第一单元 学习项目三 学习乐谱，记录你的音乐生活 教学设计 2026-2027学年人教版（五线谱）初中音乐七年级上册

该初中音乐教学设计聚焦识读乐谱核心能力，通过生活声音（闹钟、铃声等）导入，衔接前两项目对音乐与生活、情绪关系的感受，以复习小学乐理为支架，引导学生掌握常用音符、休止符、节奏及音高识读。 亮点在于以生活情境激发审美感知，通过节奏游戏、闪卡竞赛巩固识谱，创意实践环节让学生用简谱记录生活节奏，结合二声部合唱《如愿》提升艺术表现，多元评价助力核心素养落地，既帮助学生掌握音乐记录工具，也为教师提供系统高效的教学方案。

第一单元 学习项目三 《学习乐谱，记录你的音乐生活》教学设计 ——2026—2027学年 人教版（简谱）初中音乐 七年级上册 单元基本信息 课题 第一单元 学习项目三 学习乐谱，记录你的音乐生活 教材版本 人教版（简谱）《义务教育教科书·艺术·音乐》七年级上册 学段年级 初中 七年级（上学期） 课型 综合课（乐理·歌唱·创造相融合） 课时安排 共2课时 设计依据 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》 一、单元教材分析 单元定位 本课（学习项目三）是人教版《艺术·音乐》七年级上册第三课，也是第一单元的收尾项目。前面项目一“生活中的音乐”、项目二“音乐开启心灵之窗”引导学生感受音乐与生活、情绪的关系，本课则引导学生掌握记录音乐、参与音乐实践的“工具”——识谱与记谱能力，为后续深入参与音乐实践与体验奠定最基础的学科能力。 栏目构成 项目三包括“探索空间”与“成长训练营”两个栏目。“探索空间”出示基础性的乐理知识——音符与休止符的名称、记法对照表，常见节奏型，音高（中央C）与音程等，引导学生对小学学过的乐理知识进行复习；“成长训练营”的教学内容是二声部合唱《如愿》，其乐谱以五线谱和简谱对照呈现，引导学生复习小学阶段对五线谱和简谱的整体学习。 核心内容 识读乐谱的能力相当于语文教学中的识字、数学教学中的认识数字，是最基础的学科能力。本课聚焦“认识常用节奏和音高”的目标，通过复习常用音符、休止符及其时值记法，理解常用拍号（如2/4、3/4、4/4拍）的含义与强弱规律，认读音高位置，并结合二声部合唱《如愿》的识谱与演唱，让学生学会识谱、记谱，掌握用乐谱记录生活的手段。 价值取向 文字可以记录生活、思想等，音乐也具有这样的功能，学会识谱、记谱，学生将多一种记录手段。本课引导学生以理性认识识读乐谱，用乐谱记录自己的音乐生活，从而更好地发展欣赏音乐的水平，为多声部合唱、合奏与深入学习音乐学科本体规律奠定基础。 二、学情分析 已有基础 本套教材为小学、初中一体化设计，学生在小学阶段已系统学习过五线谱与简谱、节奏、音高等基础乐理知识；七年级学生对生活中的声音与节奏（如闹钟滴答声、铃声、脚步声等）有丰富的感性经验。 身心特点 初中学生以理性认识识读乐谱较为容易，对知识性、方法性的学习接受能力强，乐于参与游戏、竞赛等活动；正处于积累基础学科能力的关键时期。 关键问题 部分学生小学阶段乐理学习不扎实或存在遗忘，识谱能力参差不齐；识读后能否“唱准”是较大难点，需通过音准训练与多形式练习加以解决。 发展需求 需要快速补充与巩固识谱、记谱能力，认识常用节奏和音高，并将识谱能力运用于唱歌与欣赏，学会用乐谱记录自己的音乐生活，为后续音乐学习奠定基础。 三、单元教学目标（核心素养） 审美感知 能认识常用音符、休止符的名称与记法，感知节奏的长短、强弱变化与音的高低位置，能听辨常见节奏型，感受二声部合唱《如愿》的旋律与和声之美。 艺术表现 能准确认读常用节奏与音高，运用简谱识谱并尝试记谱；能积极参与二声部合唱《如愿》的学习与演唱，把握歌曲情绪与声部配合。 创意实践 能运用所学音符、节拍知识，将生活中的节奏与旋律用简谱记录下来，完成简易乐谱创作，用乐谱记录自己的音乐生活。 文化理解 能理解识读乐谱是音乐学习的基础能力，体会音乐记录生活、表达情感的功能，增强音乐学习的持续动力。 四、教学重难点 教学重点 （1）掌握四分音符、八分音符、二分音符、全音符等常用音符与休止符的时值、符号及读法，能准确击打对应节奏；（2）理解常用拍号（2/4、3/4、4/4拍）的含义与强弱规律，能在节拍框架内识读简单旋律；（3）准确学唱二声部合唱《如愿》，把握声部配合。 教学难点 （1）准确认读并唱准旋律音高，将“识读”转化为“唱准”；（2）用简谱记录生活中的节奏与旋律，进行简易乐谱创作；（3）二声部合唱中声部间的音准与音量均衡配合。 五、课时安排与内容框架 课时 对应栏目 教学内容 主要任务 第一课时 探索空间 认识乐谱，复习节奏与音高（音符与休止符、常见节奏型、拍号与音高识读） 复习巩固常用节奏与音高识读，学会用简谱记录生活中的节奏 第二课时 成长训练营 学唱二声部合唱《如愿》（五线谱与简谱对照识谱） 在识谱基础上学唱二声部合唱《如愿》，把握声部配合 六、教学准备 教具学具 多媒体课件；简谱、五线谱对照谱例与乐谱闪卡（可将《如愿》《歌唱祖国》乐谱拆解做成动画闪卡）；节奏卡片；打击乐器（沙锤、铃鼓、响板等）；《如愿》音频及二声部伴奏音频；学习任务单等。 七、教学过程 第一课时 探索空间——认识乐谱，复习节奏与音高（45分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 （约5分钟） 播放生活中的声音（如闹钟滴答声、下课铃声、脚步声等）并出示乐谱片段，提问：文字可以记录生活，音乐如何记录生活？引出课题“学习乐谱，记录你的音乐生活”。 聆听声音、观察乐谱，交流自己在生活中接触乐谱的经历。 从生活切入，激发学习兴趣，让学生明确识谱、记谱是“多一种记录手段”。 复习乐理 （约15分钟） 借助音符与休止符对照表，复习全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符及对应休止符的名称、记法与时值；结合2/4、3/4、4/4拍讲解拍号含义与强弱规律、小节线用法；通过“节奏模仿”游戏组织学生拍手击打节奏。 复习认读音符、休止符，练习拍打不同节奏，参与节奏模仿游戏。 系统回顾小学乐理知识，建立“节奏—记法—时值”的对应关系，快速达成识读节奏的目标。 音高识读 （约10分钟） 借助音高图谱与简谱唱名，复习中央C及音阶各音的唱名与音高位置；设计“快速识谱”小竞赛（如将《歌唱祖国》《如愿》乐谱片段做成闪卡），让学生快速读出节奏与音高。 识读音高，参与快速识谱竞赛。 巩固常用音高识读能力，以游戏竞赛方式保持学习兴趣，为唱歌教学作铺垫。 创意实践 （约12分钟） 组织小组合作，选取一种熟悉的生活声音（如闹钟滴答声、下雨声、跑步脚步声、课间拍手声等），模仿其节奏特点，分析音符时值与节拍规律，用规范的音符、休止符组合编排，书写出完整的简易乐谱并展示交流。 小组分工模仿、梳理节奏，用简谱记录生活节奏并展示。 落实创意实践核心素养，让学生学会用乐谱记录自己的音乐生活，实现“学以致用”。 课堂小结 （约3分钟） 小结本课识谱、记谱要点；布置课后任务：尝试用简谱记录一段自己生活中听到的节奏。 回顾整理，明确课后任务。 巩固方法，引导学生在生活中持续运用乐谱。 第二课时 成长训练营——学唱二声部合唱《如愿》（45分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 （约5分钟） 请学生展示课后记录的节奏谱，回顾识谱要点；明确本课任务：学唱二声部合唱《如愿》。 展示分享课后记录，复习回顾识谱要点。 衔接前后课时，检验识谱方法掌握情况，自然过渡到歌曲学唱。 初听识谱 （约8分钟） 完整聆听《如愿》，引导学生感受歌曲情绪与二声部特点；结合五线谱与简谱对照谱例，带领学生识读主旋律的节奏与音高。 聆听感受作品，跟随教师识读谱例。 整体感知作品，通过对照识谱复习五线谱与简谱，落实“用乐谱学歌”。 分声部学唱 （约20分钟） 分句教唱第一、第二声部旋律与歌词，重点指导音准、节奏与咬字吐字；组织分声部练习与声部间配合（先分后合、音量均衡），逐步达成二声部合唱。 分声部学唱、练习，参与二声部合作合唱。 落实二声部合唱教学目标，让学生体验多声部合作演唱，感受声部交织之美。 表现巩固 （约10分钟） 组织学生完整演唱《如愿》，可加入简单律动或打击乐伴奏；通过“快速识谱”复习《歌唱祖国》等已学歌曲的乐谱片段，巩固识谱能力。 完整演唱、唱奏结合表现歌曲，参与快速识谱练习。 通过表现巩固合唱成果，持续训练识谱能力，为后续唱歌教学打基础。 课堂小结 （约2分钟） 小结本单元学习，强调识谱、记谱是音乐学习的基础能力，鼓励学生用乐谱记录自己的音乐生活。 回顾整理本单元学习收获。 升华主题，引导学生持续用乐谱记录音乐生活。 八、教学评价设计 评价维度 评价要点 评价方式 审美感知 能认识常用音符、休止符与常见节奏型，感知节奏的长短强弱与音的高低位置。 课堂观察、节奏游戏表现、课堂问答 艺术表现 能准确认读节奏与音高，积极参与二声部合唱《如愿》，把握声部配合。 识谱检测、合唱表现、小组互评 创意实践 能用简谱记录生活中的节奏或旋律，完成简易乐谱创作并说明记谱思路。 作品展示、任务单、同伴互评 文化理解 能理解识谱是音乐学习的基础能力，体会音乐记录生活的功能与价值。 讨论交流、课堂问答、任务单反馈 九、单元板书设计 学习项目三 学习乐谱，记录你的音乐生活 音符与休止符：全音符 · 二分 · 四分 · 八分 · 十六分（及对应休止符） 拍号与节拍：2/4 · 3/4 · 4/4 拍（强弱规律 · 小节线） 音高：1 2 3 4 5 6 7（中央C · 音阶位置） 我的音乐记录：闹钟 3 3 3 | 敲门 5 5 | 下课铃 1 3 5 1 - | …… 二声部合唱《如愿》：第一声部 ＋ 第二声部 ＝ 声部配合 学科网（北京）股份有限公司 $