2.4测量肺活量 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“测量肺活量”展开，基于“空气和水占空间”原理，通过概念铺垫明确肺活量定义，以设计记录单、制作装置步骤、规范操作指南为学习支架，引导学生从原理理解到动手实践掌握测量方法。 其亮点在于融合探究实践与科学思维，通过小组合作利用饮料瓶、吸管等材料自制肺活量计，规范测试并分析锻炼与肺活量的关联，还鼓励学生针对装置问题提出改进方案，培养动手能力与批判性思维。学生在实践中深化科学观念，教师可借助清晰流程提升教学效果。

测量肺活量 学习目标 1. 能结合“空气和水占据空间”的科学原理，设计利用排水法测量呼出气体体积的简易肺活量计，能按照设计方案选择合适材料完成装置制作，发展工程设计与动手实践能力。 2. 能按照规范操作步骤使用自制肺活量计完成小组同学肺活量测量，如实记录实验数据，能通过对数据的整理分析，得出肺活量与肺功能、体育锻炼的关联结论，提升数据处理与证据推理能力。 3. 能基于测试过程中出现的问题，对自制肺活量计提出合理的改进方向，在小组交流互评中接纳合理建议完善设计，发展批判性思维与合作交流能力。 4. 能认识到肺活量反映肺功能健康水平，理解长期体育锻炼可以提升肺活量，主动形成坚持体育锻炼、维护呼吸健康的意识。 新课导入 新课讲授 一、概念铺垫，明确任务 肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量，它是检测我们肺功能的重要指标，一般情况下，肺活量越大，说明我们的肺功能越强，身体供氧能力越好。 新课讲授 二、小组合作，设计方案 我们要测量呼出气体的总量，怎么才能把看不见的气体体积，变成我们能看得见、好比较的结果呢？ 新课讲授 二、小组合作，设计方案 设计记录单 材料 设计简图 制作步骤 水槽 饮料瓶 软管 橡皮泥 吹嘴 新课讲授 三、按照设计，制作装置 1.注意事项： ①用小刀开孔的时候要注意安全，不要伤到手； ②瓶盖开孔大小要刚好插入塑料软管，插好后要用橡皮泥把缝隙封好，保证装置密封不漏气，不然后续测试会不准确。 2.参考制作步骤： ①测量塑料软管的直径，在瓶盖标记出对应大小的开孔位置； ②用小刀小心开出大小合适的孔； ③把塑料软管从瓶盖外侧插入，调整到合适长度； ④用橡皮泥缠绕在缝隙处，按压密封； ⑤把吹嘴安装在软管露在瓶盖外的一端。 新课讲授 四、规范操作，测试测量 1.操作步骤： ①在水槽中加入约三分之一容量的清水； ②将大饮料瓶装满清水，盖好插好软管的瓶盖，用手按住瓶口，把瓶子垂直倒立在水槽中； ③测试者先尽量吸满一口气，然后含住吹嘴，缓缓把所有气体呼出，不要换气； ④呼气完成后，用彩笔在饮料瓶外壁标记出水面的位置。 新课讲授 四、规范操作，测试测量 2.测量注意事项： ①每次吹气前都必须尽全力吸气，呼气也要把肺里的气体全部呼出来，才能得到准确的结果； ②呼气的时候速度要慢，不要太急，避免水槽里的水溅出来弄湿桌面； ③每个人必须使用自己专属的一次性吹嘴，不能混用，保证卫生安全； ④如果小组里有多个人测试，可以用不同颜色的彩笔标记不同人的水面位置，方便区分。 新课讲授 四、规范操作，测试测量 3.观察思考： 经常参加体育锻炼的同学，呼出气体之后，水面位置在哪里？和不经常锻炼的同学比，有什么不同？ 经常锻炼的同学，瓶子里的水面更低，说明呼出来的气体更多，肺活量更大。 新课讲授 四、规范操作，测试测量 小结： 一般来说，经常参加体育锻炼，尤其是跑步、游泳、球类这类有氧运动，可以锻炼我们的呼吸肌，让我们的肺弹性更好，肺活量更大，就能给身体提供更充足的氧气，让身体更健康。 新课讲授 五、评价装置，交流改进 1.大家在测试的时候，遇到了哪些问题？你觉得我们的简易肺活量计还有哪些地方可以改进？ ①饮料瓶上没有刻度，只能比较大小，不知道具体的肺活量数值 ②倒立的时候瓶子不好固定，容易歪 ③瓶盖处还是会有点漏气 新课讲授 五、评价装置，交流改进 2.改进办法： ①可以提前在饮料瓶上贴好刻度，就能读出具体数值 ②可以用铁架台把瓶子固定住 ③可以用胶水代替橡皮泥密封，密封性更好 课堂小结 1.利用身边的常见材料制作了简易肺活量计。 2.肺活量是反映肺功能的重要指标。 3.经常参加体育锻炼的同学肺活量更大。 解放生产力 释放想象力 封底 Lavf57.25.100 $