精品解析：2026年上海市奉贤县奉城第二中学中考二模语文试题

2026 年奉贤区初三语文二模考前复习卷 一、古诗文（35 分） （一）默写与运用（13 分） 1. 默写。 （1）不畏浮云遮望眼，__________________。（王安石《登飞来峰》） （2）__________________，寒光照铁衣。（《木兰诗》） （3）但愿人长久，__________________。（苏轼《水调歌头》） （4）于谦《石灰吟》中 “__________________，__________________” 常被用来激励人坚守清白、不畏磨难、坚守本心。 【答案】 ①. 自缘身在最高层 ②. 朔气传金柝 ③. 千里共婵娟 ④. 粉骨碎身浑不怕 ⑤. 要留清白在人间 【解析】 【详解】注意“缘、朔、柝、婵、浑”等字的写法。 （二）（22 分） 阅读下面选文，完成各题 【甲】 邹忌讽齐王纳谏（节选） ①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。” ②明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” ③于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ④王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 【乙】 晏子谏杀烛邹 景公好弋，使烛邹主鸟而亡之，公怒，召吏欲杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命矣。” 2. 【甲】文作者是_________（时期）的《战国策》编者。 3. （1）“使烛邹主鸟而亡之”中“亡”解释最恰当的一项是（ ） A.逃跑 B.丢失 C.死亡 D.灭亡 （2）与“皆以美于徐公”中“以”意思相同的一项是（ ） A.以吾君重鸟而轻士 B.以刀劈狼首 C.以我酌油知之 D.静以修身 4. 用现代汉语翻译下面句子。 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 5. 下列对【乙】文画线句停顿划分最恰当的一项是（ ） A. 于是召而数之/公前曰/烛邹/汝为吾君主鸟而亡之 B. 于是召/而数之公前曰/烛邹汝为吾君/主鸟而亡之 C. 于是召而数之公前/曰/烛邹/汝为吾君主鸟而亡之 D. 于是召而数之/公前/曰烛邹汝为吾君主/鸟而亡之 6. 对【甲】文理解不准确的一项是（ ） A. 选文以邹忌比美小事切入，以小见大讽谏齐王，说理巧妙。 B. 邹忌通过妻、妾、客的偏爱、畏惧、有求，类比齐王受蒙蔽。 C. 齐王下令纳谏后，齐国迅速大治，体现广开言路的重要性。 D. 文章重点刻画徐公的美貌，突出邹忌自知之明的品质。 7. 结合【甲】【乙】两文，分析邹忌与晏子劝谏方式的共同点与效果。 【答案】2. 西汉 3. ①. B ②. A 4. 大小官吏、百姓，能够当面指责我的过错的，给予上等奖赏。 5. C 6. D 7. 共同点：都采用委婉劝谏、以小见大的方式，不直接指责君主。效果：齐王广开言路，齐国大治；景公醒悟，不杀烛邹，均达到劝谏目的，体现劝谏艺术的重要性。 【解析】 【导语】两文均为古代讽谏名篇，邹忌由家庭小事推及国家治理，以切身经历类比说理，委婉点出齐王受蒙蔽的弊端，说理平实真切。晏子不直接辩驳景公，借罗列烛邹罪状反向警示，点出重鸟轻士的危害。二者都巧用讽喻，避开直谏的强硬，循理委婉劝诫君主，尽显谋臣的语言智慧，也体现纳谏对为政的重要意义。 【2题详解】 《战国策》是一部国别体史书，由西汉刘向编订整理。文章记录齐国谋臣邹忌巧言讽谏齐威王的故事，借历史故事展现战国时期谋臣策士高超的讽谏口才，也寄托编者对君主广开言路、虚心纳谏的为政主张。 【3题详解】 （1）句意：派烛邹掌管鸟，却把鸟弄丢了。“亡”：丢失。 （2）以：认为。 A.以：认为。 B以：用。 C.以：凭借。 D.以：来，表目的。 【4题详解】 重点词语：群臣吏民：大小官吏、百姓；面刺：当面指责；寡人：君主谦称，我；过：过失，过错；受上赏：受，得到、授予；上赏，上等赏赐。 【5题详解】 句意：于是（晏子）叫来烛邹，在景公面前数落他的罪状，说：“烛邹！你替我们君主掌管鸟儿，却把鸟弄丢了。” “召而数之公前”是连贯动作：“召”（叫来）、“数之公前”（在景公面前数落他），“公前”是地点状语，表“在景公面前”，要和“数之”连在一起，不能拆开到后面和“曰”放一处；“曰”是说话提示词，前后需要停顿；“烛邹”是直呼人名，单独停顿，引出下面斥责的话语。 正确断句：于是召而数之公前/曰/烛邹/汝为吾君主鸟而亡之。 【6题详解】 D.文中没有重点刻画徐公的美貌，只一笔带过“齐国之美丽者也”。徐公只是推动情节的次要人物，文章重点写的是邹忌的反思与讽谏。 【7题详解】 结合甲文“臣诚知不如徐公美……王之蔽甚矣”和乙文“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之……是罪三也”可知，邹忌由自身比美的家事类比国家政事，委婉点出齐王受蒙蔽的弊端，晏子则假意列举烛邹罪状，间接点出景公重鸟轻士的过错，二人都不直接指责君主，运用委婉讽谏的方式迂回说理，顾及君主的尊严。结合甲文“王曰：‘善。’乃下令……此所谓战胜于朝廷”可知，齐王接纳劝谏，广开言路，使齐国大治；结合乙文“公曰：‘勿杀，寡人闻命矣’”可知，景公也幡然醒悟，放弃处死烛邹。由此可见，委婉含蓄的劝谏方式更容易让君主接受，促使君主认识并改正自身的问题，顺利达成劝谏的目的。 【点睛】参考译文： 【甲】邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。早晨穿戴好衣帽，照着镜子，对他妻子说：“我和城北徐公相比，谁更美？”他妻子说：“您美极了，徐公哪里比得上您呢！”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己比徐公美，又问他的妾：“我和徐公谁美？”妾说：“徐公哪能比得上您！”第二天，有客人从外面来，邹忌同他坐着闲谈，问客人：“我和徐公谁美？”客人说：“徐公不如您美。” 第二天徐公前来，邹忌仔细端详他，自认为比不上；照着镜子看自己，更觉得远远比不上。晚上躺在床上思考这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是惧怕我；客人认为我美，是想要有求于我。” 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人有求于我，都认为我比徐公美。如今齐国土地方圆千里，一百二十座城池，宫中的姬妾和身边近臣，没有谁不偏爱大王；朝廷的大臣，没有谁不惧怕大王；全国百姓，没有谁不有求于大王。由此看来，大王您受蒙蔽很深啊。” 齐威王说：“说得好！”就下达命令：“大小官吏百姓，能够当面指责我的过失的，授予上等赏赐；上书劝谏我的，授予中等赏赐；能在公众场所议论我的过失，传到我耳朵里的，授予下等赏赐。”命令刚下达，大臣们纷纷进谏，宫门庭院热闹得像集市；几个月以后，还偶尔有人进谏；满一年之后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏各国听说这件事，都来齐国朝见。这就是所说的，不用出兵，在朝廷上就战胜别国。 【乙】齐景公喜欢射鸟，派烛邹掌管鸟儿，烛邹却让鸟飞走了。景公大怒，叫来官吏想要杀掉烛邹。晏子说：“烛邹有三条罪状，请让我逐条列举他的罪过再杀掉他。”景公说：“可以。”于是叫来烛邹，在景公面前数落他，说：“烛邹！你替我们君主看管鸟儿，却让它飞走，这是第一条罪；让我们君主因为鸟的缘故杀人，这是第二条罪；让诸侯听说这件事，认为我们君主看重鸟儿却轻视人才，这是第三条罪。”列举完烛邹的罪状，晏子请求杀掉烛邹。景公说：“不要杀了，我领会你的指教了。” 二、现代文（37 分） （一）（15 分） 阅读下文，完成各题。 千年越窑，青瓷之光 ①越窑青瓷，被誉为 “母亲瓷”，从东汉创烧，历经千年，依旧是中华陶瓷史上的璀璨明珠。它以温润釉色、精巧造型，承载着古人的审美与智慧，成为东方美学的代表。 ②越窑青瓷胎质细腻，釉色青莹，如冰似玉。器物多为碗、盘、瓶、壶，线条简洁流畅，尽显含蓄内敛之美，契合中国传统文人的审美追求。 ③越窑核心产区在浙江上虞、余姚、慈溪一带，这里瓷土优良，水源充足，木材丰富，为烧造青瓷提供了绝佳条件。唐代是越窑鼎盛期，“九秋风露越窑开，夺得千峰翠色来” 便是对它的盛赞。 ④越窑青瓷不仅造型优美，烧制技艺更是精湛。古人采用龙窑烧制，利用山体坡度自然通风，温度可控，烧制出的青瓷釉色均匀，质地坚固。 “秘色瓷”更是越窑巅峰之作，釉色青绿澄澈，专供宫廷使用。 ⑤越窑青瓷的影响力远播海内外。唐代起，越窑青瓷通过海上丝绸之路远销东南亚、西亚乃至欧洲，成为中外文化交流的重要使者，向世界展示中国陶瓷的魅力。 ⑥如今，越窑烧制技艺被列入国家级非物质文化遗产。匠人坚守传统，创新改良，让千年青瓷重焕生机。文创产品、艺术摆件层出不穷，越窑青瓷走进现代生活，成为“新国潮”。 ⑦从古代宫廷用瓷到民间日用，从文化符号到国潮新品，越窑青瓷跨越千年，依旧闪耀着独特光芒，见证着中华文脉的绵延不绝。 8. 对本文思路结构划分最恰当的一项是（ ） A. ①/②③/④⑤/⑥/⑦ B. ①/②③/④/⑤/⑥⑦ C. ①/②/③④/⑤⑥/⑦ D. ①/②③④/⑤/⑥/⑦ 9. 下列对文中引号作用分析不正确的一项是（ ） A. “母亲瓷”表特定称谓，突出越窑青瓷的地位。 B. “九秋风露越窑开，夺得千峰翠色来”表直接引用。 C. “秘色瓷”表强调，突出其特殊身份。 D. “新国潮”表否定，指并非真正的潮流。 10. 下列表述与原文意思相符的一项是（ ） A. 越窑青瓷只供宫廷使用，民间不得使用。 B. 越窑鼎盛于东汉，唐代逐渐衰落。 C. 龙窑烧制是越窑青瓷的重要技艺。 D. 越窑青瓷仅在国内流传，未走向世界。 11. 结合文章内容与生活体验，分析越窑青瓷文创走红的原因。 【答案】8. D 9. D 10. C 11. ①越窑青瓷历史悠久、美学价值高；②非遗技艺有文化底蕴；③文创贴合现代审美，实用美观；④国潮兴起，大众喜爱传统文化。 【解析】 【导语】本文是一篇介绍越窑青瓷的说明性短文，行文条理清晰，由古及今展开述说。先点明越窑青瓷的历史地位，再从外观特点、产区条件、烧制工艺、对外影响逐层解说，最后落脚非遗传承与当代发展。语言平实优美，引用诗句增添文采，既科普器物知识，又赞美中华陶瓷文脉，篇幅紧凑，主旨鲜明。 【8题详解】 第①段总起全文，总括越窑青瓷的历史地位与文化价值；②③④段为一层，依次从釉色造型、产区条件、烧制技艺三个方面，对越窑青瓷本身进行详细介绍；第⑤段独立成层，专门说明越窑青瓷在中外文化交流上的海外影响力；第⑥段介绍越窑技艺如今作为非遗得到传承创新，走进现代生活；第⑦段总结全文，升华主旨，赞叹越窑青瓷承载的中华文脉。因此本文思路结构划分为①/②③④/⑤/⑥/⑦，对应选项D。 【9题详解】 D.“新国潮”出自原文第⑥段“越窑青瓷走进现代生活，成为‘新国潮’”，这里的引号是标示特定称谓，指融合传统技艺的当代国风潮流，没有否定、讽刺意味。选项说“表否定，指并非真正的潮流”，和原文表意不符，因此D错误。 【10题详解】 A.结合原文第④段“‘秘色瓷’更是越窑巅峰之作，釉色青绿澄澈，专供宫廷使用”及第⑦段“从古代宫廷用瓷到民间日用”，可知只有秘色瓷专供宫廷，越窑青瓷也供民间使用，选项表述错误。 B.结合原文第①段“从东汉创烧”、第③段“唐代是越窑鼎盛期”，可知东汉是创烧时期，唐代才是鼎盛时期，选项说法颠倒，错误。 C.原文第④段明确指出越窑青瓷烧制技艺精湛，古人采用龙窑烧制，可见龙窑烧制是越窑青瓷的重要技艺，表述符合原文意思。 D.结合原文第⑤段“唐代起，越窑青瓷通过海上丝绸之路远销东南亚、西亚乃至欧洲，成为中外文化交流的重要使者”，可见越窑青瓷已经走向世界，选项“仅在国内流传，未走向世界”和原文矛盾，错误。 【11题详解】 结合原文，第②段写到越窑青瓷釉色青莹、线条简洁流畅，富有含蓄内敛的东方美学，具备很高的审美价值；第④段介绍它拥有精湛的龙窑烧制技艺，秘色瓷为越窑巅峰之作，第⑥段点明越窑烧制技艺列入国家级非物质文化遗产，工艺底蕴厚重；第①⑦段交代它历经千年，承载中华文脉，兼具宫廷用瓷与民间日用的历史记忆，文化底蕴深厚，为文创开发提供丰富素材。同时原文第⑥段提到匠人坚守传统又创新改良，推出文创产品、艺术摆件，让古老青瓷适配现代生活。结合当下国潮兴起的社会背景，大众喜爱传统文化类消费，人们既追求物品的装饰美感，也看重背后的文化内涵，越窑青瓷文创契合当代人的精神审美需求，因此得以走红。 （二）（22 分） 阅读下文，完成各题 老藤椅 ①我家客厅里有一把老藤椅，是奶奶年轻时亲手编的。藤条已磨得光滑温润，泛着浅棕色的光，椅背上还留着奶奶编的花纹，朴素却好看。它陪着奶奶度过半生，也陪着我长大。 ②小时候，我总爱趴在老藤椅上听奶奶讲故事。奶奶摇着蒲扇，藤椅轻轻晃动，阳光透过窗户洒在椅面上，温暖又惬意。那些故事伴着藤椅的轻晃，刻进我的童年记忆。 ③上学后，每天放学回家，我都要坐在老藤椅上写作业。藤椅不高不低，坐着舒服，累了就靠在椅背上歇一会儿。奶奶总会端来一杯热水，放在藤椅旁的小桌上，看着我写作业，眼神温柔。 ④初中时，家里装修，爸妈想把老藤椅扔掉，换崭新的沙发。我坚决不同意，抱着藤椅不肯松手。奶奶笑着说：“留着吧，这椅子有念想。” 老藤椅就这样被保留下来，放在阳台角落。 ⑤后来，奶奶年纪大了，走路不便，大部分时间都坐在老藤椅上晒太阳、缝衣服。我放学回家，就陪奶奶坐在藤椅上说话，帮她捶背。藤椅依旧稳固，承载着奶奶的身体，也承载着我们的温情。 ⑥去年，奶奶走了。我常常独自坐在老藤椅上，抚摸着光滑的藤条，仿佛还能感受到奶奶的温度。藤椅轻轻晃动，耳边似乎还能听见奶奶的声音，那些温暖的时光从未远去。 ⑦如今，老藤椅依旧放在我家。它不再只是一把椅子，而是奶奶的化身，是家的象征，是我心中最珍贵的回忆。无论时光如何变迁，老藤椅都会一直陪着我，守护着那些温暖的岁月。 12. 伴随 “我” 的成长，老藤椅的作用不断变化，补全表格。 人生阶段 老藤椅的作用 小时候 听奶奶讲故事 上学后 __________________ 初中时 被保留，放阳台 奶奶晚年 __________________ 现在 __________________ 13. 对第①段画线句赏析不恰当的一项是（ ） A. 开篇点题，引出老藤椅，总领全文。 B. 描写藤椅外观，突出其老旧与普通。 C. 细节描写体现奶奶对藤椅的用心。 D. 暗含“我”对老藤椅的深厚情感。 14. 第④段“我坚决不同意”中，“我”不舍的原因是什么？ 15. 对题目“老藤椅”理解不准确的一项是（ ） A. 老藤椅是全文线索，串联成长与亲情。 B. 老藤椅象征奶奶的爱与家的温暖。 C. 题目仅指一把旧椅子，无深层含义。 D. 寄托“我”对奶奶的思念与怀念。 16. 结合全文，谈谈你对“它不再只是一把椅子，而是奶奶的化身”这句话的理解。 【答案】12. ①. 写作业； ②. 奶奶坐藤椅休养，我陪伴； ③. 寄托对奶奶的思念 13. B 14. 老藤椅承载童年回忆、奶奶的爱，是亲情的象征，不舍丢弃。 15. C 16. 老藤椅是奶奶亲手编的，见证成长与温情，看到藤椅就想起奶奶，成为奶奶爱的象征，所以是奶奶的化身。 【解析】 【导语】本文以老藤椅为物象线索，串联起童年听故事、放学写作业、守护藤椅、陪伴奶奶、怀念奶奶的片段，物与人相融。语言质朴平实，没有华丽辞藻，借藤椅承载祖孙温情，把对奶奶的思念寄托于旧物，于日常细节中流露真挚情感，由实的藤椅升华为亲情与家的象征，含蓄动人。 【12题详解】 结合第③段可知，上学后“我”放学坐在老藤椅上写作业，累了靠在椅背上歇息，所以①填：坐在上面写作业，累了倚靠休息。 结合第⑤段可知，奶奶晚年时常坐在老藤椅上晒太阳、缝衣服，“我”也陪奶奶坐在藤椅上说话捶背，所以②填：奶奶晒太阳缝衣服，陪奶奶坐着说话捶背。 结合第⑦段可知，现在老藤椅是奶奶的化身、家的象征，承载“我”珍贵的回忆，所以③填：寄托思念，成为奶奶与家的象征，珍藏温暖回忆。 【13题详解】 B.结合第①段画线句“藤条已磨得光滑温润，泛着浅棕色的光，椅背上还留着奶奶编的花纹，朴素却好看”可知，句子描写藤椅外观，写藤条光滑温润、带有奶奶编织的花纹，评价它“朴素却好看”，带有褒义色彩。文中侧重表现藤椅承载岁月与温情，不是突出它老旧、普通。“老旧与普通”和原文的感情倾向不符。 【14题详解】 结合第②③④段可知，老藤椅并非普通家具，它承载着“我”诸多和奶奶有关的珍贵记忆：小时候“我”趴在藤椅上听奶奶讲故事，上学后“我”坐在藤椅上写作业，奶奶在一旁温柔陪伴。这把藤椅是奶奶亲手编织，留存着祖孙相处的温情点滴。家里装修打算扔掉它时，“我”坚决不同意，正是因为老藤椅寄托着“我”对奶奶的感情，是童年温暖时光的载体，丢掉藤椅仿佛就要丢掉这些美好的回忆，所以“我”内心十分不舍。 【15题详解】 C.结合全文及第⑦段“它不再只是一把椅子，而是奶奶的化身，是家的象征，是我心中最珍贵的回忆”可知，标题有两层含义，表层是奶奶编的那把实物藤椅；深层它象征奶奶、家，承载回忆与思念，具备丰富的深层含义。该选项认为题目仅仅指代现实里的旧椅子，没有深层含义，和原文主旨不符。 【16题详解】 结合全文内容可知，老藤椅是奶奶年轻时亲手编织的，奶奶半生都使用这把藤椅，晚年也常常坐在上面晒太阳、缝衣服，藤椅留存下奶奶生活的诸多痕迹。这句话表层指老藤椅是奶奶亲手制作的真实物件，椅面被摩挲得光滑温润，处处留有奶奶生活过的印记；深层来看，老藤椅见证了祖孙相处的一幕幕温暖往事，这里有奶奶给“我”讲故事、陪伴 “我”写作业、与“我”闲谈捶背的珍贵回忆，承载着奶奶给予“我”的爱与温度。奶奶离世之后，“我”抚摸藤椅，仿佛依旧能感受到奶奶的存在，老藤椅已经超越家具本身，成为奶奶精神与爱的载体，寄托着“我”对奶奶深切的怀念，因此说它“不再只是一把椅子，而是奶奶的化身”。 三、综合运用（18 分） 学校开展 “经典伴成长” 活动，九年级共读《简・爱》后举办阅读分享会。 17. 下面通知有两处不当，请指出。 通知 九年级全体同学： 为开展 “经典伴成长” 活动，年级将举办《简・爱》阅读分享会。活动时间暂定下周，希望大家积极参加。 九年级组 2026 年 4 月 （1）__________________ （2）__________________ 18. 活动推进计划排序最恰当的一项是（ ） ①梳理人物情节 ②小组讨论交流 ③确定分享主题 ④上台展示分享 ⑤再次阅读原著 A. ⑤①③②④ B. ①⑤③②④ C. ⑤③①②④ D. ①③⑤②④ 19. 下列不适合作为《简・爱》探究专题的一项是（ ） A. 简・爱的反抗精神 B. 简・爱与罗切斯特的爱情 C. 英国 19 世纪风光 D. 简・爱的独立人格 20. 结合《简・爱》中简・爱的关键选择，分析其独立人格的体现。 【答案】17. ①. 活动时间不具体； ②. 缺少活动地点； 18. A 19. C 20. ①在盖茨海德府反抗舅妈，维护尊严；②在洛伍德学校坚守自我；③拒绝做罗切斯特情妇，坚守平等；④继承遗产后回归，追求精神平等，处处体现独立人格。 【解析】 【17题详解】 通知一般由标题、称呼、正文、落款四部分组成。通知标题一般写在第一行正中，写上“通知”二字。称呼另起一行顶格写被通知对象。正文要写清楚活动的目的、具体时间、地点、活动内容、相关要求。落款在右下方，写明发文单位，再下一行写发文的完整日期。 本题这份通知存在两处问题： (1)正文部分，只写“活动时间暂定下周”，时间交代模糊，缺少具体活动时间，同学们无法准确知晓何时参加分享会。 (2)没有写明活动地点，同学们无法准确知晓到哪里参加分享会。 【18题详解】 开展名著阅读分享活动，要遵循由基础准备到成果输出的先后逻辑：首先要⑤再次阅读原著，熟悉书籍内容，这是开展一切分享活动的前提；读完原著之后①梳理人物情节，对书中内容进行归纳整理；在此基础上③确定分享主题，明确分享的核心方向；接着进行②小组讨论交流，围绕主题互相探讨完善内容；最后④上台展示分享，输出最终的活动成果。按照这样的事理逻辑，正确顺序为⑤①③②④。 【19题详解】 探究专题应当紧扣《简・爱》的主要内容、人物形象与小说主旨。《简・爱》重点塑造了简・爱这一人物，小说围绕她的成长经历，赞美她的反抗精神、独立人格，简・爱与罗切斯特的爱情也是全书重要故事线索，因此A、B、D三项都可以作为本书探究专题。而C项“英国 19 世纪风光”并不是小说重点表现的内容，书中没有对时代风光进行重点刻画，不适合作为本书探究专题。 【20题详解】 简・爱的独立人格体现在人生数次关键抉择之中：在盖茨海德府寄人篱下时，面对舅母一家的欺辱，她敢于反抗不公，坚守自身尊严，不肯屈从强权，种下精神独立的种子；身处洛伍德学校，在艰苦压抑的环境下，她选择刻苦求知、提升自我，依靠自身努力谋求精神成长，掌握谋生的能力；在桑菲尔德庄园，得知罗切斯特尚有活着的妻子，即便深爱对方，她依然忍痛离开，拒绝做依附对方的情妇，绝不以人格尊严换取爱情；获得遗产后面对圣约翰不带爱情、只为传教使命的求婚，她断然拒绝，不愿沦为他人理想的工具，坚守内心真实的情感；最后她重返残疾落魄的罗切斯特身边，此时二人精神、地位趋于平等，她追求的是互相尊重的对等爱情，而非依附式的归宿。简・爱始终兼顾经济独立与精神独立，无论境遇如何，都不将命运寄托于他人，坚守人格平等，完整展现出女性的独立人格。 四、写作（60 分） 21. 题目：平凡中的闪光 要求：（1）字数 600 字左右；（2）不得透露个人信息；（3）不得抄袭。 【答案】例文： 平凡中的闪光 世间大多数人都是平凡的普通人，没有耀眼的光环，没有惊天的壮举，如同路边无名的小草，默默无闻生长。但我始终相信，平凡从不等于平庸，无数细碎的善意与坚守，藏着最动人的光芒，在烟火人间静静闪耀。 小区的保洁张阿姨，是我身边最平凡的追光者。她每天清晨天刚蒙蒙亮，就推着清洁车穿梭在楼栋之间。春夏秋冬，风雨无阻，这份日复一日的坚持，看似平淡，却藏着不为人知的温柔与坚守。 从前我总觉得，保洁工作枯燥又普通，直到那个雨天改变了我的看法。那天放学突降暴雨，路面积水遍地，楼道口的脚垫被雨水泡得湿透，地面湿滑无比。我小心翼翼地快步走过，只想赶紧回家避雨，却没留意脚下散落的树叶和泥沙。 转身回头时，我看见张阿姨撑着一把旧雨伞，蹲在积水里清理杂物。雨水打湿了她的裤脚，沾湿了她的发丝，她却毫不在意，一点点扫净落叶，擦干地面积水，又换上干净的防滑垫。她动作轻柔又仔细，只为让过往的行人不会滑倒。那一刻，灰蒙蒙的雨天里，她的身影格外温暖耀眼。 平日里的她亦是如此。她会细心擦拭楼道的扶手，捡起孩童掉落的玩具，整理随意摆放的共享单车，默默收拾角落的垃圾。没有人特意夸赞她的付出，没有轰轰烈烈的功绩，可她始终认真对待每一件小事，用双手守护小区的整洁与温暖。 微光成炬，平凡亦闪光。生活中从来不止惊天动地的伟大值得歌颂，那些日复一日的坚守、不图回报的善意、认真生活的态度，都是平凡人间最珍贵的光芒。正是无数个像张阿姨一样平凡的普通人，用细碎的温暖拼凑出世间的美好，让平凡的日子，处处皆是星光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 《平凡中的闪光》是典型的正向命题作文，审题核心是吃透“平凡”与“闪光”两个关键词的辩证关系。“平凡”限定写作范围，要求素材聚焦日常生活中普通、朴素、无光环、无壮举的人和事，避开名人伟绩、宏大事件，立足普通人的日常琐碎与烟火生活。“闪光”是全文主旨核心，并非轰轰烈烈的高光成就，而是平凡人事中蕴含的珍贵品质与正向力量，如善良、坚守、尽责、奉献、真诚、踏实等美好精神。立意需紧扣“平凡不等于平庸”的核心，以普通日常为底色，挖掘细微之处的温暖与力量，传递小人物亦有大价值、平凡生活亦藏美好光芒的正向主题。写作时要兼顾二者相辅相成的关系，用平凡的境遇衬托精神的可贵，避免立意空洞、脱离题意，保证中心明确、积极正向。 二、选材构思。 选材构思需坚守“贴近生活、以小见大、真实真挚”的原则，拒绝虚假素材与空洞抒情，从自身所见、所感、所遇的日常中取材。可选择校园、家庭、社区中的普通人物与小事，比如勤恳的环卫工人、尽责的保安、热心的同学、朴实的长辈等，聚焦不起眼的细碎举动，用微小细节诠释“闪光”的内涵，杜绝夸张、刻意、脱离现实的素材。行文构思优先采用“总—分—总”的清晰结构。开篇简洁点题，点明平凡日常藏有微光的核心观点；中间主体选取一件典型小事具体叙事，通过细节、场景描写刻画人物，凸显人物平凡的身份与珍贵的品质，做到内容充实、情感真挚；结尾收拢全文，升华主旨，从个体小事延伸出生活感悟，深化主题。全程紧扣中心行文，摒弃流水账式叙事，让所有素材和描写都服务于主题，做到选材贴切、结构清晰、主旨突出。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026 年奉贤区初三语文二模考前复习卷 一、古诗文（35 分） （一）默写与运用（13 分） 1. 默写。 （1）不畏浮云遮望眼，__________________。（王安石《登飞来峰》） （2）__________________，寒光照铁衣。（《木兰诗》） （3）但愿人长久，__________________。（苏轼《水调歌头》） （4）于谦《石灰吟》中 “__________________，__________________” 常被用来激励人坚守清白、不畏磨难、坚守本心。 （二）（22 分） 阅读下面选文，完成各题 【甲】 邹忌讽齐王纳谏（节选） ①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。” ②明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” ③于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ④王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 【乙】 晏子谏杀烛邹 景公好弋，使烛邹主鸟而亡之，公怒，召吏欲杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命矣。” 2. 【甲】文作者是_________（时期）的《战国策》编者。 3. （1）“使烛邹主鸟而亡之”中“亡”解释最恰当的一项是（ ） A.逃跑 B.丢失 C.死亡 D.灭亡 （2）与“皆以美于徐公”中“以”意思相同的一项是（ ） A.以吾君重鸟而轻士 B.以刀劈狼首 C.以我酌油知之 D.静以修身 4. 用现代汉语翻译下面句子。 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 5. 下列对【乙】文画线句停顿划分最恰当的一项是（ ） A. 于是召而数之/公前曰/烛邹/汝为吾君主鸟而亡之 B. 于是召/而数之公前曰/烛邹汝为吾君/主鸟而亡之 C. 于是召而数之公前/曰/烛邹/汝为吾君主鸟而亡之 D. 于是召而数之/公前/曰烛邹汝为吾君主/鸟而亡之 6. 对【甲】文理解不准确的一项是（ ） A. 选文以邹忌比美小事切入，以小见大讽谏齐王，说理巧妙。 B. 邹忌通过妻、妾、客的偏爱、畏惧、有求，类比齐王受蒙蔽。 C. 齐王下令纳谏后，齐国迅速大治，体现广开言路的重要性。 D. 文章重点刻画徐公的美貌，突出邹忌自知之明的品质。 7. 结合【甲】【乙】两文，分析邹忌与晏子劝谏方式的共同点与效果。 二、现代文（37 分） （一）（15 分） 阅读下文，完成各题。 千年越窑，青瓷之光 ①越窑青瓷，被誉为 “母亲瓷”，从东汉创烧，历经千年，依旧是中华陶瓷史上的璀璨明珠。它以温润釉色、精巧造型，承载着古人的审美与智慧，成为东方美学的代表。 ②越窑青瓷胎质细腻，釉色青莹，如冰似玉。器物多为碗、盘、瓶、壶，线条简洁流畅，尽显含蓄内敛之美，契合中国传统文人的审美追求。 ③越窑核心产区在浙江上虞、余姚、慈溪一带，这里瓷土优良，水源充足，木材丰富，为烧造青瓷提供了绝佳条件。唐代是越窑鼎盛期，“九秋风露越窑开，夺得千峰翠色来” 便是对它的盛赞。 ④越窑青瓷不仅造型优美，烧制技艺更是精湛。古人采用龙窑烧制，利用山体坡度自然通风，温度可控，烧制出的青瓷釉色均匀，质地坚固。 “秘色瓷”更是越窑巅峰之作，釉色青绿澄澈，专供宫廷使用。 ⑤越窑青瓷的影响力远播海内外。唐代起，越窑青瓷通过海上丝绸之路远销东南亚、西亚乃至欧洲，成为中外文化交流的重要使者，向世界展示中国陶瓷的魅力。 ⑥如今，越窑烧制技艺被列入国家级非物质文化遗产。匠人坚守传统，创新改良，让千年青瓷重焕生机。文创产品、艺术摆件层出不穷，越窑青瓷走进现代生活，成为“新国潮”。 ⑦从古代宫廷用瓷到民间日用，从文化符号到国潮新品，越窑青瓷跨越千年，依旧闪耀着独特光芒，见证着中华文脉的绵延不绝。 8. 对本文思路结构划分最恰当的一项是（ ） A. ①/②③/④⑤/⑥/⑦ B. ①/②③/④/⑤/⑥⑦ C. ①/②/③④/⑤⑥/⑦ D. ①/②③④/⑤/⑥/⑦ 9. 下列对文中引号作用分析不正确的一项是（ ） A. “母亲瓷”表特定称谓，突出越窑青瓷的地位。 B. “九秋风露越窑开，夺得千峰翠色来”表直接引用。 C. “秘色瓷”表强调，突出其特殊身份。 D. “新国潮”表否定，指并非真正的潮流。 10. 下列表述与原文意思相符的一项是（ ） A. 越窑青瓷只供宫廷使用，民间不得使用。 B. 越窑鼎盛于东汉，唐代逐渐衰落。 C. 龙窑烧制是越窑青瓷的重要技艺。 D. 越窑青瓷仅在国内流传，未走向世界。 11. 结合文章内容与生活体验，分析越窑青瓷文创走红的原因。 （二）（22 分） 阅读下文，完成各题 老藤椅 ①我家客厅里有一把老藤椅，是奶奶年轻时亲手编的。藤条已磨得光滑温润，泛着浅棕色的光，椅背上还留着奶奶编的花纹，朴素却好看。它陪着奶奶度过半生，也陪着我长大。 ②小时候，我总爱趴在老藤椅上听奶奶讲故事。奶奶摇着蒲扇，藤椅轻轻晃动，阳光透过窗户洒在椅面上，温暖又惬意。那些故事伴着藤椅的轻晃，刻进我的童年记忆。 ③上学后，每天放学回家，我都要坐在老藤椅上写作业。藤椅不高不低，坐着舒服，累了就靠在椅背上歇一会儿。奶奶总会端来一杯热水，放在藤椅旁的小桌上，看着我写作业，眼神温柔。 ④初中时，家里装修，爸妈想把老藤椅扔掉，换崭新的沙发。我坚决不同意，抱着藤椅不肯松手。奶奶笑着说：“留着吧，这椅子有念想。” 老藤椅就这样被保留下来，放在阳台角落。 ⑤后来，奶奶年纪大了，走路不便，大部分时间都坐在老藤椅上晒太阳、缝衣服。我放学回家，就陪奶奶坐在藤椅上说话，帮她捶背。藤椅依旧稳固，承载着奶奶的身体，也承载着我们的温情。 ⑥去年，奶奶走了。我常常独自坐在老藤椅上，抚摸着光滑的藤条，仿佛还能感受到奶奶的温度。藤椅轻轻晃动，耳边似乎还能听见奶奶的声音，那些温暖的时光从未远去。 ⑦如今，老藤椅依旧放在我家。它不再只是一把椅子，而是奶奶的化身，是家的象征，是我心中最珍贵的回忆。无论时光如何变迁，老藤椅都会一直陪着我，守护着那些温暖的岁月。 12. 伴随 “我” 的成长，老藤椅的作用不断变化，补全表格。 人生阶段 老藤椅的作用 小时候 听奶奶讲故事 上学后 __________________ 初中时 被保留，放阳台 奶奶晚年 __________________ 现在 __________________ 13. 对第①段画线句赏析不恰当的一项是（ ） A. 开篇点题，引出老藤椅，总领全文。 B. 描写藤椅外观，突出其老旧与普通。 C. 细节描写体现奶奶对藤椅的用心。 D. 暗含“我”对老藤椅的深厚情感。 14. 第④段“我坚决不同意”中，“我”不舍的原因是什么？ 15. 对题目“老藤椅”理解不准确的一项是（ ） A. 老藤椅是全文线索，串联成长与亲情。 B. 老藤椅象征奶奶的爱与家的温暖。 C. 题目仅指一把旧椅子，无深层含义。 D. 寄托“我”对奶奶的思念与怀念。 16. 结合全文，谈谈你对“它不再只是一把椅子，而是奶奶的化身”这句话的理解。 三、综合运用（18 分） 学校开展 “经典伴成长” 活动，九年级共读《简・爱》后举办阅读分享会。 17. 下面通知有两处不当，请指出。 通知 九年级全体同学： 为开展 “经典伴成长” 活动，年级将举办《简・爱》阅读分享会。活动时间暂定下周，希望大家积极参加。 九年级组 2026 年 4 月 （1）__________________ （2）__________________ 18. 活动推进计划排序最恰当的一项是（ ） ①梳理人物情节 ②小组讨论交流 ③确定分享主题 ④上台展示分享 ⑤再次阅读原著 A. ⑤①③②④ B. ①⑤③②④ C. ⑤③①②④ D. ①③⑤②④ 19. 下列不适合作为《简・爱》探究专题的一项是（ ） A. 简・爱的反抗精神 B. 简・爱与罗切斯特的爱情 C. 英国 19 世纪风光 D. 简・爱的独立人格 20. 结合《简・爱》中简・爱的关键选择，分析其独立人格的体现。 四、写作（60 分） 21. 题目：平凡中的闪光 要求：（1）字数 600 字左右；（2）不得透露个人信息；（3）不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $