2.1 人的社会化 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“人的社会化”核心知识点，以狼孩案例导入提问，引导学生思考生物人到社会人的转化，再通过社会化的含义、途径、内容及终身性构建从现象到本质的学习支架。 其亮点是案例鲜活（狼孩、生活观察）与活动互动（成长反思表、情境探究）结合，融合道德修养（学习行为规范）和责任意识（扮演社会角色），采用案例教学法，学生能联系自身增强实践认知，教师可借助资料提升教学效率。

同样是人类婴儿，在人类家庭长大，和被野兽抚养，为什么会产生巨大差距？是什么把“单纯的生物人”变成真正意义上的“人”？ 我们天生只是具备人类身体的生物个体，只有走进社会、与人交往、学习社会规则，才能拥有人的思想、情感、能力。这个过程，就是我们今天要学习的人的社会化。 2026八上道德与法治新教材第一单元《走近社会生活》 第二课《在社会中健康成长》第1框 01 社会化的含义 02 社会化的途径及结果 03 社会化的内容 04 社会化伴随一生 导学目录 1.添加标题 2.添加标题 探究新知 印度丛林中曾发现两名自幼由狼群抚养的女孩，人称狼孩。她们长着人类躯体，行为却完全和野兽一致：四肢爬行、生食肉类、无法开口说话，不懂礼仪、规则与人的情感。人们将她们带回人类社会后，花费大量时间教导语言、生活习惯，但二人难以适应人类生活，始终无法成为正常的社会人。 狼孩天生拥有人类的身体，为什么却不像“人”？我们之所以能说话、懂礼貌、会学习、明是非，靠的是什么？ 提示：狼孩脱离人类社会，没有人的陪伴、教育、关爱，所以无法成为真正的社会人。我们生活在社会中，在家人、老师、同伴、社会的滋养下不断成长。 我们的成长是不断社会化的过程。 学习知识，提升能力，锤炼品格。逐步成长为一名合格的社会成员。 途径 结果 父母的抚育 同伴的帮助 社会的关爱 老师的教诲 自然人 指具有自然属性的人，强调生物学意义上的存在，是民事主体资格的基础。他们遵循自爱自保的本能需求，尚未被社会规范和角色塑造，处于相对原始的状态。 社会人 指通过社会化过程形成的人，具备自然人的生理特征外，还通过学习社会规范、承担社会责任来获得社会认可，具有了社会属性。例如，儿童通过教育、文化熏陶逐渐形成社会角色，成年人通过职业、身份履行义务。 知识梳理 02 社会化的途径及结果 结果： 在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。 途径： 父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等。 生活观察 观察以下图片，说说每双小手在做什么?并且这个动作帮小主人学会了什么? 从手看社会化 出生后，我们用手学照顾自己 上学后，我们用手学知识、学技能 长大后，我们用手学帮助他人 探究与分享 成长反思表 填写表格，列举自身具备的生活技能（如做饭、理财等）和道德品质（如诚实、宽容等），并分析其来源（家庭、学校、同伴等） 角色 知识技能 道德品质 获得渠道 学生 社区志愿者 子女 学习了各种科学文化知识和劳动技能 尊敬师长 团结同学 老师的教导 同学的帮助 吃饭、说话、走路、穿衣等基本的生活技能。 孝顺父母 诚实善良 父母或其他监护人的教育 参与公益活动 服务社会 社会人员的帮助 ①在社会生活中，我们学习生活技能。 说话、吃饭、走路 系鞋带 刷牙 ①在社会生活中，我们学习生活技能。 穿衣服 ①在社会生活中，我们学习生活技能。 科学文化知识 劳动技能 or ②在社会生活中，我们学习行为规范。 or or 了解风俗习惯 回族不吃猪肉 ②在社会生活中，我们学习行为规范。 理解伦理道德 爸爸的哥哥的儿子我们称呼？ or 堂哥 表哥 表哥和表妹能结婚吗？ or 能 不能 遵守法律规范 Yes or No Yes or No 社会热点 思考：他们“应该出手制止”的这种判断来自哪里？ “我今年18岁，我今年17岁……”6月30日，在广州市见义勇为基金会慰问奖励活动现场，两名年轻的高三学生登上领奖台受表彰。他们是来自广州市增城区派潭中学的高三学生李某、宋某，不久前刚高考完。去年底，两人在返校的公交车上看到一名男子公然猥亵女学生，愤然出手制止并上报学校报警。最终，涉嫌猥亵的男子被警方抓获，两人也因此受到表彰。 ②在社会生活中，我们学习行为规范。 情境探究 在家里，我会做力所能及的事情，为父母分忧，努力做个好孩子。 在学校，我会做力所能及的事情，为父母分忧，努力做个好学生。 在社区，我会做力所能及的事情，为父母分忧，努力做个好居民。 在社区，我会做力所能及的事情，为父母分忧，努力做个好居民。 在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色。 ③在社会生活中，我们学习扮演社会角色。 3 . 社会化的具体表现 P11-12 社会化伴随我们的一生，我们要通过持续不断的学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。 深度思考 结合所学，请你思考，人的社会化是否会停止？为什么？ 课堂小结 人的社会化 社会化的含义：指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。 途径及结果： 途径：父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等。 结果：在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。 社会化的内容： ③在社会生活中，我们学习扮演社会角色。 ②在社会生活中，我们学习行为规范。 ①在社会生活中，我们学习生活技能。 社会化伴随一生 认识社会化 在社会化中成长 人的社会化 课堂小结 社会化的含义 社会化的作用 学习生活技能 学习扮演社会角色 学习行为规范 持续不断地学习 随堂检测 1.刚出生时，我们是一张“白纸”，父母、老师和社会不停地在“白纸”上添加“颜料”，如教育、关爱等，逐步帮助我们成长为有知识、懂礼貌、守规则的合格的社会成员。从“白纸”到“合格的社会成员”的蜕变说明（      ） ①我们的成长是不断社会化的过程   ②在社会生活中，我们扮演着相同的社会角色   ③投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程   ④每个人最终都能成长为一名合格的社会成员 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【详解】①：题干中从“白纸”到“合格社会成员”的蜕变，体现了我们的成长是不断社会化的过程，故①说法正确。②：在社会生活中，我们身份不同，扮演的社会角色也不同，而不是相同的，故②说法错误。③：题干表明在父母、老师和社会帮助下成长，说明投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程，故③说法正确。④：“每个人最终都能”说法过于绝对，受多种因素影响，并非所有人都能成为合格的社会成员，故④说法错误。 B 随堂检测 2.初中生小闽在生活中的下列经历，分别对应社会化不同表现，其中匹配正确的是（    ） ①通过线上课程学习编程知识，掌握新的技能——学习生活技能 ②到福利院看望儿童奉献爱心，做一名志愿者——学习行为规范 ③参加了“宪法宣传日”活动，了解法律规范——学习生活技能 ④作为班长，组织班级图书角整理与管理——学习扮演社会角色 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B 【详解】本题考查社会化的表现。①：学习编程知识属于掌握实用能力，对应“学习生活技能”，匹配正确，故①符合题意；②：志愿者活动主要体现道德实践，但选项归类为“学习行为规范”（实际更侧重角色实践），故②错误；③：了解法律规范属于规则学习，应匹配“学习行为规范”，但选项误归为“学习生活技能”，故③说法错误；④：担任班长组织活动属于体验管理职责，对应“学习扮演社会角色”，匹配正确，故④符合题意；故本题选B。 随堂检测 3.《论语》有言：“性相近也，习相远也。”这句话对我们的启示是（    ） A．人只有自然属性，而没有社会属性 B．人在不同社会关系中有着不同身份 C．人性本来都是相近的，只要顺其自然，大家就会变得完全一样 D．我们应主动选择有利于个人成长的环境让自己变得越来越优秀 D 【详解】本题考查人的社会化。A：人具有自然属性和社会属性双重特征，故A说法错误；B：该选项描述的是社会关系中的身份多样性，与题干强调的“后天习染对人性发展的影响”无关，故B不符合题意；C：原文强调后天环境与实践对人的塑造作用，而非顺其自然，故C说法错误；D：“习相远”指后天学习与环境使人产生差异，主动选择积极环境符合“主动习染以促进成长”的内涵，故D符合题意；故本题选D。 随堂检测 4.2026年跨年之际，小闽在爸爸的带领下开启了仪式感满满的旅程：去博物馆体验手工制作伴手礼，去滨江欣赏光影秀。若将小闽的跨年视为观察社会化成长的坐标，下列逻辑推导正确的是（    ） ①爸爸带小闽开启跨年旅程→父母的抚育与社会关爱为个体的成长提供必要支持 ②小闽在博物馆学手工制作→在社会生活中学习生活技能，是社会化的重要表现 ③小闽在爸爸带领下跨年→新时代的社会化已由“终身命题”转为人生阶段任务 ④小闽收获了满满仪式感→社会化往往是在满足个体情绪价值过程中最终完成的 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 【详解】本题考查社会化知识。①：爸爸带小闽开启跨年旅程，体现了家庭在个体社会化过程中的重要作用，父母的抚育和社会关爱为个体成长提供必要支持，故①符合题意；②：小闽在博物馆学习手工制作，属于在社会生活中掌握生活技能，这是个体社会化的重要表现，故②符合题意；③：社会化是贯穿人一生的持续过程（终身命题），题干中“爸爸带领跨年”仅是一次具体活动，不能说明社会化转为“阶段任务”，故③说法错误；④：社会化完成的标志是成为合格的社会成员，仪式感带来的情绪价值并非其最终完成的标准，故④说法错误；故本题选A。 $