第三单元《收纳好习惯》（大单元教学设计）-2026-2027学年小学美术二年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（沪书画版）

该小学美术教学设计聚焦“收纳用品设计制作”核心知识点，通过“笔筒大聚会”“乱糟糟的书桌”等情境导入，衔接一年级纸工基础，搭建从测量确定高度、剪切制作分区到装饰美化的递进式技能支架。 以真实生活需求驱动项目式学习，利用废旧材料创作培养创意实践，融入传统文房器物赏析深化文化理解，通过“收纳好物展”实现过程性评价。情境导入与动手实践结合的教学方法，助力学生提升艺术表现能力和收纳习惯，为教师提供完整教学资源与清晰实施路径。

《收纳好习惯》单元教学设计 单元来源：义务教育教科书 艺术 （书画版） 美术（二年级第一学期）第三单元《收纳好习惯》 执教者： 执教者： 1、 单元教学规划 年级 二 学期 一 单元类型 ☑教材单元 □整合单元 □重构单元 学习任务 欣赏身边的美/感受中外美术的魅力 表达自己的感受/表达自己的想法 改进生活用品/装点我们的生活 体验传统工艺/学做传统工艺品 参与造型游戏活动/融入跨学科学习 艺术实践领域 欣赏•评述 造型•表现 设计•应用 综合•探索 学习内容 欣赏•评述：身边的美术 中国美术赏析 世界美术赏析 中外美术简史 造型•表现：平面造型 立体造型 动态造型 多维造型 设计•应用：视觉信息传达 生活与设计 工艺传承 环境营造 综合•探索：美术内部综合 美术与姊妹艺术 美术与其他学科 美术与社会 核心素养 审美感知 艺术表现 创意实践 文化理解 依据课程标准 第一学段 学习任务3：改进生活用品 本学习任务主要引导学生尝试从功能和审美需求出发，对身边的生活用品进行改进或设计，体验设计的过程与方法。 【内容要求】 ·尝试根据物品的功能和使用需求，设计并制作简单的生活用品。 ·能利用身边的材料，通过剪、折、贴、组合等方法，制作简单的立体造型。 【学业要求】 ·对设计活动具有好奇心和想象力。 ·能根据功能需求，使用不同的工具、材料和媒介，设计制作简单的生活用品。 ·能分享与交流自己的设计作品，理解同学的作品，尊重他人的看法。 ·能在教师的指导下养成安全使用不同工具、材料和媒介的习惯。 ·在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁。 教学要点 依托《上海市小学美术学科教学基本要求》进行梳理： 4.2.1 初步学会根据功能设计平面物 ·能根据物品的使用功能，考虑形状、大小、色彩等要素进行设计。 ·能发现生活中物品的造型与功能之间的关系，并尝试进行改进。 4.2.2 初步学会根据功能选择材料设计立体物 ·能根据现成品材料的形态和特点，用组合、添加的方法设计立体形象。 ·能利用废旧材料，通过剪切、拼接、装饰等方法制作实用的生活用品。 具体教学要点： ·根据笔的长度设计笔筒高度，利用废旧瓶罐综合材料制作可爱笔筒。 ·根据书本和文具的大小，利用纸箱剪切、增加隔板制作分区收纳盒。 ·运用绘画、彩泥、拼贴等多种方法装饰美化收纳盒。 教材内容分析 本单元主要分为《给文具搭个家》、《收纳小能手》、《收纳美化师》三课内容，以设计制作收纳用品为主线任务，融汇测量、剪切、组合、装饰等美术核心技能，让学生在设计应用活动中体验变废为宝的乐趣，养成收纳整理的好习惯。 第一课，认识笔筒的功能与造型特点，根据笔的长度设计笔筒的合适高度，利用废旧瓶罐等综合材料制作一个造型可爱的笔筒。 第二课，了解收纳盒的功能分区，根据书本和文具的大小，利用废弃纸箱通过剪切、增加隔板等方法制作一个具有分区功能的收纳盒。 第三课，综合运用绘画、彩泥、拼贴等装饰方法，为上节课制作的收纳盒进行美化装饰，使收纳盒既实用又美观。 三课学习内容，围绕收纳用品设计主题，从单一功能笔筒向多功能分区收纳盒、再到收纳盒装饰美化延伸，形成层层递进的学习任务链。通过观察测量、材料探索、小组合作、多元评价等方式，在作品赏析、互动交流、设计制作、展示分享等活动环节中，引导学生综合运用美术的知识、技能和思维方式，以剪切、组合、装饰等美术形式，表达自己的设计想法，完成收纳用品的设计与制作。在对笔筒、收纳盒的观察与设计过程中，认识设计与生活的密切联系。在对废旧材料的改造与利用过程中，感受变废为宝的创意乐趣，增强环保意识和收纳整理的良好习惯。 确立素养导向的主要学习内容 审美感知 观察收纳用品的造型特征与功能关系，感受设计品的实用美与形式美，能自信、清楚地表达自己的设计想法和观点。 艺术表现 以功能需求为导向，归纳收纳用品的造型特征。运用测量、剪切、组合、装饰等创作技能，融汇对称、均衡、对比等形式原理，对收纳用品进行设计与表现。 创意实践 综合运用各类废旧材料，结合生活中对文具、书本收纳的认知经验与使用需求，发掘不同材料的形态特点，运用多样的表现手法，创造性地完成收纳用品的设计与制作。 文化理解 在对笔筒、收纳盒的设计与制作过程中，感受设计与生活的密切联系，认识中国传统文房器物的审美智慧，涵养环保意识和收纳整理的良好习惯。 已往学习基础 在学科知识方面： 在一年级第一学期第四单元第10课《纸筒变变变》及一年级第二学期第三单元第8课《信封玩偶》中均有涉及立体纸工方面内容，在对纸材立体造型探索学习过程中，学生已经对剪、折、贴等纸工技法具有了初步的认识。 在一年级第一学期第三单元第6课《漂亮的小钟表》及一年级第二学期第四单元第11课《我的小闹钟》的学习过程中，学生已经对"设计与应用"领域具有基本的认知与了解。 在学科技能方面： 在一年级的美术学习过程中，学生已经初步掌握了本主题单元中涉及的纸工剪切、拼贴技能和彩泥装饰技法。 总体来看，在一年级美术课程的学习过程中，学生已经了解并掌握了部分本单元涉及的知识技能，为本单元知识技能的学习与延伸奠定了坚实的基础。 未来学习要求 1、 感受设计与生活的密切联系，能够敏锐捕捉生活用品的功能需求与造型特点，提升观察的敏感度。 尝试运用功能分析与空间规划的设计方法，增强设计表现中的功能意识与空间表现能力。 结合已有的工具材料使用经验，进一步探索废旧材料的改造方式与使用技巧，提升材料综合运用能力。 体验设计应用艺术活动的乐趣，在创作过程中增强设计表现中的创新思维意识与自我表达能力。 确立单元主旨 了解收纳用品的造型与功能关系。能够利用废旧材料，运用剪切、组合、装饰的设计方法，制作并美化收纳盒。养成收纳整理的好习惯。 课时规划 3课时 2、 单元内容结构与教法分析 （1） 整合内容结构 本单元以"收纳好习惯"为主题，以"设计制作收纳用品"为主线任务，构建"认识功能—设计制作—装饰美化"的递进式学习路径。 第1课《给文具搭个家》聚焦笔筒的单一功能设计，学生根据笔的长度测量确定笔筒高度，利用废旧瓶罐通过粘贴、拼贴等方法制作造型可爱的笔筒，初步建立"功能决定造型"的设计意识。 第2课《收纳小能手》拓展到收纳盒的多功能分区设计，学生根据书本和文具的大小，利用废弃纸箱通过剪切、增加隔板等方法规划收纳空间，提升空间规划与立体造型能力。 第3课《收纳美化师》在前两课基础上进行装饰美化，学生综合运用绘画、彩泥、拼贴等方法为收纳盒添加装饰纹样，使收纳盒兼具实用性与审美性，完成从"能用"到"好用"再到"美观"的设计升华。 三课内容环环相扣，从单一物品收纳到多物品分区收纳，从功能设计到审美装饰，形成"功能认知—空间设计—审美提升"的完整学习闭环，引导学生在动手实践中养成收纳整理的良好习惯。 （2） 预设教学方法 教师主导 讲授：测量的方法、笔筒制作方法、纸盒剪切与隔板制作方法、收纳盒装饰美化方法。 学生自主 自主体验：学生根据已有经验，用废旧瓶罐、纸箱、彩纸、彩泥等工具材料自由设计制作收纳用品，体验设计创作的乐趣。 主动探究：学生在观察与设计收纳用品的过程中，主动探索根据物品大小规划收纳空间的方法。主动通过测量和尝试，制作富有创意、个性化的收纳用品。 师生互动 讨论交流：师生围绕如何根据功能设计造型、收纳空间如何合理分区、怎样装饰既美观又实用进行讨论，分享彼此的想法和感受。 探究分析：教师通过示范和指导，与学生一起解决收纳盒分区制作与装饰美化等难点，共同探索多样的设计表现方法，完成收纳用品的设计与制作。 3、 单元教学目标 1. 知道收纳用品的造型要素与功能关系，了解收纳用品的设计方法，感受设计品的实用美与形式美。（审美感知） 2. 通过观察测量、合作交流、实践探索，以剪切、组合、装饰的表现方法，运用不同的工具、材料和媒介，设计制作生动、实用、富有创意的笔筒和收纳盒并进行美化，表达自己的设计想法。（艺术表现、创意实践） 感受设计与生活的密切联系。涵养环保意识和收纳整理的良好习惯，认识中国传统文房器物的审美智慧。（文化理解） 4、 单元学习活动设计 （1） 单元设计思路 本单元以"收纳好习惯"为大主题，以"为文具和书本设计制作一个收纳盒"为核心任务，遵循"认识—设计—制作—美化"的设计思维路径，将三课内容串联为一个完整的设计项目。 第1课从学生最熟悉的文具入手，通过观察笔筒、测量笔长，认识"高度决定功能"的设计原理，利用废旧瓶罐制作笔筒，完成项目的第一步——单一物品收纳设计。第2课将收纳对象从笔扩展到书本和文具，通过测量物品大小、剪切纸箱、添加隔板，学习空间分区的设计方法，完成项目的第二步——多功能收纳盒设计。第3课在前两课的基础上，运用绘画、彩泥、拼贴等方法对收纳盒进行装饰美化，完成项目的第三步——审美提升。 整个单元以真实的生活需求为驱动，让学生在"发现问题—分析问题—解决问题—优化提升"的完整设计过程中，不仅掌握设计应用的知识与技能，更在潜移默化中养成收纳整理的良好习惯，体会美术让生活更美好的价值。 （二）单元学习活动 子问题 课时 活动设计 相关学习内容 如何根据文具大小设计制作一个笔筒？ 1 通过"笔筒大聚会"欣赏活动，认识笔筒的功能与造型特点，发现笔筒高度与使用功能的关系。 利用综合材料，设计制作一个高度合适、造型可爱的笔筒。 测量笔的长度，讨论笔筒合适高度，尝试用不同废旧材料设计笔筒造型。 欣赏古代笔筒与学生笔筒作品，探索用彩纸拼贴、添加装饰等方法让笔筒更有趣。 综合运用粘贴、拼贴、添画等方法，利用废旧瓶罐制作一个高度合适、造型可爱的笔筒。 如何设计一个具有分区功能的收纳盒？ 1 通过"乱糟糟的书桌"情境导入，认识收纳盒的作用，了解收纳盒的功能分区。 组合安装隔板，制作一个能放置书本和文具的分区收纳盒。 测量书本和文具的大小，根据物品尺寸规划收纳盒的空间分区，绘制设计草图。 学习剪切纸箱、制作隔板的方法，探索两种不同的纸盒剪切方式，尝试制作收纳盒主体。 根据设计草图组合安装隔板，完成具有分区功能的收纳盒，测试收纳效果并调整。 如何装饰美化收纳盒？ 1 欣赏传统文房收纳盒与学生装饰作品，发现彩笔绘画、彩泥粘贴、现成物品装饰三种美化方法。 展示评价作品，分享收纳好习惯，体会设计让生活更美好。 根据收纳盒的放置环境和个人喜好，选择装饰材料，设计装饰纹样与色彩方案。 运用绘画、彩泥、拼贴等多种方法，为自己的收纳盒进行装饰美化，注意色彩搭配与整体协调。 举办"收纳好物展"，介绍自己的收纳盒设计理念，分享收纳整理的小技巧，投票评选最美收纳盒。 5、 单元评价设计 评价维度 评价测评点 评估证据 （评价方式） 过程表现 交流表现 能认识收纳用品的功能与造型特点，了解设计与生活的关系，发现测量、分区、装饰等多种设计方法。 回答问题 活动表现 发现笔筒、收纳盒的功能需求；以测量、剪切、组合、装饰的方法，运用废旧材料表现收纳用品。 回答问题 | 自主探究 学业成就 作品效果 能正确运用测量、剪切、组合、装饰等技法，制作高度合适的笔筒、分区合理的收纳盒。掌握装饰美化方法，使收纳盒既实用又美观。 展示评述 情感认识 在笔筒、收纳盒的设计与制作过程中，感受设计与生活的密切联系。表达环保意识和收纳整理的良好习惯。 回答问题 | 自主交流 六、单元资源设计 资源类型 资源内容 资源使用 素材资源 笔筒、收纳盒图片与视频资源，传统文房器物图片，废旧材料展示。 丰富的图片素材用于课堂欣赏，利于学生拓展设计思路。 技术资源 PPT课件、希沃白板 PPT课件贯穿整个教学，组织开展自主学习。借助希沃白板及时捕捉学生课堂资源。 教学环境资源 有网络支持的美术教室 便于开展美术教学活动，提供充足的操作台空间。 第1课时 《给文具搭个家》 子问题 如何根据文具大小设计制作一个笔筒？ 学习任务 利用综合材料，设计制作一个高度合适的笔筒，用来收纳文具。 学习内容 1.认识笔筒的功能与造型特点，了解笔筒高度与笔长的关系。 2.学习测量方法，根据笔的长度确定笔筒的合适高度。 3.探索废旧材料的特点，学习粘贴、拼贴、添画等笔筒制作方法。 4.利用综合材料制作一个高度合适、造型可爱的笔筒。 教学目标 1.认识笔筒的功能与造型特点，知道笔筒高度与笔长的关系，学习测量方法和废旧材料改造方法。 2.能根据笔的长度确定笔筒高度，运用粘贴、拼贴、添画等方法，利用废旧瓶罐制作一个造型可爱的笔筒。 3.在笔筒设计制作过程中，感受变废为宝的创意乐趣，涵养环保意识，养成文具收纳的好习惯。 教学重点 根据笔的长度确定笔筒高度，利用废旧材料制作笔筒。 教学难点 笔筒造型生动有趣，体现创意个性。 教师准备 废旧瓶罐、彩纸、剪刀、胶棒、彩笔、尺子、课件、示范作品。 学生准备 废旧瓶罐、彩纸、剪刀、胶棒、彩笔、尺子。 教学过程 活动一：笔筒大聚会 活动目标 认识笔筒的功能与造型特点，激发学习兴趣。 导向性问题 1.你在哪里见过笔筒？笔筒有什么用？ 2.这些笔筒的外形有什么特点？ 活动过程 1.看一看、说一说：展示各种笔筒图片（古代笔筒、现代笔筒、学生作品），说一说笔筒的功能和外形特点。 教师小结：笔筒是用来收纳笔的文具，它的造型多种多样，有高有矮，有圆有方，有的还做成动物形状，既实用又有趣。 2.观察交流：比一比这些笔筒，它们的高度一样吗？为什么有的高有的矮？ 教师小结：笔筒的高度和它要装的笔的长度有关系，太高了拿笔不方便，太矮了笔会倒出来。 评价观测点 1.能交流表达自己的想法。 2.能认识笔筒的功能与造型特点。 资源应用 PPT多媒体资源、图片 设计意图 通过欣赏各种笔筒，调动学生学习兴趣，认识笔筒的功能与造型特点，为后续设计制作奠定基础。 活动二：量一量，定高度 活动目标 学习测量方法，根据笔的长度确定笔筒的合适高度。 导向性问题 1.你的笔有多长？ 2.笔筒做多高才合适？ 活动过程 1.量一量：用尺子量一量自己常用的笔有多长，记录下来。 教师小结：笔的长度一般在15厘米左右，笔筒的高度大约是笔长的三分之二比较合适，大约10-12厘米。 2.找一找：在带来的废旧瓶罐中，找一找高度合适的材料。 教师小结：选择材料时要注意高度，太高的可以剪掉一部分，太矮的可以接高一些。 3.想一想：除了瓶罐，还可以用什么材料做笔筒？（纸筒、木块、易拉罐等） 评价观测点 1.能正确使用尺子测量。 2.能根据笔长选择高度合适的材料。 3.能积极思考，乐于表达。 资源应用 PPT多媒体资源、尺子、废旧瓶罐 设计意图 通过测量实践，建立"功能决定尺寸"的设计意识，培养学生根据需求选择材料的能力。 活动三：笔筒变变变 活动目标 探索笔筒造型设计方法，学习粘贴、拼贴等装饰技法。 导向性问题 1.怎样让普通的瓶罐变成有趣的笔筒？ 2.你想把笔筒做成什么样子？ 活动过程 1、 1.看一看：欣赏长颈鹿笔筒、蝴蝶笔筒等学生作品，说一说它们是怎么做的。 2、 教师小结：可以用彩纸包裹瓶罐，再添加动物的头部、四肢、尾巴等部件，把笔筒变成可爱的动物造型。 2.试一试：用彩纸剪一剪、贴一贴，尝试为自己的笔筒设计一个有趣的造型。 3.说一说：分享自己的设计想法，互相启发。 评价观测点 1.能发现笔筒造型设计的方法。 2.能尝试用拼贴方法设计笔筒造型。 3.能积极参与创作活动。 资源应用 PPT多媒体资源、彩纸、剪刀、胶棒 设计意图 通过欣赏学生作品和尝试实践，探索笔筒造型的创意设计方法，培养创新思维和动手能力。 活动四：我的笔筒我做主 活动目标 综合运用多种方法制作笔筒，表现创意个性。 导向性问题 1.如何综合运用粘贴、拼贴、添画等方法完成笔筒？ 2.你的笔筒有什么独特之处？ 活动过程 1.做一做：根据自己的设计，综合运用粘贴、拼贴、添画等方法制作笔筒。 2.教师示范：演示彩纸包裹、部件粘贴、细节添画的方法。 3.分享交流：展示自己的笔筒，说一说设计思路和制作过程。 评价观测点 1.能综合运用多种方法制作笔筒。 2.笔筒高度合适，造型生动有趣。 3.能积极参与创作，乐于分享。 资源应用 废旧瓶罐、彩纸、剪刀、胶棒、彩笔 设计意图 通过综合实践，完成笔筒制作，体验变废为宝的乐趣，培养动手能力和创新意识。 作业评价： 作业评价表 评价内容 评价标准 评价结果 作品表现 高度合适，功能实用 ☆☆☆ 造型生动，富有创意 ☆☆☆ 装饰美观，做工细致 ☆☆☆ 学习习惯 工具整理，干净整洁有序 评价方式 评价主体：教师、学生 评价途径：通过课堂教学中互动交流的情况进行测评；通过学生课堂作品的呈现；课后学生相互之间、教师的评价。 评价反馈形式：教师鼓励性的语言；学生相互之间评价语、自评五角星进行反馈。 【教学反思】 第2课时 《收纳小能手》 子问题 如何设计一个具有分区功能的收纳盒？ 学习任务 根据物品的大小，设计一个具有分区功能的收纳盒，收纳书本和文具。 学习内容 1.认识收纳盒的功能与作用，了解收纳盒分区设计的意义。 2.学习测量方法，根据物品大小规划收纳盒的空间分区。 3.学习纸箱剪切、隔板制作等立体造型方法。 4.利用废弃纸箱制作一个具有分区功能的收纳盒。 教学目标 1.认识收纳盒的功能与作用，了解分区设计的意义，学习测量与空间规划方法、纸箱剪切与隔板制作方法。 2.能根据物品大小规划收纳空间，运用剪切、组合等方法，利用废弃纸箱制作一个分区合理的收纳盒。 3.在收纳盒设计制作过程中，提升空间规划能力，感受设计让生活更有序，养成收纳整理的好习惯。 教学重点 根据物品大小设计收纳盒分区，利用纸箱制作收纳盒。 教学难点 收纳盒空间分区合理，隔板安装牢固。 教师准备 废弃纸箱、剪刀、美工刀、尺子、胶棒、硬纸板、胶带、课件、示范作品。 学生准备 废弃纸箱、剪刀、尺子、胶棒、硬纸板、胶带。 教学过程 活动一：乱糟糟的书桌 活动目标 认识收纳盒的功能与作用，了解分区设计的意义。 导向性问题 1.你的书桌整洁吗？找东西方便吗？ 2.收纳盒能帮我们解决什么问题？ 活动过程 1.看一看：展示乱糟糟的书桌和整洁的书桌对比图片，说一说感受。 教师小结：书桌乱糟糟的，找东西不方便，还影响学习心情。收纳盒可以帮我们把物品分类放好，让书桌变整洁。 2.说一说：你想把哪些东西放进收纳盒？它们的大小一样吗？ 教师小结：书本、文具、小物件大小不同，如果都放在一起会很乱，所以需要把收纳盒分成不同的区域，分别放不同的东西。 评价观测点 1.能交流表达自己的想法。 2.能认识收纳盒的功能与分区意义。 资源应用 PPT多媒体资源、图片 设计意图 通过生活情境导入，让学生感受收纳的必要性，认识分区设计的意义。 活动二：小小设计师 活动目标 学习测量与空间规划方法，根据物品大小设计收纳盒分区。 导向性问题 1.你的书本和文具有多大？ 2.收纳盒需要分几个区？每个区多大？ 活动过程 1.量一量：测量书本的长、宽、高和文具的大小，记录数据。 2.画一画：根据测量结果，在纸上画出收纳盒的分区设计草图，标明每个区域的尺寸。 教师小结：设计时要考虑物品的大小，放书本的区域要宽一些，放笔的区域可以窄一些，还要留一些空间方便拿取。 3.说一说：分享自己的设计方案，互相提建议。 评价观测点 1.能正确测量物品大小。 2.能根据物品大小设计合理的分区。 3.能积极思考，乐于表达。 资源应用 PPT多媒体资源、尺子、铅笔、纸 设计意图 通过测量和绘制设计图，培养空间规划能力和设计思维，为制作做好准备。 活动三：纸箱大变身 活动目标 学习纸箱剪切与隔板制作方法，制作收纳盒主体。 导向性问题 1.怎样把纸箱变成收纳盒？ 2.怎样做出分隔空间的隔板？ 活动过程 1.看一看：观察两种纸盒剪切方法（方法一：直接剪切；方法二：折叠剪切），了解各自特点。 2.做一做：根据设计草图，用剪刀或美工刀剪切纸箱，制作收纳盒的主体。 教师示范：演示剪切纸箱的方法，提醒注意安全。 3.试一试：用硬纸板制作隔板，尝试安装到收纳盒中。 评价观测点 1.能正确使用剪刀剪切纸箱。 2.能制作隔板并尝试安装。 3.能注意安全，积极参与。 资源应用 废弃纸箱、剪刀、美工刀、尺子、硬纸板 设计意图 通过学习剪切和隔板制作方法，掌握立体造型技能，培养动手实践能力。 活动四：收纳小能手 活动目标 组合安装隔板，完成分区收纳盒，测试收纳效果。 导向性问题 1.怎样把隔板固定在收纳盒里？ 2.你的收纳盒好用吗？ 活动过程 1、 1.装一装：根据设计草图，用胶棒或胶带把隔板固定在收纳盒中，完成分区收纳盒。 2、 2.试一试：把书本和文具放进收纳盒，测试分区是否合理，不合适的地方进行调整。 3.分享交流：展示自己的收纳盒，介绍分区设计和使用体验。 评价观测点 1.能牢固安装隔板，完成收纳盒。 2.分区合理，收纳实用。 3.能积极参与，乐于分享。 资源应用 废弃纸箱、硬纸板、胶棒、胶带、书本、文具 设计意图 通过组合安装和测试调整，完成收纳盒制作，培养解决问题的能力和收纳整理意识。 作业评价： 作业评价表 评价内容 评价标准 评价结果 作品表现 分区合理，功能实用 ☆☆☆ 尺寸合适，收纳方便 ☆☆☆ 结构牢固，做工细致 ☆☆☆ 学习习惯 工具整理，干净整洁有序 ☆☆☆ 评价方式 评价主体：教师、学生 评价途径：通过课堂教学中互动交流的情况进行测评；通过学生课堂作品的呈现；课后学生相互之间、教师的评价。 评价反馈形式：教师鼓励性的语言；学生相互之间评价语、自评五角星进行反馈。 【教学反思】 第3课时 《收纳美化师》 子问题 如何装饰美化收纳盒？ 学习任务 利用拼贴、绘画的方式，装饰上一节课制作的收纳盒。 学习内容 1.欣赏收纳盒装饰艺术，了解绘画、彩泥、拼贴等装饰方法。 2.根据收纳盒的使用场景，设计装饰方案，选择合适的装饰材料。 3.学习彩泥装饰、彩笔绘画、现成物品粘贴等装饰技法。 4.综合运用多种方法装饰美化收纳盒，使作品既实用又美观。 教学目标 1.欣赏收纳盒装饰艺术，了解绘画、彩泥、拼贴等装饰方法，学习装饰纹样设计与色彩搭配。 2.能根据收纳盒的使用场景设计装饰方案，运用绘画、彩泥、拼贴等方法美化收纳盒。 3.在装饰美化过程中，感受设计与审美的结合，体会美术让生活更美好，养成收纳整理的好习惯。 教学重点 综合运用多种方法装饰美化收纳盒。 教学难点 装饰与收纳盒功能协调，色彩搭配美观。 教师准备 收纳盒作品、彩笔、彩泥、彩纸、胶棒、小装饰物品、课件、示范作品。 学生准备 上节课制作的收纳盒、彩笔、彩泥、彩纸、胶棒、小装饰物品。 教学过程 活动一：美丽的收纳盒 活动目标 欣赏收纳盒装饰艺术，了解多种装饰方法。 导向性问题 1.这些收纳盒美在哪里？ 2.它们用了哪些装饰方法？ 活动过程 1.看一看：欣赏传统文房收纳盒（粉彩锦地书册盒等）和学生装饰作品（夏日荷塘、海底世界、侏罗纪时代等），感受装饰的美。 教师小结：装饰收纳盒的方法有很多，可以用彩笔画画，可以用彩泥粘贴，还可以用现成的小物品装饰，让收纳盒变得更漂亮。 2.找一找：在这些作品中，找一找用了哪些装饰方法，用了哪些材料。 3.说一说：你最喜欢哪个收纳盒？为什么？ 评价观测点 1.能积极参与欣赏活动。 2.能发现多种装饰方法和材料。 3.能表达自己的审美感受。 资源应用 PPT多媒体资源、图片 设计意图 通过欣赏传统与现代的收纳盒装饰作品，开阔视野，了解多种装饰方法，激发创作灵感。 活动二：我的装饰方案 活动目标 根据收纳盒使用场景，设计装饰方案。 导向性问题 1.你的收纳盒放在哪里？ 2.你想把它装饰成什么风格？ 活动过程 1.想一想：你的收纳盒准备放在书桌上还是书架上？周围环境是什么颜色？ 教师小结：装饰收纳盒时要考虑它的使用环境，色彩和风格要和周围搭配，这样才和谐美观。 2.画一画：在纸上画出收纳盒的装饰设计草图，确定主题、色彩和装饰方法。 3.说一说：分享自己的装饰方案，说说选择了什么主题和材料。 评价观测点 1.能考虑使用环境设计装饰。 2.能画出装饰设计草图。 3.能积极思考，乐于表达。 资源应用 PPT多媒体资源、铅笔、纸 设计意图 通过设计装饰方案，培养整体设计意识和审美规划能力。 活动三：装饰小技巧 活动目标 学习彩泥装饰、彩笔绘画、现成物品粘贴等装饰技法。 导向性问题 1.怎样用彩泥做出漂亮的装饰？ 2.怎样画才好看？ 活动过程 1.看一看：教师示范三种装饰方法： ·彩笔装饰：用彩笔画出漂亮的纹样和图案，注意色彩搭配。 ·彩泥装饰：用彩泥搓、压、捏出小花、小动物等，粘贴在收纳盒上。 ·现成小物品装饰：用纽扣、亮片、贴纸等小物品粘贴装饰。 2.试一试：选择一种方法，在收纳盒的小区域尝试装饰。 3.说一说：分享尝试的感受和遇到的问题。 评价观测点 1.能学习并尝试装饰技法。 2.能注意色彩搭配和细节。 3.能积极参与实践。 资源应用 彩笔、彩泥、彩纸、胶棒、小装饰物品 设计意图 通过教师示范和学生尝试，掌握多种装饰技法，为完整装饰做好准备。 活动四：收纳美化师 活动目标 综合运用多种方法装饰美化收纳盒，完成作品。 导向性问题 1.如何综合运用多种方法让收纳盒更美丽？ 2.你的收纳盒有什么特色？ 活动过程 1.做一做：根据设计方案，综合运用绘画、彩泥、拼贴等方法，装饰美化自己的收纳盒。 2.教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 3.举办"收纳好物展"：学生展示自己的收纳盒，介绍设计理念和装饰方法，投票评选"最美收纳盒"。 4.分享交流：分享收纳整理的小技巧，说说怎样保持书桌整洁。 评价观测点 1.能综合运用多种方法装饰收纳盒。 2.装饰美观，色彩协调，有创意。 3.能积极参与展示和分享。 资源应用 收纳盒、彩笔、彩泥、彩纸、胶棒、小装饰物品 设计意图 通过综合装饰和展示评价，完成作品，体验审美创造的乐趣，强化收纳整理的好习惯。 作业评价： 作业评价表 评价内容 评价标准 评价结果 作品表现 装饰美观，色彩协调 ☆☆☆ 方法多样，富有创意 ☆☆☆ 与功能协调，整体和谐 ☆☆☆ 学习习惯 工具整理，干净整洁有序 ☆☆☆ 评价方式 评价主体：教师、学生 评价途径：通过课堂教学中互动交流的情况进行测评；通过学生课堂作品的呈现；课后学生相互之间、教师的评价。 评价反馈形式：教师鼓励性的语言；学生相互之间评价语、自评五角星进行反馈。 【教学反思】 2 学科网（北京）股份有限公司 $