第三单元 第一课 理想的胜境-2026-2027学年小学美术六年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人教版）

该小学美术课件聚焦中国山水画，从石涛《搜尽奇峰打草稿图》的创作理念切入，结合张璪“外师造化，中得心源”，系统讲解三远法、构图四大要素及常见构图类型，通过数字技术重构实践搭建从理论到创作的学习支架。 其亮点在于融合传统与现代，以《溪山行旅图》等作品分析培养审美感知，通过数字技术重构山水画实践提升创意实践能力，强调“物我合一”深化文化理解。采用理论讲解与实操结合的教学方法，小结梳理知识脉络，助力学生掌握山水画创作，也为教师提供清晰的教学路径。

人教版六年级美术上册《理想的胜境》教学设计 【教材分析】 本课为第三单元《和而不同 —— 山水画与风景画》第一课，单元统一创设东西自然美术研学馆大情境，三课时层层递进：本课聚焦中国传统山水画，核心讲解 “外师造化，中得心源” 创作理念与三远构图法，以宋代《渔村小雪图》为核心赏析范例，学习高远、深远、平远三种取景布局，理解山水画 “可行、可望、可游、可居” 的理想意境；第二课《独特的景色》专攻山石、树木、点景传统笔墨技法；第三课《流动的色彩》对比西方水彩风景画，辨析中西审美差异。单元核心要点：不同的文化和审美观念会对美术创作产生影响。教材设置山水实景与古画对照、三远构图拆解、数字重构山水三大任务，引导学生明白山水画并非照搬实景，而是画家融合心境打造理想胜境，为本单元中西绘画对比、传统笔墨实操搭建理论与构图基础。 【学情分析 六年级学生平时见过山水照片、国画山水，但分不清实景与山水画的区别，不懂 “以大观小、小中见大” 空间处理手法；无法区分三远构图，绘画时只会平铺景物，画面缺少层次；对 “外师造化，中得心源” 的文人创作思想理解浅显，创作容易单纯临摹风景，缺少主观意境表达；数字重构山水操作生疏。依托东西美术研学馆情境，采用实景与古画对比、分步构图示范、数字简易操作指导，化解构图与意境两大难点。 【教学目标】 1. 审美感知目标：赏析《渔村小雪图》等宋代山水画，对比自然实景与国画山水，感受三远法营造的虚实空间美感，读懂山水画寄托的理想隐逸意境。 2. 艺术表现目标：熟练区分高远、深远、平远三种构图，能运用三远法手绘山水草图，掌握数字软件抠取山水元素重构画面的基础操作。 3. 创意实践目标：观察户外山水实景，结合自身心境，选用一种或多种三远法，手绘或数字重构一幅心中理想山水胜境。 4. 文化理解目标：理解 “外师造化，中得心源” 内涵，知晓中国人独有的自然审美，初步感知中西绘画观差异，明白文化审美影响美术创作的单元主旨。 【教学重点】 掌握高远、深远、平远三种构图法，理解山水画 “理想胜境” 的意境表达。 【教学难点】 灵活组合三远法营造画面层次，区分实景与画境，在山水创作中融入自身内心意境。 【教学方法】 单元情境研学法、实景画作对比赏析法、分步构图示范法、数字实操指导法、小组探究法 【教学准备】 教师准备：“东西自然美术研学馆” 展板、《渔村小雪图》高清图、山水实景照片、三远构图分解示意图、数字重构操作 PPT、山水创作任务单、范画 学生准备：素描纸、铅笔、橡皮、平板（可选数字绘画软件） 【教学过程】 1、 新课导入 老师：欢迎走进东西自然美术研学馆！本单元我们将分别品读中国山水画、西方风景画，对比两种文化下自然题材绘画的不同美感。出示山间实景照片与宋代《渔村小雪图》，提问：同样是山水，照片和古画给你的感受有什么不同？画家为什么不完全复刻真实山水？ 学生：认真对比图片，自由发言，照片写实，国画朦胧优美，仿佛有可以游玩的仙境。 老师：古人画画不只复刻眼前风景，而是融合内心追求，打造理想中的山水胜境，这就是本课核心。今天我们学习《理想的胜境》，读懂三远构图与山水造境之道。 【设计意图】依托单元研学统一情境，实景与国画形成强烈对比，制造认知疑问，自然引出本课意境与构图核心学习内容。 2、 探索新知 活动一：品读画论，理解创作内核 老师出示唐代张璠 “外师造化，中得心源” 文字，组织小组探究：“造化” 指什么？“心源” 代表什么？二者如何结合形成山水画？结合《渔村小雪图》讲解：画家观察真实山川（师造化），再融入淡泊心境，取舍景物，造出可居可游理想山水。 学生分组交流观点，简单记录画论含义，明白山水画是现实与内心的结合。 【设计意图】打通理论与画作联系，建立山水意境认知，落实文化理解目标。 活动二：拆解三远构图，分层赏析 老师出示三远分解示意图，逐一讲解：高远 —— 仰观高山，突出巍峨；深远 —— 山间透视，层次幽深；平远 —— 远眺平川，开阔悠远。结合《渔村小雪图》标注画内三种取景，对比单一平铺山水的单薄画面，总结三远搭配能丰富空间层次。 学生在草稿纸上分别勾勒三种简易山形，区分三种构图视觉效果。 【设计意图】直观拆解重难点，用简笔练习巩固三远区分，落实审美感知目标。 活动三：数字重构山水分步示范 老师演示数字重构完整流程：1. 抠取山峦、树木、流水国画素材；2. 搭配高远、平远布局重组；3. 调整虚实营造小雪清幽意境。同步手绘示范三远结合山水草图，讲解近实远虚虚实处理技巧。 学生选取素材或徒手勾勒，简单规划自己理想山水构图。 【设计意图】兼顾手绘、数字两种创作路径，降低创作门槛，落实艺术表现目标。 3、 创意实践 老师布置课堂创作任务：结合生活中见过的山川景色，运用至少一种三远构图，手绘草图或数字重构山水，打造属于自己的理想胜境，画面虚实搭配，融入自己向往的山水氛围。小组互相点评构图层次、意境氛围，提出优化建议。教师巡回指导，针对构图平铺、无虚实、缺少意境的学生一对一调整。 学生独立完成山水创作，小组交流自己心中理想山水的向往与追求。 【设计意图】整合画论、三远构图、虚实处理全部知识点，综合落实四大美术核心素养。 4、 展示评价 老师搭建研学馆山水展厅，学生依次上台展示作品，介绍选用的三远构图、画面虚实处理，以及自己寄托的山水心境。全班从构图层次、虚实美感、理想意境三个维度互评。 【设计意图】延续研学馆情境，以作品讲解锻炼审美评述能力，巩固三远与意境核心知识。 【课后小结】 今天我们在研学馆读懂 “外师造化，中得心源”，掌握高远、深远、平远三远构图法，明白中国山水画不是照搬实景，而是画家内心理想的山水胜境。下一节课我们深入研学馆国画工坊，学习山石、树木、点景完整笔墨画法，为完整山水创作打好基础。 【板书设计】 理想的胜境 单元大情境：东西自然美术研学馆 1. 创作理念：外师造化（实景），中得心源（心境） 2. 三远构图：高远（仰观山高）、深远（山谷幽深）、平远（平川开阔） 3. 画面技巧：近实远虚，层次丰富 4. 山水内核：可行、可望、可游、可居，寄托理想意境 【课后作业】 1. 完善山水创作，调整三远层次，丰富虚实细节。 2. 户外观察一处山水，用速写记录山体高低远近。 3. 向家人介绍三远构图，赏析一幅家中山水国画。 【教学反思】 1. 亮点 本课贯穿东西自然美术研学馆单元情境，为后两课笔墨、中西风景画对比做好铺垫；实景与古画对照降低意境理解难度，三远法搭配手绘、数字双创作路径适配不同学生；融合传统画论与实操，将文人审美融入课堂，四大美术素养同步落地。 2. 不足 部分学生只单用一种构图，画面层次单薄；虚实处理不分，远山近墨无区分；创作只画景物，缺少内心意境表达。 教学建议 课前张贴三远组合范画；课堂增加虚实笔墨小练习；提供隐逸、清幽、壮阔不同意境参考词汇，引导学生表达内心理想。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元第一课 《搜尽奇峰打草稿图》 清代画家石涛 北京故宫博物院藏 搜尽奇峰： 画家希望亲身游历、观察、感受真山真水，积累天地万象的素材与气韵； 打草稿：把眼中之景化为胸中丘壑，再画为笔下山水，提炼、重组。 “物我合一，笔墨即心。” 以大观小 小中见大 “站在高处看风景，再把看到的全部景色画进画中。” “只画石头，或几棵树，就能使人联想到连绵群山。” 唐代画家张璪 “外师造化，中得心源”。 “造化”：大自然； “心源”：作者的内心感悟。 比较画中山水和实际景物的差别，分析画家如何将不同视点的景象融合在一起，表现心中诗意的空间。 自近山 望远山 自山下 仰山巅 自山前 窥山后 三远法:自山下而仰山巅，谓之高远;自山前而窥山后，谓之深远;自近山而望远山，谓之平远。 平远 渔村小雪图(中国画)[宋代] 王诜(shen)故官博物院藏 高远 为什么山水画需要“经营位置”?如果画中不用“三远法”会怎样? 构图四大要素 1.立意高远 2.主次和宜 3.对比和谐 4.取势生动（让画面生动起来） 学习中国山水画的构图方法，了解常见的构图形式。 晋代画家顾恺之：“置陈布势”，就相当于构图 南齐的谢赫：“经营位置”，也相当于构图。 中国山水画常见画面形式 平行线 对角线 对角线构图使画面更加生动、富有动感，打破画面的平衡，增加画面张力和视觉引导性。 中国山水画常见画面形式 S型 S型构图能够使画面显得更加生动和富有动感。具有优雅、协调的美感，适合表现柔和、流畅的场景，增强画面的层次感。 中国山水画常见画面形式 C型 C形构图适合表现具有纵深感的场景，能够通过曲线的延伸营造出空间的深度。 运用图像处理软件，抠取山峦、树木等形象，将它们重新组合成一幅山水画。 1.使用图像取工具选取元素。 2.输出图片。 数字技术重构山水画步骤 3.重构山水画《渔村小雪图》。 山水画中的空间是结合画家自己的心境营造的。怎样重新构图和组织山石树木等元素，能更好地表现自己心中理想的胜境? 数字技术重构山水画 选择一幅山水画，运用数字技术手段抠取主要山峰，结合“三远法”重构一幅山水画作品。 作 业 课堂小结 比较画中山水和实际景物的差别，分析画家如何将不同视点的景象融合在一起，表现心中诗意的空间； 了解、学习中国山水画的基本构图“三远法”、构图的四大要素和基本构图法； 运用图像处理软件，抠取山峦、树木等形象，将它们重新组合成一幅山水画。 $