第四单元 第二课 数字美术-2026-2027学年小学美术五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人教版）

该小学美术课件以“数字美术”为核心，涵盖数字绘画、全息投影等知识点。通过提问“你看过数字沉浸式展览吗”导入，引导学生对比数字与传统绘画，再学习全息投影装置制作及数字绘画图层、创作步骤，构建从感知到实践的学习支架。 其亮点在于融合文化理解与创意实践，如“梦中上河”《清明上河图3.0》数字主题馆链接传统与数字艺术，手工制作全息投影装置及电子绘画板创作环节，培养学生审美感知与艺术表现能力。采用体验式教学，学生能提升创新实践技能，教师可借助丰富案例与步骤指导优化教学。

人教版新教材 五年级上册美术 第四单元 第二课 数字全息图像具有展示内容丰富、形式新颖、视觉震撼的特点，越来越多地应用在数宇展馆、博物馆、科技馆等场所。 你看过数字沉浸式展览吗? 数 字 绘 画 春天系列之一(数字绘画)(局部)[现代]大卫·霍克尼[英国] 分形艺术作品[现代] 数字山川 丝绸之路 传统绘 画 你认为数字绘画和传统绘画有什么不同？ 艺术家们使用新技术、新媒介、新工具，打破了原有的艺术形态，通过数字影像、数字绘画等媒介表达思想感情。艺术作品在这些媒介的帮助下更具表现力。 华彩万象-石窟艺术沉浸体验 2023年中国国家博物馆 “梦中上河”《清明上河图3.0》数字主题馆 2022年 该项目用巨幅投影长卷、球幕影院、全息剧场、光影装置和艺术雕塑等多元形式，诠释出《清明上河图》中的千年故事与宋代风华。 “梦中上河”《清明上河图3.0》数字主题馆 2022年 全息投影 1.绘制草图 2.透明板裁切 3.拼装好透明板 4.手机打开全息投影文件 手工制作全息投影装置 要注意的是，选择的手机画面一定要有四个不同方位的成像，才能投影出立体效果哦! 图层就像是含有文字或图形等元素的透明胶片，一张张按顺序叠放在一起，组合起来形成画面的最终效果。 数字绘画图层示意图 齐天大圣(数字绘画)[现代]张旺 绿色金融(数字绘画)[现代]李旻 描绘复杂画面时，可以将画面内容拆分为人物、服饰、环境、光影等多个图层，想想怎样规划图层更易于我们修改和完善画面? 学习用电子绘画板进行数字绘画创作。 国宝划龙舟(数字绘画)[现代]张旺 1.打开绘图软件， 创建图层，绘制草图。 2.新建图层，选择合适的画笔进行绘制上色。 3.对整幅作品进行调整修改，完成作品。 作业 选择合适的软件 和硬件，创作一幅数字绘画作品。 欣赏数字绘画作品，说说数字绘画和传统绘画有什么不同； 初步了解全息投影装置的原理，手工制作全息投影装置的方法； 初步了解图层，描绘复杂画面时，如何规划图层； 学习用电子绘画板进行数字绘画创作。 Lavf59.14.100 $ 人教版五年级美术上册 《数字美术》教学设计 【教材分析】 本课是第四单元《数字时代 —— 探索数字媒体艺术》第二课时，单元统一创设数字创意实验室大情境，两课时完整串联学习链条：第一课《数字表情》认识图像符号、掌握简易表情包拍摄与修图技巧；本课《数字美术》聚焦专业数字绘画、分层创作与全息数字艺术，教材以《清明上河图 3.0》沉浸式数字展、分形艺术、数字图层绘画案例为核心素材，讲解电子画板绘画、图层编辑、简易全息装置制作三大实操内容。单元核心要点：数字时代让人们的交流变得更加多样化和可视化。本课承接基础数字图像创作，升级数字美术创作工具与创作思维，打通传统手绘与数字绘画的界限，同时拓展全息、沉浸式新型数字艺术形式，为学生打开现代媒体艺术视野，兼具工具实操、创意表达、科技美育三重教学价值。 【学情分析】 五年级学生上节课已经学会表情包裁剪、添加特效等基础数字操作，但对专业绘图软件、图层概念完全陌生；手绘习惯直接一次性作画，不懂分层修改的便捷优势；数字绘画容易线条杂乱、色彩堆砌；对全息、沉浸式数字展览缺乏直观认知，难以理解数字技术与传统国画、绘画融合的创作逻辑。依托数字创意实验室研学情境，通过图层对比示范、全息简易手工实操、古今数字作品对照赏析，化解分层创作、数字质感表现两大难点。 【教学目标】 1. 审美感知目标：赏析数字国画、分形艺术、全息沉浸式作品，对比传统手绘与数字绘画的视觉差异，感受数字图层、光影特效带来独特美感，理解数字技术拓展美术表现边界。 2. 艺术表现目标：掌握电子绘画板基础操作，学会新建、拆分图层进行线稿、上色、装饰分层创作，能制作简易全息投影装置呈现数字画面。 3. 创意实践目标：自主确定风景、动物、国风等创作主题，运用分层画法完成完整数字美术作品，小组合作组装全息展示台，体验数字沉浸式展示效果。 4. 文化理解目标：知晓《清明上河图 3.0》等国产数字文化成果，明白数字媒体是传承传统文化新载体，体会科技与美术融合的独特魅力。 【教学重点】 理解图层创作原理，运用电子画板分层绘制完整数字美术作品。 【教学难点】 合理规划图层顺序，区分线稿、上色、装饰层，把控数字画面色彩疏密，做到层次清晰、主题突出。 【教学方法】 单元情境教学法、对比赏析法、分层实操示范、小组合作探究、任务驱动法 【教学准备】 教师准备：“数字创意实验室” 主题展板、《清明上河图 3.0》影像、分形艺术高清图、电子绘画板、绘图软件、全息透明塑料片、尺寸参考图、分层范画、创作任务单 学生准备：平板 / 电子绘画设备、铅笔、草稿纸、透明硬质塑料薄片、剪刀、胶水 【教学过程】 1、 新课导入 老师：欢迎继续来到数字创意实验室！上节课我们制作了简易数字表情，学会基础图片编辑。今天实验室升级专业数字绘画设备，我们解锁更高级的数字美术创作，还能亲手做全息投影装置，让画作立体呈现。出示《清明上河图 3.0》数字展厅影像，提问：传统古画经过数字改造后，增添了哪些手绘难以实现的视觉效果？ 学生：观看影像，自由发言，说出动态人物、全景光影、放大细节等独有效果。 老师：数字美术依靠图层、数字特效突破传统绘画局限，今天我们一起学习《数字美术》，掌握分层绘画与全息展示方法。 【设计意图】延续单元实验室统一情境，衔接上节课数字表情基础，以国宝数字沉浸式展览激趣，点明本课数字绘画核心学习内容。 2、 探索新知 活动一：古今数字美术对比赏析 老师：依次展示传统水墨山水、数字国风绘画、分形艺术、全息展品，发放小组探究任务单，组织讨论：1. 数字绘画图层分层有什么优势？2. 全息装置如何实现立体视觉？3. 数字艺术如何活化传统文化？ 学生：分组交流总结，图层可以单独修改线条、色彩，不会破坏整体画面；全息依靠四片透明薄片反射成像；数字技术让古画动起来，更容易传播传统文化。教师补充我国数字文博发展成果，渗透文化自信教育。 【设计意图】打通传统美术与数字艺术关联，落实审美感知与文化理解目标。 活动二：拆解图层创作原理，分步示范数字绘画 老师：出示图层示意图，对比一次性手绘与分层范画，讲解线稿层、底色层、装饰层、光影层作用；同步用电子画板完整示范创作流程：1 新建画布分层命名；2 底层勾勒主体轮廓；3 中层铺大色彩；4 上层添加花纹光影；5 整体调整色彩滤镜。示范时强调分层便于修改，避免画面杂乱。 学生：在平板软件上新建图层，简单练习线条分层，熟悉图层隐藏、锁定基础功能。 【设计意图】直观拆解本课重难点，分层示范降低数字软件操作门槛，落实艺术表现目标。 活动三：简易全息装置制作示范 老师：出示标准尺寸图纸，分步示范全息薄片裁剪、梯形拼接、粘贴固定流程，说明四片透明片角度要求，讲解手机投放数字画即可形成立体成像。 学生：拿出自备塑料薄片，对照尺寸草图裁切，练习拼接框架。 【设计意图】拓展数字展示形式，丰富课堂实操内容，拓宽数字艺术认知。 3、 创意实践 老师：布置综合创作任务，分为两大板块：第一，使用电子画板分层绘制一幅数字美术作品（可选国风、动物、风景主题，合理划分图层）；第二，小组合作完成全息投影装置，将数字画作投放展示。创作中分层区分线条、色彩、装饰，小组互相提出图层优化建议。教师巡回指导，针对图层混乱、色彩堆砌、全息薄片角度错位的学生一对一调整。 学生：独立完成数字分层绘画，小组协作组装全息装置，调试画面立体效果。 【设计意图】整合赏析、图层绘画、全息手工全部知识点，综合落实四大美术核心素养。 4、 展示评价 老师：搭建实验室数字全息展示区，各组依次投放作品展示，创作者介绍图层规划、创作主题与全息制作思路。全班从图层层次、画面美感、主题创意、全息制作完整度四个维度互评。 学生：欣赏同伴数字作品，借鉴分层创作技巧，完善自身画面层次。 【设计意图】延续实验室研学情境，结合全息特色展示开展评价，锻炼审美表达能力。 【课后小结】 本次数字创意实验室第二站研学，我们掌握图层数字绘画方法，学会简易全息装置制作，看到数字技术能够活化传统书画。数字美术不是替代手绘，而是美术创作全新拓展形式。本单元数字创意学习到此结束，后续我们将走进传统手工创作课堂，感受纸质材料独特美感。 【板书设计】 数字美术 单元大情境：数字创意实验室 1. 核心创作：分层绘画（线稿层 / 底色层 / 装饰光影层） 2. 工具：电子绘画板、数字绘图软件 3. 拓展：全息投影 —— 梯形透明薄片拼接成像 4. 理念：数字科技赋能传统美术，多样可视化表达 【课后作业】 1. 完善分层数字美术作品，调整图层色彩层次，保存分层文件。 2. 在家用透明塑料瓶片复刻简易全息装置，投放自己的数字画。 3. 和家人观看《清明上河图 3.0》相关视频，分享数字美术魅力。 【教学反思】 1. 亮点 本课完整承接第一课数字表情基础，统一实验室单元情境，知识前后连贯；图层对比示范直观解决学生一次性作画修改困难的问题；融合数字绘画与全息手工双重实操，兼顾数字技术与纸艺手工；结合国产数字文博案例，将科技美育与传统文化传承结合，四大美术素养全面落地。 2. 不足 部分学生图层划分混乱，所有内容画在同一图层，失去分层优势；数字画面色彩堆砌，缺少留白；全息薄片裁剪尺寸不标准，立体成像效果模糊。 教学建议 课前发放图层划分参考模板、全息标准尺寸图；课堂增设分层线条专项小练习；限定画面色彩数量，引导简约干净的数字画面风格。 1 学科网（北京）股份有限公司 $