第23课《曹刿论战》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《曹刿论战》展开，涵盖文本解析、文言知识及以弱胜强战略思想。课堂导入通过“魂穿曹刿”情境，从穿越选择引入，衔接时代背景、文言基础，再到文本探究和战场指挥，构建连贯学习支架。 其亮点是情境化游戏设计，如“任务链”“情景模拟”，结合语言运用（分角色朗读）、思维能力（分析曹刿决策）、文化自信（传承民本思想）。实例有“三问三答”文本探究、“击鼓时机”指挥模拟，提升学生学习兴趣与文言能力，帮助教师丰富教学手段落实核心素养。

“最佳谏士”通关攻略 在《曹刿论战》中解锁“以弱胜强”的终极奥义 《曹刿论战》 第一幕：系统启动 ——魂穿曹刿 第二幕：新手任务 ——了解你的时代 第三幕：谏言任务链 ——与庄公的博弈 第四幕：结局与复盘 ——成就“最佳谏士” 第一幕：系统启动——魂穿曹刿 情境导入 系统提示： 宿主你好，由于你反复朗读课文《曹刿论战》，触发“身临其境”模式。此刻你已魂穿至谋士曹刿之身。 宿主意识载入ing…… A. 挺身而出 冒死进谏 B. 明哲保身选择苟活 宿主意识载入成功！ 身份：曹刿。 时空坐标：长勺之战前，鲁国宫门之外。 国难当头，齐师压境， 请做出你的选择： 请简述理由： “为何选择独善其身？” 游戏失败 系统提示： 您选择沉默，鲁国遂失其智囊。长勺之战，鲁军一溃千里，国运就此倾颓。 B. 明哲保身选择苟活 系统提示： “肉食者鄙，未能远谋。” 乃入见。 系统提示： “肉食者谋之，又何间焉？” —— 乡人之言犹在耳畔。 重溯时空 （点击以修正历史） 肉食者：吃肉的人。这里指当权者。 间(jiàn)： 古：参与。 今：间隔开。 鄙：古：浅陋。这里指目光短浅。 今：轻视，看不起。 入：进宫 他的同乡说：“当权者会谋划这件事的，你又何必参与呢？” 曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。” 系统提示： “肉食者鄙，未能远谋”——这是曹刿逆流而上的全部理由与勇气！他批驳的不仅是乡人的劝阻，更是当时贵族官僚的浅薄。看来，苟活换不来和平。现在，让我们共同选择A，肩负起”匹夫有责”的担当，开启进谏之路！ A. 挺身而出 冒死进谏 第二幕：新手任务——了解你的时代 “时空背景数据包传输中……【加载完毕】 鄙 勺 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 遍 刿 ( ) guì bǐ biàn 孚 ( ) 间　 bó 帛 sháo jiàn zhé 辙 轼 靡 ( ) ( ) fú shì mǐ 正字音 《左传》是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书，全称《春秋左氏传》，汉朝时又名《春秋左氏》，汉朝以后多称《左传》，也称《左氏春秋》，是儒家经典之一。 它相传为春秋末期鲁国史官左丘明根据孔子所写鲁国历史《春秋》编撰而成，与《春秋公羊传》（作者公羊高）、《春秋谷梁传》（作者谷梁赤）合称“春秋三传”。《左传》共三十五卷，记载了春秋时期各诸侯国在政治、经济、军事、外交、文化等方面的内容，既是一部战略名著，又是一部史学名著。它揭露了统治阶级的残暴和荒淫，赞美了杰出人物的历史功绩，表达了重视人民的民本思想。 书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善 于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现 出人物的性格特点，对后代散文的发展产生了很大的影响。 作品简介 作者简介 左丘明（约公元前502年—前422年），春秋末期鲁国史学家。相传他双目失明，乃当时称为“瞽”的盲史官之一，凭借卓越的记忆与口述传承历史，以此补文献之不足。他学识渊博，遍览群籍，被后世尊为《左传》与《国语》的作者。 此二著详实记录了西周至春秋的重要史事，其珍贵 的原始资料不仅奠定了中国传统史学的基石， 更对司马迁《史记》的创作产生了深远影响， 3左丘明因此被尊为中国史学的开山鼻祖之一。 文体知识 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 系统提示： 【公元前7世纪，齐国政局动荡】 齐襄公昏庸无道，其弟公子纠与公子小白为避祸远走他乡。 公元前685年，齐国内乱，君位空悬。公子纠（得鲁国支持）与公子小白展开了一场激烈的君位争夺。 最终，公子小白抢先返齐即位，即历史上赫赫有名的齐桓公。 系统提示： 【冲突起源：齐鲁交恶】 齐桓公即位后，旋即以鲁国曾支持政敌公子纠为由，兴兵讨伐鲁国。 其时齐强鲁弱，实力悬殊，鲁军初战惨败。 齐桓公更胁迫鲁庄公杀死公子纠，此举令鲁国蒙受奇耻大辱，齐鲁之仇，愈结愈深。 系统提示： 十年春，齐师 伐 我。 公将战，曹刿请见。 十年：鲁庄公十年 师：军队 伐：攻打 我：《左传》是按照鲁国纪年顺序编写，所以“我”指鲁国。 公：指鲁庄公，鲁国君主。 见：接见 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求（庄公）接见。 系统提示： 【当前危机：终极任务发布】 时间：鲁庄公十年（公元前684年）春。 事件：齐桓公再度起兵，大举攻鲁，两军对峙于长勺。 历史记载：此战鲁国以弱胜强，但过程惊心动魄。 身份确认：您已被载入为关键人物——曹刿。 核心目标：请运用您的智慧，在朝堂之上成功【进谏】 ，并亲临战场【指挥】 ，助鲁国扭转乾坤，创造以弱胜强的军事奇迹！ 系统初始化完成。 历史，此刻由您执笔。 第三幕：谏言任务链——与庄公的博弈 第一轮谏言： 战争的资格——何为“忠之属”？ 【游戏提示】： 庄公提出三个应战条件，请运用你的智慧，甄别哪一个才是取胜的根本。 主线任务已更新：【入宫谏言】 【学生活动】： 请同桌分角色朗读曹刿与鲁庄公的三问三答，然后结合课下注释翻译文章第一段。 【核心环节：文本探究】 （曹刿）回答说：“这种小恩小惠不能遍及（百姓），老百姓是不会听从（您）的。” 公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。” 对曰：“小惠未遍，民弗从也。” 何以战 ？ 庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把（它）分给别人。” 安：指安身 专：独自享有 以：把 对：回答 遍：遍及，普遍 弗：不 从：听从 以：凭、靠 系统提示 春秋时代大多没有常备军，有战事时，国君亲任统帅，贵族任各级军官，而士兵则临时从奴隶中征集。 曹刿说的“民弗从也”就是针对这种征集工作来说。 小知识： 春秋时代的战争 【选择题】：曹刿为何否定？（ ） A. 庄公太小气，分得不够多。 B. 恩惠仅及于身边贵族（“未徧”），未能惠及全民，民心不会跟从。 C. 曹刿嫉妒贵族有衣食分。 B 必以分人 ——看重： 贵族 态度：否定 条件一 “徧”通“遍”，此处的“人”并非全民，而是庄公身边的臣子。小恩小惠，不得民心。 公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” 对曰：“小信未孚，神弗福也。” （曹刿）回答说：“(这只是)小信用，未能使（神灵）信服，神是不会保佑（您）的。” 庄公说：“祭祀用的牲畜、玉帛之类，（我）从来不敢虚夸数目，一定按照实情（相报）。” 牺牲玉帛：古代祭祀用的祭品。牺牲指祭祀用的纯色全体牲畜；玉帛指祭祀用的玉和丝织品。 加：古：虚夸，夸大。今：增加。 以：按照 信：古：实情。今：信用。 孚：使信服 福：名作动，赐福，保佑。 何以战 ？ 【选择题】：曹刿为何再次否定？（ ） A. 这只是对神明的小信用，未能真正取信于民（“未孚”），神不会保佑。 B. 祭祀的仪式不够隆重。 C. 曹刿本人不信鬼神。 A 牺牲玉帛 ——看重： 神灵 态度：否定 条件二 “孚”意为“为人所信服”，曹刿的目光始终聚焦于“民”。 “小大之狱，虽不能察，必以情。” “忠之属也。可以一战。 战则请从。” 曹刿说：“(这)是尽职分之类的事情。可凭借(这个条件)打一仗。作战时就请允许我跟随（您）。” 庄公说：“大大小小的诉讼事件，虽然不能一一明察，但一定按照自己的诚心（处理）。” 忠：古：尽力做好分内的事。今：忠诚 属：类 可以：古：可，可以；以，凭借 今：表许可；能够 请：请允许我 从：跟随 狱：古：指诉讼事件。 今：监狱。 察：明察 情：古：诚，诚实。这里指诚心。 今：情感。 何以战 ？ 系统提示：核心战略【取信于民】已解锁！ 小大之狱 ——看重： 民心 态度：肯定 条件三 “狱”指案件；“情”指实情、诚心。这句话的意思是：所有诉讼案件，即使不能一一明察，也一定根据实情、秉公处理。这体现的是对全体国民的公平正义，是“忠”（尽心本职）的表现，属于“取信于民”的根本大事！ 第二轮谏言： 战争的艺术——战场上的“未可”与“可矣” 【游戏提示】： 谏言成功！获得庄公信任，登乘战车，进入【长勺战场】副本。请根据战局，做出精准指挥！ 主线任务已更新：【精准指挥】 【学生活动】： 齐声朗读战争过程部分（从“公与之乘”至“遂逐齐师”） 【核心环节：文本探究】 系统提示： 公与之乘， 战于长勺。 之：指曹刿 乘：共乘一辆车 战于长勺：状语后置，“于长勺战”。 鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺（和齐军）作战。 【情景一】： 【情景指挥模拟】 庄公指令：“公将鼓之。” 你的指挥 【未可】 鼓：名作动，击鼓进军。 之：之，音节助词 庄公(一上阵)就要击鼓进军。 【情景二】： 齐人三鼓。 【情景指挥模拟】 你的指挥 【可矣】 齐师败绩。 鼓：名作动，击鼓 齐军大败。 齐军三次击鼓后。 【情景三】： 齐军败退，庄公下令追击 （“公将驰之”）。 【情景指挥模拟】 你的指挥 【未可】 【可矣】 “下视其辙，登轼而望之”后。 驰：驱车追赶 下：名作状，向下 辙：车轮碾出的痕迹 轼：车前横木 向下察看车轮碾出的痕迹，登上车前的横木眺望齐国军队。 庄公正要（下令）驱车追赶。 系统提示： 遂逐齐师。 于是追赶齐军。 第四幕：结局与复盘——成就“最佳谏士” 既克， 公问其故。 对曰：“夫战，勇气也。 （曹刿）回答说：“作战，靠的是勇气。 战胜（齐军）之后，鲁庄公询问取胜的原因。 既：已经。可译为……之后 故：原因 【情景复盘模拟】 刿刿，说说看你是如何选择击鼓时间？ “一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。” 作：鼓起 再：古：第二次。今：又一次。 竭：穷尽 盈：充满。这里指士气正旺盛。 第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气减弱，到第三次击鼓时士气已经穷尽了。敌方的勇气已经穷尽而我方的士气正旺盛，所以打败了他们。 系统提示 春秋时代的作战方式是车战：一车四马，上乘三个甲士（一人驾车，左右各一），为保护安全，有车前横木可扶，车后还有72步卒。 击鼓是进攻的信号。进攻时战车冲锋在前，步卒紧跟其后。打败的一方往往落荒而逃，车轮印混乱。 所以本文有“公与之乘”“登轼而望之”“视其辙乱”等语。 小知识： 春秋时代的战争 【情景复盘模拟】 刿刿，说说看你是如何判断可追击敌军的？ 测：推测，估计 伏：埋伏 靡：倒下 “夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” (齐国是)大国，难以推测(它的情况)，怕的是有埋伏。我看见他们的车轮印混乱，望见他们的军旗也倒下了，所以才（下令）追击他们。 系统提示： 恭喜！您成功达成“最佳谏士”史诗成就！ 成就1：民本之星 —— 成功论证 “取信于民”（对应“忠之属也。可以一战。”） 成就2：战神之眼 —— 精准运用 “彼竭我盈”的战术（对应“一鼓作气...故克之。”） 成就3：智勇双全—— 完美执行 “察敌追击” 的决策（对应“夫大国...故逐之。”） 总结升华 个人形象评定 请客观评价 穿越后的你 【结合文章具体内容说明】 有爱国热情 卓越的军事才能 深谋远虑 智慧 高超的作战指挥才能 有政治远见 广开言路：允许一介草民曹刿请见。 虚怀若谷，勇于纳谏：能接受“小惠”“小信”的刺耳意见。 知人善任，重视人才，用人不疑：允许曹刿上战场，与自己同乘，并指挥军队作战。 会思考，会反思：在曹刿的引导下，也自己明白了取信于民的重要性。 谦虚好学，不耻下问：战后请教胜利原因。 请客观评价 你的队友鲁庄公 【结合文章具体内容说明】 愚钝 无知 急躁 冒进 目光短浅 任务完成 系统提示： 恭喜宿主，由于你对课文《曹刿论战》已有深入理解，成功完成穿越任务，在返回现实前，请将你的感悟留下，供系统参考。 要善于听取他人意见，虚心学习。 战争中要善于分析敌情，把握战机。 位卑未敢忘忧国。 水能载舟亦能覆舟。只有获得广大人民群众的支持，国家才能强大。 勇于毛遂自荐，承担责任。 …… 分析角度提示： 角度一：鲁庄公角度 角度二：曹刿角度 角度三：作战做事角度 这篇文章给你带来怎样的启示？ 穿越通道打开ing…… 《曹刿论战》一文，借曹刿与鲁庄公的战前对话及长勺之战的指挥实践，深刻揭示了战争取胜的两大要素：民心向背是政治基础，正确的战术与对时机的精准把握则是军事关键。全文生动塑造了曹刿深谋远虑的政治家形象与运筹帷幄的军事家风采，其赤诚的爱国情怀与高度的社会责任感，至今仍熠熠生辉。 主旨 归纳 文言积累 词类活用 神弗福（ ） 公将鼓之（ ） 衣食所安，弗敢专也 忠之属也（形容词用作动词，尽力做好分内的事。） “福”，名词作动词，赐福，保佑。 名词作动词，击鼓进军。 (形容词作动词，独自享有。) 文言积累 古今异义 齐师伐（ ） 又何间（ ） 肉食者（ ） 牺牲玉帛 ） 古义：军队；今义：老师。 古义：参与；今义：隔开，不连续。 古义：当权者； 今义：吃肉的人。 (古义：指祭祀用的牛、羊、猪等； 今义：为了正义的目的舍弃自己的生命。 文言积累 古今异义 小大之狱 忠之属也 可以一战 再而衰 古义：指诉讼事件；今义：监狱。 古义：可以凭借； 今义：表示许可，可能。 古义：第二次；今义：又一次。 古义：尽力做好分内的事； 今义：忠诚。 文言积累 古今异义 衣食所安（ ） 弗敢加也（ ） 虽不能察，必以情 ) 古义：虚夸，夸大； 今义：两个或两个以上的东西 或数目合在一起。 古义：指安身；今义：安全。 (古义：诚心；今义：感情。 文言积累 一词多义 之 肉食者谋之 忠之属也 公将驰之 以 何以战 必以情 必以分人 代词，指这件事。 助词，的。 助词，无实意。 凭借 按照 把 文言积累 一词多义 所以 缘故，原因 听从 跟随 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 故 既克，公问其故。 民弗从也 从 战则请从 文言积累 一词多义 既克，公问其故 吾视其辙乱 其乡人曰 这样，如此 他们的，指齐军的 他的，指曹刿的 其 谢谢 $