第16课《我的叔叔于勒》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦《我的叔叔于勒》，整合作者简介、写作背景、基础字词及人物情节主题等核心知识点。课堂以“偶遇流浪汉亲戚”情境问题导入，通过字词小检测、人物关系图绘制、情节动词梳理等学习支架，搭建从基础积累到深层理解的知识脉络。 其亮点在于以任务驱动培养思维能力，如通过于勒称呼变化分析金钱关系，结合语言动作描写归纳人物性格提升语言运用。采用小组讨论、精读品析等方法，以“金钱至上”主题小结呼应社会背景增强文化自信，助学生树立正确价值观，为教师提供系统教学资源提升教学效率。

我的叔叔于勒 莫泊桑 富在深山有亲人，穷在闹市无人问。 偶遇的流浪汉，发现他竟然是你很久不见的亲戚 你会…… 阖家团圆 亲情的小船 说翻就翻 躲起来躲起来 头也不回的离开 作者简介 【莫泊桑】（1850—1893），19世纪后半叶法国批判现实主义作家，与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 漂亮朋友 一生 羊脂球 项链 我的叔叔 于勒 长篇 短篇 写作背景 《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。 拮据（ ） 栈桥（ ） 煞白（ ） 撬开（ ） 诧异（ ） 牡蛎（ ） 别墅（ ） 皱纹（ ） 褴褛（ ） 阔绰（ ） 女婿（ ） 嘟囔（ ） zhàn shà qiào jié jū chà mǔ lì shù zhòu lán lǚ chuò xù dū nang 基础字词 小检测 ①下列正确的选项是（ ） A.拮据（ ji jū ） 栈桥（ zhàn ） 煞白（chà） B.撬开（ ào ） 诧异（ chà ） 牡蛎（mǔ lì ） C.别墅（ sù ） 皱纹（ zhòu ） 褴褛（lán lǚ ） D.阔绰（chuò） 女婿（ xù ） 嘟哝（dū nong） shà jié qiào shù D 基础字词 拮据： 手头紧，经济境况不好。 栈桥： 码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。 糟蹋： 这里是浪费的意思。 褴褛： （衣服）破烂。 张皇： 惊慌，慌张。 与日俱增： 随着时间的推移而不断增长。 十拿九稳： 比喻很有把握。 迟疑不决： 拿不定主意。 基础字词 端详： 仔细地看。 恭维： 为了讨好而赞扬。 阔绰： 排场大，生活奢侈。 煞白： 本文指由于恐惧、愤怒等原因，面色极白，没有血色。 诧异： 觉得奇怪。 郑重其事： 形容说话做事时态度非常严肃认真。 莫名其妙： 没法说出其中的奥妙。 狼狈不堪： 形容困苦或受窘的样子。 小检测 ②词意连线 【拮据】 【褴褛】 【与日俱增】 【阔绰】 （衣服）破烂 手头紧，经济境况不好 排场大，生活奢侈 随着时间的推移而不断增长 【十拿九稳】 比喻很有把握 【煞白】 面色极白，没有血色 整体感知 通读文章，拟请这篇小说中出现了哪些人物？请在A4纸上画出人物关系图。 任务1： 圈画出文中菲利普夫妇在不同情况下称呼和形容于勒的词语。 任务2： 整体感知 菲利普夫妇 于勒 若瑟夫（“我”） 船长 女儿和女婿 兄弟 父母和子女 叔叔和侄儿女 乘船同游 人物关系图 任务1： 整体感知 坏蛋 流氓 无赖 正直的人 有良心的人 好心的于勒、有办法的人 小子 这个家伙 贼 讨饭的 流氓 菲利普夫妇如何称呼和形容于勒 经商发财 衰败穷困 挥霍家产 他们对于勒的称呼完全取决于？ 任务2： 于勒的经济情况 整体感知 根据分析称呼变化得出的感情线索，请以“（ ）于勒”的格式，在括号内添加不同的动词 ，理清小说的情节。 任务3： 开端 （ ）于勒 例如： 盼 整体感知 开端 （ ）于勒 （ ）于勒 （ ）于勒 （ ）于勒 发展 高潮 结局 (第1—4段) (第5—19段) (第20—47段) (第48、49段) 赞 遇 躲 盼 整体感知 任务4： 根据刚刚梳理的情节，用自己的话复述小说内容。 整体感知 任务5： 思考菲利普夫妇变脸的根本原因是什么？ “资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。……它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的金钱交易，就再也没有别的联系。” 金钱至上 整体感知 任务6： 文章还有哪些地方也体现了这种金钱至上的关系？ “ 终于有一个看中二姐的人上门来了。他是公务员，没有什么钱，但是诚实可靠。我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。” 这富有戏剧性的情节极具讽刺意味，揭示了当时整个社会对金钱的崇拜和追逐。 富在深山有亲人，穷在闹市无人问。 18 精读课文 任务1： 小组讨论：结合文中对人物语言、动作、神态描写的重点语句揣摩人物心理，归纳人物性格。 精读课文 母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。” 这句话道出了菲利普夫妇盼望于勒归来的真正原因，同时母亲势利自私的本性昭然若揭。对于勒的望眼欲穿不为其他，而是为了让自己家的境况好起来，归根结底还是对金钱的渴望。看来，在菲利普夫妇眼中，金钱超越了亲情。 语言描写 精读课文 我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 体现了父亲内心的惊恐。虽然“像”并不一定就“是”，但已经把菲利普吓得失魂落魄了。 神态、动作、语言描写 精读课文 他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。 充分表明于勒经历磨难，穷困潦倒。暗示了“我”对他的关注与同情，照应下文给小费的情节。 外貌描写 精读课文 父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！” 多年期待的美梦最终破灭，跌入了失望的谷底。“狼狈”一词极为传神地写出父亲的神色，“低声嘟囔”又将父亲的动作刻画得纤毫毕现。“出大乱子了”一句将父亲内心极度的恐慌表现得真实而又生动。 神态、动作、语言描写 精读课文 神态、语言描写 我的父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说： “啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。” 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。 异常的神态，语无伦次的话，生动刻画了菲利普内心的恐慌、沮丧、绝望。 精读课文 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……” 表现出母亲旧怨新恨一齐发作的心理，从而展现出母亲泼辣、自私、冷酷的心理。 神态、语言描写 精读课文 人物性格概括： 菲利普夫妇 自私虚伪 冷酷无情 唯利是图 庸俗懦弱 视金钱高于亲情 贪婪虚荣 小市民 精读课文 人物性格概括： “我” 涉世未深 天真单纯 富有同情心的孩子 精读课文 于勒 随意挥霍的败家子 生活凄惨的可怜人 渴望亲情的人 年轻时，他先是花光了家里的钱，后来到了美洲，赚了一点钱后没有维持多久又再次成为穷光蛋，可见其败家的本性难改。 于勒又老又穷苦，满脸愁容，狼狈不堪，只能在船上卖牡蛎维生，而他的亲人却对他避之唯恐不及。他是当时法国社会生活凄惨的底层人物的一个缩影。 他赚了一点钱后就写信给哥哥，想补偿他们，无奈最后事与愿违，他也不想拖累家人，有家不回。可见他对亲情的重视。 精读课文 任务2： 思考：“我”在全文起什么作用？ ①“我”是叙述者，但“我”不是主人公，只是起着穿线的作用。 ②“我”是于勒的侄儿，由“我”来叙述叔叔的遭遇，父母态度的变化，使人感到更真切，意义更深刻。 ③“我”是家中唯一同情于勒的人，设置对立面，可使菲利普夫妇态度的变化显得更突出，对比更强烈。 精读课文 任务3： 思考：谁是本文的主人公？ 于勒？我？菲利普夫妇？请说出理由。 精读课文 判定作品中的某一人物是不是主人公，关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。 判定标准 小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的，但是，于勒只是小说中的线索性人物，作者设置他是为了组织材料，推动情节发展的，并不是靠他来揭示主题。 精读课文 ③小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示了全文的主题思想。（主人公） 小说的主人公是菲利普夫妇。 ①于勒是贯穿始终的线索人物，略写和虚写了他的过去和现在。 ②“我”是见证人、记叙者，以“我”的见闻展开情节，起穿针引线的作用。 精读课文 介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫。 任务4： 思考：文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么叙述顺序交代的？这部分内容对情节发展起什么作用？ 插叙 关于插叙 插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。 1、使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使文章的主题更深刻。 概念 作用 2、以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。 3、使行文起伏多变。 环境描写 是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 环境描写 是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。 是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 社会环境 自然环境 精读课文 任务5： 找出几处环境描写，分析这样描写的作用。 例：我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 此时的景色，明丽而轻快，烘托了人物“快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很体面地生活了。为下文遇到于勒后情绪的变化作反衬。 渲染故事氛围 烘托人物形象 推动情节发展 暗示社会环境 精读课文 任务6： 通过这篇文章，作者揭示了什么主题？有四种主题说。请分析讨论，说出自己的观点。 “金钱关系”说 小说通过对菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。 “同情”说 小说通过对资本主义社会底层人物——于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。 “虚荣”说 小说通过对菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。 “势利”说 小说通过对菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻地揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。 以上4个角度的说法都有其片面性。 我们可以概括为：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱关系对人、对人性的扭曲和破坏，对“金钱至上”的思想进行了批判。 精读课文 精读课文 任务7： 读了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？ 1、不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。 2、在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利。 3、对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。 课堂小结 本文通过描述菲利普夫妇因为于勒贫富变化而呈现的不同态度，刻画了菲利普夫妇势利冷酷、虚伪自私的人物特征，形象而深刻地揭示了金钱至上的资本主义社会中人与人之间的冷漠关系。同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了作者看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。 莫泊桑名言 1.世上真不知道有多少能成就功业的人，都因把难得的时间轻轻放过以致默默无闻了。 2.生活不可能像你想象的那么好，但也不会像你想象的那么糟。 3.人生活在希望之中，旧的希望实现了，或者泯灭了，新的希望的烈焰随之燃烧起来。如果一个人只管活一天算一天，什么希望也没有，他的生命实际上也就停止了。 4.你明白，人的一生，既不是人们想象的那么好，也不是那么坏。 5.真实有时可以不像真的。 6.生活不可能像你想象得那么好，但也不会像你想象得那么糟。 我觉得人的脆弱和坚强都超乎自己的想象。 有时，我可能脆弱得一句话就泪流满面；有时，也发现自己咬着牙走了很长的路。 7.生活，从来不是人们想象的那样美好，也不是想象的那样不幸。 莫泊桑 富在深山有亲人，穷在闹市无人问。 谢 谢 $