1.1书写恢宏史诗 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦党百年奋斗历程及领导地位的历史必然性，以1921年张太雷家书导入引发思考，通过梳理仁人志士救国方案、四大历史时期成就，以“执笔回信”任务收尾，构建“历史认知-现实认同-行动自觉”的学习支架。 特色在于情境化与探究式结合，用家书、英雄故事、“两弹一星”视频等素材，通过议学任务分析党在四大历史时期的成就，深化政治认同。学生回信活动将历史感悟转化为责任意识，革命先辈事迹涵养道德修养，为教师提供可操作的核心素养培育路径，提升教学实效。

单元教学设计 单元名称 九年级上册第一单元《坚持党的全面领导》 单元课程标准解读 本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》的相应部分是： 1.总目标： 学生能够初步了解中国的基本国情、中华优秀传统文化的主要代表性成果，了解中国共产党的历史和革命传统、改革开放和中国特色社会主义的伟大成就，汲取党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史所蕴含的精神力量，热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪。 2.学段目标 （1）关于政治认同的内容：​ 初步了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史，知道党的百年奋斗重大成就和历史经验，领悟伟大建党精神的内涵，能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神，开展中国共产党人精神谱系教育；了解我国决胜全面建成小康社会取得的决定性成就和全面建设社会主义现代化国家的新征程；理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而团结奋斗的理想。 了解中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革的历史性成就，认识中国共产党在国家独立、人民解放、国家富强、民族复兴进程中的领导作用； 了解中国特色社会主义制度的优越性，了解中国式现代化的本质特征。坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，能够在生活和学习中自觉维护国家主权、尊严和利益。 了解中国特色社会主义制度的优越性，了解中国式现代化的本质特征。坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，能够在生活和学习中自觉维护国家主权、尊严和利益。 （2）关于法治观念的内容：​ 了解宪法的主要内容，明确宪法的地位与作用，认识国家基本制度和国家机构，知道中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。 3.学业质量 能够结合史实阐明伟大建党精神是中国共产党的精神之源，是我们党领导人民向第二个百年奋斗目标进军的强大动力(政治认同、道德修养);能够结合实例初步阐释中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行，了解中国发展的历史方位与中国社会的主要矛盾，能够简要论述习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，能够深刻理解中国特色社会主义进入新时代，党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革(政治认同、道德修养) 单元教材分析 本单元是九年级上册的开篇单元，作为培养学生政治认同核心素养的关键内容，更是后续学习“进入新时代”“奋进新征程”“共圆中国梦”等单元的重要基础。本单元紧扣“坚持党的全面领导”这一主题，通过回顾党的百年奋斗历程、阐释党的性质宗旨、明确党的领导地位，引导学生深刻认识到中国共产党的核心领导地位，充分理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，帮助学生坚定坚持党的全面领导的信念，厚植爱党爱国情怀，主动践行社会主义核心价值观，树立为中华民族伟大复兴而团结奋斗的理想，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，为后续相关单元的学习筑牢坚实的思想和知识根基。 单元学情分析： 1. 已有基础 九年级学生已经具备了一定的历史和政治知识储备，通过初中阶段前期的学习，对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史有了初步了解，知晓中国共产党领导人民建立了新中国、推进了改革开放等重要历史事件。同时，学生通过生活观察、媒体报道等渠道，能够感受到党和国家事业发展变化，对党的领导有了初步的认知，具备了一定的思考能力和表达能力，能够结合生活实际对党的相关举措发表自己的看法，这为其以“红色党史观察员”身份开展本单元探究学习、落实课标“政治认同”培养要求奠定了基础。 2. 困惑点 身处信息爆炸的时代，学生接触到的信息纷繁复杂，部分学生对党的领导地位的形成过程理解不够深刻，不清楚党的领导与国家发展、个人成长以及中国式现代化建设之间的内在联系；对以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系的内涵和时代价值把握不准，难以将其转化为自身的精神动力；对“党是领导一切的”的内涵理解存在偏差，不清楚坚持党的全面领导在日常生活和推进中国式现代化进程中的具体体现，这也成为本单元落实课标“政治认同”素养培养需要重点突破的难点。 3. 发展点 针对学生的已有基础和学习困惑，本单元将紧扣课标要求，聚焦政治认同核心素养培养开展教学，重点帮助学生系统梳理建党105年来党的百年奋斗历程和伟大成就，深刻理解党的性质、宗旨和初心使命，明晰党的领导的历史必然性和现实必要性；同时，引导学生感悟以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系的时代价值，传承红色基因，厚植爱党爱国情怀；此外，还将帮助学生掌握坚持和加强党的全面领导的具体要求，厘清党的全面领导与中国式现代化的内在联系，最终引导学生将坚持党的领导的信念转化为自觉行动，切实提升政治认同、责任担当等核心素养，主动践行社会主义核心价值观，坚定“四个自信”，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 单元目标与重点难点 单元目标： 1.以“红色党史观察员”身份，通过梳理建党105年来党的百年奋斗历程、研读党史资料和典型案例，准确总结党在不同历史时期的伟大成就，理解伟大建党精神的内涵及时代价值，明晰中国共产党的领导地位是历史和人民的选择，坚定对党的领导的政治认同，拥护中国共产党的领导，树立“没有中国共产党就没有中华民族伟大复兴”的信念，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 2.通过学习以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，研读革命先辈、时代楷模的事迹，结合建党105周年的时代背景，深刻感悟伟大建党精神的时代价值，主动传承红色基因，增强民族自豪感和精神力量，厚植爱党爱国情怀，提升自身的精神素养，主动践行和弘扬社会主义核心价值观。 3.通过分析党的性质、宗旨和初心使命，结合脱贫攻坚、乡村振兴、民生改善等现实案例，深入理解党坚守人民立场、践行以人民为中心的发展思想的具体实践，明晰人民立场是党的根本立场，增强对党的宗旨的认同感和归属感，树立“人民至上”的价值理念。 4.通过探究党的领导核心地位、学习坚持和加强党的全面领导的要求，结合新时代中国式现代化建设的典型案例，明确中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征和最大优势，厘清党的全面领导与推进中国式现代化的内在联系，能够自觉维护党中央权威和集中统一领导，以“红色党史观察员”的责任担当，将听党话、跟党走的信念转化为助力中国式现代化、实现民族复兴的实际行动，主动践行社会主义核心价值观，坚定“四个自信”。 单元重难点： 教学重点： 明确中国共产党领导是历史和人民的选择，了解党在不同历史时期带领人民取得的伟大成就，牢记伟大建党精神的内涵及价值，知晓中国共产党的初心使命、性质宗旨和人民立场，理解党的领导是中国特色社会主义最本质的特征和最大制度优势，掌握坚持和加强党的全面领导的核心要求。 教学难点： 引导学生深刻理解中国共产党领导是历史和人民选择的内在逻辑，突破对党的领导的片面认知，准确把握伟大建党精神的时代价值并将其转化为行动自觉，同时帮助学生将对坚持党的全面领导的认知，转化为坚定的政治认同和日常学习生活中的实际行动。 第一课时：书写恢宏史诗 课程标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版2025年修订）“课程目标”中“总目标”相关内容如下：了解中国共产党的历史和革命传统、改革开放和中国特色社会主义的伟大成就，汲取党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史所蕴含的精神力量，热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪。 课时教材分析 本课时“书写恢宏史诗”作为本课第一课时的核心内容，聚焦党百年奋斗的辉煌历程与精神内核，通过历史叙事与价值引领相结合的方式，帮助学生从历史维度读懂党书写恢宏史诗的艰辛与辉煌，深刻理解党的领导的历史必然性和重要性，既完成本单节的知识传授与素养培育目标，也为后续学习党的性质宗旨、坚持党的全面领导等内容筑牢知识和思想基础。 学情分析 九年级学生具备一定逻辑思维、案例分析和小组探究能力，能参与情境探究等课堂活动，为学习“书写恢宏史诗”奠定了基础。但该学段学生抽象思维尚在发展，对“党的全面领导”等抽象概念的理解需依托具体案例；学生对建党百年、脱贫攻坚等内容有浅层认知，但缺乏对党的百年奋斗历程的系统梳理，对“党的领导是历史和人民的选择”理解不深刻，部分学生存在“党史学习教育与青少年无关”的误区，且在传承红色精神、践行爱党爱国要求上缺乏具体实践体验和明确指引。 教学重难点 教学重点：中国共产党团结带领人民在四个历史时期创造的伟大成就及意义。 教学难点：理解中国共产党领导是历史和人民的选择，是实现中华民族伟大复兴的根本保证。 核心素养目标 （1）政治认同∶通过解读张太雷家书与百年党史征程，深刻认识中国共产党成立的伟大历史意义，明晰党百年奋斗四大历史时期的伟大成就，认同“没有共产党就没有新中国，就没有中华民族伟大复兴”，坚定道路自信、历史自信。 （2）责任意识：能够辩证区分四大历史时期的时代任务，立足新时代少年身份，明确个人接续奋斗的时代使命，树立续写民族恢宏史诗的责任意识与行动自觉 （3）法治观念：理解百年史诗是党领导人民探索中国特色社会主义道路、确立中国特色社会主义制度的奋斗史，认同党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。 （4）道德修养：感悟革命先辈为国为民、舍生取义的家国大义，体悟百年奋斗孕育的崇高精神品质，厚植爱国情怀、涵养崇高道德情操。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 【展示内容】1921年，22岁的张太雷的家书 【提出问题】结合家书提问：他渴望“谋将来永远幸福”，当时的他为什么看不到实现幸福的希望？ 【教师讲解】教师邀请学生回答后讲解，引导学生初步感知当时的中国社会状况。 【引出课题】引导学生初步发言后，明确本节课主线。 阅读信件 学生思考 设计意图 活动意图说明：以真实人物的家书导入，贴近学生生活，激发学习兴趣；通过提问引发学生思考，自然引出本课核心议题。 议题一 寒夜执笔：读懂先辈的幸福期盼 【议学情境一】 【议学任务】回顾历史，无数仁人志士进行了哪些救国方案？他们为什么没有成功？ 【议学情境二】 【议学任务】中国共产党成立的意义有哪些？ 【议学小结一】 （1）中国共产党成立后，中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争就有了主心骨，中国人民从精神上由被动转为主动。 （2）中国共产党团结带领中国人民不懈奋斗，书写了中华民族几千年历史最恢宏的史诗。 阅读材料 认真思考问题 积极讨论问题 做好笔记 认真思考问题 积极讨论问题 做好笔记 设计意图 活动意图说明 ：通过梳理无数仁人志士的救国方案，感知中国共产党成立的意义。 议题二 百年征途：四大时期的奋斗成就 【议学情境三】新民主主义革命时期的英雄故事 【议学任务一】结合这些故事，说说新民主主义革命取得胜利的原因。 【议学小结一】新民主主义革命时期党创造的伟大成就及意义 （1）成就：中国共产党团结带领中国人民，浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就。 （2）意义：为实现中华民族伟大复兴创造了根本社会条件；中国共产党和中国人民向世界庄严宣告，中国人民站起来了，中华民族任人宰割、饱受欺凌的时代一去不复返了。 【议学情景四】“两弹一星”视频 【议学任务二】议学问题：你还能列举出社会主义革命和建设时期的其他成就吗 【议学小结二】社会主义革命和建设时期党创造的伟大成就及意义（P4） （1）成就：中国共产党团结带领中国人民，自力更生、发愤图强，创造了社会主义革命和建设的伟大成就。 （2）意义：为实现中华民族伟大复兴奠定了根本政治前提和制度基础；中国共产党和中国人民向世界庄严宣告，中国人民不但善于破坏一个旧世界，也善于建设一个新世界，只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。 【议学情景五】数说中国“改革开放40年”大变化 【议学任务三】议学问题：结合以上变化，说说改革开放的意义？ 【议学小结三】改革开放和社会主义现代化建设新时期党创造的伟大成就及意义。 （1）成就：中国共产党团结带领中国人民，解放思想、锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就。 （2）意义：为实现中华民族伟大复兴提供了充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件。中国共产党和中国人民以英勇顽强的奋斗向世界庄严宣告，改革开放是决定当代中国前途命运的关键一招，中国大踏步赶上了时代。 【议学情景六】中国特色社会主义新时代的“中国奇迹”（视频） 【议学任务四】中国特色社会主义新时代中华民族迎来了怎样的新跨越？ （1）成就：中国共产党团结带领中国人民，自信自强、守正创新，统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就。 （2）意义：为实现中华民族伟大复兴提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量。中国共产党和中国人民以英勇顽强的奋斗向世界庄严宣告，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。 认真思考问题 积极讨论问题 做好笔记 设计意图 活动意图说明：让学生通过详实的数据、故事和亲身感受，感受到没有共产党就没有新中国。 议题三 执笔回信： 从未更改的百年主题 【议学情景七】请你写下这封滚烫的幸福回信 认真回信 板书设计 教学反思 本节课通过情境教学法、讨论法等，组织学生思考，让学生自由发表自己的看法和主张。整节课学生参与性强，师生互动良好，教师的主导作用、学生的主体作用得到了充分体现，真正做到让学生成为课堂的主人，较好地落实了新课程的理念。但需要注意对学生的引导及教学时间的把控。 第 1 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司 $