第1课《沁园春•雪》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件以《沁园春·雪》为核心，通过1945年重庆发表轰动的故事导入，衔接作者简介、诗词内容（含朗读停顿、韵脚标注）、整体感知，再分层解析写景手法（概括、具体、想象写）和议论脉络（评帝王、抒壮志），形成由浅入深的学习支架。 其亮点在于融合文化自信（历史背景与革命文化）、语言运用（朗读符号指导）和思维能力（写景手法表格分析“山舞银蛇”化静为动），通过课外扩展《沁园春·长沙》及词牌名解析丰富文化视野。学生能提升诗词赏析与文化认同，教师可获得系统教学资源。

毛泽东 沁园春· 雪 1 视频中的人物是谁？ 2 壹 导入 1936年2月，身为中国共产党和中国工农红军领导人的毛泽东看到北国雪景写下一首词，存于箱底，一直秘而不宣。1945年10月，在重庆谈判期间，这首词在《新民晚报》发表，轰动了山城重庆，甚至轰动全国。蒋介石因为自己的气势被毛泽东压倒，气急败坏，召集了一大批御用文人，要求他们写出一首词来胜过毛泽东的词。然而，这些御用文人绞尽脑汁、挖空心思也没有写出来。于是，毛泽东的这首词就响彻祖国的大江南北。 3 毛泽东，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。主要作品有《矛盾论》《论持久战》等，词作代表有《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《蝶恋花·答李淑一》等。 毛泽东（1893-1976） 贰 作者简介 4 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 叁 整体感知 5 北国 / 风光⌒，千里 / 冰封，万里⌒ / 雪飘△～。　望⌒ // 长城内外，惟余 // 莽莽⌒；大河 / 上下，顿失 // 滔滔△～（尾音平收渐弱）。山⌒舞 / 银蛇(↗)，原⌒驰 / 蜡象（↘），欲与天公⌒ // 试比高△。须 / 晴日，看 // 红装素裹⌒，分外 / 妖⌒娆△～。 叁 整体感知 /表示时间停顿较短；//表示时间停顿略长；⌒表示语气延长；～表示颤音；△表示末尾一字是韵脚；↗↘分别表示声调微升和降 6 江山⌒ // 如此 / 多娇△⌒，引 // 无数英雄 / 竞折腰△。惜⌒/秦皇汉武⌒，略输文采↗；唐宗 / 宋祖，稍逊 / 风骚△。一代天骄△，成吉思汗↗，只识弯弓 / 射⌒/大雕△～（尾音平收渐弱）。俱 ⌒ // 往矣↘，数 // 风流人物， 还看⌒ / 今朝△（收音重而有力）。 叁 整体感知 /表示时间停顿较短；//表示时间停顿略长；⌒表示语气延长；～表示颤音；△表示末尾一字是韵脚；↗↘分别表示声调微升和降 7 叁 整体感知 毛泽东的这首词我们未学其词已先闻其名，这首词为何能引起人们的广为传颂？ 上阙 写景 纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈 下阙 议论 上下几千年，气雄万古，风流豪壮 它抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱，表达了当今革命伟大的抱负和无比坚定的信心，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志，增强了胜利的信心。下面我们就从这两方面来看看这首词的精妙。 8 壹 壹 如何写景 9 毛泽东 上阕 写作角度 结构 写景 写作手法 前三句 概括写 中七句 统领词 ： 实景 后三句 具体写 望 想象写 一 写景角度，方法 总 分 实景 虚景 互文、夸张、动静结合 比喻、拟人、化静为动 虚实结合 10 11 “山舞银蛇，原驰蜡象。”“山”、“原”原本都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写呢？ 二 析写景句 “山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因蜿蜒、高低起伏而说“舞”，“高原”因雄伟浩大说驰。化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ 这样写有三方面因素： a视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。 b精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。 c时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。 12 作者把空间写得如此广阔，又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ 三 寓情于景 作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达，饱含着对祖国山河的热爱。 13 贰 贰 议论什么 14 下阕可分为几层？ 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 一 明确论点 承上启下  （前二句） 评论古代帝王  （中七句） 抒发壮志豪情 （后三句） 重点论 15 二 学生论评价 惜 略 输 稍 逊 只 识 委婉地指出这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。 ？ 16 二 学生论评价 体会整个书写过程中字的变化和作者情感的变化，你能从中感受到什么? 17 二 学生论评价 毛泽东是一个充满理性的领导者、思想家、历史学家，他不可能否定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的功劳，因此，才有了前边的“惜”、“略”、“稍”。 但是，在这首词中，毛泽东不仅仅是以一位共产党的领导者进入创作的，他更是以一个普通文人和普通作者的身份进入自己的创作。他是一个热血燃烧的词人，他以自己的生命和血气作为文字，先是扫射，然后是激射然后是喷射。在激情渐至燃烧的过程中，他不可遏制地处于爆发状态，情感的喷发使他暂时出现了理性的“迷失”,在特定的创作瞬间，激情成就了一个傲视一切的“不可一世”的毛泽东。这时候，他是一位真正的文人诗人， 而不是一位需要字斟句酌的政治家。 18 背景知识 《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位，毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。 三 19 “俱往矣，数风流人物，还看今朝。”作者认为谁才是真正的风流人物？ 四 寓情于议 “俱往矣，数风流人物，还看今朝”，今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，因此“数风流人物，还看今朝”正表现的是毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄气概。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思是：真正称得上英雄人物的应该看看今天的无产阶级，当然也包括作者本人。 20 作者是怎样做到寓情于景、寓情于议的呢？ 课堂总结 上阕写景大气磅礴，气象雄浑而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情； 下阕议论，由上阕之景而产生感情，由祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了词人的豪情壮志，也表明他本人是生机勃勃、富有进取精神和开拓精神的。 21 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 课外扩展 沁园春·长沙 22 课外扩展 《沁园春·长沙》这首词作于1925年，是毛泽东诗词写景抒情代表作之一。作此词时作者时年32岁，当时，革命形势高涨，群众运动风起云涌。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，作者意气风发，不禁浮想联翩，写下了这首词。 23 课外拓展 沁 园 春 《沁园春•长沙》、《沁园春•雪》它们都是词，都有“沁园春”，“沁园春”是什么意思呢？ 24 课外拓展 沁 园 春 词，又称长短句。最初称为“曲子词”，是配乐而填写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，“雪”“长沙”就是这两首词的题目。 “沁园春”，词牌名。相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌名因此而得名。 “雪”“长沙”是这两首词的题目，内容与“沁园春”无关。 25 毛泽东 加 油 26 $