第一单元 学习项目二 音乐开启心灵之窗 教学设计 2026-2027学年人教版（简谱）初中音乐七年级上册

该初中音乐教学设计聚焦“音乐开启心灵之窗”，承接“生活中的音乐”，通过播放情绪对比鲜明的音乐片段导入，引导学生聆听《步步高》《b小调夜曲》等中外作品，描述音乐情绪，建立音乐与情绪的对应联系。 该资料以审美感知为基础，通过多元聆听培养学生描述音乐情绪的能力，结合创意实践引导制定“情绪音乐清单”，落实文化理解中音乐调节情绪的价值，帮助学生将音乐融入生活调节情绪，为教师提供结构化教学流程与评价设计，提升教学实效。

第一单元 学习项目二 《音乐开启心灵之窗》教学设计 ——2026—2027学年 人教版（简谱）初中音乐 七年级上册 单元基本信息 课题 第一单元 学习项目二 音乐开启心灵之窗 教材版本 人教版（简谱）《义务教育教科书·艺术·音乐》七年级上册 学段年级 初中 七年级（上学期） 课型 综合课（欣赏·表现·创造相融合） 课时安排 共2课时 设计依据 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》 一、单元教材分析 单元定位 本课（学习项目二）是人教版《艺术·音乐》七年级上册第二课，承接项目一“生活中的音乐”，从“音乐在生活中发挥作用”走向“音乐深刻影响人的情绪”，引导学生认识音乐是“唯一可以在极短的时间内改变人们情绪的艺术，无需语言就可直达人心”，学会有意识地使用音乐调节情绪。 栏目构成 项目二包括“探索空间”与“创意工作坊”两个栏目。“探索空间”引导学生聆听不同音乐作品，感受音乐对情绪的影响，在不同音乐中想象美好感受，并梳理日常生活中可能遭遇的负面情绪，分享能应对和解决负面情绪的音乐作品；“创意工作坊”请学生自己设定不同场景和不同情绪，制定音乐清单，体会音乐对不同场景和不同情绪的重要作用。 核心内容 教材呈现多首中外音乐作品（片段）：《步步高》（吕文成曲）、《D大调钢琴协奏曲》第三乐章（海顿曲）、《瑶族舞曲》（刘铁山、茅沅曲）、《西西里舞曲》（福雷曲）、《浪漫曲》（刘庄曲）、《忆故人》（古曲）、《b小调夜曲》Op.9 No.1（肖邦曲）等，引导学生用恰当的词语描述音乐情绪；“音乐知多少”指出：音乐本身并不能直接传递明确的情感内容，只能给听者带来情绪的反应，其理解往往受音乐表达方式、听者经历及所处环境等多方面因素影响。 价值取向 本课的主要教学任务是让学生了解音乐是能够瞬间影响人的情绪的艺术，并学会针对自己的不同情绪有意识地使用音乐。音乐课能够为学生提供最迅捷的改变情绪的工具和手段，应成为校园心理建设工作的重要组成部分；引导学生认识负面情绪的形成，掌握用音乐缓解情绪的方法，将音乐作为一种常态情绪调节手段融入自己的生活。 二、学情分析 已有基础 学生已完成项目一“生活中的音乐”的学习，初步建立“音乐与生活场景”之间的联系，具备一定的聆听感受与音乐表达基础，能感知音乐的情绪与风格。 身心特点 七年级学生正处于青春期，情绪丰富而波动，常面临学业、人际交往等方面的压力，对“情绪”话题有真实体验和表达需求，乐于参与体验、分享与交流。 关键问题 学生普遍有用音乐（如听歌放松、解压）的朴素经验，但缺乏对“音乐影响情绪”的理性认识，较少有意识地针对不同情绪选择、运用音乐；对负面情绪的认识及调节方法相对有限。 发展需求 需要引导学生在感性聆听中体会音乐的情绪力量，学会用恰当的词语表达音乐情绪，并结合自身经历制定“情绪音乐清单”，将音乐作为常态情绪调节手段融入生活，获得心理上的支持与疏解。 三、单元教学目标（核心素养） 审美感知 能认真聆听不同风格的音乐作品（片段），用恰当的词语描述音乐情绪，感受音乐对情绪的影响，建立音乐情绪与听者感受之间的对应联系。 艺术表现 能全身心投入聆听，乐于分享自己的听赏感受；能选择适合自己的音乐作品进行听赏与表达，用自然的方式参与音乐体验活动。 创意实践 能针对不同场景和不同情绪制定“情绪音乐清单”，有意识地运用音乐调节情绪，初步形成个性化的音乐应用方案，并与同学交流分享。 文化理解 能理解“音乐影响情绪”的基本原理（音乐本身不直接传递明确情感，情绪反应受表达方式、个人经历与所处环境影响），认识音乐在心理调节中的价值，学会用音乐抚慰心灵、缓解负面情绪。 四、教学重难点 教学重点 （1）充分聆听并感受不同音乐作品的情绪特点，用恰当的词语描述音乐情绪；（2）了解音乐对情绪的积极影响，掌握用音乐调节情绪的基本方法；（3）能针对不同场景和不同情绪制定音乐清单。 教学难点 （1）准确用情绪词语与音乐要素的语言表达对不同作品情绪的感受与理解；（2）将“感受”转化为“有意识地使用音乐”，结合自身经历制定合理、可操作的“情绪音乐清单”；（3）正确认识情绪与问题解决的关系，建立用音乐调节情绪的生活习惯。 五、课时安排与内容框架 课时 对应栏目 教学内容 主要任务 第一课时 探索空间 感受音乐的情绪力量（聆听多首中外作品，描述音乐情绪） 感受音乐对情绪的影响，用恰当词语描述音乐情绪，初步认识“音乐影响情绪”的道理 第二课时 创意工作坊 我的情绪音乐清单（梳理情绪、分享音乐、制定清单） 认识并疏导负面情绪，学会有意识地使用音乐，制定“情绪音乐清单” 六、教学准备 教具学具 多媒体课件；教材中音乐作品音频素材（《步步高》《D大调钢琴协奏曲》第三乐章、《瑶族舞曲》《西西里舞曲》《浪漫曲》《忆故人》《b小调夜曲》等片段）；表现不同场景与情绪的图片；减压放松音乐；“情绪音乐清单”学习任务单；钢琴等。 七、教学过程 第一课时 探索空间——感受音乐的情绪力量（45分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 （约5分钟） 播放两段情绪对比鲜明的音乐片段（如热烈欢快与舒缓宁静），请学生闭眼深呼吸聆听，谈一谈聆听后的感受；引出课题“音乐开启心灵之窗”。 闭眼聆听音乐片段，谈初步感受。 以强烈的情绪对比创设情境，快速聚焦“音乐影响情绪”主题，激发学生的听赏期待。 多元聆听 （约20分钟） 按情绪对比编排顺序，播放《步步高》《瑶族舞曲》《D大调钢琴协奏曲》第三乐章、《西西里舞曲》《浪漫曲》《忆故人》《b小调夜曲》等作品片段（摘选情绪最为鲜明的段落），引导学生用恰当的词语描述音乐情绪；可结合表现不同场景与情绪的图片，并用语言描述引导听赏感受。 聆听音乐片段，用词语描述音乐情绪，交流讨论不同作品带来的不同感受。 让学生快速感受不同作品带来的截然不同的情绪体验，学会用恰当词语表达音乐情绪，落实审美感知核心素养。 感受想象 （约10分钟） 引导学生选择一首自己喜欢的歌曲或器乐曲，全身心地去感受它，在音乐中联想自己认为最美好的事物、场景或瞬间；请学生分享自己的联想与感受。 选择作品聆听想象，分享音乐唤起的美好感受与联想。 呼应教材“探索空间”任务，让学生亲身体验音乐唤起美好感受的能力，深化情绪体验。 理性认知 （约7分钟） 结合“音乐知多少”栏目，引导学生思考：音乐本身能直接传递明确的情感内容吗？为什么同一首音乐给不同人的感受会不同？帮助学生理解情绪反应受表达方式、个人经历与所处环境影响。 思考、讨论、归纳，理解“音乐带来情绪反应”的道理。 引导学生在感性体验基础上获得理性认识，符合初中学生心智发展水平，为“有意识地使用音乐”奠定认识基础。 总结提升 （约3分钟） 小结“音乐是能够瞬间影响人的情绪的艺术”；布置课后任务：记录一周中音乐带给自己情绪变化的真实体验。 回顾整理，明确课后任务。 升华主题，为下一课时“制定情绪音乐清单”作铺垫。 第二课时 创意工作坊——我的情绪音乐清单（45分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 回顾导入 （约5分钟） 请学生分享课后记录的“音乐与情绪”体验，回顾上节课的听赏感受；明确本课任务：为不同场景和情绪制定属于自己的音乐清单。 分享课后记录与体验，明确学习任务。 衔接前后课时，聚焦“有意识地使用音乐”这一核心任务。 梳理情绪 （约10分钟） 引导学生梳理日常生活中可能遭遇的负面情绪（如紧张、焦虑、烦躁、难过、委屈等），组织学生分享；说明任何情绪本身并不能直接解决问题，先解决情绪问题是为了更冷静地思考。 梳理、分享生活中常见的负面情绪及自己的应对经历。 让学生正视负面情绪，认识情绪调节的意义，为制定音乐清单提供真实的生活情境。 分享筛选 （约12分钟） 组织学生分享能够应对和解决负面情绪的音乐作品，交流推荐理由；教师补充适合不同情绪的音乐并说明选择依据（节拍、速度、旋律、音色等与情绪的对应）。 分享推荐音乐作品，说明推荐理由，倾听并补充。 引导学生掌握“用音乐调节情绪”的基本方法，学会针对不同情绪选择合适的音乐。 创意实践 （约15分钟） 发放“情绪音乐清单”学习任务单，请学生自己设定不同场景和不同情绪（如考试前的紧张、运动后的兴奋、夜晚的失眠、与同学闹矛盾后的难过等），选择合适的音乐作品填入清单并说明理由；组织展示交流与互评。 自主设定场景与情绪，制定“情绪音乐清单”，展示交流、相互评价。 落实“创意工作坊”栏目要求与创意实践核心素养，让学生将“感受”转化为“有意识地使用音乐”的实践能力。 身心体验 （约3分钟） 播放一段减压音乐，请学生闭上眼睛，用语言引领学生放松身心，感受心灵的平静；总结本单元学习。 闭眼聆听减压音乐，身心放松，交流感受。 呼应教材教学建议，让学生切身体会在音乐中得到的平和与释放，学习用音乐抚慰自己的心灵。 八、教学评价设计 评价维度 评价要点 评价方式 审美感知 能认真聆听不同风格的音乐作品，用恰当的词语描述音乐情绪，能感受音乐对情绪的影响。 课堂观察、提问与发言表现、学习任务单 艺术表现 能全身心投入聆听，乐于分享听赏感受，能选择适合自己的音乐作品进行听赏与表达。 课堂问答、参与度观察、交流分享 创意实践 能针对不同场景和情绪制定合理的“情绪音乐清单”，并说明音乐选择理由。 任务单作品展示、小组互评、教师点评 文化理解 能认识音乐调节情绪的价值，理解情绪反应受表达方式、个人经历与所处环境影响。 讨论交流、课堂问答、任务单反馈 九、单元板书设计 学习项目二 音乐开启心灵之窗 音乐情绪：欢快热烈 · 舒缓宁静 · 悲凉惆怅 · 庄严有力…… 代表作品：《步步高》《瑶族舞曲》《西西里舞曲》《忆故人》《b小调夜曲》…… 音乐知多少：音乐 → 情绪反应（受表达方式 · 个人经历 · 所处环境影响） 我的情绪音乐清单：场景／情绪 → 音乐作品 → 选择理由 学科网（北京）股份有限公司 $