1.2空气能占据空间吗 （课件）-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“空气占据空间”核心知识点，通过气泡及瓶子入水问题导入，以塑料瓶、红色泡沫小球为材料，设计拧紧瓶盖、拧开释放空气、注入空气三个对比实验，结合研讨与拓展挑战，构建从现象观察到结论归纳再到实际应用的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，用红色泡沫小球直观显示水位变化培养科学思维，通过对比实验分析变量，拓展挑战（吸管、橡皮泥挤水）落实科学观念应用。学生能提升探究能力和严谨态度，教师可借助结构化实验流程高效教学。

空气能占据空间吗 学习目标 1.科学观念：通过三组对比实验探究，建立“空气是真实存在的物质，空气会占据一定空间；空气和水不能同时占据同一个空间”的核心概念，能运用该概念解释生活中吹气球、气泡、纸巾不湿等常见现象。 2.科学思维：能对比三组实验中小球位置、水位的不同变化，分析实验变量（瓶盖封闭状态、瓶内空气总量变化）与实验现象的因果关系，通过推理解释水位升降的原因，建立“空气让出空间，水才能进入；空气增多，水被挤出”的逻辑链条。 3.探究实践：能按照操作规范独立完成压瓶浸水、拧盖放气、打气注水三组实验，准确观察并记录小球位置与瓶内水位变化；能小组合作完成拓展“吸管挤水”挑战实验，设计并动手验证猜想，提升实验操作与实证探究能力。 4.态度责任：保持对空气相关现象的探究好奇心，实验过程中能做到细致观察、如实记录，尊重实验事实；愿意主动用本课知识解释生活现象，体会空气性质在生活中的应用价值。 新课导入 这些气泡是什么？为什么把瓶子竖直按进水里的时候，水很难流进瓶子里呢？ 新课讲授 一、预测猜想 把瓶口竖直向下压入水中时，水能够进入瓶内吗？ 新课讲授 一、预测猜想 准备材料：剪好的塑料瓶上半段、红色泡沫小球。 小球的位置能帮我们直观看清瓶内水位的高低，方便我们观察变化。 新课讲授 二、实验探究 1.拧紧瓶盖实验:盖紧瓶盖，缓慢将瓶身竖直压入水底，观察小球位置并记录； 新课讲授 二、实验探究 2.拧开瓶盖实验：保持瓶子在水下位置不动，轻轻拧开瓶盖释放空气，观察小球和水位的变化并记录； 新课讲授 二、实验探究 3.注入空气实验:再次拧紧瓶盖，将打气筒的气嘴对准瓶口缝隙，缓慢向瓶内打气，观察小球和水位的变化并记录。 新课讲授 二、实验探究 实验结论： ①拧紧瓶盖时，瓶内的空气跑不出去，占据了瓶内的空间，水进不去，所以小球一直在上方，水位很低； ②拧开瓶盖后，瓶内空气从瓶口跑出去，让出了原本占据的空间，水进入瓶内，水位上升，小球跟着上浮； ③用打气筒往瓶内打入空气，瓶内空气变多，占据了更多空间，就把水挤出去，水位下降，小球跟着下移。 新课讲授 三、研讨深化 1.瓶中水位的变化是怎样产生的？ 2.通过实验我们能得出什么结论？生活中还有哪些现象能证明空气占据空间？ 新课讲授 四、拓展挑战 装有半瓶水的塑料瓶、一块橡皮泥、两根吸管，不倾斜瓶子，能不能利用今天学的“空气占据空间”知识，把瓶里的水挤出来？ 四、拓展挑战 新课讲授 演示实验： 课堂小结 1.看起来空无一物的瓶子里并不是什么都没有，里面装满了空气，空气和其他物质一样，会占据一定的空间。 2.拧紧瓶盖时空气跑不出去，占据了瓶内空间，水就进不去；打开瓶盖空气流出，让出空间后，水才能进入瓶子；往瓶里打气，空气变多又会把水挤出去。 3.生活里吹气球、水杯倒扣纸巾不湿、水里冒出的气泡，这些现象都能证明空气占据空间。 课堂练习 1.选择题 （1）把盖紧瓶盖的塑料瓶竖直压入水中，水很难进入瓶内，原因是（ ） A.水太重 B.瓶内空气占据空间 C.瓶子堵住了 答案：B 课堂练习 （2）往拧紧瓶盖的盛水瓶子里打气，增加瓶内空气，瓶内水位会（ ） A.上升 B.下降 C.不变 答案：B 课堂练习 （3）把塞了纸巾的杯子竖直倒扣压入水底，纸巾不会湿，原因是（ ） A.水进不去 B.空气占据杯内空间 C.纸巾防水 答案：B 课堂练习 2.判断题 （1）空气看不见，所以空气不会占据空间。（ ） （2）拧开瓶盖后，瓶内空气跑出去让出空间，水才能进入瓶子。（ ） （3）空气和水可以同时占据同一个空间。（ ） 答案：（1）×；（2）√；（3）× 解放生产力 释放想象力 封底 Lavf59.16.100 vid:v0369cg10004d8ukofaljhtfpi6mk8h0 Lavf57.25.100 $