《送杜少府之任蜀州》中“ ”两句，写出了真 挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。 二、阅读与赏析(28分) (一)(3分)阅读下面诗歌，回答小题。 示秬秸① 张耒 城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。 捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。 北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。 业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。 【注】①秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少 卿。 12.(3分)这首诗表达了诗人对两个儿子怎样的期许？请结合具体诗句简要分 析。 (二)(13分)阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马 也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安 求其能千里也？ ②策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之， 曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！ (选自《马说》) 【乙】 管燕①得罪齐王，谓其左右曰：“子孰而与我赴诸侯乎？”左右嘿然莫 对。管燕连然流涕曰：“悲夫！士何其易得而难用也！”田需②对曰：“士三食不 得餍，而君鹅鹜有余食，下宫®糅®罗纨曳绮毅而士不得以为缘。且财者，君之 所轻：死者，士之所重。君不肯以所轻与士，而责士以所重事君，非士易得而 难用也。” 注释：①管燕：齐国贵族。②田需：战国魏人，官魏相。③下宫：姬妾。④ 糅：混合。⑤缘：衣服的边缘。 (选自《战国策·齐策四》) 13.(4分)参考表格提示的方法，解释下列加点词。 文言词句 方法 解释 谓其左右曰 查阅字典选择义项：①告诉，对…说。 (不填序 ②叫作，称为。③认为，以为。《古汉语常 号) 用字字典》 士三食不得餍 课内迁移法： 食或尽粟一石 策之不以其道 语境推断法 执策而临之 成语理解法：临渊羡鱼 14.(2分)下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是() A.安求其能千里也 其真无马邪 B.鸣之而不能通其意 君之所轻 c.而伯乐不常有 士何其易得而难用也 D.策之不以其道 君不肯以所轻与士 15.(4分)把下面的句子翻译成现代汉语。 ①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ②君不肯以所轻与士，而责士以所重事君。 16.(3分)结合两文内容，分析“士易得而难用”的原因。 (三)(12分)阅读下文，完成下面小题。 AI时代为什么还要写作 岳雯 ①伴随着人工智能(A)“飞入寻常百姓家”，人人都可写作的理想在今 天终于成为现实。一个指令下，一篇逻辑周密、论证充分、光滑流畅的文章就 诞生了。A!就像一个贴心的写作助手，会根据你的需要不厌其烦地作出各种调 整。既然如此，我们还有必要一个字一个字地写出自己的文章吗？这个疑问背 后藏着更深的、属于这个时代的困惑：在技术带来极大便利的年代，那些需要 亲力亲为、缓慢而笨拙的劳动，其意义究竟何在？ ②或许，对于这个问题的回答，要重新回到写作的初心。为什么要写 作？因为活着。很多作家从这看似简单的起点通往了文学的漫漫长途。因为活 着，经历了跌宕起伏或悲欣交集的人生，需要写作来将这一切以文字定格。写 作之所以无法被替代，正因为它“效率低”“不完美”，它必须经由一个人的 手、眼、心，在时间的流逝里，一寸一寸地生长出来。 ③写作，是对经验的打捞与确认。在这个信息泛滥而体验趋同的时代， 我们看似知道得很多，却常常对具体的生活视而不见。那些细碎的、带着个体 生命痕迹的知觉，是任何庞大的数据库都无法合成的心灵密码。当你努力将它 们固定于纸上，你完成的不仅是一次记录，更是一次存在的确认：我曾这样活 过，这样感受过，这些瞬间对我而言意义非凡。 ④写作，也是对情感的安顿与梳理。我们的时代崇尚理性与效率，那些 “不够积极”的情感，常被视作需要管理甚至消除的杂音。然而，喜悦、悲 伤、迷茫、愤怒，并不会因我们的忽视而消失。它们如暗流，在心底无声涌 动。写作，提供了一个安全且耐心的容器，让这些无处可去的情感得以停泊。 将一团乱麻的心绪，梳理成一行行文字的过程，就是一场安静的对话与疗愈。 ⑤写作，更是对思想的锤炼与成形。许多人将写作想象为灵感的自然流 淌，但真正伏案过的人都知道，更多时候，它是思想与语言之间一场艰难而沉 默的搏斗。一个模糊的念头，要成长为清晰的论述，必须经历严苛的自我洁 问。写作逼迫我们诚实面对思考中的每一处缝隙与裂隙，将混沌的感觉锻造成 逻辑的链条。思考的肌肉，正是在这一字一句的推敲中，变得强健。 ⑥写作最珍贵的馈赠，在于它允许想象力飞翔的片刻。长期专注书写之 后，偶尔会有绝妙的比喻、意外的转折从笔端流淌出来，连自己都感到讶异与 欣喜。那是想象力在长期沉浸积累后，自然而然的绽放。这种创造的纯粹喜 悦，是写作者独享的荣耀。 ⑦因此，在人工智能时代，写作或许不再是一项人人必备的“技能”，但 它正愈发成为一项至关重要的修养。它不再仅仅关乎表达，更关乎存在；不再 仅仅为了沟通，更为了修炼。当我们亲手将纷繁的思绪转化为文字，我们是在 塑造一个更敏锐、更清醒、更完整的自己。 ⑧写吗？写吧！ (选自《学习时报》，有删改) 17.(2分)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是() A.文章第①段先写Al写作的优势再提出疑问，意在引出话题。 B.文章认为，写作之所以无法被替代，恰恰因为它“效率低”“不完美”。 C在人工智能时代，写作已是一项人人必备的“技能”。 D.在AI时代，写作正愈发成为一种关于存在与自我修炼的修养。 18.(5分)周末，小语正为写作文发愁。同学小明说：“有什么好愁的？直接让 A1写一篇不就行了。”请结合文章内容，谈谈你对小明这一做法的看法。 19.(5分)以下链接材料最适合作为本文哪一段的论据？为什么？ 链接材料： 梁衡在《文章要当钻石磨》中写道：“这段理性升华使本是叙事的文章顿然拔高 一截。但这是在修改到十数遍之后才打磨出来的，就像打磨一块青绿花岗石， 突然露出点红，再一遍又一遍地磨下去，就是一轮破云而出的红日。” 三、写作(40分) 20.按要求作文。 要求：①不少于600字：②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用 A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 邓稼先以生命托举“核强国之梦”，挺起民族脊梁：袁隆平守望“禾下乘 凉梦”，让中国人端稳饭碗；南仁东追逐“天眼梦”，让中国视野直达宇宙深 处；欧阳自远践行“探月梦”，开创中国深空探测先河…他们将个人梦想融入 国家需要，用奋斗诠释担当，用坚守铸就信仰，用创新凝聚力量。 班级即将举行“少年梦•中国梦”主题演讲比赛，请你围绕这一主题，自 拟题目，写一篇演讲稿参赛，在比赛中为你的梦想发声。 2026-2027学年九年级上学期开学试题 (语文) 一．综合运用（34分 ） （一）（14分）阅读下面文字，回答后面的问题。 滹沱河，宛如一条蜿蜒的苍龙，从绵延的太行群峰深处（pán xuán）而来，在平安村这里突地转了一个弯，折向东南而去。一片浩瀚的万亩野槐树林被滹沱河亲密地拥拦在臂弯之中。 漫步野槐林，放眼望去，千万株槐树，甲 （气象万千/千姿百态）。有的粗拙壮硕，有的纤细盈盈，有的笔直峭立，有的（páng yì xié chū），有的孤傲挺劲，有的簇拥丛生。每一棵槐树都是一首站立的诗，碧绿的叶子和槐花就是动人的诗句。 野槐林幽深广阔，一眼望不到头，那种色彩分明的层次感美得令人炫目。脚下是乙 （松软/柔和）的白沙，密密丛生的绿草，中间是黑苍苍的枝干，头顶是微风中摇曳的碧绿的槐叶，槐叶丛中是一簇簇娇黄鹅白的槐花。那花开得那样张扬，那样肆意，那样风情万种，那样酣畅淋漓。 1. （2分）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（pán xuán） ②（páng yì xié chū） 2. （2分）为文段中加点的词语注音。 ①纤细 ②炫目 3. （2分）从甲、乙两处括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲： 乙： 4. （2分）文段中画波浪线的句子有语病，请将修改后的正确句子写在下面。 5. （4分）文段中画横线的句子运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 6. （2分）小冀想要配乐朗读这个语段，下列选项中适合该语段的曲调是 A.伤感沉郁的曲调 B.热烈明快的曲调 C.庄严沉重的曲调 D.清新诗意的曲调 （二）（6分）下面是图书馆内张贴的一段科普性文字，请你解决后面的问题。 ①阅读是一项复杂的多任务处理活动。②当我们阅读时，大脑需要同时调动视觉皮层来识别文字，调动韦尼克区来理解语义，调动布洛卡区来对语言进行加工，调动前额叶皮层帮助逻辑推理与想象。③这些脑区的协同工作，就像一场精密的交响乐演奏，让文字转化为意义，画面与情感。④长期阅读的人，这些脑区之间的神经连接会更紧密，信息传递效率也更快。 7. （2分）请提取第①句的句子主干，并写在下面。 8. （2分）第③句有一处标点符号使用不当，请你将修改意见写在下面。 9. （2分）第④句有语病，请你将修改意见写在下面。 （三）语言运用 10. （6分）阅读下列材料，理解“和”与“同”多样化的思想内涵，然后尝试概括“和”与“同”的含义。 【材料一】云“君子和而不同”者，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。君子之人千万，千万其心和如一，而所习立之志业不同也。云“小人同而不和”者，小人为恶如一，故云同也；好斗争，故云不和也。 ——皇侃《论语义疏》 【材料二】和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。 ——朱熹《四书章句集注》 【材料三】喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。 ——《礼记•中庸》 （四）默写（8分） 11.根据提示，将下列诗文补充完整。 （1） ，在河之洲。 ，君子好逑。（《诗经》） （2）安得广厦千万间， 。（《茅屋为秋风所破歌》） （3）水击三千里， ，去以六月息者也。（《北冥有鱼》） （4） ，潭影空人心。（《题破山寺后禅院》） （5）白居易《卖炭翁》中的“ ，回车叱牛牵向北”，写出了宫使假借皇命仗势欺人、飞扬跋扈的蛮横行径。 （6）王勃《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”两句，写出了真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。 二、阅读与赏析（28分） （一）（3分）阅读下面诗歌，回答小题。 示秬秸① 张耒 城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。 捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。 北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。 业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。 【注】①秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。 12. （3分）这首诗表达了诗人对两个儿子怎样的期许？请结合具体诗句简要分析。 （二）（13分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ②策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自《马说》） 【乙】 管燕①得罪齐王，谓其左右曰：“子孰而与我赴诸侯乎？”左右嘿然莫对。管燕连然流涕曰：“悲夫！士何其易得而难用也！”田需②对曰：“士三食不得餍，而君鹅鹜有余食，下宫③糅④罗纨曳绮縠而士不得以为缘⑤。且财者，君之所轻；死者，士之所重。君不肯以所轻与士，而责士以所重事君，非士易得而难用也。” 注释：①管燕：齐国贵族。②田需：战国魏人，官魏相。③下宫：姬妾。④糅：混合。⑤缘：衣服的边缘。 （选自《战国策•齐策四》） 13. （4分）参考表格提示的方法，解释下列加点词。 文言词句 方法 解释 谓其左右曰 查阅字典选择义项：①告诉，对……说。②叫作，称为。③认为，以为。《古汉语常用字字典》 （不填序号） 士三食不得餍 课内迁移法：一食或尽粟一石 策之不以其道 语境推断法 执策而临之 成语理解法：临渊羡鱼 14. （2分）下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A.安求其能千里也 其真无马邪 B.鸣之而不能通其意 君之所轻 C.而伯乐不常有 士何其易得而难用也 D.策之不以其道 君不肯以所轻与士 15. （4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 ①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ②君不肯以所轻与士，而责士以所重事君。 16. （3分）结合两文内容，分析“士易得而难用”的原因。 （三）（12分）阅读下文，完成下面小题。 AI时代为什么还要写作 岳雯 ①伴随着人工智能（AI）“飞入寻常百姓家”，人人都可写作的理想在今天终于成为现实。一个指令下，一篇逻辑周密、论证充分、光滑流畅的文章就诞生了。AI就像一个贴心的写作助手，会根据你的需要不厌其烦地作出各种调整。既然如此，我们还有必要一个字一个字地写出自己的文章吗？这个疑问背后藏着更深的、属于这个时代的困惑：在技术带来极大便利的年代，那些需要亲力亲为、缓慢而笨拙的劳动，其意义究竟何在？ ②或许，对于这个问题的回答，要重新回到写作的初心。为什么要写作？因为活着。很多作家从这看似简单的起点通往了文学的漫漫长途。因为活着，经历了跌宕起伏或悲欣交集的人生，需要写作来将这一切以文字定格。写作之所以无法被替代，正因为它“效率低”“不完美”，它必须经由一个人的手、眼、心，在时间的流逝里，一寸一寸地生长出来。 ③写作，是对经验的打捞与确认。在这个信息泛滥而体验趋同的时代，我们看似知道得很多，却常常对具体的生活视而不见。那些细碎的、带着个体生命痕迹的知觉，是任何庞大的数据库都无法合成的心灵密码。当你努力将它们固定于纸上，你完成的不仅是一次记录，更是一次存在的确认：我曾这样活过，这样感受过，这些瞬间对我而言意义非凡。 ④写作，也是对情感的安顿与梳理。我们的时代崇尚理性与效率，那些“不够积极”的情感，常被视作需要管理甚至消除的杂音。然而，喜悦、悲伤、迷茫、愤怒，并不会因我们的忽视而消失。它们如暗流，在心底无声涌动。写作，提供了一个安全且耐心的容器，让这些无处可去的情感得以停泊。将一团乱麻的心绪，梳理成一行行文字的过程，就是一场安静的对话与疗愈。 ⑤写作，更是对思想的锤炼与成形。许多人将写作想象为灵感的自然流淌，但真正伏案过的人都知道，更多时候，它是思想与语言之间一场艰难而沉默的搏斗。一个模糊的念头，要成长为清晰的论述，必须经历严苛的自我诘问。写作逼迫我们诚实面对思考中的每一处缝隙与裂隙，将混沌的感觉锻造成逻辑的链条。思考的肌肉，正是在这一字一句的推敲中，变得强健。 ⑥写作最珍贵的馈赠，在于它允许想象力飞翔的片刻。长期专注书写之后，偶尔会有绝妙的比喻、意外的转折从笔端流淌出来，连自己都感到讶异与欣喜。那是想象力在长期沉浸积累后，自然而然的绽放。这种创造的纯粹喜悦，是写作者独享的荣耀。 ⑦因此，在人工智能时代，写作或许不再是一项人人必备的“技能”，但它正愈发成为一项至关重要的修养。它不再仅仅关乎表达，更关乎存在；不再仅仅为了沟通，更为了修炼。当我们亲手将纷繁的思绪转化为文字，我们是在塑造一个更敏锐、更清醒、更完整的自己。 ⑧写吗？写吧！ （选自《学习时报》，有删改） 17. （2分）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.文章第①段先写AI写作的优势再提出疑问，意在引出话题。 B.文章认为，写作之所以无法被替代，恰恰因为它“效率低”“不完美”。 C.在人工智能时代，写作已是一项人人必备的“技能”。 D.在AI时代，写作正愈发成为一种关于存在与自我修炼的修养。 18. （5分）周末，小语正为写作文发愁。同学小明说：“有什么好愁的？直接让AI写一篇不就行了。”请结合文章内容，谈谈你对小明这一做法的看法。 19. （5分）以下链接材料最适合作为本文哪一段的论据？为什么？ 链接材料： 梁衡在《文章要当钻石磨》中写道：“这段理性升华使本是叙事的文章顿然拔高一截。但这是在修改到十数遍之后才打磨出来的，就像打磨一块青绿花岗石，突然露出点红，再一遍又一遍地磨下去，就是一轮破云而出的红日。” 三、写作（40分） 20.按要求作文。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 邓稼先以生命托举“核强国之梦”，挺起民族脊梁；袁隆平守望“禾下乘凉梦”，让中国人端稳饭碗；南仁东追逐“天眼梦”，让中国视野直达宇宙深处；欧阳自远践行“探月梦”，开创中国深空探测先河……他们将个人梦想融入国家需要，用奋斗诠释担当，用坚守铸就信仰，用创新凝聚力量。 班级即将举行“少年梦•中国梦”主题演讲比赛，请你围绕这一主题，自拟题目，写一篇演讲稿参赛，在比赛中为你的梦想发声。 学科网（北京）股份有限公司 $