2.4 测量肺活量 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“测量肺活量”，核心知识点包括肺活量定义、测量方法及影响因素。课堂从吹气球现象导入，通过简易测量袋操作、班级数据整理分析差异原因，联系健康标准与提升方法，构建“现象-概念-实践-应用”的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过规范测量步骤培养科学思维，结合《国家学生体质健康标准》引导健康生活态度。学生在动手测量、数据研讨中提升探究能力，教师可借助清晰活动设计高效开展教学。

第二单元　呼吸与消化 第4节 测量肺活量 1 聚焦 × ○ 吹气球时,有人一口气将气球吹得很大,有人则吹得 较小。这是因为他们的肺活量不同。什么是肺活量呢? 肺活量是指一次尽力吸气后,再尽力呼出的气体总量。 探索 活动1：了解简易肺活量测量袋及其使用方法，测量并记录自己的肺活量。 + × 能不能准确测出自己尽力吸一口气后,全部呼出的气体总量呢? 可以使用肺活量测量袋进行测量。 探索 活动1：了解简易肺活量测量袋及其使用方法，测量并记录自己的肺活量。 + × 借助简易肺活量测量袋,测量并记录自己的肺活量。 测量袋上标有体积刻度,刻度数值可以表示人体呼出气体的总体积。 探索 活动1：了解简易肺活量测量袋及其使用方法，测量并记录自己的肺活量。 + × 借助简易肺活量测量袋,测量并记录自己的肺活量。 使用方法 (1)展开测量袋,插入通气管。 (2)尽力吸一口气,然后将气体从通气管呼入测量袋。 探索 活动1：了解简易肺活量测量袋及其使用方法，测量并记录自己的肺活量。 + × 借助简易肺活量测量袋,测量并记录自己的肺活量。 使用方法 (3)尽力呼气后,快速抽出通气管,扎紧测量袋,避免气体跑出。 探索 活动1：了解简易肺活量测量袋及其使用方法，测量并记录自己的肺活量。 + × 借助简易肺活量测量袋,测量并记录自己的肺活量。 使用方法 (4)读取鼓起的测量袋上的最大数值(单位为毫升),这就是测得的肺活量。 探索 + × 小结:简易肺活量测量袋可以精准收集人体尽力呼出的全部气体,通过袋身刻度能够读出具体数值,帮助我们准确测量出自己的肺活量。 探索 活动2：整理肺活量数据，交流发现。 + × 统一整理全班数据,完成班级肺活量数据汇总,通过数 据对比发现其中的规律与特点。 汇报与交流。 班级每位同学的肺活量数值各不 相同,存在明显的个体差异,部分 同学的测量结果与班级平均值差 距较大。 统计肺活量。 探索 活动2：整理肺活量数据，交流发现。 + × 部分同学数据与平均值差距较大,可能是什么原因造成的? (1)运动习惯:长期坚持跑步、跳绳、游泳等有氧运动的学生,心肺、呼吸肌功能更强,胸廓活动范围更大,肺活量普遍偏高;平时缺乏户外运动、以静态活动为主的学生,肺活量相对较低。 探索 活动2：整理肺活量数据，交流发现。 + × 部分同学数据与平均值差距较大,可能是什么原因造成的? (2)身体发育与体型:学生的年龄、身高、体重、身体发育进度存在差异,肺部发育基础不同,会直接导致肺活量存在个体差别。 探索 活动2：整理肺活量数据，交流发现。 + × 部分同学数据与平均值差距较大,可能是什么原因造成的? (3)实验操作规范度:测量时未尽力吸气、呼气不彻底、吹气中途停顿、袋口漏气等不规范操作,都会导致测量数值偏低,是数据差异的重要人为原因。 探索 活动2：整理肺活量数据，交流发现。 + × 部分同学数据与平均值差距较大,可能是什么原因造成的? (4)身体与健康状态:测量当天的身体状态、是否疲劳,或存在轻微呼吸道不适、鼻炎等情况,都会影响呼吸状态,造成肺活量数值波动。 探索 + × 小结:班级平均肺活量能够反映整体的呼吸功能水平,而造成数据差异的原因包含运动习惯、身体发育与体型、实验操作规范度、身体与健康状态等多个方面。 探索 活动3：了解肺活量大小对人体健康的影响。 + × 布置任务:出示《国家学生体质健康标准(2014年修订)》中关于肺活量的要求, 看一看自己肺活量是否达到健康标准。 × 《国家学生体质健康标准(2014年修订)》中关于肺活量的要求:小学四年级男生肺活量在1100毫升~2600毫升;小学四年级女生肺活量在900毫升~2000毫升。 探索 活动3：了解肺活量大小对人体健康的影响。 + 身高、体重相同的人,肺活量大说明肺部充入的空气多,为血液供氧的能力强,运动后恢复正常呼吸的时间更短。这说明了什么? × × 肺活量越大,人体的呼吸功能和心肺能力越强,身体素质更好。 探索 活动3：了解肺活量大小对人体健康的影响。 + × × 可以通过哪些方法提升肺活量、增强呼吸功能? 经常参加体育锻炼能加大肺活量。 探索 + × 小结:肺活量的大小直接反映人体呼吸功能的强弱,肺活量大代表心肺供氧能力更好、身体素质更优。坚持长期适度体育锻炼,是提升肺活量、增强呼吸系统功能的有效方式。 研讨 + ? 1.根据我们学过的空气占据空间的性质,在使用简易肺活量测量袋读取数据时,应该注意什么? 汇报与交流 一是做好密封防护,完全呼气后迅速拔出通气管并扎紧袋口,避免袋内呼出气体泄漏,导致测量数值偏小;二是规范读数方式,需将测量袋竖直提起,双眼平视刻度最高点,平视读数,避免视角偏差造成数据误差,保证测量结果准确。 研讨 + ? 2.我们的肺活量达到健康标准了吗? 查看全班同学的肺活量数据,说一说肺活量大小可能与什么因素有关。 汇报与交流 判断肺活量是否达到健康标准,不能只看数值高低,需要结合自身年龄、性别、身高发育情况,对照《国家学生体质健康标准(2014年修订)》综合判断。肺活量的大小主要受性别、年龄、身体发育状况、日常运动习惯、身体状态和测量操作规范性等多种因素共同影响。 拓展 + × 布置任务:做个简易肺活量测量仪器,为家人测量肺活量。 出示材料:透明带刻度塑料瓶、透明塑料盒、水、塑料软 管、记号笔、吹嘴等。 制作步骤: (1)在塑料水盆中装入适量清水,保证水量可完全浸没塑料瓶瓶口。 (2)将带刻度的塑料瓶完全装满清水,倒扣浸没在水中,固定瓶身,确保瓶内无残留空气、无气泡。 拓展 + × 布置任务:做个简易肺活量测量仪器,为家人测量肺活量。 出示材料:透明带刻度塑料瓶、透明塑料盒、水、塑料软 管、记号笔、吹嘴等。 制作步骤: (3)将软管的一端从瓶口伸入瓶中,另一端连接吹嘴。 (4)测试者尽力深吸一口气,将瓶口对准吹嘴,缓慢、持续吹气,利用呼出的气体排出瓶内清水。 拓展 + × 布置任务:做个简易肺活量测量仪器,为家人测量肺活量。 出示材料:透明带刻度塑料瓶、透明塑料盒、水、塑料软 管、记号笔、吹嘴等。 制作步骤: (5)吹气结束后,固定瓶身,对照瓶身刻度,通过初始水量刻度与剩余水量刻度的差值,换算出呼出气体的总体积,即为大致肺活量数值。 拓展 + × 布置任务:做个简易肺活量测量仪器,为家人测量肺活量。 出示材料:透明带刻度塑料瓶、透明塑料盒、水、塑料软 管、记号笔、吹嘴等。 制作原理:人体呼出的气体进入倒扣在水中的塑料瓶里,气体占据瓶内空间,把瓶内的水排出。排出水的体积等同于呼出气体的体积,因此可通过瓶身刻度读取排水量,直观测算出肺活量的近似数值。 板书设计 + ○ × × 1.肺活量:一次尽力吸气后,再尽力呼出的气体总量。 2.用简易肺活量测量袋测量并记录自己的肺活量。 3.整理全班的肺活量数据。 板书设计 + ○ × × 4.肺活量大小对人体健康的影响。 5.做个简易肺活量测量仪器。 $