Unit 3 Work and play A Let's talk（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦“谈论课程安排与学科喜好”核心内容，通过主题页Work/Play分类活动激活旧知，学唱《Going to school》歌曲引出“学校生活”话题，搭建从基础喜好表达到新句型学习的支架。 此设计以情境教学法创设真实校园对话情境，通过听前预测、分角色表演提升语言能力，自编课程表任务驱动思维品质发展，分层作业兼顾不同学习能力。多媒体动画音频辅助理解，过程性评价量表助力教学，既让学生掌握核心句型实现连贯表达，又为教师提供清晰教学路径与实用评价工具。

Unit 3 第 1 课时 A Let's talk 教学设计 单元：Unit 3 Work and play 课时：第 1 课时（A Let's talk） 课型：主题开启 ＋ 听说（Listening & Speaking） 教材：人教版（PEP）义务教育教科书《英语》五年级上册（2024 新教材） 一、语篇研读 （一）主题和内容（What） 本课属于"人与自我—校园生活"主题范畴，单元大问题为 How do we balance work and play?（我们如何平衡学习与玩耍？）。语篇是祖孙对话：周一晚上 John 和爷爷谈论最喜欢的学校日——John 最喜欢星期三（Wednesday），因为那天有语文、数学、音乐和体育课；虽然数学不容易，但他喜欢数学老师；他还喜欢唱歌和体育课。爷爷则喜欢星期二和星期五，因为他有太极班（taijiquan class）。对话真实温馨，呈现"谈论课程安排、表达学科喜好"的核心交际功能。 （二）意义和价值（Why） 1. 语言层面：学生学会用 What's your favourite day at school? 询问并谈论最喜欢的学校日，用 What do you have on…? 询问课程安排并作答，掌握"星期＋课程"话题的基础交际； 2. 育人层面：在祖孙对话中感受亲情与积极的学习态度（虽然数学不易，但喜欢老师就愿意学）；引导学生在校园生活中发现乐趣、平衡学习与活动； 3. 思维层面：通过听音打勾与信息提取，培养捕捉关键信息能力；通过自编课程表问答，发展信息组织与表达能力。 （三）方式和方法（How） 1. 文本体裁：祖孙日常对话，口语化、生活化，适合听音跟读与角色扮演； 2. 核心词汇：favourite 最喜欢的；day 天；Monday/Tuesday/Wednesday/Friday 星期；Chinese, maths, music, PE 课程；subject 学科；taijiquan 太极； 3. 核心句型： · —What's your favourite day at school? 你最喜欢学校的哪一天？ · —Wednesday. 星期三。 · —What do you have on Wednesdays? 你们星期三有什么课？ · —I have Chinese, maths, music and PE. 有语文、数学、音乐和体育。 4. 文本逻辑：引出话题（favourite day）→ 询问课程（What do you have on…?）→ 表达喜好（I like…）→ 分享自己的安排（Grandpa likes Tuesdays and Fridays），结构清晰、层层递进。 二、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：听懂、理解 A Let's talk 对话大意，完成听音打勾（tick）任务；听懂并跟读核心句型 What's your favourite day at school? / What do you have on…?； 2. 应用实践：用 What's your favourite day at school? 询问并回答最喜欢的学校日；用 What do you have on…? 询问课程安排并作答；分角色表演对话； 3. 迁移创新：自编一周课程表（Make up a timetable），用 Ask and answer 活动向同伴介绍自己的课程安排与喜好。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】favourite, day, Monday, Tuesday, Wednesday, Friday, Chinese, maths, music, PE, subject 【核心句型】 1. —What's your favourite day at school? —It's Wednesday. 2. —What do you have on Wednesdays? —I have Chinese, maths, music and PE. 三、教学重难点 【教学重点】 1. 听懂、理解并流利朗读对话，提取 John 最喜欢的学校日与课程信息； 2. 掌握 What's your favourite day at school? / What do you have on…? 问答句型； 3. 能分角色表演对话，语气自然。 【教学难点】 1. 星期表达：Wednesday, Tuesday 等单词的发音与拼写； 2. 介词搭配：What do you have on Wednesdays? 中介词 on 与星期连用； 3. 连贯输出：完整介绍自己最喜欢的学校日及当天课程（2–3 句）。 四、学情分析 五年级学生已学习基础问候与喜好表达（I like…），Unit 1–2 学习了描述人物与表达情绪，具备一定交际能力；对"课程表"话题有真实生活体验，喜欢图片、角色扮演与调查活动。 不足之处：星期词汇首次系统学习，拼写发音较难（Wednesday, Tuesday）；What do you have on…? 中新句型结构陌生；完整表达课程喜好时句子易碎片化。教学将通过课程表图片、问答操练与角色扮演逐步突破。 五、教学工具 1. 多媒体 PPT：课文动画、音频、一周课程表大图； 2. 星期与课程词卡、课程表模板； 3. 课堂练习单（听音打勾、句型匹配）； 4. 过程性评价量表（听力、表达、合作、创编四维）。 六、教学方法 1. 情境教学法：创设"谈论课程表"真实校园情境，学生代入角色操练对话； 2. 视听模仿法：播放课文动画与音频，逐句跟读、模仿语音语调； 3. 交际教学法：师生问答、同桌互问，围绕 favourite day / subjects 开展真实交际； 4. 任务驱动法：以"自编课程表并介绍"为输出任务； 5. 分层教学法：问答—表演—创编分层任务。 七、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 环节一 热身导入（Warm-up & Lead-in，约 5 分钟） 激活课程话题，引出主题 1. Greeting；2. 单元主题页 Talk and write：说一说一周做的事，Work/Play 分类；3. 学唱 Listen and sing《Going to school》，引出"学校生活"话题 学生能说出 1–2 个课程/活动词 环节二 呈现新知（Presentation，约 15 分钟） 理解对话大意，学习核心句型 1. 听前预测：出示听音打勾任务（勾出听到的课程），先预测后验证；2. 完整听对话，完成打勾任务并订正；3. 再听，圈出 John 最喜欢的学校日与课程（Wednesday / Chinese, maths, music, PE）；4. 跟读模仿，分句朗读；5. 讲解核心句型 What's your favourite day at school? / What do you have on…?，强调 on + 星期 听音打勾正确率高；能正确圈画信息；跟读语音语调准确 环节三 操练巩固（Practice，约 12 分钟） 在语境中操练核心句型 1. 机械操练：favourite day 问答接龙；2. 意义操练：出示课程表，What do you have on…? 猜一猜；3. 同桌 Pair work：互问最喜欢的学校日与课程 句型问答流利准确，on + 星期使用正确 环节四 迁移创新（Production，约 6 分钟） 自编课程表，综合输出 1. Make up a timetable：学生自编一周课程表（3–4 门课）；2. Ask and answer：用 What do you have on…? 向同伴介绍并互问；3. 教师点评，渗透"在校园生活中找到乐趣"育人点 能连贯介绍 2–3 句，课程与星期表达正确 环节五 小结作业（Summary & Homework，约 2 分钟） 回顾重点，布置分层作业 1. 小结核心句型与课程词；2. 自我评价（I can talk about my favourite day. I can ask about classes. ⭐）；3. 布置分层作业 自评与教师观察一致；学生清楚作业要求 八、板书设计 Unit 3 Work and play（第 1 课时 A Let's talk） （板书以核心问答句型为中心，下方呈现 John 与爷爷的信息卡）What's your favourite day at school? — It's Wednesday. What do you have on Wednesdays? — I have Chinese, maths, music and PE. ┌──────────────────────────┐ │ John: Wednesday (Chinese,│ │ maths, music, PE) │ │ Grandpa: Tuesday/Friday │ │ (taijiquan) │ └──────────────────────────┘ 九、作业设计（分层） 基础练：听录音跟读 A Let's talk 对话 3 遍，模仿语音语调；抄写 4 个星期单词。 提高练：用 What's your favourite day at school? 采访一位同学并记录他/她最喜欢的学校日与课程。 拓展练：制作"我的课程表"卡片（画一画、写一写一周课程），下节课与同伴分享。 本设计与《Unit 3 知识清单》《Unit 3 单元解读》配套使用，星期与课程词汇体系与教材一致。 学科网（北京）股份有限公司 $