1.4《制作生态瓶》 课件-2026-2027学年科学六年级上册粤教粤科版

该小学科学课件围绕“制作生态瓶”展开，核心知识点包括生态系统组成、栖息地基本条件及人工微型生态系统构建。课堂从池塘生物及其生存条件问题导入，引导分析生态系统中生物与非生物因素，通过分类表格等学习支架，过渡到生态瓶制作实践，形成从自然到人工的认知脉络。 其亮点是以探究实践为主线，融合科学观念（生物与环境统一）、科学思维（分类与模型建构）和态度责任（结合“生物圈Ⅱ号”培养环保意识）。通过生态瓶制作步骤、观察记录表格等实例，采用“问题-探索-实践-总结”教学方法，帮助学生提升探究能力和科学思维，为教师提供结构化教学流程和实践指导。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 在池塘里，大大小小的鱼儿正自由自在地游动着。池塘为它们提供了生存 和繁衍的地方，是它们的栖息地。 问题与想法 池塘里有哪些生物？池塘为它们的生存提供了哪些条件？ 我的想法： 探索与实践 不同种类的生物共栖一地，与它们生活的环境形成统一的整体，构成了一 个生态系统。例如，池塘就是一个生态系统。以小鱼为例，分析池塘生态系统 为小鱼提供了哪些生存条件。 探索与实践 不同种类的生物共栖一地，与它们生活的环境形成统一的整体，构成了一 个生态系统。例如，池塘就是一个生态系统。以小鱼为例，分析池塘生态系统 为小鱼提供了哪些生存条件。 观察并记录：在下页图中标示出池塘生态系统为小鱼提供的生存条件。 探索与实践 方法学习 当我们进行某项分析时，可以先罗列出所有相关的因素，再把它们归类分 组，这有助于我们更清晰地思考。例如，对小鱼的生存环境进行分析时，可以 先罗列出池塘为小鱼所提供的各种生存条件，再分析归类。 探索与实践 思维训练 将上图中标示的生存条件进行分类，并填写到下表中。 讨论与发现 结合对池塘生态系统的分析，你认为栖息地为生物的生存提供了什么条件？ 我发现：  问题与想法 将少量的植物和以这些植物为食的动物，以及其他非生物物质放入一个透 明的密闭瓶子中，形成一个人工模拟的微型生态系统，我们把它称为生态瓶。 小鱼和其他生物在这样的生态瓶中能正常生存吗？ 探索与实践 用清水清洗广口瓶。在瓶中放入约 1 厘米厚的沙子和小石头，植入水草， 然后加水至距瓶口约1/4高度处。待瓶中的水澄清后，放入水生动物，盖上瓶 盖。在瓶身贴上标签，注明制作日期、制作者姓名。将制作好的生态瓶放置在 朝阳的窗台上，持续观察一段时间，记录生态瓶里生物的生存情况。 探索与实践 探索与实践 生态瓶里生物的生存情况会是怎样的？ 探索与实践 方法学习 当需要对研究对象在一段时间内的情况进行观察时，我们可以在多个时间 点使用拍照和文字描述等方式对其情况进行尽可能全面的记录，然后通过对比 多个时间点的照片和文字记录等分析研究对象的情况是否有变化。 探索与实践 思维训练 在固定的时间观察生态瓶，并记录瓶中水草、动物的生存情况和水质的 情况。然后对比、分析这些天的记录，总结生态瓶中生物和环境的变化过程。 讨论与发现 从上面的记录中，你发现了什么？ 我发现：  总结与提升 思考与练习 1．森林、海洋等栖息地为生物的生存提供了哪些基本条件？ 2．怎样配置生物的种类和数量，才能让生态瓶中的各种生物生存时间更长？ 3．如果要制作一个树林微景观生态瓶，你想在生态瓶中放些什么？ 生活中的科学 人工生态系统——“生物圈Ⅱ号” 人类一直尝试设计制造一个闭环式的人工生态系统，但到目前为止，还没 有成功的案例。“生物圈Ⅱ号”实验旨在运用科技手段模拟地球生态环境，其 内部有人工降雨、人造太阳，有沙漠、雨林、草原、沼泽、海洋，有农作物生 产区，有人的居住区，还有3 000多种动物和植物。即便如此，实验还是以失败 告终。这说明了在现有科学技术条件下，人类离开地球将难以长期生存。地球 仍是人类目前唯一能依赖的家园。 生活中的科学 人工生态系统——“生物圈Ⅱ号” 人类一直尝试设计制造一个闭环式的人工生态系统，但到目前为止，还没 有成功的案例。“生物圈Ⅱ号”实验旨在运用科技手段模拟地球生态环境，其 内部有人工降雨、人造太阳，有沙漠、雨林、草原、沼泽、海洋，有农作物生 产区，有人的居住区，还有3 000多种动物和植物。即便如此，实验还是以失败 告终。这说明了在现有科学技术条件下，人类离开地球将难以长期生存。地球 仍是人类目前唯一能依赖的家园。 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $