1《沁园春·长沙》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《沁园春·长沙》展开，引导学生掌握词牌与标题知识，梳理意象群分析意境，品味炼字技巧理解革命豪情，并比较与《沁园春·雪》的异同。通过预习案背景常识和诵读技巧导入，以探究问题为支架，衔接从基础积累到深层鉴赏的学习脉络。 资料特色在于分层设计预习、探究与拓展环节，提供炼字三步法等具体鉴赏方法，构建“意象-意境-情感”思维路径。助力学生提升语言运用能力，培养思维的深刻性与审美创造能力，增强文化自信，高效掌握诗词鉴赏方法。

沁园春-长沙导学案 高一（ ）班 第（ ）小组 姓名： 【学习目标】 1.准确诵读全词，把握节奏、重音与感情基调，学习重音、停连等朗读技巧。 2.梳理词中意象群，分析写景层次，理解意象组合营造壮美意境的艺术手法。 3.品味“染、透、争、击、翔、竞”等关键动词的表达效果，掌握炼字鉴赏的基本方法。 4.结合背景，理解深层内涵，体会词人以天下为己任的革命豪情。 5.比较《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》的异同，深化对毛泽东诗词艺术风格的认识。 【教学重点】 1.意象梳理与意境鉴赏：分析意象群的艺术效果。 2.炼字品词：品味动词“染、击、翔、竞”的精准运用及表达效果。 【教学难点】 1.理解“问苍茫大地，谁主沉浮”的深层内涵与“中流击水”的象征意义。 2.把握由景及情、由实入虚的思维逻辑，建立“意象—意境—情感”的鉴赏思维。 第一课时 一、自主学习（前一晚晚修时间完成） 【预习案】 （一）背景常识 1、文学常识：词：又称“长短句”“诗余”，起源于隋唐，大盛于宋代。词有词牌和标题：词牌是词的格式名称，规定字数、句数、平仄、押韵；标题是词的内容概括。 《沁园春·长沙》：“沁园春”是______，“长沙”是______。本词共114字，属______（小令/中调/长调）。 作者：毛泽东（1893—1976），字______，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、诗人。 2、写作背景：1925年，革命运动蓬勃发展。毛泽东直接领导湖南农民运动，同年秋从韶山前往广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲。面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔战斗岁月，写下此词。 3、诵读技巧：请划分全词的节奏，标注重音与停连。 独立/寒秋，湘江北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。 鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类霜天/竞/自由。 怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘岁月/稠。 恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。 指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。 曾记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 【重音标注】 “独立”重读——突出卓然独立的姿态 “看”重读——领起七句写景，语调上扬 “万山红遍”“层林尽染”重读——色彩浓烈，气势宏大 “击”“翔”重读——动词精准，力量感 “谁主沉浮”重读——核心追问，掷地有声 “恰”重读——领起回忆，语调由沉转昂 “曾记否”重读——反问收束，余韵悠长 【感情基调】上阕深沉慨叹（写景抒怀），下阕激昂豪迈（忆昔言志） （二）课前练习 1.明确字音 沁（ ）园春 橘（ ）子洲 舸（ ） 寥（ ）廓 峥（ ）嵘（ ） 挥斥（ ） 方遒（ ） 浪遏（ ） 携（ ）来 怅（ ） 2.解释词语 【漫江】 【百舸】 【层林尽染】 【寥廓】 【峥嵘】 【挥斥方遒】 【粪土】 【主沉浮】 【中流击水】 【万类霜天竞自由】 【鱼翔浅底】 【探究案】 （三）诵读诗歌后思考：全词可分为几个层次？请用简洁的语言概括每一层的内容。 （四）这首词的上阕选取了哪些意象？描绘了一幅怎样的湘江秋景图？ （五）“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这几句境界高远。请说说其中寄寓了词人怎样的思想感情？展现了词人怎样的形象？ （六）“鹰击长空”能否改为“鹰飞长空”？“鱼翔浅底”能否改为“鱼游浅底”？为什么？ （七）总结“炼字”题的答题思路（三步法），并以“层林尽染”的“染”字为例进行示范。 第二课时 （八）“万类霜天竞自由”一句中，“竞”字历来为人称道。请赏析“竞”字的妙处。 （九）毛泽东笔下的秋景为什么毫无悲凉之感？ （十）“同学少年”是一群怎样的人？从哪些词句可以看出？ （十一）“粪土当年万户侯”中“粪土”的用法和表达效果是什么？ （十二）谈谈“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”的象征意义，以及它对当代青年的启示。 （十三）比较《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》在艺术手法上的异同。 沁园春-长沙导学案参考答案 （一）背景常识 《沁园春·长沙》：“沁园春”是词牌名，“长沙”是标题。本词共114字，属长调（91字以上为长调，59-90字为中调，58 字以下为小令）。 作者：毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、诗人。 （二） 1、明确字音 沁（qìn）园春 橘（jú）子洲 舸（gě） 寥（liáo）廓 峥（zhēng）嵘（róng） 挥斥（chì） 方遒（qiú） 浪遏（è） 携（xié）来 怅（chàng） 2、 解释词语 【漫江】满江。漫，充满、布满。 【百舸】许多船只。舸，大船，这里泛指船只。 【层林尽染】山上一层层的树林经霜变红，像染过一样。尽，全、都。 【寥廓】高远空旷，这里用来形容宇宙的广阔。 【峥嵘】本义形容山势高峻，这里指不平凡、不寻常。 【挥斥方遒】热情奔放，正强劲有力。挥斥，奔放。遒，强劲有力。 【粪土】名词意动用法，“以……为粪土”，即视……如粪土，表示蔑视。 【主沉浮】主宰事物的沉浮兴废。主，主宰。沉浮，比喻兴衰起落。 【中流击水】在江心游泳。中流，江心水深急流处。击水，游泳。 【万类霜天竞自由】万物都在秋光中竞相自由地生活。万类，万物。霜天，秋天。竞，竞相。 【鱼翔浅底】鱼儿在清澈的水中游动，像飞翔一样。翔，本指鸟飞，这里形容鱼游得轻快自由。 （三）文本解读，划分层次，概括大意 全词分为上下两阕，共四个层次： 第一层（上阕前三句）：点明时间、地点和特定环境——“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”。 第二层（上阕后七句）：描写湘江秋景——“看”字领起七句，由远及近，展现壮美秋景。 第三层（下阕前七句）：回忆往昔峥嵘岁月——“忆”字领起，追忆同学少年的革命活动。 第四层（下阕后三句）：以问句收束——“曾记否”引出“中流击水”的豪壮记忆。 （4） （1）选取的意象：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等。 （2）描绘的画面：描绘了一幅绚丽多姿、壮阔高远而又生机勃勃的湘江秋景图。 （五） （1） 从课本注释来看，“怅”字在本词中不能理解为“失意”，而是表达了词人由深思而引发的激昂慷慨的心绪。面对生机勃勃的大自然，词人自然而然地想到了祖国的命运和革命的未来，于是提出了“谁主沉浮”的问题。一“怅”一“问”表达了词人对国家命运的关心和以天下为己任的豪情壮志。 （2） 展现了词人勇于以天下为己任、具有非凡气魄的革命者形象。 （六） （1）“击”vs“飞”：“击”原意为用翅膀拍打，有力量感和速度感，写雄鹰展翅搏击长空，矫健有力，突出其主动性和战斗精神；“飞”只表示一般的飞行状态，缺少力量感和气势。 （2）“翔”vs“游”：“翔”原指鸟展翅而飞，这里用来写鱼，是一种修辞上的“移用”。鱼本应“游”，词人却用“翔”字，一则写出鱼儿在清澈江水中轻快自由的状态，如同在空中飞翔一般；二则与“鹰击长空”形成呼应——鹰在天上如击，鱼在水中如翔，上下对照，万物各得其所、竞相自由的意境更加鲜明。“游”字则太过普通，缺乏这种修辞美感和意境深度。 （七） 炼字答题三步法： 第一步：释义——解释该字在句中的含义。 第二步：析法——分析该字使用的艺术手法。 第三步：悟情——分析该字对营造意境、表达情感的作用。 示范——“层林尽染”的“染”字： 第一步：“染”字意为“染色”，这里指经霜后树叶变红，像是被人工染过一样。 第二步：化用手法。“染”字化用了王实甫《西厢记·长亭送别》中“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的句子，但毛泽东去掉了原句中感伤的离别之意，赋予“染”字以积极昂扬的色彩——仿佛大自然本身就是一位画家，将漫山遍野的树林染成了红色。同时，“染”字化静为动，将静态的“层林变红”写成了一个动态的过程，增强了画面的生动性。 第三步：一个“染”字，既写出了岳麓山红叶遍野的壮美秋景，又暗含革命思想如染般深入人心，传达出词人对革命前景的乐观与豪迈之情。 （八） ①“竞”字意为“竞相、争逐”，写出秋天万物都在争相展现生命活力的状态。 ②“竞”字运用了拟人手法，赋予万物以人的竞争意识和主观能动性，使自然景物充满了蓬勃的生命力。 ③在内容上，“竞”字总括了上文的“争流”“击”“翔”等动态意象，将鹰、鱼、船等万物的昂扬状态归结为一个“竞”字，起到了画龙点睛的作用。 ④在情感上，“竞”字传达出词人对万物自由生长、蓬勃向上的由衷赞 （九） ①诗人身份不同——毛泽东是革命家，有博大胸襟和远大抱负，不同于传统文人的多愁善感； ②时代背景——1925年革命形势蓬勃发展，诗人对前途充满信心； ③审美取向——打破“悲秋”传统，以壮阔昂扬之笔写秋，体现积极向上的人生态度。 （十） 他们青春年少、才华横溢（“风华正茂”）；意气奔放、强劲有力（“书生意气，挥斥方遒”）；关心国事、评论时政（“指点江山，激扬文字”）；蔑视权贵、胸怀壮志（“粪土当年万户侯”）。这是一群朝气蓬勃、心怀天下、勇于担当的革命青年群像。 （十一） “粪土”是名词的意动用法，“以……为粪土”，即视……如粪土。将当年权势赫赫的万户侯视如粪土，鲜明表现了青年革命者蔑视权贵的豪迈气概和不屈精神。 （十二） （1）象征意义： “中流击水”字面上写的是当年与同学们在湘江中游泳、激起的浪花阻挡了行船的场景。深层意义上： ①“中流”象征时代洪流——1925年正值革命运动风起云涌，“中流”即处于时代变革的中心。 ②“击水”象征革命行动——不是消极观望，而是主动投身革命实践，以行动改变命运。 ③“浪遏飞舟”象征革命力量——革命青年的力量之大，足以阻挡历史前进中的逆流，体现了改天换地的豪迈气概。 （2）对当代青年的启示： ①要有“独立寒秋”的清醒与定力——在纷繁复杂的信息时代保持独立思考的能力。 ②要有“问苍茫大地”的胸襟与追问——关心国家大事，思考个人在社会中的位置与价值。 ③要有“中流击水”的勇气与行动——不做旁观者，而是勇做时代的弄潮儿，在实践中实现人生价值。 ④要有“粪土当年万户侯”的风骨——不慕权贵、不追名利，以理想与担当为人生坐标。 （十三） （1）相同点： ①结构上：两首词都是上片写景、下片抒情，先描写景物，再表达情感和志向。 ②手法上：都采用了融情于景的手法，通过描写自然景色来表达情感和思想。 ③风格上：都具有豪放雄浑的艺术风格，气势磅礴，意境开阔。 ④主题上：都体现了对国家命运的关切和对新时代的期盼。 （2）不同点： ①意象选择不同：《长沙》写秋景，色彩鲜明，生机蓬勃；《雪》写冬景，银装素裹，雄浑壮阔。 ②修辞手法不同：《长沙》以白描和炼字见长，动静结合，不使用夸张；《雪》大量使用比喻、夸张、拟人，想象奇特。 ③抒情方式不同：《长沙》由景生问，以回忆作答，含蓄深沉；《雪》由景生评，以议论作答，直抒胸臆。 ④思想内涵不同：《长沙》侧重表达革命青年的青春豪情与担当精神；《雪》侧重表达革命领袖的历史自信与宏伟抱负。 【附录】 沁园春·雪 [ 近代 ] 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1 学科网（北京）股份有限公司 $