第四单元 第一课 数字表情-2026-2027学年小学美术五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人教版）

该小学美术课件以“数字表情”为核心，涵盖人类早期岩画、甲骨文到现代互联网表情符号的发展，通过提问学生日常沟通方式导入，串联历史脉络，搭建从传统到数字的学习支架。 其亮点在于融合文化理解（贺兰山岩画等）、审美感知（分析徐冰《地书》符号叙事）与创意实践（数字软件制作表情包），含“表情符号猜成语”“《地书》资料展示”及视频资源，采用案例与实践结合的教学方法，助力学生提升核心素养，方便教师教学实施。

人教版五年级美术上册 《数字表情》教学设计 【教材分析】 本课是第四单元《数字时代 —— 探索数字媒体艺术》第一课，单元统一创设数字创意实验室大情境，两课时完整递进：本课聚焦数字表情，以徐冰《地书》为切入点，串联远古岩画、甲骨文、传统纹样与现代网络表情包，探究图像符号跨语言沟通的艺术逻辑，学习表情包拍摄、数字修图、特效制作方法；第二课《数字美术》深入电子绘画、分层数字创作、全息数字作品。单元核心要点：数字时代让人们的交流变得更加迅速和方便。教材设置符号赏析、表情包制作、情绪表达三大活动，打通传统图像符号与现代数字艺术的联系，让学生理解古今图像表达一脉相承，同时掌握基础数字媒体创作手段，为专业数字绘画铺垫工具、创意思路，融合美育、情绪心理健康教育。 【学情分析 五年级学生日常频繁使用各类表情包，但不理解符号艺术的历史渊源，只会套用现成素材，不会自主原创表情；不熟悉修图软件基础操作，对图层、特效逻辑陌生；难以将喜、怒、哀、乐等真实情绪转化为简洁视觉符号；容易过度堆砌装饰元素，画面杂乱。依托数字创意实验室研学情境，通过古今符号对比、分步软件实操、情绪主题创作，化解数字工具操作、符号简化两大难点，兼顾创意与情绪正向引导。 【教学目标】 1. 审美感知目标：赏析贺兰山岩画、甲骨文、《地书》、网络表情包，感知古今视觉符号简洁传神的美感，对比传统手绘符号与数字图像的表现差异，理解图像可跨越语言传递情绪。 2. 艺术表现目标：掌握实拍素材导入、特效添加、画面裁剪、文字装饰等数字表情制作步骤，能简化五官与动态，设计贴合情绪原创数字表情。 3. 创意实践目标：结合自身生活经历，围绕喜怒哀乐四种情绪自主设计一套专属表情包，搭配简单场景，小组交流情绪表达创意。 4. 文化理解目标：了解图像符号从古至今的演变脉络，认识数字媒体便捷沟通的优势，学会合理运用表情传递正向情绪，理性健康使用网络视觉符号。 【教学重点】 认识古今视觉符号的共性，掌握数字表情完整制作流程，原创贴合情绪的表情图像。 【教学难点】 简化人物五官、动态，用极简图形准确传递情绪，适度搭配特效不破坏画面整体美感。 【教学方法】 单元情境教学法、古今对比赏析法、分步实操示范法、小组情绪探究法、任务驱动法 【教学准备】 教师准备：“数字创意实验室” 主题展板、贺兰山岩画、徐冰《地书》高清图、各类表情包范例、平板绘图软件、制作步骤 PPT、情绪创作任务单 学生准备：平板 / 手机绘画软件、自拍素材、铅笔、素描草稿纸 【教学过程】 1、 新课导入 老师：欢迎走进数字创意实验室！本单元我们一起探索数字媒体艺术，今天开启第一站 —— 数字表情。大家平时聊天都会发表情包，你们知道在没有文字、没有手机的远古时代，古人靠什么图像传递想法吗？出示贺兰山岩画、甲骨文图片，请大家仔细观察。 学生：认真观察图片，发现古人用简单线条画出人和动物，不用文字就能看懂含义。 老师：几千年前的岩画、甲骨文是最早的 “符号语言”，艺术家徐冰的《地书》也只用图形讲故事，如今数字表情包延续了这种思路，今天我们学习《数字表情》，亲手创作专属情绪数字符号。 【设计意图】依托单元统一实验室情境，以古今符号串联，建立文化联结，激发学生对表情包背后艺术逻辑的探究兴趣。 2、 探索新知 活动一：古今符号对比赏析 老师：分发小组探究任务单，依次展示岩画、甲骨文、《地书》、现代表情包，布置讨论问题：1. 这些作品都不用文字，靠什么传递信息？2. 传统符号和数字表情在造型、色彩上有什么区别？ 学生：分组交流总结，二者都用简化图形表意；传统符号古朴单色，数字表情色彩丰富、可添加动态特效。教师补充：全球每天数十亿表情包被使用，图像打破语言隔阂，是数字时代独特的视觉沟通方式，同时引导学生区分正向、消极表情，倡导健康表达情绪。 【设计意图】打通传统美术与数字艺术联系，落实审美感知与文化理解目标。 活动二：拆解表情造型简化技巧 老师：出示喜怒哀乐四张人脸实拍图，示范简化方法：省略复杂细节，只用弧线、圆点概括眉眼、嘴巴，通过嘴角上扬 / 下垂、眉毛高低区分情绪。在草稿纸上快速示范开心、难过、生气三种极简造型。 学生：拿出草稿纸，快速勾勒不同情绪简笔五官，练习简化造型，避免写实复杂刻画。 【设计意图】破解创作难点，教会学生抓情绪核心特征，为数字创作打好手绘基础。 活动三：完整数字表情分步示范 老师：用平板同步演示完整制作流程：1. 导入自拍 / 手绘底稿；2. 调整画面大小、裁剪构图；3. 添加简约色彩、装饰小特效；4. 搭配简短图形文字；5. 保存导出成品。示范时提醒特效不宜过多，避免掩盖情绪主体。 学生：跟随操作步骤熟悉软件基础功能，规划自己表情包的情绪主题。 【设计意图】直观拆解数字工具操作步骤，降低实操难度，落实艺术表现目标。 3、 创意实践 老师：布置课堂创作任务：围绕喜、怒、哀、乐至少设计 4 张成套数字表情，可自拍改编或纯数字绘画，造型简洁、情绪鲜明，适度搭配小装饰，小组内互相点评造型是否贴合情绪。教师巡回指导，针对五官复杂、特效堆砌、情绪不突出的学生一对一调整。 学生：自主操作数字设备完成表情包创作，小组分享自己的情绪故事与设计思路。 【设计意图】整合赏析、造型、数字操作全部知识点，融合心理健康情绪引导，综合落实四大美术核心素养。 4、 展示评价 老师：搭建实验室数字作品投屏展示区，各组依次投屏展示成套表情包，创作者介绍自己表达的情绪、图形简化思路。全班从情绪表现力、造型简洁度、画面美观度、正向表达四个维度互评。 学生：欣赏同伴数字作品，吸收简约造型创意，优化自己的表情设计。 【设计意图】延续实验室研学情境，投屏展示贴合数字艺术特点，锻炼审美评述与表达能力。 【课后小结】 今天在数字创意实验室，我们追溯了从岩画、甲骨文到现代数字表情的符号发展史，学会简化造型、使用数字软件制作情绪表情包。图像跨越语言的魅力，在传统与数字艺术中一脉相承。下节课我们将升级数字创作工具，学习分层数字绘画，体验更丰富的数字美术作品创作。 【板书设计】 数字表情 单元大情境：数字创意实验室 1. 符号溯源：岩画→甲骨文→《地书》→数字表情 2. 创作核心：简化五官线条，用眉眼、嘴角传递喜怒哀乐 3. 制作步骤：导入素材→裁剪构图→上色加特效→保存 4. 理念：图像跨语言沟通，理性正向表达情绪 【课后作业】 1. 完善课堂成套数字表情，删减多余杂乱特效，突出情绪主体。 2. 生活中观察家人的表情，新增一张 “放松” 主题数字表情。 3. 和家人分享《地书》，用自制表情包和家人友好交流。 【教学反思】 1. 亮点 全程依托 “数字创意实验室” 单元连贯情境，古今符号对比搭建传统文化与数字艺术桥梁；造型简化专项练习解决学生写实复杂问题；实操分步示范降低数字软件操作门槛，同时融入情绪心理健康引导，兼顾美术教学与德育，四大核心素养完整落地。 2. 不足 部分学生过度添加贴纸特效，掩盖表情主体；造型刻画繁琐，没有掌握极简符号思路；少数学生选用负面情绪夸张形象，情绪表达不够温和。 教学建议 课前多展示极简表情范例，限定装饰元素数量；增加 5 分钟简笔五官专项练习；课堂补充正向情绪案例，引导温和、乐观的视觉表达。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 人教版新教材 美术五年级上册 第四单元第一课 现代社会人们喜欢用表情符号快速交流情感。你常用什么方式和他人沟通与交流呢? 贺兰山岩画 人类早期用岩画和文字传递信息、表达情感。古代文人擅长用书画借物抒情 甲骨文 古椿双鹿图(中国画) (局部)[清代] 朱耷 南京博物院藏 人类第一个互联网表情 卡耐基·梅隆大学 斯科特·法尔曼教授 1982年，法尔曼教授在浏览学校电子公告板时，首次打出表示“微笑”的文字符号，用于表示友好。 看表情符号 猜成语 耳目一新 守株待兔 琴棋书画 花见花开 活动一 艺术家如何运用表情符号来讲述故事呢？ 地书:她的中国故事(局部)(符号)2015年 徐冰 活动二 艺术家在创作作品时，是如何进行资料收集和具体呈现的？ 地书立体书 这本书不使用任何文字，将标识符号与立体结构巧妙结合，讲述了主人公“小黑”在一天中经历的故事。 展示《地书》系列作品的草稿、剧本故事稿、标识符号图书及搜集到的相关资料等内容。 地书工作室 据统计，全球用户平均每天能发送数十亿个表情符号，表情符号早已成为人类沟通不可或缺的元素。 每一种情绪都是情感的正常表达。我们应该了解并积极表达自己的情绪。 你是如何排解自己情绪的?(请你选一选吧) 1.说出来( ） 2.写出来( ） 3.画出来( ） 4.动起来( ） 5.唱出来( ） 你还有其他方法吗？ 活动三 尝试用数字软件或应用程序制作电子表情包 1.拍摄照片。 2.将照片导入合适的软件。 3.选择你喜欢的风格进行制作 4.保存表情包即可完成。 尝试用社交软件制作“自拍表情” 选择不同的特效，添加不同的文字。试试在聊天时用自己的表情来表达情绪吧! 幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。 《安娜·卡列尼娜》 他是个独自在湾流中一条小船上钓鱼的老人，至今已去了八十四天，一条鱼也没逮住。 -《老人与海》 设计情节，选择恰当的表情符号来记录“我的故事”，并在班级进行分享。 作 业 了解人类早期表达情感的方式、“表情包”的诞生； 分析《地书:她的中国故事》中艺术家是如何用表情符号来讲故事的?； 了解艺术家创作作品时，如何进行资料收集和具体呈现； 尝试用数宇软件或应用程序制作电子表情包。 $