第一单元 学习项目三 学习乐谱，记录你的音乐生活 第一课时 教学设计- 2025-2026学年人教版（简谱）初中音乐七年级上册

学习项目三 学习乐谱，记录你的音乐生活 第一课时 教学目标 本课时紧扣音乐学科四维核心素养，注重知识与能力、情感与体验的融合。审美感知上，引导学生感受节奏的韵律美和乐谱的简洁美，培养音乐审美敏感度；艺术表现上，通过拍击节奏、朗读音符等活动，提升学生的节奏表现力和音乐实践能力；文化理解上，让学生了解乐谱作为音乐交流的“文字”价值，感知音乐与生活的文化关联；创意实践上，鼓励学生结合生活声音创编简单节奏，激发音乐创意，培养主动记录音乐生活的意识。 教学重难点 教学重点是认识五种基本音符的形状、名称及时值，牢记以四分音符为一拍时各音符的拍数；理解2/4、3/4、4/4拍号的含义和强弱规律，能准确拍击对应节拍的节奏；初步掌握用简谱记录简单生活节奏的方法。教学难点是准确把握不同音符的时值比例关系，避免出现节拍混乱；灵活运用三种常见拍号，做到节拍稳定、强弱分明；实现“生活声音—节奏—乐谱”的准确转化，克服识谱的抽象感。 教学过程 （一）情境导入：唤醒生活中的音乐节奏 课堂伊始，开展生活声音猜谜游戏，教师播放提前录制的生活声音素材，包括“咚咚咚”的敲门声、“滴答、滴答”的钟表声、“沙沙沙”的雨滴声和“嗒—嗒—”的脚步声，引导学生仔细聆听并思考：“这些是什么声音？它们的节奏有什么不一样？”学生自由发言，用语言描述声音的快慢、强弱，如“敲门声很有力，一下一下的”“钟表声很均匀，不快不慢”“雨滴声很快，密密麻麻的”。 教师小结：生活中处处都有有规律的声音，这些有规律的快慢、强弱就是“节奏”，而乐谱就是记录这些节奏和声音的“音乐文字”。今天我们就来学习这门有趣的“音乐文字”，用它记录我们的音乐生活，随后板书课题，并明确本节课的学习方向，激发学生的学习动力，让学生意识到乐谱与生活的紧密关联，消除对识谱的陌生感和畏难情绪。 （二）新知探究一：认识“音乐文字”——基本音符 以“音符家族聚会”的情境导入这一环节，教师出示音符卡通图片，向学生介绍：“今天音符家族的5位核心成员来和大家见面啦，它们分别是全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符，它们的样子不一样，‘唱歌’的时间长短也不一样哦！” 教师逐一展示音符卡片，结合形象记忆法讲解各音符的形状特点，帮助学生区分：全音符像一个空心的小圆圈，是家族里“唱歌时间最长”的成员；二分音符是空心圆圈加一条小尾巴，唱歌时间是全音符的一半；四分音符是实心圆点加一条小尾巴，是家族里最常用的“主力军”；八分音符是实心圆点加一条带小钩的尾巴，唱歌时间是四分音符的一半；十六分音符是实心圆点加两条带小钩的尾巴，唱歌时间是八分音符的一半。学生跟随教师朗读音符名称，观察卡片上的形状，用手比划音符的样子，加深视觉和动觉记忆。 为了让学生更好地掌握音符时值，教师以“拍皮球”为比喻，讲解各音符的时值（以四分音符为一拍）：全音符拍一下皮球，让它弹4次，嘴里数“1—2—3—4”；二分音符拍一下皮球，让它弹2次，嘴里数“1—2”；四分音符拍一下皮球，让它弹1次，嘴里数“1”；八分音符快速拍两下皮球，每下弹1次，嘴里数“1&”；十六分音符快速拍四下皮球，每下弹1次，嘴里数“1&a&”。 随后，教师用节拍器设定合适速度，带领学生用手拍击桌面，练习各音符的拍法。先单独练习每个音符，教师示范，学生模仿，及时纠正拍速过快或过慢的问题；再进行组合练习，如四分音符+二分音符+八分音符+十六分音符的组合，教师用口令提示，学生跟随节拍器准确拍击，强化时值比例意识。最后，出示音符时值对比表格，让学生填写各音符的时值，小组内互相核对答案，教师巡视指导，重点讲解八分音符和十六分音符的时值区分这一易错点。 为了调动课堂气氛，巩固所学知识，开展“音符找朋友”互动游戏。教师将音符卡片分发给部分学生，每张卡片对应一种音符（含形状和时值）；播放不同时值的节奏音频，如4拍的音频对应全音符，2拍的音频对应二分音符，持有对应音符卡片的学生听到音频后，快速站起来举起卡片，大声说出音符名称和时值。游戏重复3-4轮，鼓励学生积极参与，教师及时给予表扬，增强学生的自信心。 （三）新知探究二：读懂“音乐节拍”——拍号与强弱规律 教师出示含有拍号的《小星星》简谱片段，提问学生：“同学们看乐谱最前面的这个‘分数’一样的符号是什么？它有什么作用呢？”引导学生自主观察、大胆猜测，随后教师讲解拍号的含义：拍号由两个数字组成，分母表示“以什么音符为一拍”，分子表示“每小节有几拍”。 结合具体例子，逐一讲解三种常见拍号：2/4拍，分母4表示以四分音符为一拍，分子2表示每小节有2拍，读作“四二拍”；3/4拍，分母4表示以四分音符为一拍，分子3表示每小节有3拍，读作“四三拍”；4/4拍，分母4表示以四分音符为一拍，分子4表示每小节有4拍，读作“四四拍”，也叫“通用拍号”。学生跟随教师朗读拍号，在练习本上书写2/4、3/4、4/4拍号，教师强调书写规范，要求分子分母对齐、大小一致。 为了让学生感受拍号的强弱规律，教师用乐器进行演示：2/4拍用木鱼敲击“强弱”，第一拍重敲，第二拍轻敲，模拟“走路”的节奏，引导学生感受其坚定有力的特点，说明这种拍号常用于进行曲；3/4拍用沙锤敲击“强弱弱”，第一拍重敲，后两拍轻敲，模拟“跳舞”的节奏，引导学生感受其流畅优美的特点，说明这种拍号常用于圆舞曲；4/4拍用三角铁和木鱼配合，敲击“强弱次强弱”，第一拍重敲，第三拍次重敲，第二、四拍轻敲，模拟“唱歌”的节奏，引导学生感受其稳定饱满的特点，说明这种拍号常用于大部分儿歌、流行歌曲。 学生跟随教师用手拍击强弱：双手合十，强拍时用力拍击，弱拍时轻轻拍击，次强拍力度介于强拍和弱拍之间。随后进行分组练习，第一组练习2/4拍，第二组练习3/4拍，第三组练习4/4拍，每组推选1名代表带领组员练习，教师巡视指导，纠正强弱不分明的问题，确保每位学生都能准确把握不同拍号的强弱规律。 最后，进行节奏组合练习，实现音符与拍号的结合。教师出示三组节奏练习，分别对应2/4、3/4、4/4拍，每组练习包含已学的各种音符。教师用节拍器设定合适速度，带领学生逐组练习：先慢速朗读节奏口令，再拍击桌面，最后加入简单的肢体动作，如跺脚表示强拍、拍手表示弱拍，进一步强化学生对节奏和拍号的掌握，为后续记谱实践奠定基础。 （四）巩固练习：夯实所学，突破难点 巩固练习分为两个环节，层层递进，帮助学生夯实所学知识，突破教学难点。第一个环节是“节奏辨析”，教师随机出示不同音符组合的节奏片段和不同拍号，让学生先说出拍号的含义和强弱规律，再准确拍击节奏，教师针对学生出现的问题及时进行纠正，重点关注八分音符、十六分音符的时值把握和拍号强弱规律的运用，避免出现节拍混乱、强弱不分的情况。 第二个环节是“小组闯关”，将学生分成若干小组，设置三个闯关任务：第一关，准确认读五种基本音符的名称、形状及时值；第二关，根据拍号，准确拍击对应的节奏组合；第三关，判断教师出示的节奏片段对应的拍号，并说明理由。每闯过一关，给予小组相应的鼓励，最后评选出“最佳闯关小组”，通过小组竞争的方式，调动学生的积极性，让学生在练习中巩固所学知识，加深对音符和拍号的理解。 练习过程中，教师注重关注基础薄弱的学生，给予个性化指导，耐心讲解他们存在的疑问，帮助他们克服畏难情绪，逐步掌握知识点，确保每位学生都能在练习中有所收获。 （五）实践创作：连接生活，学以致用 本环节聚焦“用乐谱记录生活中的音乐”这一核心目标，引导学生将所学知识与生活实践结合，激发创意实践能力。教师先进行示范，选取生活中常见的“钟表声”，将其转化为四分音符的节奏，用简谱记录下来，向学生展示“生活声音—节奏—乐谱”的转化过程，讲解记录的基本方法和注意事项，强调要根据声音的快慢、强弱，选择合适的音符和拍号。 随后，布置实践任务：让学生分组合作，选取生活中自己熟悉的一种声音，如敲门声、脚步声、鸟鸣声、下课铃声等，将其转化为简单的节奏，并用简谱记录下来，每组完成1-2小节的记录，同时说明自己选择音符和拍号的理由。 学生分组开展实践活动，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试，灵活运用所学的音符和拍号，对于记录不规范、节奏不准确的小组，及时给予指导和帮助；对于有创意的记录，及时给予表扬和肯定。各小组完成创作后，推选代表上台展示自己的作品，介绍作品的创作思路和记录的声音，随后带领全班同学拍击自己记录的节奏，让其他同学感受其创作的合理性和趣味性。 展示结束后，教师进行总结点评，肯定各小组的努力和创意，指出存在的问题和改进方向，进一步强化学生“用乐谱记录生活”的意识，让学生体会到识谱、记谱的实用性和趣味性，实现“学以致用”的教学目标。 （六）课堂小结与拓展 课堂小结环节，教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生自主发言，说说自己认识了哪些音符、掌握了哪些拍号，以及如何用简谱记录生活中的简单节奏，梳理本节课的核心知识点，帮助学生构建完整的知识体系。教师补充总结，强调乐谱是音乐的“文字”，掌握识谱、记谱技能，能让我们更好地感受音乐、记录音乐，鼓励学生在课后多观察、多聆听生活中的音乐节奏，尝试用本节课所学的知识记录下来，养成主动记录音乐生活的习惯。 最后，进行课堂拓展，教师播放一段简单的儿歌旋律，如《两只老虎》，出示其简谱片段，引导学生观察简谱中的音符和拍号，尝试拍击旋律的节奏，为下一节课学习旋律识读和完整记谱做好铺垫，激发学生后续学习的兴趣和期待。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $