1.1《感受空气》 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件聚焦教科版四上《空气》单元“感受空气”，核心知识点为空气的存在及无色、无味、透明、会流动等特征。课堂以“如何找到空气存在的证据”导入，连接学生生活经验，搭建从感知到实证的探究学习支架。 其亮点在于以探究实践和科学思维为核心，通过塑料袋收集空气、空瓶子入水观察气泡、粉笔橡皮入水验证等活动，引导学生多感官观察、动手体验，对比归纳空气特征。采用体验式探究教学，研讨环节梳理方法，助力学生培养证据意识和动手能力，也为教师提供清晰的活动设计与重难点突破策略。

1.感受空气 教科版四上《空气》单元 素养目标 1. 科学观念：知道空气无色、无味、透明、会流动，时刻存在于我们周围，是真实存在的物质；了解空气是生命生存的必要条件。 2. 科学思维：能通过多感官观察、动手体验，对比空气与固体、液体的不同，归纳空气的基本特征。 3. 探究实践：能利用塑料袋、扇子、气球等简单材料，设计体验活动，收集空气存在的证据。 4. 态度责任：乐于参与探究活动，感受空气与生活的密切联系，养成细心观察身边现象的习惯。 教学重难点 重点：通过体验活动，感知空气的存在，掌握空气无色、无味、会流动的基本特征。 难点：理解看不见、摸不着的空气是真实存在的物质。 一、聚焦 空气无色无味，我们如何找到空气存在的证据？ 二、探索：找寻空气存在的证据 1.利用塑料袋收集一袋空气。 2.如何证明这个塑料袋中存在空气？ 我用 （方法），如果观察到 （现象），可以证明塑料袋中存在空气。 将空瓶子倾斜放入水中，观察到了什么？这个现象的产生说明了什么？ 其他物体（如粉笔、橡皮）中是否存在空气？我们可以如何证明？ 二、探索：找寻空气存在的证据 如何证明其他物体（如粉笔、橡皮）中存在空气？ 温馨提示：为了方便观察，可在烧杯背面放置黑色卡纸！ 二、探索：找寻空气存在的证据 请利用气球、红旗等，找出更多空气存在的证据，并和你的组员交流你的方法。 被风吹动的物体能证明空气的存在。 二、探索：找寻空气存在的证据 二、探索：比较空气和水 水 空气 用压一压、掂一掂的方法比较 三、研讨 1.我们看不到空气，用哪些方法可以证明空气的存在？ 这些方法中哪些更有说服力？为什么？ 2.空气和水有什么不同？ 四、拓展 土壤中有空气吗？ 想办法做实验验证我们的观点。 $