第一单元 第一课 笔墨纸砚-2026-2027学年小学美术六年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（浙美版）

该小学美术课件以“笔墨纸砚”为核心，通过“博物馆奇妙展”情境导入，引导学生思考古代文人工具，进而系统介绍文房四宝的特点与用途，构建从工具探秘到文化理解的学习支架。 其亮点在于注重实践体验与文化渗透，通过毛笔软硬毫对比尝试、生熟宣晕墨实验等活动培育艺术表现能力，结合宣纸历史、制墨工序及传统书画作品欣赏深化文化理解与审美感知，助力学生感受传统工具魅力，教师可依托结构化任务提升教学效率。

第一单元 妙笔丹青 第1课 笔墨纸砚 1课时 学情分析 六年级学生已有一定的中国画基础，在之前的学习中接触过毛笔和墨汁的使用，对水墨画有初步的感性认识。但对于文房四宝的系统知识，如毛笔的种类与制作材料、宣纸的分类及其特性、砚台的历史与功能等，了解不够深入。学生对传统文化有较强的好奇心和探索欲望，但需要教师引导才能将零散的经验上升为系统的认知。 教学目标 1. 了解文房四宝（笔、墨、纸、砚）的基本知识和历史文化内涵，感受中国传统书画工具的独特魅力。 2. 认识毛笔的种类（硬毫、软毫、兼毫）及其特点，了解宣纸按洇墨程度的分类（生宣、半熟宣、熟宣），体验不同工具材料的绘画效果。 3. 感受中国传统文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 教学重点 了解文房四宝的功能与特点，认识毛笔和宣纸的种类及其在绘画中的不同表现效果。 教学难点 体验不同毛笔和宣纸的搭配效果，理解工具材料特性与绘画表现之间的关系，能够用语言描述不同搭配产生的画面差异。 教学媒材 教师：多媒体课件（文房四宝图片及视频资料）、毛笔实物（硬毫、软毫、兼毫各一支）、宣纸（生宣、熟宣、半熟宣各若干张）、墨锭、墨汁、砚台、水盂、调色盘、毡垫、实物投影仪。 学生：毛笔（兼毫为主）、墨汁、练习用宣纸或毛边纸、水盂、调色盘、毡垫。 教学过程 一、情境导入（约5分钟） 教师活动：播放“博物馆文人书房展”的虚拟展厅视频片段，引导学生观察书房中摆放的书画工具。提问：“同学们，你们知道古人写字画画需要用到哪些工具吗？它们有一个共同的名字，叫什么？”引发学生思考并导入“文房四宝”的概念。 学生活动：观看视频，积极思考和回答问题，初步了解文房四宝的名称。 二、新知探究（约15分钟） （一）认识文房四宝的历史 教师活动：结合课件，简要介绍文房四宝的历史渊源，展示不同朝代的笔墨纸砚实物或图片，说明文房四宝在中国书画艺术中的重要地位。 学生活动：认真聆听，观察图片，了解文房四宝的历史文化背景。 （二）毛笔的种类与特性 教师活动：出示硬毫（兔毫）、软毫（羊毫）、兼毫三种毛笔实物，分别介绍其制作材料和笔性特点。硬毫弹性强，适合画劲挺线条；软毫蓄墨多，适合渲染大面积墨色；兼毫刚柔并济，适合初学者使用。请学生用手按压笔毫感受弹性差异。 学生活动：观察三种毛笔的外形差异，用手按压感受弹性，记录各自特点。 （三）宣纸的分类与特点 教师活动：展示生宣、半熟宣、熟宣三种宣纸样品，分别用毛笔蘸墨在上面画线条，引导学生观察洇墨程度的不同。介绍宣纸以青檀皮和沙田稻草为原料，经十八道工序制成的制作工艺。生宣洇墨快，适合写意画；熟宣不洇墨，适合工笔画；半熟宣介于两者之间。 学生活动：观察三种宣纸的洇墨效果差异，用手触摸感受纸质不同，思考各自适用的绘画类型。 （四）墨和砚的知识 教师活动：展示墨锭和砚台实物，播放制墨工艺短片（素材来源于《四库全书》记载），介绍“砚者研也”的含义，说明砚台研墨的功能和历代名砚的特点。 学生活动：观看制墨工艺视频，了解墨和砚的基本知识。 三、体验探究（约12分钟） 教师活动：布置体验任务——请学生分别用硬毫笔和软毫笔在生宣和熟宣上画直线、曲线和点，观察并记录四种组合的画面效果差异。教师巡视指导，提醒学生注意用笔力度和水分控制。 学生活动：动手实践，用不同毛笔在不同宣纸上作画，仔细观察洇墨、线条粗细、墨色浓淡等差异，做好记录。 四、交流分享（约5分钟） 教师活动：组织学生展示自己的体验作品，引导交流：“你用的是什么笔、什么纸？画出来的线条有什么特点？”总结不同搭配的效果规律。 学生活动：展示自己的体验作品，分享观察发现，倾听同学的发现并对比。 五、拓展延伸（约3分钟） 教师活动：简要介绍制墨工艺的历史传承和现代发展，鼓励学生课后进一步了解文房四宝的制作工艺和文化遗产价值。 学生活动：聆听教师介绍，产生进一步了解传统文化的兴趣。 板书范作 笔墨纸砚——文房四宝 毛笔：硬毫（兔毫）/ 软毫（羊毫）/ 兼毫 宣纸：生宣（写意）/ 半熟宣 / 熟宣（工笔） 砚者研也——研磨成墨 课后反思 本课通过博物馆文人书房展的情境导入，较好地激发了学生对文房四宝的兴趣。在体验探究环节，学生对不同毛笔和宣纸的搭配效果表现出浓厚的探索热情，大部分学生能够通过实际操作感受到硬毫与软毫、生宣与熟宣之间的明显差异。不足之处在于体验环节时间较为紧张，部分学生未能充分完成所有组合的尝试。今后可以考虑提前准备好分组材料，提高课堂效率。同时，对于制墨工艺的内容可以适当延伸，让学生在课后进行更深入的研究性学习。 在文化传承方面，本课较好地达成了让学生感受传统文化魅力的目标。学生在了解文房四宝的历史和文化内涵后，表现出对传统书画工具的尊重和好奇。后续教学中可以结合书法练习，进一步巩固学生对笔墨纸砚特性的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $ 博物馆奇妙展开幕 博物馆正在举办文人书房展！ 推开古代文人的书房，桌案上摆放着神奇书画用具。 想一想：古代文人画画写字，会用到哪些宝贝工具？ 什么是文房四宝 小知识： 笔、墨、纸、砚，是古代最具代表性的书画用具，合称文房四宝 任务一——探秘毛笔 想一想：毛笔是怎么做出来的？ 知识点： 毛笔一般用兔毛、羊毛等动物毛发 + 竹笔管制作。 不同毛笔特性不一样，画出来的画面效果各不相同。 不同毛笔的魔力 活动思考： 不同毛笔在纸上画画，效果会一样吗？ 小提示：软毫、硬毫，画出线条粗细、虚实差别很大。 课堂小尝试：想象一下，粗毛笔画什么？ 细毛笔画什么？ 毛笔笔头动物毛发不一样， 软毫毛软，蘸墨多，画出来线条圆润厚实； 硬毫毛比较硬挺，能够画出锐利纤细的线条。所以画家会根据画画需要，挑选不同的毛笔来创作。 粗毛笔（大笔、软毫）： 适合画大面积色块、大块山石、树叶、花瓣，笔触浑厚饱满。 细毛笔（小笔、硬毫）： 适合勾画细节，比如树枝、花瓣轮廓、叶脉，勾勒细细的线条。 任务二——解密神奇宣纸 想一想：宣纸来自哪里？ 知识点： 唐代就有宣纸，产地安徽泾县（古属宣州）。 原料：青檀皮 + 沙田稻草，经过足足十八道工序制作！ 宣纸三兄弟：生宣、半熟宣、熟宣 生宣：墨水容易晕开，适合写意国画 半熟宣：晕墨程度中等 熟宣：不容易晕墨，适合细致绘画 小组说一说：如果画细细的线条，选哪一种宣纸？ 宣纸小实验 试一试： 如果拿不同毛笔，分别在生宣、熟宣上面画画，会出现什么不一样效果？ 想一想：为什么会产生这样的区别？ 熟宣 生宣 生宣：墨水碰到纸张，会快速向外晕开扩散， 墨色散开，有水墨朦胧的效果。 熟宣：墨水不容易散开，线条清清楚楚， 不会乱跑。 熟宣制作的时候加了胶矾，纸张不容易吸水； 生宣没有加胶矾，吸水性很强， 墨就容易晕染开。 任务三——认识墨 知识点：古人制墨工序繁复。 墨锭，需要加水，在砚台上研磨，才能得到画画写字的墨汁 《四库全书》制墨过程（部分） 闯关任务四——了解砚台 者，研也，可研墨使和濡也。 释义：砚，用来研磨墨块，调出湿润墨汁。 说一说：你见过砚台吗？它长什么样子？ 小组任务：简单分享你搜集到砚台小知识。 民国海派名家冯超然款老砚台 艺术欣赏：感受笔墨在纸上的魅力 清 郑板桥 《梅兰竹菊》 五代 黄荃 《写生珍禽图》 宋 张择端 《清明上河图》（部分） 课堂收获小结 记住文房四宝：笔、墨、纸、砚 知道毛笔、宣纸、墨、砚台的特点与用途 体会中国传统书画工具里的传统文化内涵 课后作业 搜集更多文房四宝趣味小知识 笔：动物毛 + 竹管；软硬不同，线条效果不同 墨：墨锭，需要研磨；是中国画黑色色彩来源 纸：宣纸，安徽泾县；分生宣、半熟宣、熟宣，洇墨效果不同 砚：研磨墨锭，把墨磨成可以作画的墨汁 有条件可以尝试体验：感受毛笔和宣纸的奇妙效果 和家人讲一讲文房四宝小故事 Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS $