精品解析：上海市民办华育中学2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

上海市上海市民办华育中学2025-2026学年度下学期九年级语文第二次模拟试卷 （考试时间：150分钟 满分：120分） 学校 班级 姓名 考号 ______ ______ ______ ______ 注意事项： 1. 答题前，考生须用0.5mm黑色字迹的签字笔在本试题卷规定位置填写自己的姓名、准考证号； 2. 考生须在答题卡上作答，不能在本试题卷上作答，答在本试题卷上无效； 3. 考试结束，将本试题卷和答题卡一并交回； 4. 本试题卷包括三道大题，23道小题，共8页。如缺页、印刷不清，考生须声明。 一、积累与运用（15分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 酝酿（niàng） 黄晕（yùn） 静谧（mì） 翻来复去（fù） B. 着落（zháo） 粗犷（guǎng） 贮蓄（chǔ） 花枝招展（zhāo） C. 澄清（chéng） 棱镜（léng） 莅临（lì） 咄咄逼人（duō） D. 应和（hè） 嘹亮（liáo） 抖擞（sǒu） 喜出忘外（wàng） 【答案】C 【解析】 【详解】A.翻来覆去； B.着落（zhuó），贮蓄（zhù）  ； D.喜出望外。 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。中华优秀传统文化源远流长、博大精深，______着我们民族最深层的精神追求。我们要善于从传统文化中______智慧，______精神基因，______文化认同。 A. 积淀 汲取 传承 增强 B. 积累 吸取 继承 加强 C. 积淀 吸取 传承 加强 D. 积累 汲取 继承 增强 【答案】A 【解析】 【详解】第一空，积淀：长时间沉淀积聚，侧重文化、精神、底蕴，搭配民族精神追求；积累：侧重数量积攒，多用于财物、素材。此处形容传统文化沉淀精神追求，应选“积淀”； 第二空，汲取：书面语体，多用于从典籍、文化中吸取智慧养分；吸取：口语化，多搭配教训、经验。此处搭配“智慧”，应选“汲取”； 第三空，传承：代代接续传递，侧重精神、文脉、基因的延续；继承：多指财产、遗产接续。此处搭配“精神基因”，应选“传承”； 第四空，增强：在原有基础上变高、变深厚、变牢固，多用于抽象的感受、意识、体质、信念；加强：使事物力度、强度提升，侧重制度、工作、机构、举措。此处形容文化认同，应选“增强”。 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①航天员王亚平在“天宫课堂”中，通过生动有趣的实验，向青少年展示了太空科学的魅力。②她不仅传授了知识，更点燃了无数孩子心中探索宇宙的梦想。③这堂别开生面的太空课，让同学们感受到了祖国航天事业的蓬勃发展。 A. 第①句中“展示”是动词，“魅力”是名词，“生动有趣”是偏正短语。 B. 第②句“不仅……更……”表示递进关系。 C. 第③句“这堂别开生面的太空课”在句中作谓语。 D. 三句话中，第②句存在语病，“点燃”应改为“激发”。 【答案】B 【解析】 【详解】A.“生动有趣”是并列短语，不是偏正短语； C.“这堂别开生面的太空课”在句中作主语； D.第②句没有语病，“点燃”无需替换为“激发”。 4. 下列各项中表述有误的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三部分。 B. 杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。 C. 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在双目失明、全身瘫痪的情况下，以笔为武器，开始了文学创作，体现了钢铁般的意志。 D. 《朝花夕拾》是鲁迅先生回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集，其中《阿长与〈山海经〉》表达了对“长妈妈”的赞美之情。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《阿长与〈山海经〉》中鲁迅对长妈妈的感情是复杂的，既有敬重、感激，也有对她粗俗习惯的不满，并非单纯的“赞美之情”。 5. 古诗文填空。（请规范书写） （1）______，关山度若飞。（《木兰诗》） （2）______，大庇天下寒士俱欢颜！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （3）潮平两岸阔，______。（王湾《次北固山下》） （4）______，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） （5）______，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》） 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 安得广厦千万间 ③. 风正一帆悬 ④. 山重水复疑无路 ⑤. 学而不思则罔 【解析】 【详解】注意“戎”“厦”“悬”“疑”“罔”等字词的写法。 二、阅读理解（55分） （一）（3分） 6. 阅读下面两首诗词，完成小题。 【甲】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 甲诗“造化钟神秀”中的“钟”字，将大自然人格化，写出了泰山的神奇秀丽。 B. 乙诗“烽火连三月，家书抵万金”一联，运用对偶和夸张，写出了战乱中家书的珍贵。 C. 甲诗表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概；乙诗则抒发了诗人忧国伤时、念家悲己的情怀。 D. 两首诗都运用了借景抒情的写法，但甲诗的感情基调是沉郁顿挫的，乙诗的感情基调是昂扬向上的。 【答案】D 【解析】 【导语】两首诗同为杜甫名作，心境与格调截然不同。《望岳》笔势雄健，以夸张、写景抒怀，满是青年壮志与凌云气魄。《春望》沉郁悲凉，借春景衬国破家亡之痛，融忧国思亲之情于字句间。一昂扬一哀伤，尽显诗人不同人生境遇下的情怀。 【详解】D.甲诗《望岳》感情基调是昂扬向上的，表达了不怕困难、勇攀高峰的雄心；乙诗《春望》感情基调是沉郁顿挫的，表达了忧国伤时、念家悲己的情怀，并非“甲诗的感情基调是沉郁顿挫的，乙诗的感情基调是昂扬向上的”。 （二）（14分） 阅读选文，完成小题。 【甲】 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ——欧阳修《醉翁亭记》（节选） 【乙】 饶州路①大饥，米价翔踊②，总管王都中③以官仓之米定其价为三等，言于江浙行省，以为须粜④以下等价，民乃可得食。未报，又于下等价减价十之二，使民就籴⑤。行省怒其专擅，都中曰：“饶去⑥杭几二千里，比⑦议定往还，非半月不可。人七日不食则死，安能忍死以待乎！”其民相与言曰：“活我者，王公也。” ——（选自《元史·王都中传》，有删改） 【注释】①饶州路：元代行政区划。②翔踊：价格暴涨。③王都中：元代官员。④粜（tiào）：卖出粮食。⑤籴（dí）：买入粮食。⑥去：距离。⑦比：等到。 7. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 得之心而寓之酒也/山水之乐 B. 朝而往/而乐亦无穷也 C. 行省怒其专擅/其民相与言曰 D. 以为须粜以下等价/安能忍死以待乎 8. 请用现代汉语翻译下面句子。 （1）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 译文：______ （2）人七日不食则死，安能忍死以待乎！ 译文：______ 9. 请用“/”给下面句子断句。（断两处） 活我者王公也 10. 【甲】文体现了欧阳修怎样的思想情怀？【乙】文中的王都中身上体现了哪些可贵品质？请简要概括。 答：______ 【答案】7. C 8. ①. 野花开放，散发出清幽的香气；好的树木枝繁叶茂，形成浓密的绿荫。 ②. 人七天不吃东西就会饿死，怎么能忍心看着他们饿死而等待（朝廷的批复）呢！ 9. 活我者/王公/也 10. 甲文体现了欧阳修寄情山水、与民同乐的思想情怀。 乙文中的王都中体现了心系百姓、敢于担当、遇事果断、灵活变通的可贵品质。 【解析】 【导语】选文由甲、乙两段文言文组合，甲节选自欧阳修《醉翁亭记》，作者描绘山间朝暮、四季自然风光，借四时景致抒发沉醉山水的愉悦，寄托闲适旷达的心境，以景物描写烘托内心之乐。乙选自《元史・王都中传》，记叙饥荒之年米价飞涨，官员王都中不顾行省不满，擅自降低官米售价救济灾民，以人物言行刻画良臣形象。甲文侧重写景抒情，多用短句描摹山水景色；乙文以叙事写人，依靠人物对话与事件凸显人物品格。两文一文写景抒怀、一文记事颂贤，体裁内容各不相同。 【7题详解】 A.代词，代指山水之乐/结构助词，可译为“的” B.连词，表修饰，表动作行进的状态，不译/连词，表因果或承接，译作“因而、就” C.都是代词，译为“那里的、他们的” D.动词，和“为”连用，“以为，认为”/连词，表目的，可译为“来” 【8题详解】 重点字词有： （1）芳：花；发：开放；幽：清幽；佳木：美好的树木；秀：繁茂；繁阴：浓密绿荫。 （2）食：吃饭；则：就；安：怎么；忍：忍心；待：等待。 【9题详解】 句意：救活我们的人，是王公。“活我者”作主语，“者”表指代，指代救人之人，在“者”后第一层断；“王公”是判断的宾语，为判断内容，其后第二层断开；“也”是句末判断语气助词。断句为：活我者/王公/也。 【10题详解】 【甲】文中第一段“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，直接表明欧阳修并非意在饮酒，而是沉醉于自然山水。他细致描绘山间朝暮阴晴、四季风光，朝夕出游，从变幻的景致中收获无尽乐趣，尽显寄情山水、热爱自然的心境。结合文本主旨来看，他流连山水、悠然游乐，并非独善其身，而是融于当地百姓的生活氛围之中，这份山水之乐也是与众人共享的快乐，充分体现出与民同乐的豁达情怀。 【乙】文，饶州遭遇大饥荒，米价暴涨，百姓生计艰难。王都中主动划分官仓粮食等级，主张按低价售粮，一心只为让百姓买到粮食、渡过灾荒，一言一行都以百姓温饱为先，尽显对百姓的深切关怀；他向行省上报方案后，在未得到批复的情况下，没有死板等待指令，主动在最低粮价基础上再降价两成，方便百姓购粮。面对灾情不拘泥于繁琐流程，及时调整举措，处事灵活且决策迅速；擅自降价的行为惹怒了行省，面对问责，王都中直言饶州距离杭州路途遥远，往返商议需半月之久，而人七日不食便会丧命，不能眼睁睁看着百姓受难。他明知会被追责，仍坚持为民行事，主动承担“专擅”的罪责，展现出无畏的担当精神。 【点睛】参考译文： 【甲】醉翁的心意不在酒上，而在山水风光之间。欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 清晨太阳出来，林间雾气消散；傍晚云雾聚拢，山洞昏暗，明暗交替变化，是山中早晚的景色。野花开放有清幽香气，好树繁茂成浓密树荫，秋高气爽霜色洁白，水位低落石头显露，这是山中四季景色。早晨进山，傍晚返回，四季风光各不相同，游玩的乐趣也就无穷无尽。 【乙】饶州路发生大饥荒，粮食价格暴涨，总管王都中将官仓粮食定为三等价位，上报江浙行省，主张按照最低档次价格卖出粮食，百姓才能买到口粮。还没有得到官府批复，他就又在最低价基础上再降价两成，让百姓前来买粮。行省怪罪他自作主张，王都中说：“饶州距离杭州将近两千里，等公文批复往返，最少要半个月。人七天不吃食物就会饿死，怎能忍心让百姓坐等饿死？”当地百姓互相谈论：“救活我们性命的，是王公啊。” （三）（5分） 阅读选文，完成小题。 【材料一】 2024年世界数字教育大会在上海召开，主题为“数字教育：应用、共享、创新”。会议指出，数字化是推动教育高质量发展的关键路径。目前，全国中小学互联网接入率达100%，99.5%的学校拥有多媒体教室。国家智慧教育平台累计注册用户突破1亿，浏览量超过400亿次，为促进教育公平、提升教育质量发挥了重要作用。 （来源：教育部网站，有删改） 【材料二】 “AI智慧课堂”正在改变传统教学模式。在沈阳某中学的语文课上，教师利用AI智能评阅系统，对学生作文进行即时批改，从语言规范、结构逻辑、思想深度等维度给出评价和建议。学生可以根据反馈进行二次修改，大大提升了写作效率。同时，课堂上的互动答题、学情分析等功能，帮助教师精准掌握每个学生的学习状况，实现因材施教。 （来源：《辽宁教育》2025年第3期） 11. 请用简洁的语言概括【材料一】的主要内容。 答：______ 12. 【材料二】中提到的“AI智慧课堂”有哪些优势？请结合材料回答。 答：______ 【答案】11. 2024年世界数字教育大会指出数字化是教育高质量发展的关键路径；全国中小学互联网和多媒体教室普及率高；国家智慧教育平台用户和浏览量巨大，为促进教育公平、提升教育质量发挥了重要作用。（意对即可） 12. ①即时批改作文，从多维度给出评价和建议，提升写作效率； ②实现互动答题和学情分析，帮助教师精准掌握学生学习状况，实现因材施教。 【解析】 【11题详解】 结合材料一第一二句可知，材料开篇点明2024世界数字教育大会在上海举办并点明会议主题，核心观点是数字化是推动教育高质量发展的关键路径，这句话提炼了会议的核心论断，是整则材料的总起观点，因此概括时优先保留会议结论相关内容。 结合材料一第三句可知，原文用具体数据“中小学互联网接入率达100%，99.5%的学校拥有多媒体教室”，直观体现国内中小学数字化硬件建设覆盖面广、普及程度极高，据此提炼出普及率高这一层内容。 结合材料一最后一句话可知，文中给出智慧教育平台注册用户破1亿、浏览量超400亿次的数据，数据体现平台使用规模庞大，后文写明平台在推进教育公平、提高教学质量方面价值突出，整合两处信息形成第三条概括要点。 【12题详解】 结合材料二第二、三句可知，AI智慧课堂能够依托智能评阅功能快速批改作文，多角度点评指导，有效提高学生的写作效率，由此总结出第一条优势：即时批改作文，从多维度给出评价和建议，提升写作效率。 结合材料二最后一句可知，AI智慧课堂配备互动答题与学情分析相关功能，方便老师摸清每位学生的学习情况，进而做到针对性教学，由此归纳出第二条优势：实现互动答题和学情分析，帮助教师精准掌握学生学习状况，实现因材施教。 （四）（15分） 阅读选文，完成小题。 父亲的“慢功夫” 文/李娟 ①父亲是个慢性子，做什么事都不急不躁。小时候，我总嫌弃他慢，觉得他错过了一个又一个“机会”。 ②那年，邻居家承包了村里的鱼塘，一年就赚了十几万。母亲坐不住了，催着父亲也去承包一片。父亲却不慌不忙地说：“先看看，摸清门道再说。”他花了整整一个夏天，天天去观察鱼塘的水质、放养密度、饲料配比，还主动帮邻居干活，边干边学。到了第二年，父亲才出手。那一年鱼价大跌，邻居亏了本，父亲却因为水质好、成本低、销售渠道稳定，不但没亏，还小赚了一笔。 ③中考那年，同学们都在争分夺秒地刷题，父亲却要求我每天必须朗读二十分钟的古诗文。我急了：“都什么年代了，背这些有什么用？”父亲淡淡地说：“慢下来，才能把根扎深。”我不情愿地照做，没想到，后来语文考试的作文题目恰好与古诗文意境相关，我下笔如有神，凭借那份积淀拿到了高分。 ④上了高中，父亲又鼓动我学二胡。我既没有天赋，也没有时间，拉了一个月还是像“锯木头”。我泄气了，想放弃。父亲说：“慢工出细活。你每天只练十分钟，但要坚持。水滴石穿，不是水的力量，而是坚持的力量。”我半信半疑，但照做了。三年后，我坐在了校民乐队的首席位置上。 ⑤如今，我工作了，身处快节奏的城市。拥挤的地铁、急促的铃声、永无休止的“马上”“立刻”“尽快”，让我学会了一分钟读千字、五分钟回邮件、十分钟处理一个案子。我一度以为，这就是效率，这就是成功。 ⑥直到那次，我遭遇了职业瓶颈，文案改了一稿又一稿，客户却总不满意。我焦头烂额，打电话向父亲诉苦。父亲沉默了一会儿，说：“你太急了。写东西就像种庄稼，得先把土翻松，把种子选好，把节令卡准。你试试，先停下来，读两天书，再去写。” ⑦我放下工作，回了趟老家。傍晚，父亲拉着我坐在田埂上，晚风送来稻花的香气，远处传来蛙鸣。父亲什么都没说，只是静静地看着满天星光。 ⑧我忽然明白了。父亲的“慢”，不是懒惰，不是迟钝，而是一种对规律的尊重，对过程的敬畏，对结果的坦然。他像一棵老树，把根深深扎进土壤，无论风云如何变幻，都稳稳地长在那里。 ⑨我也终于懂得：人生有些快是赶不上的，但有些慢，却永远不会被辜负。 （选自《青年文摘》2025年第4期，有删改） 13. 文章围绕父亲的“慢”写了哪几件事？请简要概括。 答：______ 14. 请从修辞角度赏析第⑧段画线句的表达效果。 他像一棵老树，把根深深扎进土壤，无论风云如何变幻，都稳稳地长在那里。 答：_______ 15. 第⑥段中，父亲说“你太急了”，请结合上下文，分析“我”为什么会“太急了”。 答：_______ 16. 文章结尾说“人生有些快是赶不上的，但有些慢，却永远不会被辜负”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。 答：______ 17. 第④段中，父亲说“慢工出细活”“水滴石穿，不是水的力量，而是坚持的力量”。请结合你的生活或学习经历，谈谈你对此的理解。 答：_______ 【答案】13. ①父亲花一夏天观察学习后承包鱼塘，最终盈利； ②父亲要求“我”每天朗读二十分钟古诗文，帮助我中考作文获高分； ③父亲鼓励“我”坚持练习二胡，最终进入校民乐队。 14. 这句话运用了比喻的修辞手法，将父亲比作“一棵老树”，生动形象地写出了父亲像大树扎根土壤一样沉稳、踏实、坚韧的品质，表达了对父亲的敬佩和赞美之情。 15. “我”身处快节奏的城市，习惯了高效、快速的做事方式，面对职业瓶颈时急于求成、焦躁不安，所以父亲说“我太急了”。 16. 这句话揭示了“慢”的价值：生活中有些事急于求成反而效果不好，而沉下心来、尊重规律、坚持积累的“慢功夫”，最终会带来意想不到的收获。体现了作者对父亲“慢”哲学的认同和感悟。（意对即可） 17. 示例：我学书法时，一开始急于求成，字写得很差。后来按照老师的要求，每天只练半个小时，坚持了一年，字终于有了质的飞跃。我明白了，只有坚持不懈的“慢功夫”，才能带来真正的进步。 【解析】 【导语】本文是一篇情感真挚的叙事散文，以“慢功夫”为线索串联起父亲的人生智慧。文章通过承包鱼塘、朗读古诗、练习二胡及职场解惑等生活小事，将抽象哲理具象化。语言质朴自然，长短句交错富有节奏感。结尾由事入理，深刻揭示了尊重规律与坚持积累的价值，引发读者对快慢人生的深思。 【13题详解】 ①根据第②段“他花了整整一个夏天，天天去观察鱼塘的水质、放养密度、饲料配比……到了第二年，父亲才出手……不但没亏，还小赚了一笔”可知，父亲在承包鱼塘前没有盲目跟风，而是花了一整个夏天耐心观察学习，最终取得了盈利； ②根据第③段“父亲却要求我每天必须朗读二十分钟的古诗文……凭借那份积淀拿到了高分”可知，父亲在“我”备考时不急于刷题，而是让“我”每天坚持朗读古诗文，这份慢功夫帮助“我”在中考作文中获得了高分； ③根据第④段“上了高中，父亲又鼓动我学二胡……三年后，我坐在了校民乐队的首席位置上”可知，面对“我”学二胡的瓶颈，父亲鼓励“我”每天只练十分钟并坚持下去，这种慢工出细活的态度最终让“我”成为了校民乐队的首席。 【14题详解】 这句话巧妙地运用了比喻的修辞手法，将历经岁月沉淀的父亲具象化为一棵扎根大地的老树。在表达效果上，“深深扎进土壤”这一细节描写，不仅生动勾勒出父亲做事脚踏实地、不骄不躁的性格底色，更深层地象征了他在面对纷繁世事时坚守本心、遵循规律的定力；而“无论风云如何变幻，都稳稳地长在那里”则进一步凸显了父亲在面对外界诱惑或挫折时那份不可动摇的坚韧与从容。这种由物及人的刻画，使得父亲沉稳厚重的形象跃然纸上，同时也饱含着作者对父亲人生智慧的由衷折服与深情颂扬。 【15题详解】 根据第⑤段“身处快节奏的城市……让我学会了一分钟读千字、五分钟回邮件、十分钟处理一个案子。我一度以为，这就是效率”以及第⑥段“文案改了一稿又一稿，客户却总不满意。我焦头烂额”可知，“我”之所以“太急了”，是因为“我”长期身处快节奏的城市环境中，习惯了追求表面高效和快速的做事方式。当遭遇职业瓶颈、工作频频受挫时，“我”陷入了急于求成、焦躁不安的情绪中，忽略了沉淀和思考的重要性，因此父亲指出“我”太急了。 【16题详解】 根据第⑨段“人生有些快是赶不上的，但有些慢，却永远不会被辜负”并结合全文内容可知，这句话深刻揭示了“慢”的核心价值：生活中有些事如果急于求成反而适得其反，效果不好；而那些愿意沉下心来、尊重客观规律、坚持点滴积累的“慢功夫”，最终一定会带来意想不到的收获。这不仅体现了作者对父亲“慢哲学”的认同和感悟，也升华了文章的主旨，启发人们在浮躁的时代中保持内心的笃定。 【17题详解】 本题属于开放性拓展题，答题时需紧扣题干中“慢工出细活”和“水滴石穿，不是水的力量，而是坚持的力量”这两个核心观点。首先需结合个人的真实生活或学习经历，选取一个曾经遇到瓶颈或急于求成但最终通过坚持取得突破的具体事例（如练琴、长跑、背诵等）。其次，要清晰描述出从“急躁”到“坚持”的转变过程，体现出“慢功夫”的作用。最后，必须在结尾处进行总结升华，点明自己对这两句话的理解，即真正的进步源于脚踏实地的积累和持之以恒的毅力，切忌空谈道理。 示例：在学习英语的过程中，我曾为了应付考试疯狂刷真题，结果成绩始终停滞不前，内心十分焦虑。后来老师建议我放慢脚步，每天只精读一篇短文并积累五个生词。起初我觉得进度太慢，但坚持半年后，我的词汇量和语感都有了质的飞跃，阅读也变得轻松自如。这让我深刻体会到，任何技能的提升都没有捷径，唯有耐住性子、日复一日地下足“慢功夫”，才能迎来真正的蜕变与成长。 （五）（18分） 阅读选文，完成小题。 涵养“自找苦吃”的精气神 文/人民日报评论员 ①“年轻人要自找苦吃。”习近平总书记在多个场合强调，青年人要学会“自找苦吃”。这并非倡导无意义的吃苦，而是要青年在困难中磨砺意志、增长才干。 ②“自找苦吃”是中华民族的优良传统。从“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨”的古训，到“故天将降大任于是人也”的经典；从苏秦刺股苦读，到范仲淹划粥断齑；从钱学森放弃国外优厚待遇，冲破重重阻碍回国奉献，到袁隆平几十年如一日扎根田间，头顶烈日、脚踩泥水。无数先贤和英模，都是在“自找苦吃”中成就了自我、贡献了时代。 ③“自找苦吃”不是盲目蛮干，而是要有明确的目标和方向。当代青年“自找苦吃”，就要到祖国和人民最需要的地方去。脱贫攻坚战场上，无数“90后”“00后”驻村第一书记走进深山，与群众同吃同住同劳动；抗疫一线，大批青年医护人员请缨出征，逆行而上；科技攻关前沿，平均年龄30多岁的北斗团队、嫦娥团队、神舟团队，在无人区、在实验室中鏖战。他们的“苦”，吃在了刀刃上，吃出了真本领。 ④“自找苦吃”需要坚定的信念和坚韧的毅力。温室里长不出参天大树，懈怠者干不成宏图伟业。青年时期是成长的关键期，如果在舒适区待得太久，就会丧失奋斗的锐气。只有主动跳出“温水煮青蛙”的陷阱，到艰苦环境中去“墩墩苗”“壮筋骨”，才能在未来的人生道路上走得稳、走得远。 ⑤对于当代中国青年而言，“自找苦吃”不是一句口号，而是一种行动。它体现在每一次迎难而上的选择中，体现在每一次咬紧牙关的坚持中，体现在每一次“不容易”却“不放弃”的努力中。当青年一代把“吃苦”当作成长的“营养剂”，自然就能在奋斗中淬炼出最美的青春。 （选自《人民日报》2025年5月4日，有删改） 18. 本文的中心论点是什么？ 19. 请简要分析第②段的论证思路。 20. 第③段画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 21. 请结合第④段内容，谈谈你对“温室里长不出参天大树，懈怠者干不成宏图伟业”这句话的理解。 22. 请结合文章内容和自己的生活实际，谈谈作为中学生，我们应该如何在学习和生活中“自找苦吃”。 【答案】18. 当代青年要涵养“自找苦吃”的精气神，主动吃苦磨砺，在实干奋斗中成长成才。 19. 首先提出分论点：“自找苦吃”是中华民族的优良传统；接着先后引用古语、列举古今名人事例，从古代名士苦读治学，到近现代科学家舍优吃苦为国奉献；最后总结先贤英模凭借自找苦吃成就自我、奉献时代，论证观点。 20. 运用了举例论证的方法。列举脱贫攻坚中青年干部扎根深山、扎根基层吃苦实干的事例，具体有力地论证了本段分论点“自找苦吃”要有明确目标，青年要到祖国和人民最需要的地方吃苦历练，增强文章说服力。 21. 这句话运用比喻，将“温室”比作舒适的环境，“参天大树”比作有成就的人，强调了青年如果长期待在舒适区，就会失去奋斗的锐气，无法获得真正的成长。启发我们要勇于走出舒适区，到艰苦环境中磨砺自己。 22. 示例：作为中学生，我们可以在学习中主动挑战难题，不满足于简单的题目；在劳动中主动承担脏活累活，不怕吃苦；在集体活动中主动承担任务，锻炼能力。只有主动“自找苦吃”，我们才能在实践中不断成长。 【解析】 【导语】总书记寄语青年要学会“自找苦吃”，这是砥砺成长的人生箴言。吃苦是中华传承已久的优良品格，从古贤勤学苦修到楷模报国攻坚。新时代青年立足基层、科研、抗疫一线主动历练，跳出安逸温室，以信念扛住磨砺，把吃苦化作成长养分，用实干淬炼出彩青春。 【18题详解】 文章第①段以总书记“年轻人要自找苦吃”的讲话引出论题，点明吃苦不是无谓受难，而是借困难磨砺意志、提升本领，开门亮出全文核心主张。 第②段追溯历史证合理性。援引古语、古代名士与钱学森、袁隆平等榜样事例，论证“自找苦吃”是民族优良传统，从古至今仁人志士皆以吃苦成就自我、报效国家，从历史层面支撑论点。第③段阐明“自找苦吃”绝非蛮干，要立足国家需要；列举驻村扶贫、抗疫、航天攻关的青年实例，说明青年要找准方向、吃有用的苦，细化论点内涵。第④段用温室难成大树、温水煮青蛙作比喻，指出沉溺舒适会消磨斗志，青年需主动投身艰苦环境磨炼，论证吃苦对青年成长的重要价值。 第⑤段收尾升华，强调“自找苦吃”重在落地践行，吃苦是成长养分，青年立足日常攻坚克难、持之以恒，以实际行动涵养吃苦精神，回扣中心论点。 【19题详解】 第②段开头直接确立本段论证中心，点明自找苦吃根植于民族传统，统领全段内容。 先用孟子名言作为道理论据，从传统文化角度佐证吃苦的思想渊源；再举苏秦刺股、范仲淹划粥断齑的古代事例，接着列举钱学森归国、袁隆平深耕田野的现当代事例，从古到今、由个人治学延伸到报国奉献，事实论据丰富。 尾句收拢论据，总结一代代榜样依靠自找苦吃实现人生价值、助力时代发展，回扣开头分论点，完成本段逻辑论证。 【20题详解】 画线句子选取脱贫一线“90后”“00后”驻村书记的真实事例，用具体人物实践佐证观点，属于举例论证。本段观点是：自找苦吃不能盲目蛮干，要找准方向，去往祖国人民需要之处。画线事例紧扣论点，用青年驻村干部深入偏远山区、扎根群众吃苦奉献的实例，直观说明新时代青年把苦吃在国家需要的关键之处。用现实鲜活事例，避免说理空洞，使论证真实可信，有力支撑分论点，也为后文抗疫青年、科研团队的同类事例做铺垫。 【21题详解】 画线句子把安逸环境比作“温室”，把成才报国的优秀青年比作“参天大树”；“懈怠者”指贪图安逸、不愿吃苦的人，“宏图伟业”指代人生理想与报国事业，用比喻生动说理。文段提出青年成长关键期长期待在舒适区，会消磨奋斗锐气。温水煮青蛙便是沉溺安逸的危害，只有主动走出舒适圈，去艰苦环境“墩苗”“壮筋骨”，历经磨难磨炼意志。 【22题详解】 文章提出：①自找苦吃要有目标，去往需要锤炼自己的地方；②跳出舒适区，主动吃苦墩苗壮骨；③落实在持之以恒的实际行动中。中学生的“吃苦”，立足学业与日常成长，契合文章吃苦砺才的观点。 联系中学生实际，作为中学生，在学习方面：不回避错题、薄弱科目，主动查漏补缺，放弃贪玩安逸的时间刷题巩固，摒弃遇到难题就搜答案的惰性，是学习上的“自找苦吃”；生活方面：主动做家务、坚持长跑锻炼，克服懒散拖延，独自整理内务，告别事事依赖家长；处事方面：参与班级劳动、社会实践，遇到考试失利等挫折主动复盘反思，磨炼抗压能力。 以小处磨砺锤炼意志，把吃苦当作成长养分，践行文章涵养吃苦精气神的主张。 示例：作为中学生，学习上主动攻克薄弱学科、钻研难题，不逃避重难点；生活中主动承担家务、坚持体育锻炼，克服惰性。遇到挫折不轻易退缩，主动磨炼心性，在点滴坚持中践行“自找苦吃”。 三、写作（50分） 请从下面两题中任选一题作文。 （1）命题作文 23. 生活中，总有一些“慢”让我们心生温暖：慢悠悠的叮嘱、慢火熬出的汤、慢慢读完的一本书……“慢”不是落后，而是对生活的深情与尊重。 请以“慢慢走，欣赏啊”为题目，写一篇文章。 要求： ①请将题目抄写在答题卡上； ②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等； ③字迹工整，书写规范，字数600～800字； ④文中请不要出现真实的姓名、校名； ⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 慢慢走，欣赏啊 整日埋在课业里，我习惯步履匆匆，赶路上学、匆忙刷题，总盯着前方的目标，忽略了身边藏在烟火里的美好。一次偶然的傍晚散步，我放缓脚步，才读懂：人生不必一味奔赴终点，慢慢走，才能用心欣赏沿途风光。 从前放学，我总攥紧书包快步赶路，眼里只有家门的方向，路边的草木、来往的行人全都被匆匆掠过。那个周末，母亲拉着我沿老街慢行，起初我满心焦躁，惦记没写完的习题，频频催促加快脚步。可走着走着，斑驳老墙爬上细碎野花，青石板被岁月磨得温润发亮，墙角的老猫蜷在落日余晖里慵懒打盹，晚风裹挟着街边糕点铺甜甜的香气，缓缓漫入鼻腔。 路过巷口老店，老师傅守着小锅文火熬糖，不慌不忙搅动锅里的麦芽糖，金黄糖丝在暮色里微微发亮。我驻足观望，老师傅笑着说，美食要慢慢熬，日子也得慢慢品。简短一句话点醒了浮躁的我，平日里只顾追赶效率，吃饭囫囵吞咽，看书一目十行，连和家人闲谈都吝啬时间，白白错失了无数细碎温暖。 往后的日子，我刻意放慢脚步。清晨早起，驻足观赏窗台花草舒展叶片；傍晚放下作业，陪母亲择菜闲聊，细尝慢火熬炖的家常汤羹；闲暇漫步校园，留意墙角新冒的嫩芽、傍晚漫天绚烂的晚霞。原来美好从不在遥远的终点，而是藏在低头可见的日常里。 阿尔卑斯山那句寄语提醒世人，别因赶路错过风景。成长亦是一场漫长远行，不必急于奔赴结果。卸下浮躁，放平心态，慢慢走，用心欣赏一花一草、一餐一饭，方能捡拾生活散落的温柔与欢喜，收获独属于自己的圆满与惬意。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题先要抓住题目关键词，核心落脚在“慢”与“欣赏”两个层面，题目倡导摒弃浮躁匆忙的生活节奏，跳出一味追逐速度、急于求成的处事心态。“慢”并非停滞懈怠、虚度光阴，而是放缓脚步，留心日常被忽略的美好。立意可从多个方向拓展，既可以立足生活小事，感悟放慢节奏带来的温情与收获，也可以延伸成长历程，反思急于求成带来的缺憾，明白成长需要循序渐进。还能上升至自然、传统文化层面，体悟匠心坚守慢工出细活的可贵，核心立意紧扣珍视过程、用心感知身边美好，拒绝浮躁速成的主旨。 二、选材构思。 选材立足初中生真实日常，优先选取身边具象的生活化素材，家庭场景可选长辈用心准备饭菜、手工缝制物件，在细碎陪伴里体会温情；校园场景可写静心钻研习题、慢慢品读书本、和同学缓步漫步校园发现平日忽略的校园景致；自然选材可以是驻足观赏花草生长、四季风物变化。构思上多采用总分总的行文结构，开头结合当下快节奏的社会现状引出观点，点明匆忙生活容易错失美好，中间选取两到三件典型事例分层记叙或议论，每件事例紧扣慢下来收获欣赏的感悟，事例之间排布由小我日常延伸至更广的生活见闻，结尾回扣标题，升华主旨，呼吁人们放缓脚步拥抱生活之美。若选用议论文体裁，可选取匠人潜心钻研手艺、经典文化历经岁月沉淀等事例佐证观点，层层论证慢的价值。 （2）话题作文 24. 有人说，青春是一场盛大的相遇，也是一场注定的离别。在成长的道路上，我们不断遇见新的人、新的事、新的风景，也不断与旧日告别。 请以“相遇与告别”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求： ①请围绕话题，自拟题目； ②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等； ③字迹工整，书写规范，字数600～800字； ④文中请不要出现真实的姓名、校名； ⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 相逢一程，告别成长 翻开书桌里磨边的笔记本，扉页稚嫩的字迹映入眼帘，那是我和小学同桌一场相遇与告别的印记。 三年级分班，我遇见了她。那时我数学薄弱，每每对着难题发呆，她总会停下手中的笔，耐心拆分解题步骤；运动会我跑步摔倒，是她第一时间跑来搀扶，轻声安慰；考试失利垂头丧气时，她在笔记本写下鼓励的话语。整整四年，朝夕相伴，细碎的日常拼凑成温暖的时光，这场美好的相遇，抚平我的怯懦，让孤单的童年满是暖意。 盛夏的毕业考结束，我们迎来猝不及防的告别。填报升学志愿，她去往另一所中学。离校那天校门口，我们攥紧手中同款笔记本，平日里滔滔不绝的两个人，半晌说不出几句话。目送她乘车远去，我攥着本子，鼻尖发酸，久久不愿离开。 刚上初一的那段日子，我常常翻看笔记本，沉浸在离别的失落里。新班级陌生的环境、陌生的同学，让我格外怀念从前。但慢慢的，我学着鼓起勇气主动结交新朋友，遇到难题自己钻研，带着从前她教会我的乐观，一点点适应初中生活。偶然线上聊天，我们各自诉说新校园的趣事，原先心底的伤感慢慢消散。 我渐渐明白，相遇是人生馈赠的礼物，让我们收获陪伴与善意；告别从不是缘分的终点，而是成长的必修课。正是那场告别，逼着我走出舒适圈，学会独立，学着拥抱新的生活。 人生长路，相逢与告别往复上演。珍惜每一场不期而遇，坦然面对每一次挥手作别，带着相遇收获的温暖与力量，在告别中蜕变成长，静待下一次美好的相逢。 【解析】 【详解】一、审题立意。 话题相遇与告别，两个关键词缺一不可，相遇是缘分的开端、温暖的收获，告别是成长的必经、新程的开启；不能只写相遇或只写离别。题干导语点明，青春在一次次遇见与别离中成长，立意切忌通篇伤感离愁，核心立意：相遇珍藏温暖，告别孕育成长；离别不是终点，是带着相遇所得奔赴新的前路。可以书写与人相遇相伴、而后挥手别离，在怀念中学会释怀成长；也可以书写和旧时光、坏习惯相遇相伴，而后与之告别，实现自我蜕变。 二、选材构思。 选材方面，可以书写具象人事，比如和小学挚友意外相遇，六年朝夕陪伴，互帮互助，小升初异地择校迎来离别；从小在乡下老屋长大，和邻里玩伴朝夕相伴，因全家迁居县城，和老屋、童年伙伴挥手告别；初中遇失意低谷，被任课老师耐心开导指引，毕业之际和恩师作别，带着教诲奔赴新旅程。也可以选择抽象成长，比如与自卑、懒散的旧我长久相伴，在一次次历练中和陋习告别，遇见崭新的自己。全文可采用倒叙的行文结构展开，开头用眼前旧物件“老书签、旧玩具、合影”触发回忆，点出曾经的相遇与后来的告别，总起全文；中间分两层详写，第一层细致铺叙相遇过程，捕捉日常细碎小事，用动作、语言、神态细节刻画相处画面，写明这场相遇带给自己的温暖、底气与成长力量；第二层聚焦告别瞬间，精准描摹离别时的环境、人物神态、内心情绪，完整展现心理变化，从离别之初的伤感不舍、郁郁难平，到往后慢慢理解、逐步释怀，依托相遇收获的力量坦然接纳分离，紧扣“相遇的馈赠助力我们直面告别”。结尾收束回到现实，结合当下成长感悟升华主旨：相遇赠予人间暖意，告别催生自我成长，离别从不是故事的终点，而是收拾行囊、奔赴下一场崭新相逢的起点，首尾呼应。 【试卷说明】 • 满分：120分 • 考试时间：150分钟 • 题型结构： ◦ 积累与运用：15分（基础题） ◦ 阅读理解：55分（含古诗文阅读17分、非连文本阅读5分、记叙文阅读15分、议论文阅读18分） ◦ 写作：50分 • 难度比例：基础70%（约84分）、中档20%（约24分）、难题10%（约12分） • 核心素养分布： ◦ 语言运用：约20%（字音字形、词语运用、语言表达） ◦ 思维能力：约25%（论述类文本、逻辑分析） ◦ 审美创造：约30%（古诗文鉴赏、散文阅读、写作） ◦ 文化自信：约25%（传统文化、红色文化、当代成就） • 认知层级比例：识记10%、理解20%、分析综合30%、鉴赏评价20%、表达应用20% 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 上海市上海市民办华育中学2025-2026学年度下学期九年级语文第二次模拟试卷 （考试时间：150分钟 满分：120分） 学校 班级 姓名 考号 ______ ______ ______ ______ 注意事项： 1. 答题前，考生须用0.5mm黑色字迹的签字笔在本试题卷规定位置填写自己的姓名、准考证号； 2. 考生须在答题卡上作答，不能在本试题卷上作答，答在本试题卷上无效； 3. 考试结束，将本试题卷和答题卡一并交回； 4. 本试题卷包括三道大题，23道小题，共8页。如缺页、印刷不清，考生须声明。 一、积累与运用（15分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 酝酿（niàng） 黄晕（yùn） 静谧（mì） 翻来复去（fù） B. 着落（zháo） 粗犷（guǎng） 贮蓄（chǔ） 花枝招展（zhāo） C. 澄清（chéng） 棱镜（léng） 莅临（lì） 咄咄逼人（duō） D. 应和（hè） 嘹亮（liáo） 抖擞（sǒu） 喜出忘外（wàng） 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。中华优秀传统文化源远流长、博大精深，______着我们民族最深层的精神追求。我们要善于从传统文化中______智慧，______精神基因，______文化认同。 A. 积淀 汲取 传承 增强 B. 积累 吸取 继承 加强 C. 积淀 吸取 传承 加强 D. 积累 汲取 继承 增强 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①航天员王亚平在“天宫课堂”中，通过生动有趣的实验，向青少年展示了太空科学的魅力。②她不仅传授了知识，更点燃了无数孩子心中探索宇宙的梦想。③这堂别开生面的太空课，让同学们感受到了祖国航天事业的蓬勃发展。 A. 第①句中“展示”是动词，“魅力”是名词，“生动有趣”是偏正短语。 B. 第②句“不仅……更……”表示递进关系。 C. 第③句“这堂别开生面的太空课”在句中作谓语。 D. 三句话中，第②句存在语病，“点燃”应改为“激发”。 4. 下列各项中表述有误的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三部分。 B. 杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。 C. 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在双目失明、全身瘫痪的情况下，以笔为武器，开始了文学创作，体现了钢铁般的意志。 D. 《朝花夕拾》是鲁迅先生回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集，其中《阿长与〈山海经〉》表达了对“长妈妈”的赞美之情。 5. 古诗文填空。（请规范书写） （1）______，关山度若飞。（《木兰诗》） （2）______，大庇天下寒士俱欢颜！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （3）潮平两岸阔，______。（王湾《次北固山下》） （4）______，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） （5）______，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》） 二、阅读理解（55分） （一）（3分） 6. 阅读下面两首诗词，完成小题。 【甲】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 甲诗“造化钟神秀”中的“钟”字，将大自然人格化，写出了泰山的神奇秀丽。 B. 乙诗“烽火连三月，家书抵万金”一联，运用对偶和夸张，写出了战乱中家书的珍贵。 C. 甲诗表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概；乙诗则抒发了诗人忧国伤时、念家悲己的情怀。 D. 两首诗都运用了借景抒情的写法，但甲诗的感情基调是沉郁顿挫的，乙诗的感情基调是昂扬向上的。 （二）（14分） 阅读选文，完成小题。 【甲】 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ——欧阳修《醉翁亭记》（节选） 【乙】 饶州路①大饥，米价翔踊②，总管王都中③以官仓之米定其价为三等，言于江浙行省，以为须粜④以下等价，民乃可得食。未报，又于下等价减价十之二，使民就籴⑤。行省怒其专擅，都中曰：“饶去⑥杭几二千里，比⑦议定往还，非半月不可。人七日不食则死，安能忍死以待乎！”其民相与言曰：“活我者，王公也。” ——（选自《元史·王都中传》，有删改） 【注释】①饶州路：元代行政区划。②翔踊：价格暴涨。③王都中：元代官员。④粜（tiào）：卖出粮食。⑤籴（dí）：买入粮食。⑥去：距离。⑦比：等到。 7. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 得之心而寓之酒也/山水之乐 B. 朝而往/而乐亦无穷也 C. 行省怒其专擅/其民相与言曰 D. 以为须粜以下等价/安能忍死以待乎 8. 请用现代汉语翻译下面句子。 （1）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 译文：______ （2）人七日不食则死，安能忍死以待乎！ 译文：______ 9. 请用“/”给下面句子断句。（断两处） 活我者王公也 10. 【甲】文体现了欧阳修怎样的思想情怀？【乙】文中的王都中身上体现了哪些可贵品质？请简要概括。 答：______ （三）（5分） 阅读选文，完成小题。 【材料一】 2024年世界数字教育大会在上海召开，主题为“数字教育：应用、共享、创新”。会议指出，数字化是推动教育高质量发展的关键路径。目前，全国中小学互联网接入率达100%，99.5%的学校拥有多媒体教室。国家智慧教育平台累计注册用户突破1亿，浏览量超过400亿次，为促进教育公平、提升教育质量发挥了重要作用。 （来源：教育部网站，有删改） 【材料二】 “AI智慧课堂”正在改变传统教学模式。在沈阳某中学的语文课上，教师利用AI智能评阅系统，对学生作文进行即时批改，从语言规范、结构逻辑、思想深度等维度给出评价和建议。学生可以根据反馈进行二次修改，大大提升了写作效率。同时，课堂上的互动答题、学情分析等功能，帮助教师精准掌握每个学生的学习状况，实现因材施教。 （来源：《辽宁教育》2025年第3期） 11. 请用简洁的语言概括【材料一】的主要内容。 答：______ 12. 【材料二】中提到的“AI智慧课堂”有哪些优势？请结合材料回答。 答：______ （四）（15分） 阅读选文，完成小题。 父亲的“慢功夫” 文/李娟 ①父亲是个慢性子，做什么事都不急不躁。小时候，我总嫌弃他慢，觉得他错过了一个又一个“机会”。 ②那年，邻居家承包了村里的鱼塘，一年就赚了十几万。母亲坐不住了，催着父亲也去承包一片。父亲却不慌不忙地说：“先看看，摸清门道再说。”他花了整整一个夏天，天天去观察鱼塘的水质、放养密度、饲料配比，还主动帮邻居干活，边干边学。到了第二年，父亲才出手。那一年鱼价大跌，邻居亏了本，父亲却因为水质好、成本低、销售渠道稳定，不但没亏，还小赚了一笔。 ③中考那年，同学们都在争分夺秒地刷题，父亲却要求我每天必须朗读二十分钟的古诗文。我急了：“都什么年代了，背这些有什么用？”父亲淡淡地说：“慢下来，才能把根扎深。”我不情愿地照做，没想到，后来语文考试的作文题目恰好与古诗文意境相关，我下笔如有神，凭借那份积淀拿到了高分。 ④上了高中，父亲又鼓动我学二胡。我既没有天赋，也没有时间，拉了一个月还是像“锯木头”。我泄气了，想放弃。父亲说：“慢工出细活。你每天只练十分钟，但要坚持。水滴石穿，不是水的力量，而是坚持的力量。”我半信半疑，但照做了。三年后，我坐在了校民乐队的首席位置上。 ⑤如今，我工作了，身处快节奏的城市。拥挤的地铁、急促的铃声、永无休止的“马上”“立刻”“尽快”，让我学会了一分钟读千字、五分钟回邮件、十分钟处理一个案子。我一度以为，这就是效率，这就是成功。 ⑥直到那次，我遭遇了职业瓶颈，文案改了一稿又一稿，客户却总不满意。我焦头烂额，打电话向父亲诉苦。父亲沉默了一会儿，说：“你太急了。写东西就像种庄稼，得先把土翻松，把种子选好，把节令卡准。你试试，先停下来，读两天书，再去写。” ⑦我放下工作，回了趟老家。傍晚，父亲拉着我坐在田埂上，晚风送来稻花的香气，远处传来蛙鸣。父亲什么都没说，只是静静地看着满天星光。 ⑧我忽然明白了。父亲的“慢”，不是懒惰，不是迟钝，而是一种对规律的尊重，对过程的敬畏，对结果的坦然。他像一棵老树，把根深深扎进土壤，无论风云如何变幻，都稳稳地长在那里。 ⑨我也终于懂得：人生有些快是赶不上的，但有些慢，却永远不会被辜负。 （选自《青年文摘》2025年第4期，有删改） 13. 文章围绕父亲的“慢”写了哪几件事？请简要概括。 答：______ 14. 请从修辞角度赏析第⑧段画线句的表达效果。 他像一棵老树，把根深深扎进土壤，无论风云如何变幻，都稳稳地长在那里。 答：_______ 15. 第⑥段中，父亲说“你太急了”，请结合上下文，分析“我”为什么会“太急了”。 答：_______ 16. 文章结尾说“人生有些快是赶不上的，但有些慢，却永远不会被辜负”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。 答：______ 17. 第④段中，父亲说“慢工出细活”“水滴石穿，不是水的力量，而是坚持的力量”。请结合你的生活或学习经历，谈谈你对此的理解。 答：_______ （五）（18分） 阅读选文，完成小题。 涵养“自找苦吃”的精气神 文/人民日报评论员 ①“年轻人要自找苦吃。”习近平总书记在多个场合强调，青年人要学会“自找苦吃”。这并非倡导无意义的吃苦，而是要青年在困难中磨砺意志、增长才干。 ②“自找苦吃”是中华民族的优良传统。从“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨”的古训，到“故天将降大任于是人也”的经典；从苏秦刺股苦读，到范仲淹划粥断齑；从钱学森放弃国外优厚待遇，冲破重重阻碍回国奉献，到袁隆平几十年如一日扎根田间，头顶烈日、脚踩泥水。无数先贤和英模，都是在“自找苦吃”中成就了自我、贡献了时代。 ③“自找苦吃”不是盲目蛮干，而是要有明确的目标和方向。当代青年“自找苦吃”，就要到祖国和人民最需要的地方去。脱贫攻坚战场上，无数“90后”“00后”驻村第一书记走进深山，与群众同吃同住同劳动；抗疫一线，大批青年医护人员请缨出征，逆行而上；科技攻关前沿，平均年龄30多岁的北斗团队、嫦娥团队、神舟团队，在无人区、在实验室中鏖战。他们的“苦”，吃在了刀刃上，吃出了真本领。 ④“自找苦吃”需要坚定的信念和坚韧的毅力。温室里长不出参天大树，懈怠者干不成宏图伟业。青年时期是成长的关键期，如果在舒适区待得太久，就会丧失奋斗的锐气。只有主动跳出“温水煮青蛙”的陷阱，到艰苦环境中去“墩墩苗”“壮筋骨”，才能在未来的人生道路上走得稳、走得远。 ⑤对于当代中国青年而言，“自找苦吃”不是一句口号，而是一种行动。它体现在每一次迎难而上的选择中，体现在每一次咬紧牙关的坚持中，体现在每一次“不容易”却“不放弃”的努力中。当青年一代把“吃苦”当作成长的“营养剂”，自然就能在奋斗中淬炼出最美的青春。 （选自《人民日报》2025年5月4日，有删改） 18. 本文的中心论点是什么？ 19. 请简要分析第②段的论证思路。 20. 第③段画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 21. 请结合第④段内容，谈谈你对“温室里长不出参天大树，懈怠者干不成宏图伟业”这句话的理解。 22. 请结合文章内容和自己的生活实际，谈谈作为中学生，我们应该如何在学习和生活中“自找苦吃”。 三、写作（50分） 请从下面两题中任选一题作文。 （1）命题作文 23. 生活中，总有一些“慢”让我们心生温暖：慢悠悠的叮嘱、慢火熬出的汤、慢慢读完的一本书……“慢”不是落后，而是对生活的深情与尊重。 请以“慢慢走，欣赏啊”为题目，写一篇文章。 要求： ①请将题目抄写在答题卡上； ②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等； ③字迹工整，书写规范，字数600～800字； ④文中请不要出现真实的姓名、校名； ⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。 （2）话题作文 24. 有人说，青春是一场盛大的相遇，也是一场注定的离别。在成长的道路上，我们不断遇见新的人、新的事、新的风景，也不断与旧日告别。 请以“相遇与告别”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求： ①请围绕话题，自拟题目； ②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等； ③字迹工整，书写规范，字数600～800字； ④文中请不要出现真实的姓名、校名； ⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。 【试卷说明】 • 满分：120分 • 考试时间：150分钟 • 题型结构： ◦ 积累与运用：15分（基础题） ◦ 阅读理解：55分（含古诗文阅读17分、非连文本阅读5分、记叙文阅读15分、议论文阅读18分） ◦ 写作：50分 • 难度比例：基础70%（约84分）、中档20%（约24分）、难题10%（约12分） • 核心素养分布： ◦ 语言运用：约20%（字音字形、词语运用、语言表达） ◦ 思维能力：约25%（论述类文本、逻辑分析） ◦ 审美创造：约30%（古诗文鉴赏、散文阅读、写作） ◦ 文化自信：约25%（传统文化、红色文化、当代成就） • 认知层级比例：识记10%、理解20%、分析综合30%、鉴赏评价20%、表达应用20% 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $