第3课《我爱这土地》素养提升练习题 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 以“基础积累—能力提升—综合运用”分层设计，通过情境化任务与阶梯式考点，落实文化自信与语言运用核心素养，构建从知识理解到迁移创新的巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音字形、词语运用、病句修改等基础知识点|结合“经典诗文诵读会”情境，设置对联创作、语病修改等生活化题型，夯实语言基础| |能力提升|意象分析、对比阅读、数据分析等思维能力|通过《我爱这土地》与《雪落在中国的土地上》对比阅读，及非连续性文本探究，培养逻辑思维与审美创造| |综合运用|写作表达与价值内化|要求借鉴诗歌艺术手法（如象征、托物言志）写记叙文，联结“深爱土地”主题与现实生活，深化文化自信|

统编版语文九年级上册 第3课《我爱这土地》素养提升练习题 （新课标·情境化） 命题依据：《义务教育语文课程标准（2022年版）》　总分：120分　 班级：____________ 姓名：____________ 得分：____________ 1. 积累与运用（共30分） 0. 阅读下面的诗歌，完成1~4题。（10分） 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1. 【考点：字音字形】下列加点字的读音全部正确的一项是（　　）（3分） 选项 读音 A. 嘶哑（yǎ） 汹涌（yǒng） 悲愤（fèn） 吹刮（guā） B. 喉咙（hōu） 黎明（lí） 激怒（jī） 腐烂（fǔ） C. 土地（tǔ） 深沉（ché） 常含（hán） 羽毛（yǔ） D. 打击（jī） 歌唱（cháng） 温柔（róu） 无止息（xī） 1. 【考点：词语赏析】诗人用"嘶哑"一词来形容喉咙，能否换成"嘹亮""清脆"等词？请简要分析其表达效果。（3分） 1. 【考点：内容概括】诗歌第一节中，鸟的歌唱依次描绘了"土地""河流""风""黎明"四个对象。请用简洁的语言概括这些意象各自象征着什么。（2分） 1. 【考点：语境补写】诗歌中鸟对土地的爱是"至死不渝"的。请你发挥想象，用一两句话补写鸟死后与土地融为一体的情景，力求体现其深沉执着的情感。（2分） 0. 学校开展"我爱这土地——经典诗文诵读会"主题活动，请你参与并完成5~9题。（20分） 1. 【考点：语病修改】同学们为活动撰写了一段开场白，其中有两处句子表达欠妥，请找出并修改。（4分） ①艾青的《我爱这土地》写于1938年，是抗日战争最艰难时期的产物。②这首诗以一只鸟的歌唱为喻，抒发了诗人对苦难祖国深沉炽热的爱。③通过诵读这首诗歌，使我真切地感受到诗人那刻骨铭心的家国情怀。④第一节以鸟的歌唱铺陈祖国的苦难与人民的抗争，第二节以设问直抒胸臆、点明主旨。⑤诗中"土地""河流""风""黎明"等意象，象征了祖国的多难、人民的悲愤、不屈的抗争和光明的希望。⑥这些深沉悲壮的文字，让我们体会了一个时代的苦难与觉醒。 第一处：第______句　修改为：________________________________________________ 第二处：第______句　修改为：________________________________________________ 1. 【考点：词语运用】下列句子中加点的词语，使用不正确的一项是（　　）（3分） A. 面对山河破碎的祖国，诗人悲愤难抑，用嘶哑的声音发出了震撼人心的呐喊。 B. 千百年来，无数仁人志士为了这片土地前赴后继，留下了可歌可泣的壮举。 C. 老师的谆谆教导如同来自林间的黎明，温柔地照亮了我迷茫而灰暗的心田。 D. 他在讨论会上谈笑风生，一会儿议论古今，一会儿评点时局，却始终没有触及问题的实质。 1. 【考点：对联创作】诗社为"咏土地·寄深情"专栏征集对联。请你从以下词语中挑选四个，组合成一副对联，张贴在专栏两侧。（3分） 备选词语：嘶哑喉咙 悲愤河流 激怒的风 温柔黎明 土地深沉 至死不渝 生于斯歌于斯 常含泪水 上联：________________________________________________　 下联：________________________________________________ 【情境化任务·真实生活场景】 阅读下面的情境材料，完成8~9题。（10分） 学校"长风"诗社策划了一次"读经典·咏家国"主题诵读活动。同学们分成三个小组，从不同角度感受《我爱这土地》中蕴含的精神力量。以下是他们的活动记录： 小组名称 活动主题 活动内容 记录要点 "咏鸟"组 诵读歌唱名句 反复诵读"假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱"等句 小宇说："'嘶哑'一词让我仿佛看到了那只饱经磨难、用尽生命歌唱的鸟，内心一下子被震撼了。" "咏象"组 品读核心意象 围绕"土地""河流""风""黎明"四个意象展开讨论 小雯说："一个'黎明'，在满目疮痍中带来温柔的希望，让我看到了诗人对光明的坚定信念。" "咏心"组 感悟家国担当 结合"为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉"谈体会 小博说："这句话让我想到，作为新时代的青少年，我们也应该深爱脚下的这片土地，为民族复兴贡献力量。" 1. 【考点：主题关联与对比分析】三个小组的活动都与《我爱这土地》的精神内涵有着内在关联。请你任选两个小组，分别说说它们的记录与诗歌中哪些思想或艺术特色相呼应。（5分） 1. 【考点：情境表达与价值观引导】"咏心"组的小博说"作为新时代的青少年，我们也应该深爱脚下的这片土地"。结合你对诗歌的理解，谈谈新时代青少年应该如何传承这份家国情怀，并说说你准备如何为之努力。（5分） 1. 阅读理解（共50分） 0. 阅读《我爱这土地》，完成1~5题。（18分） 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1. 【考点：词语赏析】"连羽毛也腐烂在土地里面"中"连"字有什么表达效果？请结合语境分析。（4分） 1. 【考点：修辞手法赏析】"为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……"运用了什么修辞手法？有何表达效果？（3分） 1. 【考点：句子理解】如何理解"然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面"这句话的含义？（4分） 1. 【考点：表现手法分析】诗歌以"假如我是一只鸟"开篇，第一节写鸟的歌唱，第二节直抒胸臆。请分析作者这样安排有什么作用？（3分） 1. 【考点：批注式阅读·中考新题型】请从全诗中任选一句，从"用词之妙"或"意象之深"或"情感之挚"的角度，写一则不少于30字的批注。（4分） （1）所选句子：____________________________________________ （2）批注：________________________________________________ 0. 阅读下面这首诗歌，完成1~5题。（18分） 我爱这土地（节选）　艾青 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 雪落在中国的土地上（节选）　艾青 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦殖者 失去了他们所饲养的家畜 失去了他们肥沃的田地 拥挤在 生活的绝望的污巷里： 饥馑的大地 朝向阴暗的天 伸出乞援的 颤抖着的两臂。 1. 【考点：内容梳理】通读以上两首诗作，根据内容，完成下表。（4分） 诗歌/内容 词句摘录 抒发的情感 《我爱这土地》（节选） "为什么我的眼里常含泪水" ①________________ 《雪落在中国的土地上》（节选） "寒冷在封锁着中国呀" ②________________ 《雪落在中国的土地上》（节选） "失去……肥沃的田地""伸出乞援的颤抖着的两臂" ③________________ 1. 【考点：语言赏析】《雪落在中国的土地上》中"寒冷在封锁着中国呀"一句中的"封锁"一词运用精妙。请结合语境分析其表达效果。（3分） 1. 【考点：对比阅读——主题探究】《我爱这土地》中的"土地"与《雪落在中国的土地上》中的"大地""田地"都指向祖国，两首诗都抒发了深沉的家国情怀。请结合两首诗，分析它们在思想感情上的异同。（4分） 1. 【考点：意象分析】《雪落在中国的土地上》中"饥饿的大地朝向阴暗的天伸出乞援的颤抖着的两臂"一句中"颤抖"一词有什么作用？请简要分析。（4分） 1. 【考点：写作手法探究】《我爱这土地》以"假如"领起全诗，《雪落在中国的土地上》以"雪落在中国的土地上"直接起笔。请分析这两种开篇方式在表情达意方面的不同作用。（3分） 0. 非连续性文本阅读（本题共4小题，共14分） 材料一：关于"中学生对《我爱这土地》及家国题材诗歌的认知"调查问卷结果（某市九年级，共1000人参与） 序号 问题 选项 占比 1 你是否能熟练背诵《我爱这土地》？ A. 能熟练背诵 68% B. 会背但不熟练 24% C. 不能背诵 8% 2 你是否了解《我爱这土地》的创作背景？ A. 非常了解 28% B. 了解一些 49% C. 完全不了解 23% 3 你认为这首诗中最打动你的是什么？ A. 深沉的情感 42% B. 鲜明的意象 33% C. 朴素的语言 25% 4 你是否尝试过用诗歌表达对祖国或家乡的情感？ A. 尝试过 18% B. 想过但没写过 40% C. 从没想过 42% 材料二：艾青诗歌中"土地"意象的演变 时期 代表性作品 "土地"的意象特点 表现主题 1933年 《大堰河——我的保姆》 苦难、养育、血脉相连 对底层劳动人民与故土的眷恋 1938年 《我爱这土地》 被摧残、深沉、至死不渝 对苦难祖国深沉炽热的爱 1938年 《雪落在中国的土地上》 饥馑、阴郁、满目疮痍 对民族苦难的忧患与悲悯 抗战后期 《黎明的通知》 苏醒、温暖、充满希望 对光明未来与民族新生的期盼 材料三：班级"读经典·咏家国"分享卡片摘录 卡片1：我最喜欢《我爱这土地》中的"嘶哑的喉咙"。以前我总觉得歌声应该清亮动听，读了这首诗才发现，饱含苦难却仍坚持发出的声音，才最震撼人心。原来真正深沉的爱，可以藏在最质朴的词语里。——小慧 卡片2：读了《我爱这土地》，我理解了"为什么我的眼里常含泪水"的深意。作为新时代的青年，我们虽然不用像先辈那样经历战火，但同样可以立足岗位、守护家园，为这片土地贡献自己的力量。——小杰 卡片3：我尝试用现代汉语翻译《我爱这土地》，发现翻译后的文字虽然也能表达意思，却完全失去了原诗沉郁顿挫的节奏和深沉的韵味。我这才真正体会到，诗歌的语言是无可替代的。——小萌 1. 【考点：图文转换·数据分析】阅读材料一，你从中得出了哪些结论？请至少写出两点。（3分） 结论一：________________________________________________ 结论二：________________________________________________ 1. 【考点：跨学科探究】材料二展示了"土地"意象在不同时期的演变。结合《我爱这土地》中"土地"的意象特点，说说艾青赋予"土地"怎样的内涵，以及这种变化与时代背景有什么关系。（4分） 1. 【考点：图文结合·综合分析】材料一第2题显示，只有28%的学生"非常了解"《我爱这土地》的创作背景。请结合材料三中的卡片内容，谈谈你对"让经典诗歌真正走进青少年心中"这一问题的看法。（4分） 1. 【考点：情境应用·中考新题型】学校将在"经典诗文诵读"活动中设置一个"艾青诗歌展览"。请你结合以上三则材料，为展览设计一块展板。展板需要包括：一个标题、一段80字左右的导语。（3分） 展板标题：____________________________________________ 导语：________________________________________________ 1. 写作（40分） 阅读下面的材料，按要求写作。 艾青在《我爱这土地》中写道："为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……"这句诗至真至诚，表达了诗人对祖国和脚下这片土地刻骨铭心、至死不渝的深情。每一个时代，都有无数深爱这片土地的人——他们或浴血奋战、保家卫国，或默默耕耘、坚守岗位，或扎根乡土、建设家园，用自己的方式诠释着对这片土地深沉的爱。 在你的身边，是否也有这样一位深爱脚下土地的人？他（她）或许是一位守护山林的护林员，或许是一位扎根乡村的教师，或许是一位辛勤耕耘的农民，或许是一位默默奉献的亲人……他们用行动诠释着"我爱这土地"的时代内涵。 1. 请以《我爱这片土地》为题，写一篇不少于600字的记叙文或散文。 2.要求： （1）围绕"热爱土地"的主题，结合个人真实的生活体验，写出独特的感受与思考； （2）借鉴《我爱这土地》中至少一种艺术手法（如选取典型意象、运用象征手法、托物言志、化抽象为具体、对比衬托等）； （3）内容具体，情感真挚，有清晰的叙事线索； （4）不得抄袭，不得套作； （5）文中不得出现真实的人名、校名。 参考答案与解析 一、积累与运用 1.A（A项全部正确。B项"喉咙"的"喉"应读hóu，C项“深沉”的“沉”应读chén ,D项的“歌唱”的“唱”应读chàng) 2.不能换。"嘶哑"准确传达出这只鸟（诗人）饱经磨难、饱受摧残却依然不屈不挠地歌唱的状态，说明它的歌声是用整个生命发出的，表达了诗人对祖国执着的爱。"嘹亮""清脆"等词形容声音优美动听，与诗歌所表达的苦难、悲愤的情感基调不符；若换成这些词，会削弱诗歌的悲剧力量和感染力。因此"嘶哑"一词不可替换。 3."土地"象征正在遭受日寇侵略、多灾多难的祖国大地；"河流"象征郁积在中华儿女心中无穷无尽的悲愤，以及这种悲愤汇聚成的巨大抗争力量；"风"象征中国人民对侵略者暴行的愤怒和不屈不挠、持续不断的反抗精神；"黎明"象征人民为之奋斗的独立自由的曙光，象征充满希望与光明的未来。 4.示例：当生命在暴风雨中凋零，那只鸟的最后一片羽毛也轻轻飘落，融进温热的泥土——它不说话，却用整个身躯拥抱着这片深爱的土地，仿佛在无声地诉说：我生于斯、歌于斯，也必将长眠于斯，与你融为一体，永不分离。 5.第一处：第③句。修改为：通过诵读这首诗歌，我们真切地感受到诗人那刻骨铭心的家国情怀。（或：诵读这首诗歌，我真切地感受到诗人那刻骨铭心的家国情怀。）原句"通过……使……"导致主语缺失，属于介词滥用导致主语残缺的语病。 第二处：第⑥句。修改为：这些深沉悲壮的文字，让我们看到了一个时代的苦难与觉醒。（将"体会"改为"看到"或"读懂"等搭配更恰当的词语。） 6.D（"谈笑风生"形容谈话时有说有笑、兴致勃勃，本身是中性偏褒义的词语。但句中说"始终没有触及问题的实质"，与"谈笑风生"的语义不协调，且没有构成对比关系，使用不当。A、B、C三项用词均恰当。） 7.示例一： 上联：嘶哑喉咙悲愤河流 下联：激怒的风温柔黎明 示例二： 上联：土地深沉常含泪水 下联：生于斯歌于斯至死不渝 8.示例： ①"咏鸟"组的记录与诗歌第一节"以鸟自喻、用生命歌唱"的艺术特色相呼应——小宇被"嘶哑"一词所展现的悲壮精神所打动，正如诗人借"嘶哑的喉咙"表现出饱经磨难却依然不屈不挠地歌唱的执著。这体现了艾青以朴素的词语承载深沉家国情怀的艺术追求，也说明只有亲身诵读、反复品味，才能真正领略这首诗震撼人心的力量。 ②"咏象"组的记录与诗歌"土地""河流""风""黎明"等核心意象的象征手法相呼应——小雯敏锐地捕捉到"黎明"意象所蕴含的希望与光明，与前面满目疮痍的意象形成鲜明对比。这正是这首短诗的高妙之处——它不是一味沉溺于苦难，而是在苦难中点燃希望，体现出艾青"土地的歌者"对光明的不懈追求。 ③"咏心"组的记录与诗歌结尾"为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉"的直抒胸臆相呼应——小博将诗歌的精神内涵与新时代青少年的家国担当联系起来，这正是这首诗穿越时空、历久弥新的价值所在。经典之所以成为经典，正是因为它能够激发每一代读者对时代和责任的思考。 9.示例：在《我爱这土地》中，"爱得深沉"既是对脚下土地的深情眷恋，更是对祖国命运的深切牵挂。诗人以一只嘶哑歌唱、至死也不离开土地的鸟自喻，诠释了深沉的爱国情怀。作为新时代的青少年，我认为传承这份家国情怀应当做到：一是心怀故土、志存高远，把个人理想融入民族复兴的宏伟蓝图；二是脚踏实地、扎根实践，在学习和劳动中锤炼真本领，用实际行动守护和建设这片土地；三是勇担责任，在国家和人民需要的时候敢于挺身而出。我决心从当下做起，认真学习科学文化知识，积极参加社会实践和志愿服务，珍惜脚下每一寸土地，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人——这，就是我对"我爱这土地"的理解，也是我为之奋斗的目标。 二、阅读理解 （一）《我爱这土地》 1."连"字强调程度之深、范围之广——不仅是生命，连死后仅剩的羽毛也要与土地融为一体。它把本属于自然被动的结局（死亡后腐烂）写成了主动的追求和自觉的选择，突出了鸟（诗人）对土地爱得彻底、爱得毫无保留。生前用嘶哑的喉咙歌唱土地，死后连羽毛也要腐烂在土地里——生于斯、歌于斯、葬于斯，与祖国大地融为一体，永不分离。这是刻骨铭心的爱，是愿意为祖国付出一切乃至生命的赤子衷情。 2.运用了设问的修辞手法。诗人先发问"为什么我的眼里常含泪水"，再以"因为我对这土地爱得深沉"作答，自问自答，直抒胸臆。以"眼里常含泪水"的情状，托出诗人真挚炽热的爱国之心，形象而深刻地揭示了全诗主旨，将情感推向高潮。"常含泪水"既是对家国苦难的痛心悲悯，又凝练了全诗深沉的爱，质朴有力、震撼人心。 3.这两句诗充分表达了诗人对土地至死不渝的眷恋和决心为祖国献身的强烈愿望。活着时，鸟（诗人）倾尽生命为土地歌唱；死后，连羽毛也要腐烂在土地里，与土地融为一体。这里"生于斯、歌于斯、葬于斯"的执着，不是消极的消亡，而是主动的奉献与彻底的融入，体现了诗人与祖国生死相依、永不分离的赤子之情，将爱国情感升华到以生命相许的崇高境界。 4.以"假如我是一只鸟"开篇，是一种新颖的假设，营造出凝神沉思之感，拉近了读者与抒情主人公的距离。第一节以鸟的歌唱为喻，托物言志，借"土地""河流""风""黎明"等意象铺陈祖国的苦难、人民的悲愤、不屈的抗争和光明的希望，含蓄深沉；第二节由"比"转"赋"，由含蓄的铺陈转为直抒胸臆，一问一答点明主旨，将情感推向高潮。这样先托物象征、后直抒胸臆的安排，由含蓄到直白、层层递进，使爱国之情愈显深沉炽热，增强了诗歌的感染力。 5.示例一——所选句子："假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。" 批注：此句在"用词之妙"上堪称匠心独运。诗人不写"嘹亮""清脆"，偏用"嘶哑"来形容喉咙，一个词便写出鸟（诗人）饱经磨难、声嘶力竭却仍奋力歌唱的悲壮状态。"假如"二字更显凝神沉思，仿佛一位饱经忧患的歌者，在沉默许久之后，终于以生命为代价唱出对这片土地最深沉的爱。这嘶哑的歌声，是苦难中的绝唱，也是不屈的抗争。 示例二——所选句子："为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……" 批注：此句在"情感之挚"上撼人心魄。诗人以设问自答的方式，不回避、不掩饰，坦然地亮出"常含泪水"的至情，又以"爱得深沉"作了最朴素也最深刻的回答。泪水不是软弱，而是对祖国苦难感同身受的痛与爱交织的结晶。这短短两行，道出了那个时代华夏儿女共同的心声，质朴有力，穿越时空而历久弥新。 （二）《雪落在中国的土地上》（对比阅读） 1.通读以上两首诗作，根据内容，完成下表。 诗歌/内容 词句摘录 抒发的情感 《我爱这土地》（节选） "为什么我的眼里常含泪水" ①对祖国至死不渝、深沉炽热的爱 《雪落在中国的土地上》（节选） "寒冷在封锁着中国呀" ②对民族苦难的深切忧患与悲悯 《雪落在中国的土地上》（节选） "失去……肥沃的田地""伸出乞援的颤抖着的两臂" ③对失去家园、陷入饥馑的底层人民的深切同情 2."封锁"一词原指用强制力量使外界与内部隔绝，这里用来形容"寒冷"笼罩、压迫着整个中国，化无形为有形，赋予"寒冷"以强大的力量和压迫感，形象地写出日寇侵略、山河破碎、生灵涂炭的严酷现实。这一词既渲染了时代的苦难氛围，又为下文的悲悯与抗争埋下伏笔，奠定了全诗沉郁悲凉的基调。 3.相同点：两首诗都以"土地"（大地、田地）为核心意象，抒发了诗人对苦难祖国的深切关注和深沉炽热的家国情怀。无论是《我爱这土地》中的"被暴风雨所打击着的土地"，还是《雪落在中国的土地上》中的"饥馑的大地"，都凝聚着诗人对民族命运的真切牵挂和对祖国至深的爱。 不同点：①情感表达方式不同——《我爱这土地》以一只鸟的歌唱与献身为喻，将深沉的爱国之情升华为"至死不渝""以命相许"的炽热表白；《雪落在中国的土地上》则以冷峻的笔触铺陈"寒冷""饥馑""乞援"的苦难图景，情感更加沉郁悲悯。②情感基调不同——《我爱这土地》在苦难中寄寓着"温柔黎明"的希望，情感悲壮而坚定；《雪落在中国的土地上》则更多呈现民族的深重苦难与人民的苦难挣扎，情感更加凄冷忧愤。 4."颤抖"一词以细腻的笔触写出了苦难中的大地和人民在绝望中的悲苦与挣扎。"大地"本是无情的自然之物，诗人却赋予它人的情态——它像一只颤抖的手臂，伸向阴暗的天空乞求援助。这一词化静为动、化抽象为具体，将中华民族在侵略者铁蹄下满目疮痍、生灵涂炭的惨状，以及底层人民饥寒交迫、无助悲苦的境遇，形象而深刻地呈现出来，寄寓了诗人对苦难人民深切的同情和对民族命运深沉的忧患。 5.《我爱这土地》以"假如我是一只鸟"领起全诗，是诗人对自我形象的假设性设定，营造出凝神沉思、新颖别致的开篇效果，拉近了抒情主人公与读者的距离，为托物言志、借鸟抒情奠定基础；《雪落在中国的土地上》以"雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀"直接起笔，开门见山地渲染出寒冷压迫、山河破碎的时代氛围，直抒悲悯与忧患之情，使读者一开篇便置身于沉郁悲凉的意境之中。前者含蓄曲折、由虚入实，后者直白沉郁、以景起情，各臻其妙。 （三）非连续性文本阅读 1.结论一：68%的学生能熟练背诵《我爱这土地》，但只有28%的学生"非常了解"其创作背景，说明学生"会背"但不一定"懂"，需要加强背景知识和深层理解的渗透教学。 结论二：只有18%的学生尝试过用诗歌表达对祖国或家乡的情感，42%的学生"从没想过"创作，说明青少年将家国情怀转化为语言实践、艺术表达的能力有待加强。 2.在艾青的诗歌中，"土地"意象经历了从"苦难与养育"到"被摧残与至死不渝"再到"满目疮痍"直至"苏醒与希望"的演变。在《我爱这土地》中，诗人赋予"土地"以双重内涵——它既是饱受日寇蹂躏、灾难深重的祖国大地，也是繁衍养育中华民族、让赤子愿以生命相许的母亲大地。这种"深沉的爱"并非盲目的赞美，而是直面国土沦丧、生灵涂炭的苦难现实后的不离不弃与生死相依。这种意象的深化与时代背景密切相关：1938年武汉失守，中华民族正处于生死存亡的紧要关头，诗人目睹山河破碎，将个人的悲愤与民族的命运融为一体，以土地之爱寄托对祖国至死不渝的深情，使"土地"成为家国苦难与赤子忠贞的象征。这正是艾青诗歌"土地与太阳"两大核心意象的深刻体现——在苦难中坚守，在黑暗中追寻光明。 3.示例：材料一显示，虽然68%的学生能熟练背诵《我爱这土地》，但只有28%的学生了解其创作背景，这反映了"会背不会懂"的现实困境。材料三中，小慧同学从"嘶哑的喉咙"中感受到震撼人心的力量，这得益于她的用心品味；小萌同学通过翻译实践深刻体会到诗歌语言的不可替代性——这些都是让经典"活"起来的有效方式。让经典诗歌真正走进青少年心中，需要做到：①由"背"到"懂"——在熟读成诵的基础上，深入了解创作背景、品味语言与意象，让经典从"考纲要求"变成"精神滋养"；②由"读"到"用"——像小萌那样尝试仿写或创作，在语言实践中深化理解；③由"学"到"行"——像小杰那样，将"我爱这土地"的深情转化为建设家乡、守护家园的实际行动，让经典诗歌的精神真正融入青少年的日常学习和生活。 4.示例一： 展板标题：为什么我的眼里常含泪水——艾青与他的土地 导语：1938年，山河破碎、国难当头。诗人艾青以一只嘶哑歌唱的鸟自喻，写下了千古名篇《我爱这土地》。"被暴风雨所打击着的土地""悲愤的河流""激怒的风"，写尽了民族苦难；"温柔的黎明"又点亮了不灭的希望。今天，让我们重温经典，感受那份刻骨铭心、至死不渝的家国深情——我爱这土地，爱得深沉！ 示例二： 展板标题：嘶哑的歌喉，深沉的爱 导语：从《大堰河——我的保姆》的故土眷恋，到《我爱这土地》的至死不渝，艾青以"土地"与"太阳"为灵魂意象，唱出了民族苦难中的悲愤与抗争，也唱出了对光明新生的坚定期盼。这块展板，带你走进艾青笔下的土地，品味意象背后的深情，感悟跨越时代、历久弥新的家国力量。 三、写作评分标准 等级 分值 评分标准 一类 37~40 紧扣"热爱土地"主题，选材独特；巧妙借鉴《我爱这土地》的艺术手法（选取典型意象、运用象征手法、托物言志、化抽象为具体、对比衬托等）；情感真挚，感悟深刻；语言优美，结构严谨；不少于600字 二类 32~36 符合题意，内容充实；能运用《我爱这土地》的艺术手法；情感真实，有感悟；语言通顺，结构完整 三类 27~31 基本符合题意，内容较充实；有艺术手法意识；情感较真实；语言基本通顺 四类 15分以下 偏离题意；内容空泛；未借鉴艺术手法；语言不通顺 参考范文 我爱这片土地 在我的记忆里，"土地"这个词，曾经只属于地理课本上那些抽象的概念——它是一望无际的平原，是连绵起伏的山脉，是寒冷冻土与温热沃野的拼接。直到那年夏天，我跟随父亲回到阔别多年的故乡，才第一次真正读懂了这片土地，也第一次真切地体会了艾青那句诗的重量：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 故乡坐落在太行山深处，一个小小的山村。村子四周是层层叠叠的梯田，田垄间长着不知名的野草，在夏日的风里轻轻摇曳。父亲站在村口的老槐树下，沉默了很久，忽然蹲下身，用粗糙的手掌抚摸着田埂上褐色的泥土。我看见他的眼眶红了，那是我第一次见到刚强的父亲落泪。 "这块地，是你爷爷开垦的。"父亲缓缓地说，"当年他带着你奶奶逃荒到这里，一锹一锹挖出这七亩田。后来闹饥荒，这块地救了我们全家的命。" 父亲告诉我，在他小时候，每天天不亮就要跟着爷爷下地。春天播种，夏天锄草，秋天收割，冬天还要翻地积肥。那片土地像一位沉默的母亲，用她单薄的身躯养活了一代又一代人。爷爷临终前，拉着父亲的手说："人这一辈子，脚踩在哪里，心就安在哪里。记住这片地，走到哪儿都别忘了它。" 后来，父亲进城打工，把我接到了城里。我们渐渐远离了那片土地，故乡也渐渐冷清下来——年轻人走了，梯田荒了，只剩下几位老人守着空荡荡的村庄。可父亲却从未忘记那片土地。他每年清明都要回乡祭祖，总要到那片梯田前站上一会儿。有一回我问他："爸，田都荒了，您还回去干什么？" 父亲望着远方，轻轻地说："土地不会荒，荒的只是人心。只要有人记得它，它就还在那儿等着我们。" 那一刻，我忽然想起艾青的诗。原来"爱得深沉"，从不是空洞的口号，而是爷爷临终前的叮嘱，是父亲颤抖的手掌，是千千万万像他们一样，把根扎进土地、把心系在故乡的人最朴素的告白。这片土地或许贫瘠，或许荒凉，但它养育了我们，记载了我们的血脉与记忆。它不需要华丽的赞词，只需要我们记得——记得它的恩情，记得自己的来处。 那个夏天，我和父亲一起，把爷爷留下的那块梯田重新翻了一遍。父亲在前面犁地，我在后面撒种。汗水滴进泥土，我忽然觉得，自己仿佛也成了一颗种子，正被这片土地轻轻拥抱。我的眼里有些温热——不是因为悲伤，而是因为，我终于懂得了一种跨越时空的、深沉的爱。 如今，故乡的山依旧青翠，田野依旧辽阔。我常常想起父亲那句话：土地不会荒，荒的只是人心。是的，只要还有人记得它、守护它、深爱它，这片土地就永远生机勃勃。而我，也愿像艾青诗中的那只鸟一样，用嘶哑却执着的喉咙，为这片深爱的土地，唱出最深情的歌。 学科网（北京）股份有限公司 $