1.5空气流动有力量 （课件）-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“空气流动有力量”，通过“捏住气球出气口松开观察现象”导入，以吹气球移纸杯、气球小火箭实验为支架，引导学生探究力量来源及气流与物体运动方向关系，对比水流动力归纳流动物质共性，构建知识脉络。 其亮点在于以探究实践为核心，通过独立完成气球小火箭组装、规范记录实验现象等培养科学思维，结合空气炮演示视频及自制空气炮体验强化认知。课堂小结清晰提炼要点，既提升学生科学观念与环保意识，也为教师提供丰富教学资源，助力高效教学。

空气流动有力量 学习目标 1.科学观念：知道空气流动时会产生力量；理解气球放气向后喷气、气球向前运动的反冲现象；能准确说出3种以上生活中利用空气流动力量的物品，并解释其工作原理。 2.科学思维：能对比气球实验与水流动力案例，归纳出“流动的物质（空气、水）都能产生动力”的共性特点；能根据实验现象推理出气流运动方向和物体运动方向相反的规律。 3.探究实践：能独立完成吹气球推纸杯、气球小火箭的组装与实验，规范记录实验现象；能按照步骤方法动手制作空气炮，观察并描述气流的冲击力；能收集整理生活中风力应用的实例，完整填写探究记录单。 4.态度责任：乐于动手探究空气的相关科学秘密，感受空气动力给生活带来的便利；树立风力发电属于清洁能源的环保意识，愿意主动观察身边的科学现象。 新课导入 捏住气球的出气口，松开手，你会看到什么？ 新课讲授 一、探究问题 “ ” 1. 是什么力量让飞出去的气球运动？ 2.这种力量可以被我们人类利用吗？ 新课讲授 二、探究实验 实验1：吹气球移纸杯 材料：气球、一次性纸杯 操作步骤： ①将两个纸杯整齐并排摆放在平整的桌面上，纸杯之间间隔1厘米； ②给气球充满气，用手捏住出气口，将气球口对准纸杯的侧面； ③缓慢松开手放气，观察纸杯的变化； ④改变气球和纸杯之间的距离，重复实验3次，记录每次实验的现象。 新课讲授 二、探究实验 新课讲授 二、探究实验 实验2：制作气球小火箭 材料：气球、细绳、吸管、胶带 操作步骤： ①将细绳拉直穿过吸管； ②把吹至拳头大小的气球捏紧出气口，用胶带将气球固定在吸管侧面，保证出气口方向沿细绳方向； ③两名同学分别拉住细绳的两端，将细绳完全拉直，保持水平； ④松开捏气球的手，观察气球的运动和空气喷出的方向。 二、探究实验 新课讲授 新课讲授 二、探究实验 实验3:收集空气流动力量的应用实例 新课讲授 二、探究实验 物品 借助空气流动工作的工作过程 风力发电机 帆船 风筝 风向袋 （其他） 新课讲授 三、研讨总结 1. 结合气球小火箭的实验现象，说一说气球运动方向和空气流动方向有什么关系？ 【答案】气球向后喷气，气球向前运动，二者方向完全相反。 2. 我们之前学过水力发电、水车都靠流动的水来工作，今天我们知道流动的空气也能产生动力，请大家对比一下，水流动力和气流动力的利用有什么相同的地方？ 【答案】不管是流动的水还是流动的空气，都是流动的物质，都能产生推力，都可以把流动产生的力量转化为我们需要的动力。 四、拓展体验 新课讲授 空气炮演示视频： 新课讲授 四、拓展体验 自制空气炮： 将纸箱一侧挖出圆形孔洞，把纸箱其他缝隙全部密封，拍打纸箱箱体时，会挤压纸箱内部的空气，让空气快速流出形成一股集中的气流，这股气流就有强大的冲击力。 课堂练习 1. 松开充满气的气球，气球向前飞，喷出的空气方向是（ ）。 A. 向前 B. 向后 C. 向上 答案：B 课堂练习 2. 下列物品中，不是利用空气流动力量工作的是（ ）。 A. 风车 B. 帆船 C. 皮球 答案：C 课堂练习 3.气球小火箭能沿着细绳前进，依靠的力量来自（ ）。 A. 细绳的拉力 B.流动空气的推力C. 胶带的拉力 答案：B 课堂练习 4. 静止不动的空气也能产生很大的推力。（ ） 5. 风筝能飞上天空并且保持在空中，是流动的空气托住了风筝。（ ） 6. 气球的喷气方向和气球的飞行方向是相同的。（ ） 答案：×；√；× 课堂练习 周末小明和爸爸妈妈去广场放风筝，空气流动形成风，风一吹风筝就慢慢升上了高空，请你结合本节课学习的知识，说一说这个过程中哪里体现了空气流动有力量。 【答案】空气流动形成风，流动的空气会产生向上的推力，持续的推力托举风筝，克服风筝的重力让风筝飞向高空，风筝能稳定在空中也依靠流动空气的托举力，这就是空气流动产生力量的体现。 课堂小结 1.流动的空气会产生推力。 2.气球向后喷气，气球向前运动，二者方向完全相反。 3.风力发电机、帆船、风筝等都在利用空气流动产生的力量。 4.流动的水和空气都能产生动力。 解放生产力 释放想象力 封底 Lavf57.25.100 Lavf57.25.100 $