1.1感受空气 （课件）-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“感受空气”主题，通过证实空气存在及掌握其无色无味、透明、会流动、能占据空间、易压缩等性质，对比空气与水的异同，以“窗帘飘、风是什么”等生活问题导入，搭建从生活现象到实验探究的学习支架。 其亮点是以多组实验（如空瓶浸水观察气泡、粉笔橡皮浸水对比气泡）为核心，引导学生结合现象推理空气存在，培养科学思维中的推理论证。学生独立完成实验并记录，提升探究实践能力。课堂小结梳理证据与性质，联系生活解释现象（如窗帘飘动），激发学生探究兴趣，教师可直接使用实验设计与练习，提高教学效率。

感受空气 学习目标 1 科学观念：通过多组实验证实空气真实存在，掌握空气无色无味、透明、会流动、能占据空间、容易被压缩的基础性质，能准确梳理空气与水的相同与不同特征。 2 科学思维：能结合实验现象推理空气的存在，通过对比分析归纳空气和水的性质差异，建立“不可直接观察的物质可以通过间接现象证明存在”的推理思维。 3 探究实践：能独立完成兜空气、空瓶浸水、固体浸水、空气与水对比等实验，准确观察并记录气泡、形变、轻重等实验现象，自主整理出多条空气存在的证据。 4 态度责任：乐于探究不可直接观察的物质，尊重实验事实，能主动用课堂知识解释生活中的空气相关现象，建立“科学来源于生活”的意识，保持对物质世界的探究兴趣。 新课导入 窗户打开后窗帘为什么会飘起来？风到底是什么？看不见摸不着的空气真的存在吗？ 新课讲授 一、探索发现 1.空气无色无味，我们看不见摸不着，怎么找到空气存在的证据？ 新课讲授 2.实验1：塑料袋捕捉空气 把袋子张开，快速在空中兜一圈，再把袋口紧紧扎好。 （1）按压的时候有什么感受？ （2）松开手之后袋子发生了什么变化？ （3）这个现象说明什么？ 新课讲授 3.实验2:空瓶子倾斜入水 把矿泉水瓶盖打开，瓶口朝下，慢慢斜着压入水槽的水底，仔细观察瓶口位置有什么变化 （1）水中冒出的气泡是什么？ （2）空瓶子看起来明明什么都没有，为什么会冒出气泡？ 新课讲授 4.实验3：粉笔、橡皮浸水对比实验 把粉笔和橡皮分别慢慢放入水中，仔细观察两种物体表面的变化，对比气泡的多少 （1）为什么粉笔会冒出更多气泡？ （2）这个现象说明什么？ 新课讲授 5.实验4:放飞气球感受流动空气 （1）气球为什么会乱跑？ （2）这个现象说明什么？ 新课讲授 6.实验5：空气和水的对比实验 用手按压很难变形；装空气的袋子拎起来很轻，用手按压很容易变形。 （1）从轻重、形状变化两个角度观察不同。 （2）对比结果你发现了什么？ 新课讲授 二、研讨发现 1.看不到空气，我们用到了哪些方法证明空气存在？你觉得哪种证据说服力最强，为什么？ 新课讲授 2.结合我们的对比实验，空气和水有什么相同点和不同点？ 类别 相同点 不同点 空气 无色、透明、会流动 看不见、轻、容易被压缩（气体） 水 无色、透明、会流动 看得见、重、不容易被压缩（液体） 课堂练习 一、选择题 1.下列现象不能证明空气存在的是（ ）。 A.风吹动树叶 B.空瓶子放入水中冒气泡 C.石头沉入水底 答案：C 课堂练习 2.装空气的塑料袋用手按压容易变形，说明空气（ ）。 A.能被压缩B.有重量 C.有颜色 答案：A 课堂练习 3.和水对比，空气独有的特点是（ ）。 A.透明 B.看不见、很轻 C.会流动 答案：B 课堂练习 二、判断题 1.空的矿泉水瓶里面什么东西都没有。（ ） 答案：× 课堂练习 题目内容 2.粉笔放入水中冒出气泡，说明粉笔的缝隙里有空气。（ ） 答案：√ 课堂练习 3.空气和水一样，都能看得见摸得着。（ ） 答案：× 课堂练习 三、情境题 开窗时窗帘会向外飘，请你用本节课学到的知识解释这个现象，写出两条空气存在的证据。 答案：开窗后室内外气压不同，空气流动形成了风，流动的空气推动窗帘飘动，说明空气是真实存在的，而且空气会流动。空气存在的证据：①空气流动形成风吹动窗帘，我们能感受到空气；②用塑料袋兜住空气后袋子会鼓起来，按压有弹性，可以证明空气存在。 课堂小结 1.空气存在的证据：塑料袋兜空气袋子会鼓起、空瓶子和粉笔放进水里会冒气泡、吹大的气球松手会乱跑、风吹窗帘飘动。 2.空气和水的性质：它们都没有颜色、透明，都会流动；但空气更轻、看不见、容易被压缩，水看得见、更重、很难被压缩。 解放生产力 释放想象力 封底 Lavf59.16.100 $